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回顧與展望烏魯木齊市第一中學(xué)楊桂平（2008年全國卷Ⅱ）12.古人云：“日之所照曰陽。”下列各項(xiàng)中，兩者均屬于“陽”的方位是A.山之南、水之北B.山之南、水之南C.山之北、水之北D.山之北、水之南

A解析：考查古代文化常識(shí)?！叭罩諡殛枴保覈挥诒卑肭?，以我們的視點(diǎn)來觀察太陽會(huì)是從東方升起經(jīng)由南方最后落到西方，山的南面是向陽坡，山的北面是背光坡

，南面的日照一定較北面充足，所以山南謂陽、山北謂陰。我國的地形是西北高，向東南漸低，山、水一般呈東西走向，山水相間，山的南面、河床的北岸都是向陽的，故山之南、水之北為陽；反之，山的北面、河床的南岸都是背光的，為陰。另外，由于地勢(shì)的緣故，我國河流在流動(dòng)時(shí)會(huì)傾向于往東南方向流動(dòng)，南岸較容易受到河水的侵蝕，形成北干、南濕的情形，故稱水北為陽、水南為陰。13.太平天國運(yùn)動(dòng)對(duì)中國近代化產(chǎn)生了一定影響，這主要表現(xiàn)在它A.否定了封建土地所有制B.動(dòng)搖了清朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)C.打擊了外國侵略勢(shì)力D.實(shí)施了發(fā)展資本主義的方案

B解析：太平天國運(yùn)動(dòng)提出了《天朝田畝制度》，否定了封建土地所有制，但其具有落后性，不能推動(dòng)中國近代化；《資政新篇》是發(fā)展資本主義方案，但卻是一種的空想，根本無法實(shí)施；太平天國運(yùn)動(dòng)的主要作用在于打擊了清王朝，動(dòng)搖了封建統(tǒng)治基礎(chǔ)，對(duì)外國侵略勢(shì)力打擊作用有限。而打擊了清王朝封建統(tǒng)治客觀上有利于中國近代化進(jìn)程。

解答該題，首先要搞清中國近代化的含義，在中國近代，近代化就是工業(yè)化和工業(yè)化相伴隨著的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的變化，就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型，由封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鐣?huì)。其主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是生產(chǎn)力從手工操作向機(jī)器生產(chǎn)的變化；二是生產(chǎn)方式由封建主義向資本主義過渡；三是政治由封建主義向資本主義民主政治的變化。農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動(dòng)雖然肩負(fù)起了民主革命的反封建反侵略基本任務(wù)，屬于民主革命的準(zhǔn)備階段，但其主要目標(biāo)是推翻清王朝，主要功績是沉重地打擊了專制清王朝，加速了清王朝的衰亡。所以太平天國運(yùn)動(dòng)對(duì)中國近代化產(chǎn)生了一定影響，主要表現(xiàn)在政治上，答案選B。選項(xiàng)A、D敘述不當(dāng)，C不是主要表現(xiàn)。該題思維含量高，難度中等。14.馮桂芬在《校邠廬抗議》中提出：“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)。”下列人物中，其主張與馮桂芬的觀點(diǎn)相似的是A.龔自珍B.洪仁玕C.李鴻章D.嚴(yán)復(fù)

C解析：材料體現(xiàn)的觀點(diǎn)是以中國封建制度、封建思想為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，這和李鴻章的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”如出一轍。C材料含義為典型的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想，“中國之倫?！奔粗袊鴤鹘y(tǒng)的封建制度，此所謂根本，再“輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)”，即西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，顯然屬于洋務(wù)派觀點(diǎn)，馮桂芬屬于早期維新派，是從洋務(wù)派分化出來的，答案選C。此題迷惑性最大的是D項(xiàng)維新派人物嚴(yán)復(fù)，不認(rèn)真閱讀材料就會(huì)出錯(cuò)。15.在清末，革命派與維新派的根本分歧在于A.對(duì)西方列強(qiáng)的態(tài)度B.是否實(shí)行“平均地權(quán)”C.政體變革的方式和目標(biāo)D.應(yīng)否推行議會(huì)制度

C解析：兩者都屬于資產(chǎn)階級(jí)政治派別，都是要在中國建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。沒有根本分歧，而分歧主要在于實(shí)現(xiàn)民主政治的手段和目標(biāo)上，即暴力與改良，民主共和與君主立憲。維新派要通過改良的方式建立君主立憲制的國家，而革命派則要通過革命手段建立資產(chǎn)階級(jí)共和國，故C是二者的主要區(qū)別。16.列寧在評(píng)論近代中國的某一事件時(shí)指出，標(biāo)榜“自由”、“民主”、“共和”的歐洲資產(chǎn)階級(jí)國家，并沒有支持中國的革命運(yùn)動(dòng)；相反，這一運(yùn)動(dòng)激起了他們“掠奪中國”的欲望，為此還與中國的落后勢(shì)力“實(shí)行聯(lián)盟”。列寧所指的事件是A.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)B.辛亥革命C.五四運(yùn)動(dòng)D.國民革命

B解析：辛亥革命中西方列強(qiáng)并沒有支持革命政權(quán)，而是選擇袁世凱作為代理人，他們是袁世凱篡奪革命勝利果實(shí)的主要幫兇；辛亥革命爆發(fā)后，列強(qiáng)加緊侵略中國。B最符合。17.改革開放加速了中國的城市化進(jìn)程。1978年我國城市數(shù)量為193個(gè)，1997年為668個(gè)，其中以中小城市的增長最為迅速。這主要是由于A.經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起與發(fā)展C.沿海港口城市的開放D.城市經(jīng)濟(jì)體制的改革

B解析：從題干所給的內(nèi)容看，城市，尤其是中小城市數(shù)量增加很快，這主要應(yīng)該是從原有的農(nóng)村發(fā)展而來，應(yīng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起與發(fā)展的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)特區(qū)只是四個(gè)城市；沿海港口城市的開放只是促進(jìn)原有城市的發(fā)展，并不是形成新城市；城市經(jīng)濟(jì)體制改革是城市內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，和城市數(shù)量增長無關(guān)。

城市是人類文明的標(biāo)志，是人們經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活的中心。城市化的程度是衡量一個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技水平的重要標(biāo)志，也是衡量國家和地區(qū)社會(huì)組織程度和管理水平的重要標(biāo)志。人口學(xué)把城市化定義為農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)人口的過程，是“人口向城市地區(qū)集中、或農(nóng)業(yè)人口變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)人口的過程”。從社會(huì)學(xué)的角度來說，城市化就是農(nóng)村生活方式轉(zhuǎn)化為城市生活方式的過程。經(jīng)濟(jì)學(xué)上從工業(yè)化的角度來定義城市化，就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化為城市化大生產(chǎn)的過程。根據(jù)定義看，改革開放以來中小城鎮(zhèn)發(fā)展最快是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的結(jié)果。18.馬基雅維利提出：“確立某種秩序的唯一途徑……就是建立一個(gè)君主制的政府；因?yàn)樵谀切┤嗣褚呀?jīng)徹底墮落、法律毫無約束力的地方，必須確立某種至高無上的權(quán)力。通過這種權(quán)力，以一雙高貴的手，以充分的專斷的力量，才有可能控制那些權(quán)勢(shì)之人過分的野心和腐敗。”這表明，馬基雅維利認(rèn)為A.君主制是擺脫無序狀態(tài)的必然選擇B.君主制是有序狀態(tài)下的最理想政權(quán)C.君主的統(tǒng)治神圣而高貴D.君主的統(tǒng)治必須合乎道德

A馬基雅維里(1469—1527)是意大利政治家和歷史學(xué)家，以主張為達(dá)目的可以不擇手段而著稱于世。他認(rèn)為人類愚不可及，總有填不滿的欲望、膨脹的野心，總是受利害關(guān)系的左右，自私自利。即使最優(yōu)秀的人也容易腐化墮落，因?yàn)樽鲪菏赂欣谧约?，講假話更能取悅于別人。人民有屈從權(quán)力的天性，君主需要的是殘酷，而不是愛。認(rèn)為“慈悲心是危險(xiǎn)的，人類愛足以滅國”。馬基雅維里的名言：“只要目的正確，可以不擇手段”，這是一種極端個(gè)人主義和利己主義的理論，但在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,他的理論表達(dá)了新興資產(chǎn)階級(jí)要求建立統(tǒng)一意大利國家的愿望,具有反封建、反教會(huì)神權(quán)統(tǒng)治的積極作用。解析：文藝復(fù)興時(shí)期的意大利處于四分五裂狀態(tài)，這是其資本主義發(fā)展的最大障礙。馬基雅維利希望用君主專制來使意大利擺脫這種無序狀態(tài)。注意理解材料的意思。

材料認(rèn)為當(dāng)時(shí)的社會(huì)處于一種無序狀態(tài)，國家四分五裂，教會(huì)為所欲為，人民腐化墮落，因之呼喚專制王權(quán)，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一。C項(xiàng)屬于君權(quán)神授觀點(diǎn)，BD明顯錯(cuò)誤，與材料不符。故選A項(xiàng)。19.熱月政變后，巴黎街頭已聽不見“公民”與“女公民”的稱呼，彼此稱“先生”、“夫人”或“小姐”，人們不再吃“平等面包”，“革命廣場”改稱“協(xié)和廣場”。這些變化說明當(dāng)時(shí)的法國A.社會(huì)秩序趨于常態(tài)B.經(jīng)濟(jì)生活恢復(fù)正常C.王黨勢(shì)力重新抬頭D.男女社會(huì)地位平等

A解析：雅各賓派的極端措施雖保護(hù)了法國大革命的成果，卻損害了資產(chǎn)階級(jí)的利益。熱月政變反映了資產(chǎn)階級(jí)建立正常統(tǒng)治秩序的要求，而材料所反映的變化即是這種要求的具體表現(xiàn)。20.在英國，1811年從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的勞動(dòng)力占勞動(dòng)力總數(shù)的1/3，1831年占1/4，1851年降至1/5以下。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是A.城市化進(jìn)程加速B.農(nóng)業(yè)機(jī)械化的實(shí)現(xiàn)C.對(duì)外移民的增加D.工業(yè)化的快速推進(jìn)

D解析：這種人口比例的變化反映的是人口從農(nóng)業(yè)向工業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移。注意時(shí)間：1811－1831－1851，這期間正是英國進(jìn)行工業(yè)革命的時(shí)期。當(dāng)然這種轉(zhuǎn)移也必然伴隨城市化進(jìn)程，和農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程，但這也是工業(yè)革命帶來的影響，故D為根本原因。21.圖5為歷史上某次戰(zhàn)爭的形勢(shì)圖。該圖所示戰(zhàn)局的時(shí)間是

A.1812年

B.1914年

C.1918年

D.1941年C解析：該圖上奧匈帝國告訴了我們時(shí)間在一戰(zhàn)期間，奧匈帝國存在于1867年至1918年，選項(xiàng)BC符合，但圖中陰影部分原屬俄國范圍，現(xiàn)為德國占領(lǐng)，依據(jù)所學(xué)知識(shí)，十月革命勝利時(shí)，蘇維埃俄國迫切需要退出戰(zhàn)爭贏得和平，1918年3月，蘇俄政府在布列斯特與德國簽訂和約，規(guī)定波蘭、立陶宛、白俄羅斯和愛沙尼亞的一部分屬德軍占領(lǐng)，答案選C。22、韓國建立后，仿效歐美政治體制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩。20世紀(jì)60年代初，軍人集團(tuán)執(zhí)掌政權(quán)，實(shí)行威權(quán)政治，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。進(jìn)入90年代后，韓國確立了政黨政治。這反映出在韓國A.只有威權(quán)政治才能干預(yù)經(jīng)濟(jì)B.歐美式政治體制不適合發(fā)展經(jīng)濟(jì)C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與推行政黨政治必須同步D.民主體制的確立需要相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D

20世紀(jì)50年代韓國經(jīng)濟(jì)從崩潰的邊緣走向復(fù)蘇，60年代韓國成功地推行了外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，開始實(shí)施第一個(gè)五年經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃，70年代躋身于新興工業(yè)國行列，80年代發(fā)展成為國際市場上一個(gè)具有競爭力的國家，90年代開始把進(jìn)入發(fā)達(dá)國家行列作為努力目標(biāo)。馬克思主義認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。韓國二戰(zhàn)后仿效歐美政體，經(jīng)濟(jì)并沒有發(fā)展，而被軍人政權(quán)取代。經(jīng)過經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展后，為民主政體確立奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，最終才確立了政黨體制，這正好說明民主政體需要相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，選項(xiàng)ABC明顯錯(cuò)誤，答案選D。23.法國歷史學(xué)家布羅代爾說：“一種文明的歷史，就是對(duì)古代材料中那些對(duì)今天仍然行之有效的東西的探索。它有待解決的問題不在于要告訴人們關(guān)于希臘文明或中世紀(jì)中國我們所知的一切──而是要告訴人們?cè)谖鳉W或現(xiàn)代中國以前的時(shí)代與今天仍舊相關(guān)的東西?！痹谶@里，布羅代爾強(qiáng)調(diào)的是A.史學(xué)是當(dāng)代人的歷史認(rèn)識(shí)B.以探索的精神研究歷史C.史學(xué)無需窮盡人類文明的歷史D.從文明傳承的角度闡釋歷史

D解析：解讀材料，布羅代爾強(qiáng)調(diào)的是“告訴人們?cè)谖鳉W或現(xiàn)代中國以前的時(shí)代與今天仍舊相關(guān)的東西”即歷史的傳承。D材料突出了史學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)的借鑒功能，要做到古為今用，就要學(xué)習(xí)人類歷史上的一切優(yōu)秀文明成果，重視文明傳承。答案選D。39、（60分）閱讀分析資料和圖7，完成下列各題。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，蘇聯(lián)援華物資通過西北陸路運(yùn)到中國，英美物資通過香港、越南和1938年開通的滇緬公路運(yùn)到中國。威廉·凱寧在《飛越駝峰》一書中指出：“從這方面看，中國維持戰(zhàn)爭的能力完全變成了一個(gè)供應(yīng)問題?！?942年3月，中國和美國合作，開辟了從印度阿薩姆邦汀江至中國云貴高原和四川盆地的空中航線──駝峰航線。3年中，中、美通過這條航線，將大量物資空運(yùn)到中國境內(nèi)，并為此付出了巨大代價(jià)。

（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析開辟駝峰航線的必要性。（14分）中國國防工業(yè)薄弱，軍用物資匱乏；長期戰(zhàn)爭消耗，外援更顯重要（4分）。蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，蘇聯(lián)無力援華；太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日本占領(lǐng)東南亞大部分地區(qū)，英美援華物資通道被切斷（6分）。中美等國結(jié)成反法西斯同盟，盟國希望中國牽制日軍（4分）

解析：（1）這一航線對(duì)中國的抗戰(zhàn)有著極其重要的意義，同時(shí)這一航線又是極期艱苦的。這一航線的必要性可以從中國和反法西斯同盟的兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)。對(duì)于中國而言，由于物資缺乏，急需外來援助，但原有的通道被阻斷；對(duì)于反法西斯同盟而言，中國抗戰(zhàn)又是必不可少的。這才有了這一航線的開辟。（2）從鼓舞中國人民的士氣、中國堅(jiān)持抗戰(zhàn)以及對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭的意義等方面去歸納。啟示：1、側(cè)重于考查歷史主干知識(shí)，張揚(yáng)學(xué)科特性。卷1：新思想的萌發(fā)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、科學(xué)技術(shù)的雙重作用、抗日戰(zhàn)爭、中華人民共和共和國成立、工業(yè)革命、明治維新、1929—1933的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、德國的分裂與統(tǒng)一、古代科舉制度、土爾扈特部回歸祖國等主干知識(shí)，卷2：太平天國、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、改革開放、法國大革命、工業(yè)革命、清外交、反法西斯同盟等具有很強(qiáng)的歷史性。全國卷132．（32分）閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。材料一唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦最為盛焉”。

唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科的考試內(nèi)容

初試二試三試明經(jīng)選《禮記》或《左傳》之一及《孝經(jīng)》《論語》《爾雅》，每經(jīng)帖十條口答諸經(jīng)大義十條答時(shí)務(wù)策三道進(jìn)士選《禮記》或《左傳》之一及《爾雅》，每經(jīng)帖十條作計(jì)、賦、文各一篇作時(shí)務(wù)策五道

──摘編自陳茂同《中國歷代選官制度》等材料二在中世紀(jì)的英國，宮廷和政府之間沒有明確界限，官員主要由國王遴選，并被視為國王的仆人。資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)后，文官開始出現(xiàn)。光榮革命后，國王和權(quán)貴行使有封建特權(quán)色彩的官職恩賜權(quán)來任用官員。直至18世紀(jì)末，文官錄用仍無常規(guī)可據(jù)，文官錄用權(quán)主要由國王、宮廷權(quán)貴和各部長官直接行使，私人關(guān)系和個(gè)人感情成為獲取官職的關(guān)鍵因素。

工業(yè)革命催生了英國近代文官制度。1853年政府有關(guān)部門提出《關(guān)于建立常任英國文官制度的報(bào)告》，建議實(shí)行公開競爭考試錄用制，并認(rèn)為考試科目應(yīng)有四類：古典文學(xué)；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和近現(xiàn)代哲學(xué)；現(xiàn)代語言、近現(xiàn)代史和國際法。1855年文官改革令是以擇優(yōu)取士的方式取代官職恩賜制的重要起點(diǎn)。1870年樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會(huì)的要求，通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用。該令的頒布成為英國近代文官制度建立的標(biāo)志。──摘編自凈閻照祥《英國政治制度中》等（1）在唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科考試中，為何進(jìn)士科“其得人亦最為盛焉”？（6分）

（2）指出唐代科舉取士與中世紀(jì)英國官員選用的主要區(qū)別。（10分）

（3）如何理解“工業(yè)革命催生了英國近代文官制度”？（6分）

（4）指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的共同之處。（10分）參考答案：（1）明經(jīng)科側(cè)重對(duì)經(jīng)義的記憶和解讀；進(jìn)士科側(cè)重對(duì)文學(xué)素養(yǎng)和處理時(shí)務(wù)能力的考查，更有利于選拔人才（6分）

（2）公開考試，擇優(yōu)錄用，考生來源廣泛（5分）；主要由國王遴選，對(duì)象主要是國王的親信和隨從（5分）

（3）經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大，社會(huì)分工更為復(fù)雜，要求政府進(jìn)行高效的專業(yè)化和制度化管理，要求文官具備較高的知識(shí)水平和管理能力（6分）

（4）打破了特權(quán)階層對(duì)官職的壟斷，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；增進(jìn)社會(huì)公平、公正，有利于人才脫穎而出；提高官員隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的有效管理。

32.解析：本題以唐朝科舉制和英國文官制度入題，主要考查學(xué)生對(duì)材料信息進(jìn)行分析提煉、歸納整理，并運(yùn)用材料信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)來分析、比較、說明、評(píng)價(jià)歷史問題的能力。第（1）問考查進(jìn)士科選拔人才最多的原因，其實(shí)就是回答兩個(gè)科目的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)士科的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)材料中所給明經(jīng)、進(jìn)士科的考試內(nèi)容，通過對(duì)其內(nèi)容的具體分析，并進(jìn)行歸納即可得出答案。第（2）問考查唐代科舉取士與中世紀(jì)英國官員選用制度的主要區(qū)別，即回答各自的特點(diǎn)。答題時(shí)可以從官員產(chǎn)生途徑、對(duì)象角度思考。要引起注意的是，“中世紀(jì)”英國，即根據(jù)材料二第一句話歸納，不能超越時(shí)間作答。二是著作名稱《歐游心影錄》，關(guān)注點(diǎn)是歐洲。修建柏林墻，反映美蘇冷戰(zhàn)加劇，不是軍事沖突，C錯(cuò)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)營方式+政策+……活動(dòng)的主體包括重要?dú)v史人物、群體、組織、機(jī)構(gòu)等。影響導(dǎo)致“七國之亂”等割據(jù)分裂現(xiàn)象.美蘇分別保持著軍事存在對(duì)于西方近代文官制度的建立，也起過啟發(fā)和借鑒作用。日本發(fā)生“二二六”兵變（1)歷代地方行政組織或制度沒有根本分歧，而分歧主要在于實(shí)現(xiàn)民主政治的手段和目標(biāo)上，即暴力與改良，民主共和與君主立憲。（4）答案要點(diǎn)舉例：（從內(nèi)容或作用角度作答，觀點(diǎn)正確，內(nèi)容具體，即可得分）以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；要引起注意的是，“中世紀(jì)”英國，即根據(jù)材料二第一句話歸納，不能超越時(shí)間作答。(3)它也在實(shí)踐中不斷嚴(yán)密、完善，力度不斷加強(qiáng)，成為我國古代一項(xiàng)重要的政治制度。使團(tuán)攜帶有英國國王贈(zèng)送給中國皇帝的許多精美禮物，以表達(dá)英國國王的真誠心意，從而“發(fā)揚(yáng)兩國之利益，建立兩國永久之協(xié)和”。鄭觀應(yīng)是19世紀(jì)60年代早期維新派的代表人物，嚴(yán)復(fù)是19世紀(jì)80、90年代維新派的代表，C、D在時(shí)間上不符合題意。材料一唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦最為盛焉”。第（3）問考查工業(yè)革命和英國近代文官制度之間的因果關(guān)系，此題難度稍高，可以從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相互關(guān)系角度思考，如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)水平的提高等帶來的對(duì)人才的需求，以及工業(yè)革命后文官產(chǎn)生的方式等。第（4）問考查對(duì)科舉制和文官考試制度的評(píng)價(jià)，從其對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用角度考查其相同點(diǎn)?？梢詮目荚囍贫鹊奶攸c(diǎn)如選拔范圍、公平公正、提高官員素質(zhì)和管理水平等角度分析。

39.（60分）根據(jù)材料和圖7，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。

一位西方史學(xué)家說，土爾扈特人回歸的悲壯之舉，“是值得我們傳誦的一篇偉大的敘事史詩”。1629年漠西蒙古土爾扈特部首領(lǐng)和鄂爾勒克率部徙牧伏爾加河。1632年俄國政府派使者前往土爾扈特部活動(dòng)。1640年和鄂爾勒克返回準(zhǔn)噶爾參加?xùn)|西蒙古各部王公會(huì)盟，制定《蒙古一衛(wèi)拉特法典》，該法典成為各部蒙古共同遵守的根本大法。1644年土爾扈特部與俄國軍隊(duì)發(fā)生沖突，傷亡慘重，和鄂爾勒克陣亡。1645年俄國要求土爾扈特部臣服，遭到拒絕。雙方商定土爾扈特游牧區(qū)域。此后十余年間，土爾扈特汗國逐漸形成。1655年土爾扈特汗國與俄國談判，同意聽命于俄國沙皇。1657年土爾扈特向清朝“貢駝馬二百余”。1672年俄國指令土爾扈特汗國派兵參加克里木戰(zhàn)爭。此后數(shù)十年間，俄國多次向土爾扈特征兵。1696年土爾扈特汗國阿玉奇汗派人向清朝入貢，慶賀清軍擊敗噶爾丹。1712年土爾扈特汗國使團(tuán)抵達(dá)北京，康熙帝派遣使團(tuán)出訪土爾扈特，途中為俄國所阻。1714年清朝使團(tuán)抵達(dá)土爾扈特汗國。阿玉奇表示“滿洲、蒙古，大率相類，想起初必系同源”；蒙古“衣服帽式，略與中國同，其俄羅斯乃衣服、語言不同之國，難以相比”。1731年雍正帝派使團(tuán)抵達(dá)土爾扈特汗國。1756年土爾扈特汗國使團(tuán)到熱河行宮覲見乾隆帝。1765年土爾扈特汗國渥巴錫汗抗議俄國人對(duì)土爾扈特的侵?jǐn)_和掠奪。1770年俄國征調(diào)土爾扈特汗國2萬余人參加對(duì)土耳其的戰(zhàn)爭。秋，渥巴錫從前線歸來，秘密召開會(huì)議，決定東歸祖國。1771年1月17日，渥巴錫率領(lǐng)近17萬人踏上東歸征程。2月7日，沙皇命令堵截東歸的土爾扈特人。7月8日，土爾扈特前鋒抵達(dá)伊犁河流域。16日，清軍總管會(huì)見渥巴錫等人。此時(shí)東歸的土爾扈特部僅乘6萬余人。10月15日，渥巴錫在木蘭圍場覲見乾隆帝。10月27日，乾隆帝立《土爾扈特全部歸順記》和《優(yōu)恤土爾扈特部眾記》兩碑，以資紀(jì)念。

──摘編自馬汝珩、馬大正《漂落異域的民族》等

（2）分析土爾扈特回歸祖國的原因。（12分）

（4）如何理解土爾扈特的回歸是“值得我們傳誦的一篇偉大的敘事史詩”？（8分）

參考答案：（2）土爾扈特與其他蒙古各部聯(lián)系密切，遵守本民族的法典，保持其文化傳統(tǒng)；與清朝政府保持往來，眷戀故土，對(duì)祖國有認(rèn)同感；沙皇俄國壓迫和奴役土爾扈特人，充當(dāng)炮灰，土爾扈特游牧區(qū)屢受侵?jǐn)_和掠奪。（4）土爾扈特克服艱難險(xiǎn)阻、回歸祖國，表現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴、心向祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)；為統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)；體現(xiàn)了中華民族強(qiáng)大的凝聚力和向心力。39.解析：本題從土爾扈特部回歸祖國入手，考查考生從中材料獲取有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)歷史事件的能力，同時(shí)考查考生對(duì)統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展、中華民族的凝聚力向心力的理解和認(rèn)識(shí)能力。第（2）問考查土爾扈特回歸祖國的原因，要從大事年表中歸納概括重要史實(shí)，從主觀角度（土爾扈特部自身的文化傳統(tǒng)）和客觀角度（土爾扈特部與清政府的關(guān)系、沙俄對(duì)土爾扈特部的壓迫）兩個(gè)角度進(jìn)行分析。另外，還可從乾隆皇帝的民族政策角度思考作答。第（4）問考查的是對(duì)土爾扈特回歸祖國的評(píng)價(jià)，可以從克服困難、不畏強(qiáng)暴、心向祖國的角度，統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的角度以及中華民族的凝聚力向心力等角度進(jìn)行思考作答。2、課程觀將取代教材觀，注重人文素養(yǎng)2008年全國文綜Ⅰ、Ⅱ的考查內(nèi)容突破了傳統(tǒng)的教材觀。全國文綜Ⅰ12對(duì)傳統(tǒng)文化陰、陽的考查全國文綜Ⅱ12題對(duì)傳統(tǒng)文化陰、陽的考查，22題以韓國政治變化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響為背景，考查經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，23題對(duì)史學(xué)觀點(diǎn)的考查，都不是教材中的知識(shí)，但都是學(xué)生應(yīng)該知道或者能做出判斷的題，這是課程觀取代教材觀的表現(xiàn)，也是Ⅱ卷的精彩所在。3\側(cè)重于考查學(xué)生閱讀材料并從材料中提取有效信息的能力從試題的呈現(xiàn)形式上看，2008年全國文綜Ⅱ材料型選擇題比重大大增加了。如14、16、17、18、19、20、21、22、23都是以材料形式呈現(xiàn)的，為考生創(chuàng)造了情境，可以看出命題者考查能力的立意；且無論是材料的新穎程度，還是材料的閱讀量，都大大提升了。全國文綜1卷選擇題幾乎全部以材料形式出現(xiàn)，材料涉及報(bào)紙?jiān)u論、學(xué)者觀點(diǎn)、生活場景、歷史圖片等試卷中幾乎沒有一題是對(duì)教材內(nèi)容直接發(fā)問的，都需要學(xué)生在新情境下，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行一定的思考后才能作答，它不僅有效考查學(xué)生閱讀和理解材料，從材料中獲取有效信息，遷移知識(shí)和綜合分析等能力，而且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，運(yùn)用歷史知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)、解決實(shí)際問題。而學(xué)生往往對(duì)情境題望而生畏，尤其是對(duì)于引用的名人言論覺得難以理解，對(duì)長篇的材料不會(huì)提煉關(guān)鍵意思，作出歸類。這除了基礎(chǔ)知識(shí)（對(duì)材料的歷史背景）掌握不牢外，更重要的是平時(shí)歷史學(xué)習(xí)總是拘泥于課本，接觸的史料太少。2008年全國卷112.古人云：“日之所照曰陽?！毕铝懈黜?xiàng)中，兩者均屬于“陽”的方位是A.山之南、水之北B.山之南、水之南C.山之北、水之北D.山之北、水之南

13.一位在華美國人士在評(píng)論近代中國的一部著作時(shí)說：“它是因中英戰(zhàn)爭刺激而產(chǎn)生的一部成果。我們認(rèn)為它將極大地摧毀傲慢心態(tài)，驅(qū)散中國統(tǒng)治者和學(xué)究們的愚昧無知，證明他們所屬的并非地球上的惟一一個(gè)國家。”該著作的作者是

A.姚瑩

B.徐繼畬

C.鄭觀應(yīng)

D.嚴(yán)復(fù)13.解析：B。本題考查學(xué)生獲取材料信息，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。屬中等題。本題的重點(diǎn)落在解讀材料和對(duì)徐繼畬《瀛寰志略》內(nèi)容的掌握上。解題的前提是認(rèn)識(shí)材料中的“中英戰(zhàn)爭”是指鴉片戰(zhàn)爭，從而知曉本題的立意是考查鴉片戰(zhàn)爭后新思潮的代表作。鄭觀應(yīng)是19世紀(jì)60年代早期維新派的代表人物，嚴(yán)復(fù)是19世紀(jì)80、90年代維新派的代表，C、D在時(shí)間上不符合題意。鴉片戰(zhàn)爭之后，萌發(fā)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮，姚瑩和徐繼畬都是其中的代表人物。姚瑩的代表作《康輶紀(jì)行》關(guān)注重點(diǎn)在西藏地區(qū)，徐繼畬的代表作《瀛寰志略》以圖為剛，后綴解詞，橫向分歷史、地理兩大母系統(tǒng)，縱向分地形、地理、政治、軍事、風(fēng)俗等子系統(tǒng)；各系統(tǒng)交貫相連，詳細(xì)、完整的介紹了世界各國的史地情況。證明了中國“并非地球上的惟一一個(gè)國家”。14.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，有一類企業(yè)是“由官總其大綱，察其利病，而聽該商董等自立條議，悅服眾商?！辈捎眠@種經(jīng)營管理方式的企業(yè)是

A.江南制造總局

B.輪船招商局C.發(fā)昌機(jī)器廠

D.耶松船廠14.解析：B。本題考查學(xué)生解讀材料信息、把握歷史事務(wù)本質(zhì)特征的能力。屬容易題。本題的重點(diǎn)落在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的民用工業(yè)上。材料中“官總其大綱”說明企業(yè)由清政府總體管理，“聽該商董等自立條議，悅服重商”說明企業(yè)的具體經(jīng)營由商人董事會(huì)負(fù)責(zé)，有此可知這類企業(yè)的性質(zhì)屬于“官督商辦”。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期屬于這種性質(zhì)的是洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)。四個(gè)選項(xiàng)中，江南制造總局屬于官辦的洋務(wù)派軍事企業(yè)，輪船招商局屬于洋務(wù)派民用企業(yè)，發(fā)昌機(jī)器廠為民族資本主義企業(yè)，耶松船廠則屬于外國資本主義企業(yè)。

15.1920年，梁啟超在《歐游心影錄》中談到“科學(xué)萬能說”時(shí)，認(rèn)為它“當(dāng)然不能像從前一樣的猖獗”。梁啟超之所以這樣說，是因?yàn)?/p>

A.科學(xué)技術(shù)在中國的傳播遇到阻礙

B.科學(xué)技術(shù)在歐洲的發(fā)展水平很高

C.科學(xué)技術(shù)在世界大戰(zhàn)中成為戰(zhàn)爭工具

D.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度減緩

15.解析：C。本題考查學(xué)生在特定的歷史條件下分析理解歷史問題的能力。屬容易題。本題的重點(diǎn)落在對(duì)科學(xué)技術(shù)雙重作用的把握上。解題的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：一是題干中的時(shí)間“1920年”，即一戰(zhàn)結(jié)束后不久；二是著作名稱《歐游心影錄》，關(guān)注點(diǎn)是歐洲。分析材料可知，梁啟超否定“科學(xué)萬能說”，看到了科學(xué)帶來的負(fù)面影響。第一次世界大戰(zhàn)中，飛機(jī)、坦克、大炮等第二次工業(yè)革命的新成果應(yīng)用于軍事之中，科學(xué)技術(shù)成為戰(zhàn)爭工具，一定程度上成為殺人的工具，給人類帶來巨大災(zāi)難。16.抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)“不禁止地主、富農(nóng)、國民黨員參選議員”。這說明陜甘寧邊區(qū)

A.實(shí)行民主選舉制度

B.接受國民政府直接領(lǐng)導(dǎo)C.實(shí)現(xiàn)了國共兩黨黨內(nèi)合作

D.組建了多黨聯(lián)合政府

16.解析：A。本題考查學(xué)生依據(jù)材料分析歷史問題本質(zhì)的能力。屬中等題。本題的重點(diǎn)落在抗日根據(jù)地政權(quán)“三三制”原則?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，為了鞏固和擴(kuò)大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，抗日根據(jù)地政權(quán)實(shí)行“三三制”原則，即在各級(jí)抗日民主政權(quán)的機(jī)構(gòu)中，代表工人階級(jí)和貧農(nóng)的共產(chǎn)黨員、代表小資產(chǎn)階級(jí)的左派進(jìn)步分子、代表中等資產(chǎn)階級(jí)和開明紳士的中間分子各占三分之一的名額。從材料中“參選議員”來分析，議員產(chǎn)生的方式為民主選舉。故A為本題正確答案。陜甘寧邊區(qū)當(dāng)時(shí)為特區(qū)，并不接受國民政府直接領(lǐng)導(dǎo)，A錯(cuò)。國共兩黨第二次合作為黨外合作，B錯(cuò)。陜甘寧邊區(qū)政府并不是多黨聯(lián)合政府，而是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政權(quán)，D錯(cuò)。17.美國《時(shí)代》周刊評(píng)論說，1943年1月相關(guān)外交文件的簽署“開辟了中國與西方列強(qiáng)之間關(guān)系的新紀(jì)元”。這一評(píng)論指的是A.中國與英、美等國簽署宣言，保證團(tuán)結(jié)一致打敗法西斯

B.中國與英、美兩國簽署宣言，要求日本無條件歸還侵占的中國領(lǐng)土

C.中國與英、美兩國發(fā)表公告，敦促日本無條件投降

D.中國與英、美兩國簽約，宣布廢除英美在華治外法權(quán)等特權(quán)

17.解析：D。本題考查學(xué)生在新情景下，分析理解歷史基礎(chǔ)知識(shí)的能力。屬中等題。解答本題的關(guān)鍵是看清題干中的“1943年1月”、“中國與西方列國……關(guān)系的新紀(jì)元”。A、B是1943年11月《開羅宣言》內(nèi)容；C是1945年《波茨坦公告》內(nèi)容。A、B、C與題干時(shí)間不符。1943年1月11日中英、中美簽訂新約，宣布英美等國通過不平等條約攫取的治外法權(quán)等一些特權(quán)被廢除。這是國民政府對(duì)外政策取得的重要成果，“開辟了中國與西方列強(qiáng)之間關(guān)系的新紀(jì)元”。解答本題要注意突破教材定勢(shì)：教材上關(guān)于廢除英美在華治外法權(quán)的時(shí)間是1943年11月，這一說法是錯(cuò)誤的。

18.1949年10月1日，中華人民共和國成立。當(dāng)時(shí)一些報(bào)刊評(píng)論說，“中國人民站起來了”。這句話的含義之一是

A.新民主主義革命已經(jīng)完成

B.國民黨在大陸的勢(shì)力被徹底消除

C.人民掌握了國家權(quán)力

D.人民代表大會(huì)制度確立18.解析C。本題考查學(xué)生對(duì)歷史結(jié)論的準(zhǔn)確理解和把握能力。屬中等題。本題的重點(diǎn)落在新中國成立的意義上。新中國成立后還有許多民主革命遺留任務(wù)需要完成，A錯(cuò)。新中國成立時(shí)，祖國大陸還有上百萬國民黨殘余軍隊(duì)和武裝土匪，B錯(cuò)。人民代表大會(huì)制度是1954年一屆人大確立的，D錯(cuò)。舊中國處于半殖民地半封建社會(huì)，中國人民身受帝國主義、封建主義和官僚資本主義三重壓迫。中華人民共和國成立，推翻了三座大山，中國人民從此站起來了，成為國家的主人。由此可見：新中國，國家權(quán)力屬于人民。19.諾貝爾獎(jiǎng)獲得者道格拉斯·諾斯寫道：“假設(shè)一位古希臘人能被奇跡般地送到1750年的英國，他或她會(huì)發(fā)現(xiàn)許多熟悉的事物。不過，如果希臘人再晚兩個(gè)世紀(jì)被送來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己宛如置身于一個(gè)‘幻想’的世界，什么都不認(rèn)識(shí)，甚至什么都不理解?！弊髡咛岢龊笠环N假設(shè)的主要?dú)v史依據(jù)是

A.工業(yè)社會(huì)形成與發(fā)展

B.人口爆炸性增長C.經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速

D.各國間交往密切19.解析：A。本題考查學(xué)生掌握歷史階段特征，把歷史事物放到特定歷史條件下進(jìn)行考察的能力。屬容易題。題干中有兩個(gè)時(shí)間“1750年”和“再晚兩個(gè)世紀(jì)”，即1950年左右。1750年，英國處于工場手工業(yè)時(shí)期，所以古希臘人“會(huì)發(fā)現(xiàn)許多熟悉的事物”。到了1950年，經(jīng)過兩次工業(yè)革命以及正在進(jìn)行的第三次科技革命，英國已經(jīng)完成了工業(yè)社會(huì)的形成和發(fā)展階段，古希臘人自然會(huì)“什么都不認(rèn)識(shí)，甚至什么都不理解”。人口問題與“什么都不認(rèn)識(shí)”、“什么都不理解”不符合，B錯(cuò)。20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程迅速發(fā)展，C錯(cuò)。各國間交往密切始自新航路的開辟，材料本身也與“各國間交往”無關(guān)，D錯(cuò)。

20.在1878年的日本，兒童玩拍球游戲時(shí)，用10種最值得采用的新事物的名稱來代替數(shù)字，它們分別是汽燈、蒸汽機(jī)、馬車、照相機(jī)、電報(bào)、避雷針、報(bào)紙、學(xué)校、信箱和輪船。這主要反映了日本

A.殖產(chǎn)興業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策

B.富國強(qiáng)兵的奮斗目標(biāo)C.全盤西化的生活方式

D.文明開化的文化政策

20.解析：D。本題考查學(xué)生對(duì)特定時(shí)期歷史現(xiàn)象的分析理解能力。屬中等題。本題的重點(diǎn)落在日本明治維新上。1878年的日本正處于明治維新時(shí)代，題干中所列10種新事物正是明治維新過程中日本向西方學(xué)習(xí)的結(jié)果。兒童將這些新事物的名字用于拍球游戲中，說明兒童廣泛地接受了西方新事物，這是日本政府推行文明開化政策所產(chǎn)生的影響，A局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，B局限于經(jīng)濟(jì)和軍事，C局限于生活方式，都沒有全面解讀題干材料信息。

21.1932年，英國外交大臣奧斯汀·張伯倫在評(píng)論國際形勢(shì)時(shí)說：“世界近兩年正在倒退。各國相互之間不是更加接近，不是在增進(jìn)友好的程度，不是在向穩(wěn)定的和平邁進(jìn)，而是又采取危及世界和平的猜疑、恐懼和威脅的態(tài)度?！迸c上述評(píng)論相關(guān)的歷史背景是

A.美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及世界

B.意大利入侵埃塞俄比亞C.納粹黨在德國上臺(tái)執(zhí)政

D.日本發(fā)生“二二六”兵變21.解析：A。本題考查學(xué)生把歷史現(xiàn)象放到特定的歷史背景下分析理解的能力。屬容易題。本題的重點(diǎn)落在1929－1933年的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)上。解題的關(guān)鍵是關(guān)注題干中的時(shí)間“1932年”。意大利入侵埃塞俄比亞在1935年，納粹黨在德國上臺(tái)執(zhí)政在1933年初，日本發(fā)生“二二六”兵變?cè)?936年，B、C、D三項(xiàng)在時(shí)間上不符合題意。1929年－1933年，從美國開始的經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速影響到整個(gè)資本主義世界，經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，為解除經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)本國的破壞，資本主義各國加緊在國際市場上的爭奪，使得各國之間的矛盾和摩擦日趨尖銳，從而“采取危及世界和平”。22.以下兩圖是歐洲某一城市的街景。圖4攝于1961年8月，圖5攝于1989年11月之后。它們分別反映的是

A.冷戰(zhàn)開始和兩極格局消亡

B.大國對(duì)峙加強(qiáng)和國家統(tǒng)一C.軍事沖突加劇和政權(quán)更迭

D.民族矛盾激化和暫時(shí)緩解

22.解析：B。本題考查學(xué)生對(duì)歷史圖片的觀察、提取有效信息以及聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷的能力。屬中等題。本題的重點(diǎn)落在對(duì)兩幅圖片的準(zhǔn)確解讀上。由題干和圖片信息可知該城市應(yīng)為柏林。圖4內(nèi)容是1961年柏林墻的修建，反映了冷戰(zhàn)的加劇和美蘇兩大國的對(duì)峙加強(qiáng)。圖5內(nèi)容為1989年11月“柏林墻”拆除后道路暢通的景象，柏林墻被拆除推動(dòng)了民主德國和聯(lián)邦德國重新實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。冷戰(zhàn)開始于1949年，A錯(cuò)。修建柏林墻，反映美蘇冷戰(zhàn)加劇，不是軍事沖突，C錯(cuò)。柏林墻修建、拆除不是民族問題，D錯(cuò)。23.第二次世界大戰(zhàn)后，朝鮮半島形成兩個(gè)國家。對(duì)20世紀(jì)50年代至80年代朝鮮半島狀況的正確表述是A.兩國之間締結(jié)了和平條約

B.兩國均與中國建立了外交關(guān)系C.美蘇分別保持著軍事存在

D.戰(zhàn)爭使兩國對(duì)峙格局固定下來23.解析：本題考查學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析理解能力。屬中等題。本題的重點(diǎn)落在朝鮮半島。二戰(zhàn)中，美蘇兩國以北緯38度線為界，分別占領(lǐng)了朝鮮半島的南部和北部，1948年8月，大韓民國成立，同年9月，朝鮮民主主義人民共和國成立，自此，形成了朝鮮半島的分裂狀態(tài)。這是戰(zhàn)爭帶來的結(jié)果。隨后，1950年—1953年朝鮮戰(zhàn)爭，兩國形成了長期對(duì)峙的格局。20世紀(jì)50年代至80年代，朝、韓兩國并沒有締結(jié)和平條約，A錯(cuò)。韓國與中國建交在20世紀(jì)90年代，B錯(cuò)。二戰(zhàn)后，美國在韓國存在軍事基地，蘇聯(lián)在朝鮮則沒有軍事存在，C錯(cuò)。4、側(cè)重于歷史史觀的考查。近年來的高考試題比較傾向于史觀的考查特別是文明史觀、近代化史觀、整體史觀，2008的高考試題也突出了歷史史觀，全國卷1如13、15、20、21、37題側(cè)重于整體史觀的考查，32題側(cè)重于政治文明的考查。全國卷213、15、17、20、23文明史根據(jù)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，把人類社會(huì)劃分為農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明階段。文明史注重考察文明的產(chǎn)生、發(fā)展，以及同一生產(chǎn)力水平基礎(chǔ)上形成的類型多樣的文明。文明史特別重視考查同一時(shí)期不同文明在接觸與交流，沖突與融合等過程中的發(fā)展。全國卷237、（32分）閱讀材料，回答下列問題。材料一1792年，英國以給乾隆皇帝祝壽為由，派馬戛爾尼使團(tuán)前往中國，并致函兩廣總督，通報(bào)此事。英方在信函中說，英國國王為了“與中國皇帝發(fā)生友誼，并增進(jìn)兩國之邦交，擴(kuò)充兩國人民之商業(yè)”，決定派遣馬戛爾尼使團(tuán)來華。使團(tuán)攜帶有英國國王贈(zèng)送給中國皇帝的許多精美禮物，以表達(dá)英國國王的真誠心意，從而“發(fā)揚(yáng)兩國之利益，建立兩國永久之協(xié)和”。兩廣總督向朝廷上呈的信函譯文稱，英國國王命“馬戛爾尼前來，帶有貴重貢物進(jìn)呈天朝大皇帝，以表其慕順之心。惟愿大皇帝施恩遠(yuǎn)夷，準(zhǔn)其永遠(yuǎn)通好，俾中國百姓與外國遠(yuǎn)夷同沾樂利”。──摘編自《清史編年》等

材料二乾隆皇帝接見馬戛爾尼使團(tuán)后，在給英方的回信中說：咨爾國王，遠(yuǎn)在重洋，傾心向化。朕披閱表文，詞意肫懇，具見爾國王恭順之誠，深為嘉許。爾國王表內(nèi)懇請(qǐng)派一爾國之人住居天朝，照管爾國買賣。此則與天朝體制不合，斷不可行。其實(shí)天朝德威遠(yuǎn)被，萬國來王，種種貴重之物，梯航畢集，無所不有。然從不貴奇巧，并無更需爾國制辦物件。

又據(jù)爾使臣稱，欲求相近珠山地方小海島一處，商人到彼，即在該處停歇，以便收存貨物。天朝尺土俱歸版籍，疆址森然。即島嶼沙洲，亦必劃界分疆，各有專屬。此事尤不便準(zhǔn)行。

──摘編自《清實(shí)錄》等

（1）根據(jù)材料一，指出在陳述兩國關(guān)系方面，兩廣總督上呈的譯文與英方信函有何不同，并分析其原因。（14分）不同之處：兩廣總督譯文：視兩國關(guān)系為蠻夷之邦與天朝上國的關(guān)系，視雙方往來為朝貢關(guān)系。

英方信函：增進(jìn)邦交，擴(kuò)大貿(mào)易（8分）

原因：清朝長期閉關(guān)鎖國，對(duì)外部世界缺乏了解，自認(rèn)為是天朝上國，兩廣總督上呈的譯文是出于這種心態(tài)（6分）。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明馬戛爾尼使團(tuán)訪華的英國國內(nèi)背景。（8分）

工業(yè)革命；拓展海外市場；殖民擴(kuò)張；中國成為其目標(biāo)（8分）。

（3）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)乾隆皇帝對(duì)英方要求的回應(yīng)。（10分）（3）乾隆拒絕了英方的各項(xiàng)要求（4分）。維護(hù)了領(lǐng)土主權(quán)；盲目自大，堅(jiān)持閉關(guān)鎖國政策（6分）。

解析：本題以乾隆時(shí)期馬戛爾尼使團(tuán)來華為背景，把當(dāng)時(shí)兩個(gè)國家的不同情況以信件的形式呈現(xiàn)出來。既考查了對(duì)歷史材料的解讀能力，又通過對(duì)材料的對(duì)比，考查了對(duì)材料的歸納概括和總結(jié)能力，進(jìn)而升華到對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的闡釋?；卮鸫祟}時(shí)要注意中英兩國當(dāng)時(shí)的不同情況以及對(duì)外部世界的不同認(rèn)識(shí)。中國：處于封建社會(huì)末期，但卻是封建盛世，統(tǒng)治者以天朝上國自居，缺乏對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，中國人的眼里只有朝貢關(guān)系而沒有外交觀念。英國：已經(jīng)開始了工業(yè)革命，其對(duì)外政策的目的就是尋求新的原料產(chǎn)地和市場，服務(wù)于本國資產(chǎn)階級(jí)利益。對(duì)這種不同，中國封建統(tǒng)治者卻懵懂無知，這就為以后鴉片戰(zhàn)爭埋下了伏筆。中英兩國的這種不同通過信件的不同翻譯和乾隆帝的回信明顯地體現(xiàn)出現(xiàn)，答題時(shí)要充分把握這種不同。注意第三問，乾隆帝的回信雖也是傳統(tǒng)觀念的反映，但卻有維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)的積極意義。卷113.一位在華美國人士在評(píng)論近代中國的一部著作時(shí)說：“它是因中英戰(zhàn)爭刺激而產(chǎn)生的一部成果。我們認(rèn)為它將極大地摧毀傲慢心態(tài)，驅(qū)散中國統(tǒng)治者和學(xué)究們的愚昧無知，證明他們所屬的并非地球上的惟一一個(gè)國家?！痹撝鞯淖髡呤荁

A.姚瑩

B.徐繼畬

C.鄭觀應(yīng)

D.嚴(yán)復(fù)卷223.法國歷史學(xué)家布羅代爾說：“一種文明的歷史，就是對(duì)古代材料中那些對(duì)今天仍然行之有效的東西的探索。它有待解決的問題不在于要告訴人們關(guān)于希臘文明或中世紀(jì)中國我們所知的一切──而是要告訴人們?cè)谖鳉W或現(xiàn)代中國以前的時(shí)代與今天仍舊相關(guān)的東西?！痹谶@里，布羅代爾強(qiáng)調(diào)的是A.史學(xué)是當(dāng)代人的歷史認(rèn)識(shí)B.以探索的精神研究歷史C.史學(xué)無需窮盡人類文明的歷史D.從文明傳承的角度闡釋歷史

D解析：解讀材料，布羅代爾強(qiáng)調(diào)的是“告訴人們?cè)谖鳉W或現(xiàn)代中國以前的時(shí)代與今天仍舊相關(guān)的東西”即歷史的傳承。5\沒有專題式組題形式，命題視野更加開闊。07年全國卷1還保留有一組題，14到17題，都以軍隊(duì)為線索設(shè)置題目，07年全國卷2，16到18題，以西藏問題為線索設(shè)置題目但今年沒有一組類似題目出現(xiàn)，通過不同的知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立成題，從而避免了專題考查的局限性，這樣就擴(kuò)大了歷史知識(shí)考查的覆蓋面，多點(diǎn)開花，使考查顯得更加全面和靈活。這就要求在平時(shí)要更加全面的復(fù)習(xí)、應(yīng)考。命題視野更加開闊，這也是完全符合新課程的開放性理念的。7、仍然側(cè)重于隱性考查社會(huì)熱點(diǎn)。以史為鑒是歷史學(xué)科重要的價(jià)值趨向，今年的高考試題也有這個(gè)特征。如全國卷1最后一題文綜題“土爾扈特部回歸祖國”，旨在挖掘與弘揚(yáng)民族凝聚力、向心力，這與今年藏獨(dú)、臺(tái)獨(dú)相關(guān)熱點(diǎn)是相聯(lián)系的。

2008年上?！爸袊?978”1978年，對(duì)于中國來說具有劃時(shí)代的意義。有的學(xué)者說，這是中國的重新出發(fā)，一個(gè)國家的重新開始。歷史為什么選擇了1978年，這既是那個(gè)時(shí)代一批人面對(duì)中國與世界的過去和未來的集體思考，也和一代偉人鄧小平緊緊地聯(lián)系在一起。從1978年開始的改革開放到今天，經(jīng)過30年的發(fā)展，中國已為世界所矚目。站在30年后的今天，以“中國的1978”為主題，撰寫一篇?dú)v史小論文?？蛇x擇政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等不同角度，也可圍繞某一中心、某一事件、某一人物等展開論述。（30分）注意：1．論文須圍繞主題展開

2．論點(diǎn)應(yīng)由材料支持

3．論述要層次分明

4．?dāng)⑹鲆樍鲿潮绢}旨在了解考生對(duì)歷史過程的分析、評(píng)判能力，駕馭、運(yùn)用史實(shí)的能力以及歷史敘述與論述的能力。本題可以選取一個(gè)視角，也可進(jìn)行綜合性的闡述。

本題每卷至少應(yīng)由兩人評(píng)閱，各人獨(dú)立打分，以所得平均分為最終得分（有小數(shù)出現(xiàn)則4舍5人）；如果兩人給出的分值之差等于或大于閾值，應(yīng)由中心組重新評(píng)閱。（1）主題：能夠依據(jù)題目要求。（2）觀點(diǎn)：觀點(diǎn)突出。（3）史實(shí)：所引史實(shí)典型而充分。（4）論述：論據(jù)與論證充分。（5）敘述：文字通順流暢。2008北京卷37.（36分）某班學(xué)生舉辦“學(xué)習(xí)歷史·話說改革·展望未來”的主題演講會(huì)。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題。主題發(fā)言一：王安石變法與民生發(fā)言引用了《宋史·王安石傳》：安石曰：“變風(fēng)俗，立法度，最方今之所急也?！鄙弦詾槿??！瓝?jù)家貲高下，各令出錢雇人充役……以東、西、南、北各千步，當(dāng)四十一頃六十六畝一百六十步為一方，歲以九月，令、佐分地計(jì)量，驗(yàn)地土肥瘠，定其色號(hào)，分為五等，以地之等，均定稅數(shù)。（1）上引材料涉及王安石變法的法令是

、

。（4分）從關(guān)注民生的角度分析推行這些措施的目的。（4分）（1）募役法方田均稅法實(shí)行募役法是為了減輕農(nóng)民勞役負(fù)擔(dān)，不誤農(nóng)時(shí)。實(shí)行方田均稅法是為了減輕無地、少地農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。主題發(fā)言二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法與近代教育變革發(fā)言引用了梁啟超的《變法通議》：變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校。（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法在興人才、開學(xué)校方面有什么共同點(diǎn)？（4分）結(jié)合這一時(shí)期的相關(guān)史實(shí)說明教育變革對(duì)中國社會(huì)進(jìn)步所起的作用。（4分）（2）開辦新式學(xué)校；派遣留學(xué)生?？蓮男率饺瞬?、新式學(xué)校等方面舉例闡述其作用。如：詹天佑留學(xué)歸國，成為著名鐵路工程師，主持修建了京張鐵路，促進(jìn)了近代交通發(fā)展。戊戌變法時(shí)開辦京師大學(xué)堂，促進(jìn)近代文化教育發(fā)展。主題發(fā)言三：羅斯福新政與社會(huì)救濟(jì)下面是主題發(fā)言的片段：1929年10月，一片繁榮的美國爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，股價(jià)狂跌，企業(yè)倒閉，失業(yè)人數(shù)激增。但政府沒有采取積極應(yīng)對(duì)措施，結(jié)果胡佛總統(tǒng)的名字成了貧困的同義詞。1933年，羅斯?？偨y(tǒng)大刀闊斧地對(duì)金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面進(jìn)行改革，成立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署，為失業(yè)者、兒童、老人、殘疾人提供社會(huì)救濟(jì)。政府推行“以工代賑”投資興辦田納西河流改造等公共工程，雇傭了數(shù)百萬人，使中下層民眾收入提高。新政推動(dòng)美國經(jīng)濟(jì)逐步走出低谷。（3）請(qǐng)結(jié)合上述發(fā)言概括羅斯福新政社會(huì)救濟(jì)政策的特點(diǎn)并加以評(píng)價(jià)。（8分）（3）特點(diǎn)：社會(huì)救濟(jì)與提供就業(yè)相結(jié)合；政府干預(yù)。評(píng)價(jià)：一定程度上減輕了社會(huì)負(fù)擔(dān)，穩(wěn)定了社會(huì)秩序；刺激了消費(fèi)和生產(chǎn)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。主題發(fā)言四：世界偉人鄧小平發(fā)言引用了《鄧小平文選》中的4個(gè)精辟論斷：①“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的爭論，的確是個(gè)思想路線問題，是個(gè)政治問題，是個(gè)關(guān)系到黨和國家的前途和命運(yùn)的問題?！雹凇盎韭肪€要管一百年，動(dòng)搖不得?！雹邸坝?jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場?！雹堋爸袊膶?duì)外政策是獨(dú)立自主的，是真正的不結(jié)盟?！薄爸袊鴮?duì)外政策的目標(biāo)是爭取世界和平?！保?）請(qǐng)解讀上引②、③、④論斷，完成主題發(fā)言稿。（12分）（提示：下文劃線文字部分是解讀示例。請(qǐng)參照示例將答題內(nèi)容寫在相應(yīng)的橫線上。每個(gè)論斷的解讀都可從內(nèi)容或作用中任選其一作答。要求：觀點(diǎn)正確，內(nèi)容具體）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，鄧小平堅(jiān)定支持。這次討論肯定“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，是一次深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為黨的十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。關(guān)于黨的基本路線，

關(guān)于“計(jì)劃”和“市場”的論斷，

關(guān)于新時(shí)期外交，

總結(jié)

（4）答案要點(diǎn)舉例：（從內(nèi)容或作用角度作答，觀點(diǎn)正確，內(nèi)容具體，即可得分）以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；堅(jiān)定了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的方向。是對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的創(chuàng)新；為黨的十四大提出建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制提供了理論根據(jù)。新時(shí)期我國獨(dú)立自主的外交原則具體地表現(xiàn)為不結(jié)盟政策；這種獨(dú)立自主的、不結(jié)盟的和平外交政策，既符合于中國人民的最高利益，也有利于世界的和平與穩(wěn)定。鄧小平是中國共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)立做出了歷史性的重大貢獻(xiàn)。二、關(guān)于網(wǎng)上閱卷一般情況下，高考閱卷老師由擔(dān)任各科閱卷任務(wù)的評(píng)卷點(diǎn)所在院校負(fù)責(zé)聘請(qǐng)，由省級(jí)教育考試院統(tǒng)一頒發(fā)聘書，其中聘請(qǐng)的閱卷老師按一定的比例由大學(xué)老師、中學(xué)老師組成(一般大學(xué)老師約占65%，高中老師約占35%)，當(dāng)然，通常都有一部分在讀研究生參加。閱卷老師選定后，就要根據(jù)需要進(jìn)行分組。一般按照不同的科目進(jìn)行分組，每一組都有一名評(píng)卷大組組長和若干名評(píng)卷點(diǎn)負(fù)責(zé)人以及評(píng)卷組員。2.培訓(xùn)閱卷老師。在進(jìn)入閱卷場正式評(píng)卷之前，都要對(duì)閱卷組長和閱卷老師進(jìn)行培訓(xùn)。閱卷人員需要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家制訂的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳、招考辦的評(píng)卷要求，以及“高考評(píng)卷實(shí)施方案”，“高考評(píng)卷教師工作守則”等相關(guān)文件。如果是網(wǎng)上閱卷，閱卷人員還要學(xué)習(xí)“網(wǎng)上評(píng)卷實(shí)施方案”并參加計(jì)算機(jī)操作及網(wǎng)上評(píng)卷軟件培訓(xùn)。在閱卷之前，還要根據(jù)國家的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂出適應(yīng)本地情況的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定加分、扣分以及“踩點(diǎn)給分”等評(píng)分原則。二、客觀題的閱卷準(zhǔn)備工作完成后，很快地就進(jìn)入了正式閱卷階段。高考正式閱卷工作一般分為三部分：第一部分是客觀試題的機(jī)器閱卷工作，第二部分是主觀試題的人工閱卷工作或者網(wǎng)上閱卷工作，第三部分是主、客觀試題分?jǐn)?shù)的統(tǒng)分錄入工作。首先進(jìn)行的是客觀題的評(píng)卷。出于保密需要，考生答題卡即客觀題的掃描與主觀題的閱卷工作分開進(jìn)行，而且更多的時(shí)候是在不同的地方分別進(jìn)行，互不干擾。目前，我國的高考都采用了標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)讀答題卡，這給高考的閱卷帶來了極大的方便，而且，準(zhǔn)確率幾乎能達(dá)到100%，其速度也非常的快。據(jù)一位多年參加高考閱卷的老師介紹，采用機(jī)器閱讀客觀題答卷一天大約能掃描10萬張。三、主觀題的閱卷網(wǎng)上閱卷這種方式是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子掃描技術(shù)為依托的，它能夠支持高負(fù)載和大并發(fā)量訪問，并能對(duì)主觀題評(píng)分誤差實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。評(píng)卷人員在閱卷時(shí)是由電腦將考生的姓名、號(hào)碼隱去，并根據(jù)閱卷題目對(duì)考生的答題內(nèi)容進(jìn)行分割，隨機(jī)分派給互聯(lián)網(wǎng)上的閱卷老師。網(wǎng)上閱卷首先要把主觀題部分按題切割，再通過專用網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)傳送到閱卷點(diǎn)，最終傳送到閱卷老師終端。這樣，考生的答題圖像就會(huì)像照片一樣出現(xiàn)在閱卷老師使用的電腦屏幕上，但除了所評(píng)閱試題外，閱卷老師看不到與此無關(guān)的任何信息。而考生的原始答題卡則存放在專設(shè)的“答題卡保管區(qū)”，由武警總隊(duì)派出官兵24小時(shí)嚴(yán)密防護(hù)。在網(wǎng)上閱卷方式下，同一個(gè)考生的每一道主觀題都會(huì)隨機(jī)派發(fā)給兩個(gè)老師進(jìn)行評(píng)閱，每位考生的答卷至少要由這兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨(dú)立地評(píng)閱一次。當(dāng)這兩位閱卷老師對(duì)同一份試卷的兩個(gè)評(píng)分之間的差值不超出規(guī)定的誤差范圍時(shí)，電腦會(huì)自動(dòng)取兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值作為該試卷本題的得分；當(dāng)兩位老師給分之差超出誤差范圍時(shí)，電腦就會(huì)將該題自動(dòng)調(diào)給第三位老師評(píng)閱；如果第三位老師的給分與前兩者之一的給分之差在允許的誤差范圍之內(nèi)，這時(shí)計(jì)算機(jī)會(huì)求得這兩個(gè)相近分?jǐn)?shù)的平均值，做為該題的得分；若第三位老師的給分與前兩個(gè)給分之間的差值也都超出了誤差范圍，電腦就會(huì)自動(dòng)“告知”該學(xué)科評(píng)卷委員會(huì)負(fù)責(zé)人，由其裁定該份試卷的最終得分。有關(guān)部門介紹，在整個(gè)閱卷過程中，除評(píng)卷工作負(fù)責(zé)人外，任何一位閱卷老師在評(píng)分時(shí)都看不到其他老師對(duì)同一份試卷的評(píng)分情況，這樣就有效地防止了人工閱卷方式中閱卷老師之間的相互影響。正是由于采用了這種自動(dòng)誤差控制技術(shù)，從而有效地控制了評(píng)分誤差，確保了評(píng)卷的質(zhì)量和閱卷工作的公正。整個(gè)評(píng)卷系統(tǒng)還利用了高科技的手段，設(shè)立了閱卷監(jiān)控系統(tǒng)。評(píng)卷大組組長和評(píng)卷點(diǎn)負(fù)責(zé)人可監(jiān)測到其職權(quán)范圍內(nèi)的所有教師評(píng)卷進(jìn)度、質(zhì)量等情況。同時(shí)，電腦還會(huì)根據(jù)每位老師的打分描繪出一條曲線，以此判斷老師給分過嚴(yán)還是過松，這些信息也會(huì)及時(shí)傳遞給閱卷老師。在網(wǎng)上閱卷過程中，不管是給分，還是最后的統(tǒng)分，全部在電腦上進(jìn)行，電腦的參與，還使分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的誤差幾乎為零。

首先，考生應(yīng)注意考試的基本常識(shí)。比如：不能使用涂改液,答錯(cuò)的題目用斜線劃去,不要摺疊、不要弄皺試卷等.其次，要注意技術(shù)層面的問題。（1）答題紙?jiān)谕繉懘鸢笗r(shí)，不能用力太小或用力不均勻，答題紙掃描不夠清晰。(2)答題紙上必須字跡工整,只能在規(guī)定的范圍(答題的線框)作答,即使考生要做必要的修改,都不能超出答題框.再次,考生不能太緊張,在答題前,一定要利用看卷的時(shí)間,適當(dāng)?shù)姆潘勺约?避免在考場上出現(xiàn)因?yàn)樾睦韷毫Χ鴮?dǎo)致的不必要的錯(cuò)誤.比如,考生混淆了鉛筆和簽字筆;弄錯(cuò)答題順序;將甲題的答案錯(cuò)填到乙題的答題框內(nèi)等.失分原因：1、對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。2、審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，答題不能答到要點(diǎn)上。3、解題的技巧和方法不正確。4、從材料中獲取信息的能力差。答題技巧：1.看清楚題干，根據(jù)題目的答題指向和要求答題。審題時(shí)可以用筆劃上重標(biāo)記，或打上圈圈，圈圈越多表示其限制性條件就越多，答題時(shí)離標(biāo)準(zhǔn)答案就越近、準(zhǔn)確率越高。2.開放性題，答案的要點(diǎn)要盡量有一定的開放性，在題目的范圍內(nèi)進(jìn)行拓展，有緊有松。3.答題時(shí)同一個(gè)方面不要用很多的語言來闡述，要從多個(gè)方面、多個(gè)角度來回答。因?yàn)槔蠋熼喚硎恰鞍袋c(diǎn)給分”，所以學(xué)生答題時(shí)要“依分答點(diǎn)”。4.回答原因時(shí)主客觀相結(jié)合；回答措施時(shí)要注意政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、思想文化方面的結(jié)合。5.盡量用課本語言，處理好自己語言和課本語言的關(guān)系，根據(jù)題目的要求，形成思想上指向性，用自己的語言來對(duì)課本的語言進(jìn)行加工，使自己的表達(dá)更貼近試題所考查的主體思想。堅(jiān)定了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的方向。只要認(rèn)真讀懂、準(zhǔn)確理解材料，將相關(guān)文字摘抄出來“對(duì)號(hào)入座”，便可比較圓滿地完成答題任務(wù)。1933年，羅斯福總統(tǒng)大刀闊斧地對(duì)金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面進(jìn)行改革，成立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署，為失業(yè)者、兒童、老人、殘疾人提供社會(huì)救濟(jì)。(1)總是不斷地加強(qiáng)對(duì)中央和地方官員的監(jiān)督，加強(qiáng)中央集權(quán)和皇權(quán)，皇帝具有最高監(jiān)察權(quán)。史學(xué)是當(dāng)代人的歷史認(rèn)識(shí)兒童將這些新事物的名字用于拍球游戲中，說明兒童廣泛地接受了西方新事物，這是日本政府推行文明開化政策所產(chǎn)生的影響，A局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，B局限于經(jīng)濟(jì)和軍事，C局限于生活方式，都沒有全面解讀題干材料信息。本題可以選取一個(gè)視角，也可進(jìn)行綜合性的闡述。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者道格拉斯·諾斯寫道：“假設(shè)一位古希臘人能被奇跡般地送到1750年的英國，他或她會(huì)發(fā)現(xiàn)許多熟悉的事物。漢武帝時(shí)還在地方建立刺史制度，把全國分為十三州，州作為監(jiān)察區(qū)，設(shè)刺史一名進(jìn)行監(jiān)察，“以小馭大”，代表中央監(jiān)2．論點(diǎn)應(yīng)由材料支持發(fā)言引用了《宋史·王安石傳》：安石曰：“變風(fēng)俗，立法度，最方今之所急也。維新派要通過改良的方式建立君主立憲制的國家，而革命派則要通過革命手段建立資產(chǎn)階級(jí)共和國，故C是二者的主要區(qū)別。國營企業(yè)確立領(lǐng)導(dǎo)地位、集體協(xié)作經(jīng)濟(jì)興起等。特點(diǎn)：皇權(quán)至高無上，皇位世襲不可轉(zhuǎn)移。32．（32分）閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。6.歷史材料題以材料中有效信息為主，答題要結(jié)合所學(xué)知識(shí)聯(lián)系教材，文字要簡練完整，回答問題時(shí)要看相關(guān)材料，看分?jǐn)?shù)回答要點(diǎn)。另外還要注意題目提出的要求，如讓你“依據(jù)材料”，就是說這個(gè)題目答案可從材料中提取，結(jié)合所學(xué)知識(shí),同時(shí)要結(jié)合課本中的觀點(diǎn)或者看法。9.非選擇題解答時(shí)要做到“四要”、“四不要”：一要認(rèn)真審題，扣準(zhǔn)五要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、關(guān)鍵詞)，不要草率作答。二要依據(jù)并利用材料作答，不要偏離材料胡謅亂侃。有些非選擇題的答案已經(jīng)“明明白白”地寫在材料中，材料與高考參考答案的區(qū)別，不外乎一個(gè)詳點(diǎn)，一個(gè)略一點(diǎn)。只要認(rèn)真讀懂、準(zhǔn)確理解材料，將相關(guān)文字摘抄出來“對(duì)號(hào)入座”，便可比較圓滿地完成答題任務(wù)。三要注意動(dòng)態(tài)回答，不要用靜止的觀點(diǎn)答題。學(xué)會(huì)多用“越來越”“劇增”“驟減”“大幅上升”“迅速減少”等詞語。四要注意行文的規(guī)范。高考閱卷評(píng)分是采點(diǎn)與采意相結(jié)合的。答題時(shí)不要想到哪里寫到哪里，讓閱卷老師在茫茫字海中尋找要點(diǎn)。最好做到四化——要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化、規(guī)范化。要點(diǎn)化：根據(jù)題意，寫清要點(diǎn)，如要答原因，寫出“原因：”。序號(hào)化：在每一個(gè)要點(diǎn)前面標(biāo)出序號(hào)，有幾個(gè)要點(diǎn)就標(biāo)幾個(gè)序號(hào)。這樣能夠讓閱卷老師一目了然。如：“(1)原因①……②……(2)影響①……②……”等。段落化：一個(gè)問題層次答完后，自然分出一個(gè)段落。這樣答題思路很清晰，同時(shí)便于老師閱卷，也易得高分。規(guī)范化：做到書寫工整、字跡清楚、行文規(guī)范。第一專題

中外政治文明歷程專題導(dǎo)航

【真題視窗】(2007年海南卷）一般認(rèn)為，英國在16,17世紀(jì)時(shí)的社會(huì)和政治制度、人民精神面貌以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)展到適合于工業(yè)化的程度。其中的政治制度是指（）A.斯圖亞特王朝前期實(shí)行的政治制度B.“光榮革命”前夕實(shí)行的政治制度C.由《權(quán)利法案》所確立的政治制度D.議會(huì)選舉改革之后完善的政治制度答案C第一課時(shí)中國古代政治文明歷程

主干知識(shí)整合一、中國歷代中央行政制度和地方行政制度或組織制度1.中央行政制度(1)主要制度制度名稱起訖時(shí)間內(nèi)容影響王位世襲制夏朝開始實(shí)行，歷代沿襲特點(diǎn)在于最高首領(lǐng)的傳承由民主選舉走向世襲，“家天下”戰(zhàn)勝“公天下”、成為我國奴隸社會(huì)與封建社會(huì)一個(gè)重要的政治特征和政治制度是我國進(jìn)人階級(jí)社會(huì)的標(biāo)志，是社會(huì)生產(chǎn)力與私有制發(fā)展及階級(jí)對(duì)立的結(jié)果皇帝制、三公九卿制從秦朝開始實(shí)施，被后世沿用其特點(diǎn)是確立皇權(quán)至高無上地位．承相、御史大夫和太尉等三公分掌國家朝廷各項(xiàng)行政事務(wù)“九卿”職權(quán)分開目的在于加強(qiáng)中央集權(quán)，是專制主義中央集權(quán)制度起步的標(biāo)志，對(duì)以后歷代王朝的政治體制產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響三省六部制從隋朝開始實(shí)施隋文帝綜合漢魏官制所創(chuàng)、唐朝完善的中央行政制度。特點(diǎn)在于分散丞相及中央機(jī)構(gòu)權(quán)力，推動(dòng)部門牽制與機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)表明我國古代封建國家官僚制度趨于成熟，是專制主義中央集權(quán)進(jìn)一步完善的表現(xiàn)，保障了封建統(tǒng)治秩序│制度名稱起訖時(shí)間內(nèi)容影響一省一臺(tái)二院制元朝實(shí)行在中央設(shè)立中書省、御史臺(tái)、樞密院和宣政院。中書省是最高行政機(jī)關(guān)，樞密院是最高軍事管理機(jī)關(guān)，御史臺(tái)是最高監(jiān)察機(jī)關(guān)是中央集權(quán)制度的新發(fā)展，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響六部制明朝時(shí)期實(shí)行明太祖實(shí)行的中央行政制度。特點(diǎn)是廢除承相而權(quán)分六部，六部尚書直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)表明專制主義中央集權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)制度名稱起訖時(shí)間內(nèi)容影響議政王大臣會(huì)議制和軍機(jī)大臣制清朝實(shí)行，乾隆帝撤銷議政王大臣會(huì)議，軍機(jī)處于1911年被撤銷是清朝重要的行政制度與軍事制度。清初保留由滿洲貴族組成的議政王大臣會(huì)議制，在一定程度上限制了皇權(quán)。雍正帝時(shí)設(shè)軍機(jī)處，議政王大臣會(huì)議名存實(shí)亡。乾隆帝時(shí)撤銷議政王大臣會(huì)議。從沿用議政王大臣會(huì)議到設(shè)置軍機(jī)處，標(biāo)志著我國封建君主專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰.制度名稱起訖時(shí)間內(nèi)容影響理藩院制清朝在中央設(shè)置掌管少數(shù)民族事務(wù)和宗教事務(wù)利于加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族的管理，有利于密切各民族之間的交流，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展內(nèi)閣制明清在中央設(shè)置內(nèi)閣設(shè)立于明太祖時(shí)期，由低級(jí)官員組成。之后的清朝也加以繼承并進(jìn)一步完善改進(jìn)內(nèi)閣制的確立是君主專制制度強(qiáng)化的產(chǎn)物（2)規(guī)律性認(rèn)識(shí)①古代中央政治制度形成經(jīng)歷三個(gè)階段：西周時(shí)期的中央政治制度；秦漢至唐朝專制主義中央集權(quán)制度的建立、完善；宋至明清丞相權(quán)力逐步削減直至取消，皇權(quán)日益強(qiáng)化。②從發(fā)展進(jìn)程來看，我國中央行政制度在不斷完善之中。③在中央行政機(jī)構(gòu)中，皇權(quán)與相權(quán)的矛盾突出；明代廢除了丞相，皇權(quán)空前強(qiáng)化。2.中國歷代地方行政制度或組織制度（1)歷代地方行政組織或制度制度名稱分封制度起訖時(shí)間主要在西周時(shí)期內(nèi)容把王族、功臣和先代貴族分封到各地做諸侯，建立諸侯國。與當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡相適應(yīng).

影響一定程度上對(duì)穩(wěn)固統(tǒng)治有利，但最終產(chǎn)生了地方分裂割據(jù)等現(xiàn)象。后被郡縣制度取代│制度名稱郡縣制度起訖時(shí)間戰(zhàn)國開始出現(xiàn)，秦朝正式推行，大部分封建王朝采用內(nèi)容在地方設(shè)立郡縣，各級(jí)長官由皇帝直接任免影響是我國地方行政制度的重大變革，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)制度名稱封國制度起訖時(shí)間漢朝實(shí)行內(nèi)容封國分王國和侯國兩級(jí)，侯國相當(dāng)于縣。直屬于朝廷.影響導(dǎo)致“七國之亂”等割據(jù)分裂現(xiàn)象.制度名稱編戶制度起訖時(shí)間漢朝實(shí)行內(nèi)容既是漢朝的地方行政管理制度，又是漢朝的賦稅制度影響加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，增加了政府的賦稅收人，但加重了人民的負(fù)擔(dān).制度名稱保甲制度起訖時(shí)間北宋實(shí)行內(nèi)容保丁平時(shí)種田，維持社會(huì)秩序，戰(zhàn)時(shí)編人軍隊(duì)作戰(zhàn),是地方組織制度影響減輕了人民的負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了國家的軍事力量和對(duì)地方的防守制度名稱蕃漢分治制度起訖時(shí)間遼在統(tǒng)治區(qū)內(nèi)實(shí)行內(nèi)容是針對(duì)不同民族治理的一種行政管理制度。中央設(shè)置南面官和北面官分別管理不同民族影響有利于民族融合和漢族先進(jìn)制度在少數(shù)民族地區(qū)的進(jìn)一步推廣制度名稱猛安謀克制度起訖時(shí)間金朝實(shí)行內(nèi)容既是軍事組織，又是地方行政組織，是兵農(nóng)合一的制度.影響對(duì)金的社會(huì)發(fā)展和加快封建化進(jìn)程起了重要的作用.制度名稱行省制度起訖時(shí)間元朝實(shí)行，后世沿用內(nèi)容元朝在地方設(shè)置行中書省，由中央委派官員管理影響有效地控制了地方，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)制度名稱三司制度起訖時(shí)間明朝實(shí)行內(nèi)容地方上設(shè)承宣布政使司、提刑按察使司和都指揮使司，分管民政、財(cái)政、監(jiān)察、司法和軍政事務(wù)影響三司分立，互相牽制，加強(qiáng)中央集權(quán)制度名稱僧官制度起訖時(shí)間明朝在西藏實(shí)行內(nèi)容對(duì)各教派一首領(lǐng)酌情封賜，各級(jí)僧官由朝廷任免。法王是最高僧官影響使西藏各教派勢(shì)力都一心擁護(hù)中央政府制度名稱土司制度起訖時(shí)間元、明在西南少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行內(nèi)容設(shè)立宣慰司、土知府等各級(jí)政府機(jī)關(guān)．按時(shí)向朝廷交納貢賦影響一定程度上穩(wěn)定了西南少數(shù)民族的統(tǒng)治。但也出現(xiàn)了土司叛亂的現(xiàn)象制度名稱達(dá)賴班禪制度起訖時(shí)間清朝在西藏地區(qū)實(shí)行內(nèi)容確立達(dá)賴和班禪由中央冊(cè)封的制度。駐藏大臣與達(dá)賴、班禪共同管理西藏影響加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄制度名稱八旗制度起訖時(shí)間建州女真至清朝實(shí)行內(nèi)容兵農(nóng)合一、軍政一體的軍事制度影響八旗制度促進(jìn)了女真社會(huì)的發(fā)展，鞏固了努爾哈赤的統(tǒng)治地位，也推動(dòng)了女真族的封建化進(jìn)程.二、中國古代選官制度概述1.主要選官制度：禪讓制度、世襲制度、軍功爵祿制度、察舉制度、九品中正制度、科舉制度、“自薦求官”制度等。2.規(guī)律性認(rèn)識(shí)(1)古代選官和用人是否得當(dāng)，直接關(guān)系到社會(huì)興衰。因此，選官制度是保證和鞏固統(tǒng)治者統(tǒng)治的重要舉措。(2）歷代選官制度在執(zhí)行初期都起到鞏固統(tǒng)治的積極作用，但這些制度在執(zhí)行的后期，逐漸影響和阻礙社會(huì)的發(fā)展。(3)選官制度的主要標(biāo)準(zhǔn)由家世、財(cái)產(chǎn)、門第逐漸發(fā)展到才學(xué)，選拔方式漸趨嚴(yán)密科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)逐步趨向公開、公平、客觀。

(4)影響我國時(shí)間最長的選官制度是科舉制度，也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的選官方式。明朝之前的科舉制度推動(dòng)了我國教育和文化事業(yè)的發(fā)展，積極性占主導(dǎo)地位；但明朝之后的科舉制度消極作用占據(jù)主導(dǎo)地位，成為一項(xiàng)愚民政策，阻礙了社會(huì)進(jìn)步和文化事業(yè)的發(fā)展。(5）我國古代選官制度分成三個(gè)階段：即先秦時(shí)期的世襲官制，漢朝的察舉制，隋唐后的科舉制。其中，科舉制經(jīng)歷了隋唐創(chuàng)立、完善，宋代發(fā)展，明清衰敗的過程。3.中國歷代的科舉制度(1)含義：科舉制度是歷史上用考試的辦法選拔官員的一種基本制度?？剖侵缚荚嚳颇浚e是指選拔人才。它淵源于漢朝，正式創(chuàng)立于隋朝，確立于唐朝，完備于宋朝，興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末年，綿延存在了1300年。(2)創(chuàng)立原因①經(jīng)濟(jì)方面，隨著封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，庶族地主的經(jīng)濟(jì)力量不斷增強(qiáng)，他們要求在政治上得到相應(yīng)的地位。②政治方面，魏晉時(shí)期的九品中正制日益腐朽，因而越來越不適應(yīng)封建王朝的統(tǒng)治需要。當(dāng)時(shí)，全國統(tǒng)一，封建官僚機(jī)器日益完備，必須選拔大量的適應(yīng)封建大一統(tǒng)政治需要的人才來充任各級(jí)官員。③客觀方面，九品中正制影響了知識(shí)分子學(xué)習(xí)的積極性，而科舉取士可以大大增強(qiáng)選拔官員的公正性，緩解統(tǒng)治階級(jí)集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和分歧。此外，紙筆的大量生產(chǎn)，印刷術(shù)與造紙術(shù)的普及，也為科舉制的產(chǎn)生提供了有利的物質(zhì)條件。(3)實(shí)質(zhì)：是地主階級(jí)的選官制度。(4)評(píng)價(jià)：在明朝之前，科舉制度的進(jìn)步作用占主導(dǎo)地位。①積極方面a.它將選拔人才和選官的權(quán)利收歸中央，改變了門閥大族把持中央朝政的局面，加強(qiáng)了皇權(quán)。b.它是中國古代最進(jìn)步、最重要的選拔官員的制度，為中國封建社會(huì)和官僚