廣東省普通高中教學水平評估自評報告

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)廣東省普通高中教學水平評估自評報告遂溪縣第一中學化學科組遂溪一中自辦學以來一直堅持以人為本的教育教學觀，探究適合學生特點的教學方法和以學生為主體，教師為主導的教育教學方式。近年來，化學科組教師根據(jù)“夯實、培能、和諧、發(fā)展”的教學思想，認真開展各項常規(guī)教學工作，始終堅持全面實施素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育來促進辦學水平和辦學質(zhì)量的提升，牢固樹立“自主探究、合作交流、體驗成功”的科組教學理念。本著對每一位學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，以關注學生的成長，保證學生的和諧發(fā)展為出發(fā)點，以促進教師的可持續(xù)發(fā)展為目標，開展教學教研活動。以課題研究為載體，以科研促教研，以教研促教學，2006年6月，在中國教育學會化學教學專業(yè)委員會“十五”科研課題“化學最優(yōu)教學研究實驗”的課題工作中成績突出，被評為課題科研“優(yōu)秀課題組”。科組積極探究適合學生特點的課堂教學模式及方法，通過重視學生個體發(fā)展達到整體提高的目的?，F(xiàn)將化學科組工作情況總結(jié)如下：第一部分：化學科組的基本情況一、教師基本情況化學科組現(xiàn)有化學教師23人，高中化學科專任教師20人，其中，高級教師4人，一級教師10人，二級教師8人，未評職稱1人，化學實驗專職教師2人，平均年齡為34.5歲，整體較年青。其中李柏老師被評為遂溪一中首席教師，被聘為遂溪縣中學化學教研會會長，湛江市中學化學教研會常務理事，縣政協(xié)常委。陳勝福、李柏、廖錫任、李鴻如分別擔任政教處主任、化學科組長、高三年級組長、高二年級組長。大多數(shù)老師具有多年的教學經(jīng)驗的積淀，理念新、教育理論基礎扎實，掌握現(xiàn)代教學手段，能將現(xiàn)代信息技術知識與化學專業(yè)知識整合，是一支充滿活力、年富力強、積極向上、勤奮好學、具有良好教學、教研素質(zhì)的教師隊伍。表一：化學學科任課教師及實驗教師情況統(tǒng)計表姓名性別年齡學歷學位畢業(yè)學校職稱任教年級職務李柏男47本科學士廣東教育學院中教高級高三科組長，遂溪一中首席教師，縣中學化學教研會會長，縣政協(xié)常委陳勝福男51大專湛江教育學院中教高級校政教處主任陳路男41本科學士華南師范大學中教高級高三化學備課組長李鴻如男41本科中山大學中教高級高二高二年級組長黃明宇男34本科學士華南師范大學中教一級高三教師陳洪明男35本科學士湘潭師范學院中教一級高三教師廖錫任男30本科學士湛江師范學院中教一級高三高三年級組長鄭以樂男39大專湛江師范學院中教一級高一教師李斌男39本科學士華南師范大學中教一級高一教師肖美秀女30本科學士華南師范大學中教一級高一教師楊坤男31本科學士湛江師范學院中教一級高三教師鄭日旭男36本科學士湛江師范學院中教一級高二化學備課組長王小平女41本科湛江師范學院中教一級高二教師羅陽瓊女31本科學士湛江師范學院中教二級高一教師吳炳連男39本科學士北京師范大學中教二級高一化學備課組長梁陳生男30本科學士華南師范大學中教二級高二教師陳林英女27本科學士華南師范大學中教二級高二教師陳明燕女25本科學士廣東教育學院中教二級高二教師麻燦女25本科學士武漢大學中教二級高三教師宋秀蓮女24本科學士湖北大學中教二級高三教師賈惠慧女26本科學士商丘師范大學中教二級高一教師劉義氣男39專科湛江師范學院中教一級實驗教師黃劍龍男34專科湖南吉首大學實驗教師二、各年級化學課程開設情況遵循《高中課程方案》及學科課程標準的精神、原則和要求，立足于校內(nèi)外課程資源的充分利用和盡可能滿足學生的發(fā)展需要，化學科組的課程設置為：化學1、化學2兩個必修模塊在高一開出；選修模塊（選修1、2、3、4、5、6）在高二開出，具體安排如下：（表二）年級學年高一高二高三2004-2005學年度第一學期必修1化學班選修1、3、4高考復習非化學班選修1第二學期必修2化學班選修2、5、6高考復習非化學班高考復習2005-2006學年度第一學期必修1化學班選修1、3、4高考復習非化學班選修1第二學期必修2化學班選修2、5、6高考復習非化學班高考復習2006-2007學年度第一學期必修1化學班選修1、3、4高考復習非化學班選修1第二學期必修2化學班選修2、5、6高考復習非化學班高考復習第二部分：強化科組管理與新課程改革一、加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學質(zhì)量。我們開展兩周一次的科組教研活動，做到時間、地點、內(nèi)容三落實?；顒觾?nèi)容主要有：就學校及上級有關情況進行傳達與討論，教研組、備課組工作計劃的制定與檢查落實；教育理論、課程標準、高考大綱的學習研究；高考復習的專題研究；新教材的培訓講座；實驗教改的研討切磋；科組組織示范課、指導課、研究課、匯報課、課題實驗課等不同類型的公開課、集體備課與評議；科組評課時每位教師都做到暢所欲言，發(fā)表自己的見解，使上課的教師和聽課的教師都有所得。積極開展備課組教學教研活動。各年級備課組每學期制定好教學計劃和教學進度，堅持集體備課，以減少教學上的誤區(qū)，確保教學的順利進行。備課內(nèi)容包括課標要求、教材內(nèi)容、學生情況、教學方法、學習方法等。各年級同一層次的教學班統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教學要求、統(tǒng)一實驗、統(tǒng)一測驗，以確保教學的質(zhì)量。教學上提倡扎扎實實的作風，注意學生掌握知識的情況。在作業(yè)、練習的處理上，盡量做到全收全改，不能全批全改的必須抽查，給出正確的答案，錯誤率高的題目必須評講。培優(yōu)工作做到輔導教師、學生、輔導計劃內(nèi)容齊全，活動時間的四定四落實，各備課組的組長承擔起組織和模范帶頭作用，要求個人在備好課的基礎上進行中心發(fā)言，相互補充。通過集體備課明確以下內(nèi)容：①教材的重點、難點，以及怎樣突出重點、突破難點。②教材的內(nèi)容和安排等是否要進行調(diào)整，如何安排。③那些知識需要進行延伸和補充，有何建議。高三備課組主要立足于復習研討；高一、高二備課組主要立足于對新教材的研究、新課程教學的探討研究。④備課要求能夠做到“四備”，既備教材、備教法、備學生、備學法，形成“四備”程序化。加強教學質(zhì)量的檢查和質(zhì)量分析。為全面了解我們科組的教學質(zhì)量狀況，對各年級的大考，備課組成員要對檢測質(zhì)量結(jié)果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質(zhì)量的有效方法。每學期期中、期末對教師的備課、上課、聽課、作業(yè)等情況進行檢查，了解情況，反饋信息，針對各年級的實際情況改進教學，及時總結(jié)教學經(jīng)驗。加強信息化技術與學科教學優(yōu)化整合研究，要求教師充分利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教學資源，批判吸收，為提高課堂教學效果，自制課件。（見電子課件）化學科組以教師之間的說課、聽課、評課活動、備課活動、《教學反思》點評、備考心得交流等多種方式開展教學研究活動，營造教師之間交流的環(huán)境和平臺。教研活動成為了教師們相互交流教學理念、教學方法的討論活動，實現(xiàn)教師之間資源共享、優(yōu)勢互補，促進教師的共同提高。各年級備課小組每周進行一次以上集體備課，發(fā)揮集體智慧和力量，認真討論教學的計劃，教學的總體方案，以學生為本優(yōu)化教學方案，力求課堂教學模式的優(yōu)化、高效。經(jīng)過長期的共同努力，營造了一個團結(jié)協(xié)作、共同成長進步的集體。每學年都舉行學科帶頭人教學示范課，學校優(yōu)秀課例評比課，教改試驗課和新教師匯報課的“四課型”公開課活動，并組織研討，通過這種研究以促進課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。每學期都舉行面向全縣的教學開放周活動，組織各類課型進行展示，讓兄弟學校教師觀摩、研討、借鑒、學習。經(jīng)常性地開展“備課-說課-教課-評課”活動，讓教師在聽課評課活動中交流、探討，共同提高。加強教學過程管理，規(guī)范教學行為?！皞洹⒔?、輔、改、考”五個環(huán)節(jié)是提高教學效益，保證教學質(zhì)量的重要因素。要求備課中要注重基礎性，關注學生發(fā)展的差異；強調(diào)學生自主對知識的構(gòu)建；關注學生的情感、態(tài)度價值觀；面向全體學生，充分考慮學生的個體差異，創(chuàng)設民主、平等、和諧互動的課堂氣氛和師生關系，加強學法指導，解題指導，引導學生的自主探究、合作交流。加強對“備、教、輔、改、考”五個環(huán)節(jié)的管理、調(diào)控、檢查，依靠教師的集體智慧，充分發(fā)揮備課組的作用，做好課堂教學，注意優(yōu)化五個環(huán)節(jié)，做到：“備課求深，授課求精，訓練求實，批改求勤，評講求巧”，切實做好教學過程，促進老師改進教學行為，提高教學質(zhì)量。深化課堂教學改革，構(gòu)建有利于學生發(fā)展的教學方式。課堂教學是提高教學質(zhì)量的關鍵。設計教學要求根據(jù)化學科的特點，盡可能做到“自主探究、合作交流、體驗成功”，盡可能再現(xiàn)知識與生活之間的聯(lián)系，使學生既感受到課堂的豐富多彩，又感受到生活的無限蘊涵；要求教師把抽象的、呆板的、發(fā)生或形成于昨天的知識賦予生命力，把可能、未來、遐想引進課堂，使課堂這個正在進行的“現(xiàn)在”，能夠包容“過去”，走向“未來”；盡可能的將課堂延伸到課外，使學生所學知識、興奮點、疑問點均能伴隨學生走出課堂，融于學生的課外生活中。課堂教學中，以兩個“優(yōu)化”—“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學內(nèi)容”為目標，深化課堂教學改革。一是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，探索出優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學模式，以“問題驅(qū)動、教師引動、學生主動、多元互動”為原則，爭取每堂課都上成優(yōu)質(zhì)課；二是優(yōu)化教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容進行靈活處理，著眼于“以學生的發(fā)展為本”的教學觀，把教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗、社會知識、生活知識、生產(chǎn)知識、化學史、環(huán)境保護以及其它學科的知識和現(xiàn)代科學知識等有機地融為一體，使課本知識活化，有血有肉才會生動，富有趣味，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。精心設計，創(chuàng)設教師與學生之間的一種平等的“對話”教學過程，讓教學過程不僅成為學生獲取知識的課堂，也要成為教師不斷自我完善、自我提高的課堂，達到教與學的相得益彰。二、強化業(yè)務學習，加強教師交流，營造教研氛圍。為了使全科組教師的知識水平及專業(yè)素質(zhì)能進一步發(fā)展，使青年教師能迅速成長，科組堅持每位教師定期開展教學研討公開課。充分利用本科組的優(yōu)勢資源，積極開展知識講座和業(yè)務培訓，加強教育科研。我們科組每學期都有計劃地開展學科知識講座及教育教學研討活動。在學校領導的支持下，我們教師積極參加國家、省、市、縣的各類業(yè)務培訓。對新分配來的年輕教師，我們采用老教師帶徒弟的辦法，幫助年青教師盡快適應教學環(huán)境，提高教學水平。教師的教學理念決定了課堂教學的方式方法。每一個月組織一次以上的業(yè)務學習，組織學習教育理念、新課程理念、教學方法等，促進教師不斷地學習，更新自我的知識結(jié)構(gòu)及教學理念。高中任課教師定時完成近三年“廣東高考題”、“廣州一?！?、“廣州二模”等模擬試題，并討論試題的命題思路、理念，更新教學理念和方法。學校要求每學年至少要上交一篇教育教研論文，每學期至少要上交一篇教學反思和教學總結(jié)，促使教師開展教學研究。以課題研究為載體，以科研促教研，以教研促教學?；瘜W科組老師除認真開展教研組的教研專題研究外，還積極參與由李柏、陳林英、楊坤、陳路、陳洪明，鄭以樂、陳明燕等老師主持的《中學化學最優(yōu)教學研究與實驗》的《中學化學新課程實施》的研究。教師在課題研究中積極地參與課題方案討論、課例設計、論文撰寫，每位老師的教學理念得到更新，教學設計及教學能力得到發(fā)展提高，教學科研水平得到提升。三、開展第二課堂活動開拓視野，提升學生能力以“化學興趣小組”、“高中化學競賽活動小組”、“研究性學習小組”為形式開展第二課堂活動，以校本課程為激趣點，培養(yǎng)學生的興趣，開拓學生視野，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力及創(chuàng)新意識。表三、校本課程及課時（部分）上課人年級組課程題目課程類型上課時間上課地點上課對象學生人數(shù)李柏高三化學題巧解方法20課時/每學期2006．9-2007．4多媒體實驗室高三60陳路高二、高三高中化學競賽輔導40課時/每學期2005．9-2006．9化學實驗室高二高三100廖錫任高一微型化學實驗15課時/每學期2005．9-2006．9化學實驗室高一80李鴻如高一高一化學競賽輔導30課時/每學期2006．9-2007．6化學實驗室高一50鄭日旭高一高一化學競賽輔導30課時/每學期2006．9-2007．6化學實驗室高一50麻燦高二高二化學競賽輔導30課時/每學期2006．9-2007．6化學實驗室高二55吳炳連高二高二化學競賽輔導30課時/每學期2005．9-2006．6化學實驗室高二48張小平高三高三化學興趣小組18課時/每學期2005．9-2006．4化學實驗室高三62梁陳生高一高一第二課堂化學小組10課時/每學期2004．9-2005．6化學實驗室高一60李斌高一高一第二課堂化學小組10課時/每學期2004．9-2005．6化學實驗室高一55陳林英高二高二化學競賽輔導30課時/每學期2004．9-2005．6化學實驗室高二61陳明燕高二高二化學競賽輔導30課時/每學期2004．9-2005．6化學實驗室高二52黃明宇高三高三化學興趣小組18課時/每學期2004．9-2005．4化學實驗室高三50四、規(guī)范實驗室建設，開足開齊實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科。邊講邊實驗及探究實驗是提高學生的動手能力、訓練學生思維及提高化學教學質(zhì)量的有效途徑。我們化學科組十分重視實驗教學工作，我們現(xiàn)有六個化學實驗室和四個化學儀器室，一個化學藥品室，三個化學實驗準備室，二個化學實驗探究室，可同時供350位學生上課使用，其中一間還配有多媒體教學平臺，可將現(xiàn)代的科學教學手段和學生的探究實驗整合。我們按照教學大綱要求，保證所有實驗和學生分組實驗開足開齊，盡可能多以邊講邊實驗、探究性實驗，調(diào)動學生學習化學的興趣，規(guī)范學生的實驗操作，培養(yǎng)學生實驗動手能力，提高學生的化學學習能力。近年來，化學實驗室認真執(zhí)行學校工作計劃，發(fā)揚“求真務實，開拓創(chuàng)新”的精神，切實履行實驗室的基本職能，積極開展各項工作，圓滿完成了高中三年的化學課實驗教學任務。化學實驗室采取的科學化、規(guī)范化管理，完備的實驗室管理制度，整齊、合理、安全的儀器藥品帳物分類管理。在實驗班級多、新增分組實驗多，實驗教室少、現(xiàn)存藥品少（新訂購儀器藥品未能及時到貨）的情況下，通過科學精心的運籌安排、合理有效的加以改進，同時爭取學校有關部門的積極配合，使學生分組實驗和老師演示實驗能夠開出且開出率達到100%，并且還開設許多教師另外增加的課改實驗；另外，實驗教師深入學習現(xiàn)代化教育技術，向老師們介紹教學反饋系統(tǒng)的應用方法，協(xié)助他們上好有關的多媒體課，使化學多媒體課室的使用率大大提高，每學期的使用節(jié)次達100次以上，包括縣級公開課及學校開放日的推薦實驗探究課，其中的多媒體技術的應用受到廣泛的好評。五、建立新課程評價體系。本科組積極貫徹課程改革關于學生發(fā)展性評價的要求，努力使評價體現(xiàn)以人為本的思想，關注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個學生最大可能地實現(xiàn)自身價值。首先，根據(jù)高中化學新課程的教學目標要求，每學年開始，本科組主要采用對話交談、觀察表現(xiàn)等方式對學生進行學習的熱情、學習習慣、個性特征、達到預期教學目標的程度等的定位性評價。其次，在教學過程中，主要通過單元測驗、課堂行動、課外作業(yè)、能力考察、研究性學習等途徑檢查學生學習化學學科知識和技能的效果，強化教學成功的激勵作用。再次，教師根據(jù)不同的情況，通過談心交流、心理引導、思想教育、方法指導、個別輔導等方式幫助學生解決在學習上遇到的困難和問題，使他們順利地完成化學學科的課業(yè)學習。在每學期期末通過筆試對學生的知識與技能進行考核，對教學目標達到的程度進行判斷，評定和了解學生的整體發(fā)展水平，并決定是否認定學分，為教學目標的適當性、教學策略的有效性、教學內(nèi)容的適量性的評價提供參考的依據(jù)。最后，根據(jù)目前學生成績管理的整體需要，高中化學學科課業(yè)成績發(fā)展性評價中的主要評價項目也折成一定的分數(shù)納入學期學年成績總評中，使之與現(xiàn)行的學校學生評價機制相銜接。1、教師評價我們對教師專業(yè)的評價采取虛實結(jié)合綜合性評價，虛者，教師教學理念、教學研究、專業(yè)發(fā)展、信息技術與課程整合等；實者，繼續(xù)教育、教科研活動、教學論文、反思札記、教學成績、學生滿意度等。我們重視老師的反思性教學，要求科組的每位教師除了對每節(jié)課堂教學及時反思外，還要求每學期都寫一篇教學反思，在組內(nèi)交流，教師將自己的教學活動和課堂情境作為認知對象，對教學行為和教學過程進行批判的、有意識的分析研究與再認識的過程，在這其中，我們可以看其是否積極關注教學的目的與結(jié)果，是否重視思考與探究能力，是否有積極的教學態(tài)度（開放的態(tài)度與執(zhí)著精神）等，這種綜合評價促進了教師的專業(yè)發(fā)展及教師之間的合作與對話。學生評價學生評價是對學生全面素質(zhì)的評價，我們努力實現(xiàn)學生學科課程評價手段和方法的全面性、綜合性、經(jīng)常性，建立多元評價體系促進學生全面發(fā)展。如學分評價系統(tǒng)將考慮“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的評價內(nèi)容，從三個角度擬定評價標準：（一）課堂的觀察與了解；（二）活動的過程與結(jié)果；（三）平時作業(yè)完成質(zhì)量和書面水平測試。第三部分：化學科組取得的成績一、高考高考成績年年有突破，年年有進步，每年平均分均高于當年全省平均分9%以上。2005屆，選考化學的學生120人，高考平均分為557分，高出省平均分12%，700分以上學生3人，600分以上38人，其中盧藝元同學以773分排在湛江市的第8名。成績得到上級領導的充分肯定。2006屆，在選考化學人數(shù)多，重點招生人數(shù)減少的不利情況下參加高考，平均分為548分(原始分為87分)，高出省平均分9.7%，700分以上學生10人，600分以上54人，其中何世達同學以786分排在湛江市的第7名。各項指標均超過市要求。成績得到上級領導的充分肯定。2007屆，是新課標實施后的第一年高考，學生參加高考化學平均分97分，高出省平均分12.8%。更令科組全體教師高興的是，化學科取得了湛江市的“雙狀元”。黃漢初、林景豪兩位同學以132分的成績?nèi)〉谜拷械谝幻?，陳玉輝以129分名列全市第五名，這是化學科組多年來取得最好成績。二、競賽近三年，科組教師認真輔導學生參加“全國高中化學競賽”，獲得很大的成績。2005屆，由廖錫任老師輔導的陳志鵬同學，獲得全國二等獎，黃日強同學獲得省三等獎；由張小平老師輔導的鄭國爵同學獲得省三等獎；另有9位同學還獲得市三等獎。2006屆，由王小平老師輔導的學生陳東光同學獲得省二等獎；由黃明宇老師輔導的學生黃圖同學獲得省三等獎；由鄭日旭老師輔導的的學生陳培龍獲得省三等獎，另有多名同學獲得市三等獎。2007屆，由陳路老師輔導的學生黃漢初同學獲得省一等獎，另有多名同學獲得市三等獎。具體如下：（表四）學生姓名獲獎項目級別發(fā)證單位時間輔導老師陳志鵬全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）全國二等獎中國化學會2004.10廖錫任黃日強全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）省三等獎廣東省化學會2004.10廖錫任鄭國爵全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）省三等獎廣東省化學會2004.10張小平陳東光全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）省二等獎廣東省化學會2005．9王小平黃圖全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）省三等獎廣東省化學會2005．9黃明宇陳培龍全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）省三等獎廣東省化學會2005．9鄭日旭黃漢初中國化學會2006年全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）省一等獎廣東省化學會2006.10陳路龍宇濤全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育教研室2006.12陳路楊景榮全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育教研室2006.12陳路劉曉慧全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育教研室2006.12陳路陳日廣全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育教研室2006.12陳路林景豪全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育教研室2006.12陳路李文淵全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育研究會2007.12廖錫任梁其敏全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育研究會2007.12陳洪明李蘇玲全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育研究會2007.12廖錫任楊上飛全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育研究會2007.12廖錫任周韻全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育研究會2007.12廖錫任陳菲菲全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育研究會2007.12廖錫任李美玲全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育研究會2007.12廖錫任李國偉全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育研究會2007.12麻燦黃光偉全國高中化學競賽（省級賽區(qū)）市三等獎湛江市教育局教育研究會2007.12麻燦三、論文我們還注意用教學理論指導教學實踐，注意教學的經(jīng)驗總結(jié)，認真撰寫論文并取得了較好的成績。在2004-2007年間，編寫教學指導書一本，發(fā)表在國家級刊物上的論文有4篇，省級刊物上的論文有3篇。在國家級論文評比中獲獎的有5篇，省論文評比中獲獎的有6篇，縣級的有12篇。如由李鴻如、廖錫任、陳明燕、宋秀蓮老師合作編寫的《師生互動》叢書《文理基礎-化學》（書號：ISBN978–7–306–02320–9）（中山大學出版社，2007）；廖錫任老師的《如何把握好電解質(zhì)溶液中的三個守恒關系》發(fā)表在《中學化學教學參考》（2007專輯）上；麻燦老師的《剖析有機分子中原子共線共面問題》發(fā)表在《中學化學教學參考》（2007專輯）上；宋秀蓮老師的《選修一（江蘇版）專題二教學設計》案例發(fā)表在《化學教學與評價指導》（普通高中新課程學科教學與評價指導叢書）上等。李柏老師的《淺談化學圖表在知識生成和整合中的功能》獲得了2007年縣教學論文評比一等獎；陳路老師的《使用高一化學新教材的體會》獲得了2007年縣教學論文評比一等獎；宋秀蓮老師的教學設計《提供能量與營養(yǎng)的食物——糖類》在省的優(yōu)秀教學成果評選中被評為省一等獎；楊坤《中學化學最優(yōu)教學研究與實驗》在課題成果評選中評為省一等獎；廖錫任老師的《乙炔的制備和性質(zhì)一體化的微型實驗研究》在中國化學會主辦的第四屆全國中學ML研討會上被評為二等獎等。具體統(tǒng)計如下：1．發(fā)表的教學論文（表五）教師姓名文章名刊物名期刊級別時間廖錫任《如何把握好電解質(zhì)溶液中的三個守恒關系》《中學化學教學參考》全國中等教育類核心期刊2007廖錫任《二氧化硫的制備和性質(zhì)的微型實驗研究》《發(fā)明與創(chuàng)新》省一級期刊2004廖錫任《乙炔的制備和性質(zhì)一體化的微型實驗研究》《發(fā)明與創(chuàng)新》省一級期刊2004陳林英《研究性學習掀起學習的新革命》人民日報出版社大型教育文獻《現(xiàn)代教育管理理論與實踐指導全書》國家級2005陳林英《新課程理念下的化學教學情境》人民日報出版社大型教育文獻《現(xiàn)代教育管理理論與實踐指導全書》國家級2005麻燦《剖析有機分子中原子共線共面問題》《中學化學教學參考》全國中等教育類核心期刊2007宋秀蓮《選修一（江蘇版）專題二教學設計》案例《化學教學與評價指導》新課程學科教學與評價指導叢書20062．獲獎的教學論文（表六）教師姓名獲獎項目等級發(fā)獎單位時間李柏遂溪縣教學論文評比《淺談化學圖表在知識生成和整合中的功能》一等獎遂溪縣教育局2007.3李柏遂溪縣教學論文評比《談談化學概念教學中的學法指導》一等獎遂溪縣教育局2006.1李柏遂溪縣教學論文評比《加強學生多種能力訓練，提高學生素質(zhì)》一等獎遂溪縣教育局2005.1李柏2000年中學化學教學改革學術研究論文評比二等獎安徽省化學會2000.8陳路縣教學論文評比《淺談化學課堂小結(jié)》二等獎遂溪縣教育局2005.1陳路縣教學論文評比《巧設問題情景激活學生思維》一等獎遂溪縣教育局2006.1陳路遂溪縣教學論文評選《使用高一化學新教材的體會》一等獎遂溪縣教育局2007.3廖錫任廣東省化學實驗教學創(chuàng)新論文評選《改進實驗儀器培養(yǎng)創(chuàng)新能力》省三等省教育學會化學教學專業(yè)委員會2003.12廖錫任第四屆全國中學ML研討會上發(fā)表《乙炔的制備和性質(zhì)一體化的微型實驗研究》全國二等中國化學會2004.7廖錫任遂溪縣教學論文評比中，《談談新課的引入》二等獎遂溪縣教育局2005.1廖錫任“實施新課標新教材推進素質(zhì)教育”征文活動中《如何把握好電解質(zhì)溶液中的三個守恒關系》二等獎中學化學教學參考雜志社2007.6廖錫任教學論文評比《高中化學新課標下的概念教學》二等獎遂溪縣教育局2007.3楊坤論文評選《如何從化學實驗中激發(fā)學生的探究動機》二等獎遂溪縣教育局2006.1楊坤論文評選《高中化學探究教學模式及實施策略》二等獎遂溪縣教育局2007.3楊坤論文《新課程背景下實驗課教學模式的構(gòu)建》省二等獎廣東教育學會化學教學專業(yè)委員會2005.12鄭日旭遂溪縣教學論文評比《適應高考改革提倡學案教學》一等獎遂溪縣教育局2002.12麻燦征文《剖析有機分子中原子共線共面問題》二等獎中學化學教學參考雜志社2007.6李鴻如論文評選《化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》一等獎遂溪縣教育局2007.3李鴻如遂溪縣教學論文評比《文理大綜合備考復習》一等獎遂溪縣教育局2005.1陳林英“現(xiàn)代教學理論與實踐論壇”征文評比大賽《研究性學習掀起學習的新革命》三等獎中國教育學會2005.9陳林英“現(xiàn)代教學理論與實踐論壇”征文評比大賽《新課程理念下的化學教學情境》一等獎中國教育學會2005.9陳林英教學設計《影響化學反應速率的因素》二等獎省教育學會化學教學專業(yè)委員會2005.12陳林英教學設計《化學反應速率》二等獎省教育學會化學教學專業(yè)委員會2007.6陳林英《化學研究性學習課講學模式的研究》、省教育學會化學教學專業(yè)委員會“十五”科研課題成果獎一等獎省教育學會化學教學專業(yè)委員會2006.6四、教學案例與課題全組老師還認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷更新觀念、改進教法。每位教師都能做到每節(jié)課都有完整的教案，并能在課后及時反思，不斷完善教案。還有多名教師通過總結(jié)，寫成高質(zhì)量的教學案例參加各項比賽，取得了可喜的成績。如2005年12月，宋秀蓮老師的教學設計《提供能量與營養(yǎng)的食物——糖類》在省的優(yōu)秀教學設計評選中被評為省一等獎；2005年12月，陳林英老師的教學設計《影響化學反應速率的因素》被廣東教育學會化學教學專業(yè)委員會評為二等獎；2007年6月陳林英老師的教學設計《化學反應速率》被廣東教育學會化學教學專業(yè)委員會評為二等獎。同時，在新課標實施的過程中，化學科組的教師積極參加各項比賽，還取得令人矚目的成績。2005年6月，陳明燕老師參加湛江市新課程課堂教學競賽獲得一等獎，同時代表湛江參加廣東省化學教師新課程實施能力大賽榮獲省一等獎?；瘜W教研組承擔的三個省級課題的子課題和一個縣級課題研究。如李柏、楊坤、陳林英等老師主持的中國教育學會化學教學專業(yè)委員會“十五”科研課題《中學化學最優(yōu)教學研究與實驗》的子課題《中學化學新課程實施》的研究；陳林英、李柏、楊坤、陳路、陳明燕、宋秀蓮等老師主持的教育部課程材料研究所重點課題《新課程高中化學教材研究與有效教學實驗》、廣東省教育廳中小學教學研究“十一五”規(guī)劃課題《分類開展化學新課程優(yōu)質(zhì)教學的研究》、廣東省新課程化學優(yōu)質(zhì)教學聯(lián)合課題的子課題《化學課堂有效教學研究》和楊坤、陳林英老師主持的中國教育學會化學教學專業(yè)委員會“十五”科研課題《中學化學最優(yōu)教學研究與實驗》的子課題《化學教學模式創(chuàng)新與學生學習方式轉(zhuǎn)變研究》等。各課題研究進展順利，取得了階段性的研究成果。其中由李柏、楊坤、陳林英等老師主持的中國教育學會化學教學專業(yè)委員會“十五”科研課題《中學化學最優(yōu)教學研究與實驗》的子課題《中學化學新課程實施》在2006年6月通過了專家的評審，成功結(jié)題，并取得了多項成果。課題立項表：（表七）項目名稱負責人級別時間中國教育學會化學教學專業(yè)委員會“十五”科研課題《中學化學最優(yōu)教學研究與實驗》的子課題《中學化學新課程實施》李柏、楊坤、陳林英、陳路、陳洪明，鄭以樂、陳明燕省級2004.12教育部課程材料研究所重點課題《新課程高中化學教材研究與有效教學實驗》、廣東省教育廳中小學教學研究“十一五”規(guī)劃課題《分類開展化學新課程優(yōu)質(zhì)教學的研究》、廣東省新課程化學優(yōu)質(zhì)教學聯(lián)合課題的子課題《化學課堂有效教學研究》陳林英、李柏、楊坤、陳路、陳明燕、宋秀蓮省級2006.6中國教育學會化學教學專業(yè)委員會“十五”科研課題《中學化學最優(yōu)教學研究與實驗》的子課題《化學教學模式創(chuàng)新與學生學習方式轉(zhuǎn)變研究》楊坤、陳林英省級2006.6《中學化學微型實驗研究》廖錫任縣級2005．9五、教師個人取得的榮譽。（表八）教師姓名榮譽稱號發(fā)證單位時間李柏遂溪縣先進教師遂溪縣人民政府2006.9李柏先進科組長遂溪縣教育局2001.12李柏先進科組長遂溪縣教育局2002.11李柏高考實績二等獎遂溪縣教育局2007.10李柏高考輔導成績評比二等獎遂溪縣教育局2005.9李柏獲高考實績獎一等獎遂溪縣教育局2002.11陳路優(yōu)秀輔導員湛江市教育局2000陳路優(yōu)秀教師遂溪縣教育局2007.10陳路先進工作者湛江招生委員會2007.10陳路縣優(yōu)質(zhì)課一等獎遂溪縣教育局2003.2廖錫任縣優(yōu)質(zhì)課一等獎遂溪縣教育局2003.12廖錫任廣東省中青年化學教師實驗創(chuàng)新能力大賽二等獎廣東教育學會化學教學專業(yè)委員會2003.12廖錫任遂溪縣教壇新秀遂溪縣教育局2006.8廖錫任優(yōu)秀共產(chǎn)黨員中共