幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計課件

幼兒園科學(xué)教育

活動設(shè)計幼兒園科學(xué)教育

活動設(shè)計什么是科學(xué)？什么是科學(xué)？幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)涵1.科學(xué)（1）科學(xué)即知識（2）科學(xué)即過程與方法（3）科學(xué)即態(tài)度幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)涵1.科學(xué)（1）科學(xué)即知識（2）科學(xué)2.幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)涵幼兒園科學(xué)教育活動是指在幼兒園環(huán)境下，教師為使幼兒理解科學(xué)知識、掌握科學(xué)過程與方法、形成科學(xué)態(tài)度而進行的教育活動。2.幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)涵幼兒園科學(xué)教育活動的特點1.幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點案例一：某五歲女孩有一天突然對媽媽講：“我知道天上的星星為什么會眨眼睛了?！眿寢尯芷婀郑驗閺膩頉]有人告訴她，而女兒的解釋則更令她奇怪：“因為每個星星上都有一個人，拿著手電筒對著我們一會開，一會關(guān)，我們在地球上看，就好像星星在眨眼睛。幼兒園科學(xué)教育活動的特點1.幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點案例二：草莓牛奶是怎么來的？一位幼兒說：“奶牛媽媽生了好多寶寶，它們顏色都不一樣，什么顏色的奶牛擠出來的就是什么口味的奶?！?/p>

另一位幼兒說：“草莓牛被擠出的是草莓奶，咖啡牛被擠出的是咖啡奶！”案例二：草莓牛奶是怎么來的？一位幼兒說：“奶牛媽媽生了好多寶

幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（1）幼兒有著強烈的好奇心和探究性欲望如

杜威說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探索是幼兒與生俱來的特點。”幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（1）幼兒有著強烈的好奇心和探究性欲望如（2）最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問題天空為什么會是藍的？小草為什么會是綠的？風(fēng)是什么？為什么會下雨？為什么冬天冷、夏天熱？為什么月亮?xí)≡谔焐?？太陽為什么不會掉下來？鳥兒為什么在天上飛？

幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（2）最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問題幼兒幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（3）幼兒通過直接經(jīng)驗來認(rèn)識事物（4）幼兒所獲得的知識經(jīng)驗具有“非科學(xué)性”幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（3）幼兒通過直接經(jīng)驗來認(rèn)識事物2.幼兒園科學(xué)教育活動的特點（1）目標(biāo)的長遠性

不再片面要求學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)知識，發(fā)展各項能力，而且更要培養(yǎng)他們的積極情感和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。人們開始重視幼兒的感性經(jīng)驗和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。2.幼兒園科學(xué)教育活動的特點（2）內(nèi)容的生活化和生成性利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，能使幼兒關(guān)注到身邊的事，切合實際探索的需要。《沉浮》（2）內(nèi)容的生活化和生成性《沉浮》（3）方法的多樣性觀察認(rèn)識活動小制作活動實驗操作活動談?wù)撎骄炕顒涌茖W(xué)游戲活動種植飼養(yǎng)活動

（3）方法的多樣性①觀察認(rèn)識活動：培養(yǎng)觀察能力，表達能力，掌握相關(guān)知識

例：“認(rèn)識紙”，“奇妙的昆蟲世界”，“四季的變化”，“糖怎么不見了”①觀察認(rèn)識活動：培養(yǎng)觀察能力，表達能力，掌握相關(guān)知識②實驗操作活動：培養(yǎng)好奇心，對科學(xué)的探究能力

例：“沉浮現(xiàn)象”，“水的三態(tài)”②實驗操作活動：培養(yǎng)好奇心，對科學(xué)的探究能力③科學(xué)游戲活動：對科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)探究欲望

例：“有趣的磁鐵”，“找空氣”，“會變的顏色”③科學(xué)游戲活動：對科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)探究欲望④科學(xué)小制作活動：培養(yǎng)動手能力

例：制作風(fēng)箏、風(fēng)車、萬花筒，“跳舞的小人”④科學(xué)小制作活動：培養(yǎng)動手能力⑤談?wù)撎骄炕顒樱号囵B(yǎng)表達交流能力，相關(guān)的科學(xué)知識和經(jīng)驗

例：“小動物的家”，“河水怎么變干凈了”，“你喜歡冬天還是夏天”⑥種植飼養(yǎng)活動：利用自然角和科學(xué)活動區(qū)

例如：給植物澆水、喂養(yǎng)小動物、記錄動植物生長過程等⑤談?wù)撎骄炕顒樱号囵B(yǎng)表達交流能力，相關(guān)的科學(xué)知識和經(jīng)驗（4）結(jié)果的經(jīng)驗性幼兒園科學(xué)教育活動尊重科學(xué)的本質(zhì)特征和幼兒的認(rèn)識特點。它不追求幼兒說出來的、準(zhǔn)確的、科學(xué)的概念，而是強調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗。（4）結(jié)果的經(jīng)驗性【舉例】在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)時，不應(yīng)要求幼兒說出“空氣流動產(chǎn)生風(fēng)”，而應(yīng)為幼兒發(fā)現(xiàn)和感受到“風(fēng)真有勁，把我的帽子吹跑了！”“風(fēng)讓我的風(fēng)車一會兒轉(zhuǎn)，一會兒停；一會兒往這邊轉(zhuǎn)，一會兒往那邊轉(zhuǎn)”感到滿足?！九e例】在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)時，不應(yīng)要求幼兒說出“空氣流動產(chǎn)生風(fēng)如何設(shè)計幼兒園科學(xué)教育活動（一）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容的設(shè)計（二）幼兒園科學(xué)教育活動材料的準(zhǔn)備（三）幼兒園科學(xué)教育活動過程的設(shè)計如何設(shè)計幼兒園科學(xué)教育活動（一）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容的設(shè)計（一）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容的設(shè)計1.選擇貼近幼兒實際生活經(jīng)驗的內(nèi)容（1）關(guān)注幼兒提出的問題和疑問，生成科學(xué)教育活動。（如“為什么夏天熱？”、“為什么冬天冷？”）（2）支持幼兒的需求和想法，利用其中的教育價值，生成科學(xué)教育活動。（如圍繞“環(huán)?！边@一主題，設(shè)計出“別亂扔垃圾”、“甜甜的小溪水”、“廢物巧利用”等活動。）（一）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容的設(shè)計1.選擇貼近幼兒實際生活2.將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，選擇能激發(fā)幼兒探究和學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)教育內(nèi)容（1）不斷提供易于引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題和探究行為的物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的新材料。（2）創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)幼兒的探究興趣和需求。（3）創(chuàng)設(shè)教育情景，使幼兒感到學(xué)習(xí)對自己的意義。2.將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，選擇能激發(fā)幼兒探究和學(xué)習(xí)興3.選擇反映多方面科學(xué)的內(nèi)容幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容涵蓋面大，包含了物理、天文、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等?！九e例】物理學(xué)中的光、電、磁、力、熱；天文學(xué)中的四季的秘密、星球的運動；化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng)；生物學(xué)中的動植物生長與進化；地球科學(xué)的風(fēng)云雷雨；人體科學(xué)的探索人體的奧秘等。3.選擇反映多方面科學(xué)的內(nèi)容（二）幼兒園科學(xué)教育活動材料的準(zhǔn)備1.目的性材料能夠指向活動目標(biāo)，符合活動內(nèi)容，滿足活動的需要。【舉例】小班《掉下來了》，要讓幼兒觀察什么材料是直落的，什么材料是飄落的。課前就應(yīng)該選好合適的材料。（二）幼兒園科學(xué)教育活動材料的準(zhǔn)備1.目的性2.操作性【舉例】《修椅子》活動中，教師提供的釘子有長的、短的、粗的、細的、尖的、扁的、圓的、彎的、壞的，錘子有大的、小的、雙頭的等不同的工具，讓幼兒在操作中進行比較研究。2.操作性3.材料的數(shù)量操作材料的數(shù)量是不是越多越好？【總結(jié)】操作材料的數(shù)量提供以滿足幼兒的探索需要為宜。材料太少，對幼兒來說，缺乏挑戰(zhàn)性，探索過程不夠豐富；材料太多，會分散幼兒的注意力，使幼兒的探索出現(xiàn)盲目性，不易體驗到成功的喜悅。3.材料的數(shù)量（四）幼兒園科學(xué)教育活動過程的設(shè)計原則：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！保ㄋ模┯變簣@科學(xué)教育活動過程的設(shè)計原則：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼1.導(dǎo)入活動2.基本活動3.評價活動4.結(jié)束活動1.導(dǎo)入活動2.基本活動3.評價活動4.結(jié)束活動1.導(dǎo)入活動（1）以實驗操作法導(dǎo)入【舉例】中班科學(xué)活動如《神奇的泡泡》，活動前，教師問幼兒：“你們知道哪些材料可以吹出泡泡？”然后為幼兒提供了許多他們認(rèn)為可以吹出泡泡的材料，（如吸管、鐵絲網(wǎng)、小鐵圈、筆桿……）讓孩子們在操作中嘗試并尋找答案。1.導(dǎo)入活動（2）以游戲法導(dǎo)入【舉例】小班科學(xué)活動《有趣的影子》，教師可以運用游戲法（如踩影子、我教影子學(xué)做操、你追我趕……）。（2）以游戲法導(dǎo)入（3）以問題情境法導(dǎo)入【舉例】大班科學(xué)活動《頂紙板》，教師可設(shè)計以下問題：“在圓柱形積木和鉛筆中，哪種材料能把紙板頂起來？”

“你能用鉛筆尖把紙板頂起來嗎？”“將筆尖頂在什么位置能頂起紙板？”（3）以問題情境法導(dǎo)入2.基本活動（1）形成鼓勵幼兒探究的心理氛圍★尋求幼兒的真實意圖和實際水平，避免誤解或傷害幼兒?！镒鹬睾徒蛹{每一個幼兒的觀點、興趣、探索發(fā)現(xiàn)和解釋?！镒屆恳粋€幼兒在每一次探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗。2.基本活動★尋求幼兒的真實意圖和實際水平，避免誤解或傷（2）提問是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的有效策略①發(fā)散性提問②層次性提問③概括性提問④探索性提問⑤延伸性提問（2）提問是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的有效策略案例一：在《有趣的聲音》活動中，老師問：“你聽到玻璃珠掉到地板上的聲音是什么感覺？像你聽過的什么聲音？”（發(fā)散性提問）

案例二：在認(rèn)識了老虎、獅子是野獸后，教師提問：“你知道還有哪些動物也是野獸？”

（延伸性提問）案例一：在《有趣的聲音》活動中，老師問：“你聽到玻璃珠掉到地（3）讓每個幼兒自主探究先讓幼兒自己探索、自己發(fā)現(xiàn)，在幼兒充分活動獨立思考后，再由教師給予歸納、小結(jié)?！九e例】《認(rèn)識磁鐵》活動（3）讓每個幼兒自主探究（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)會記錄，充分發(fā)揮記錄表在探究活動中的作用。【舉例】中班科學(xué)教育活動《給水搬家》記錄表（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)會記錄，充分發(fā)揮記錄表在探究活動中的作用?！?.評價活動教師可以從知識點、幼兒參與活動的積極態(tài)度、探索發(fā)現(xiàn)的過程和使用的方法等方面來對活動進行評價。3.評價活動4.結(jié)束活動

結(jié)束活動要求由教師運用多種方式在自然狀態(tài)下結(jié)束活動并繼續(xù)布置任務(wù)，讓幼兒延伸活動，在自然角、活動區(qū)、家庭或社區(qū)繼續(xù)探索。4.結(jié)束活動

ThankYou!ThankYou!幼兒園科學(xué)教育

活動設(shè)計幼兒園科學(xué)教育

活動設(shè)計什么是科學(xué)？什么是科學(xué)？幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)涵1.科學(xué)（1）科學(xué)即知識（2）科學(xué)即過程與方法（3）科學(xué)即態(tài)度幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)涵1.科學(xué)（1）科學(xué)即知識（2）科學(xué)2.幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)涵幼兒園科學(xué)教育活動是指在幼兒園環(huán)境下，教師為使幼兒理解科學(xué)知識、掌握科學(xué)過程與方法、形成科學(xué)態(tài)度而進行的教育活動。2.幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)涵幼兒園科學(xué)教育活動的特點1.幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點案例一：某五歲女孩有一天突然對媽媽講：“我知道天上的星星為什么會眨眼睛了。”媽媽很奇怪，因為從來沒有人告訴她，而女兒的解釋則更令她奇怪：“因為每個星星上都有一個人，拿著手電筒對著我們一會開，一會關(guān)，我們在地球上看，就好像星星在眨眼睛。幼兒園科學(xué)教育活動的特點1.幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點案例二：草莓牛奶是怎么來的？一位幼兒說：“奶牛媽媽生了好多寶寶，它們顏色都不一樣，什么顏色的奶牛擠出來的就是什么口味的奶?！?/p>

另一位幼兒說：“草莓牛被擠出的是草莓奶，咖啡牛被擠出的是咖啡奶！”案例二：草莓牛奶是怎么來的？一位幼兒說：“奶牛媽媽生了好多寶

幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（1）幼兒有著強烈的好奇心和探究性欲望如

杜威說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探索是幼兒與生俱來的特點?！庇變簩W(xué)習(xí)科學(xué)的特點（1）幼兒有著強烈的好奇心和探究性欲望如（2）最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問題天空為什么會是藍的？小草為什么會是綠的？風(fēng)是什么？為什么會下雨？為什么冬天冷、夏天熱？為什么月亮?xí)≡谔焐?？太陽為什么不會掉下來？鳥兒為什么在天上飛？

幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（2）最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問題幼兒幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（3）幼兒通過直接經(jīng)驗來認(rèn)識事物（4）幼兒所獲得的知識經(jīng)驗具有“非科學(xué)性”幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（3）幼兒通過直接經(jīng)驗來認(rèn)識事物2.幼兒園科學(xué)教育活動的特點（1）目標(biāo)的長遠性

不再片面要求學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)知識，發(fā)展各項能力，而且更要培養(yǎng)他們的積極情感和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。人們開始重視幼兒的感性經(jīng)驗和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。2.幼兒園科學(xué)教育活動的特點（2）內(nèi)容的生活化和生成性利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，能使幼兒關(guān)注到身邊的事，切合實際探索的需要?！冻粮　罚?）內(nèi)容的生活化和生成性《沉浮》（3）方法的多樣性觀察認(rèn)識活動小制作活動實驗操作活動談?wù)撎骄炕顒涌茖W(xué)游戲活動種植飼養(yǎng)活動

（3）方法的多樣性①觀察認(rèn)識活動：培養(yǎng)觀察能力，表達能力，掌握相關(guān)知識

例：“認(rèn)識紙”，“奇妙的昆蟲世界”，“四季的變化”，“糖怎么不見了”①觀察認(rèn)識活動：培養(yǎng)觀察能力，表達能力，掌握相關(guān)知識②實驗操作活動：培養(yǎng)好奇心，對科學(xué)的探究能力

例：“沉浮現(xiàn)象”，“水的三態(tài)”②實驗操作活動：培養(yǎng)好奇心，對科學(xué)的探究能力③科學(xué)游戲活動：對科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)探究欲望

例：“有趣的磁鐵”，“找空氣”，“會變的顏色”③科學(xué)游戲活動：對科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)探究欲望④科學(xué)小制作活動：培養(yǎng)動手能力

例：制作風(fēng)箏、風(fēng)車、萬花筒，“跳舞的小人”④科學(xué)小制作活動：培養(yǎng)動手能力⑤談?wù)撎骄炕顒樱号囵B(yǎng)表達交流能力，相關(guān)的科學(xué)知識和經(jīng)驗

例：“小動物的家”，“河水怎么變干凈了”，“你喜歡冬天還是夏天”⑥種植飼養(yǎng)活動：利用自然角和科學(xué)活動區(qū)

例如：給植物澆水、喂養(yǎng)小動物、記錄動植物生長過程等⑤談?wù)撎骄炕顒樱号囵B(yǎng)表達交流能力，相關(guān)的科學(xué)知識和經(jīng)驗（4）結(jié)果的經(jīng)驗性幼兒園科學(xué)教育活動尊重科學(xué)的本質(zhì)特征和幼兒的認(rèn)識特點。它不追求幼兒說出來的、準(zhǔn)確的、科學(xué)的概念，而是強調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗。（4）結(jié)果的經(jīng)驗性【舉例】在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)時，不應(yīng)要求幼兒說出“空氣流動產(chǎn)生風(fēng)”，而應(yīng)為幼兒發(fā)現(xiàn)和感受到“風(fēng)真有勁，把我的帽子吹跑了！”“風(fēng)讓我的風(fēng)車一會兒轉(zhuǎn)，一會兒停；一會兒往這邊轉(zhuǎn)，一會兒往那邊轉(zhuǎn)”感到滿足?！九e例】在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)時，不應(yīng)要求幼兒說出“空氣流動產(chǎn)生風(fēng)如何設(shè)計幼兒園科學(xué)教育活動（一）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容的設(shè)計（二）幼兒園科學(xué)教育活動材料的準(zhǔn)備（三）幼兒園科學(xué)教育活動過程的設(shè)計如何設(shè)計幼兒園科學(xué)教育活動（一）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容的設(shè)計（一）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容的設(shè)計1.選擇貼近幼兒實際生活經(jīng)驗的內(nèi)容（1）關(guān)注幼兒提出的問題和疑問，生成科學(xué)教育活動。（如“為什么夏天熱？”、“為什么冬天冷？”）（2）支持幼兒的需求和想法，利用其中的教育價值，生成科學(xué)教育活動。（如圍繞“環(huán)?！边@一主題，設(shè)計出“別亂扔垃圾”、“甜甜的小溪水”、“廢物巧利用”等活動。）（一）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容的設(shè)計1.選擇貼近幼兒實際生活2.將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，選擇能激發(fā)幼兒探究和學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)教育內(nèi)容（1）不斷提供易于引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題和探究行為的物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的新材料。（2）創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)幼兒的探究興趣和需求。（3）創(chuàng)設(shè)教育情景，使幼兒感到學(xué)習(xí)對自己的意義。2.將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，選擇能激發(fā)幼兒探究和學(xué)習(xí)興3.選擇反映多方面科學(xué)的內(nèi)容幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容涵蓋面大，包含了物理、天文、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等?！九e例】物理學(xué)中的光、電、磁、力、熱；天文學(xué)中的四季的秘密、星球的運動；化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng)；生物學(xué)中的動植物生長與進化；地球科學(xué)的風(fēng)云雷雨；人體科學(xué)的探索人體的奧秘等。3.選擇反映多方面科學(xué)的內(nèi)容（二）幼兒園科學(xué)教育活動材料的準(zhǔn)備1.目的性材料能夠指向活動目標(biāo)，符合活動內(nèi)容，滿足活動的需要?！九e例】小班《掉下來了》，要讓幼兒觀察什么材料是直落的，什么材料是飄落的。課前就應(yīng)該選好合適的材料。（二）幼兒園科學(xué)教育活動材料的準(zhǔn)備1.目的性2.操作性【舉例】《修椅子》活動中，教師提供的釘子有長的、短的、粗的、細的、尖的、扁的、圓的、彎的、壞的，錘子有大的、小的、雙頭的等不同的工具，讓幼兒在操作中進行比較研究。2.操作性3.材料的數(shù)量操作材料的數(shù)量是不是越多越好？【總結(jié)】操作材料的數(shù)量提供以滿足幼兒的探索需要為宜。材料太少，對幼兒來說，缺乏挑戰(zhàn)性，探索過程不夠豐富；材料太多，會分散幼兒的注意力，使幼兒的探索出現(xiàn)盲目性，不易體驗到成功的喜悅。3.材料的數(shù)量（四）幼兒園科學(xué)教育活動過程的設(shè)計原則：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！保ㄋ模┯變簣@科學(xué)教育活動過程的設(shè)計原則：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼1.導(dǎo)入活動2.基本活動3.評價活動4.結(jié)束活動1.導(dǎo)入活動2.基本活動3.評價活動4.結(jié)束活動1.導(dǎo)入活動（1）以實驗操作法導(dǎo)入【舉例】中班科學(xué)活動如《神奇的泡泡》，活動前，教師問幼兒：“你們知道哪些材料可以吹出泡泡？”然后為幼兒提供了許多他們認(rèn)為可以吹出泡泡的材料，（如吸管、鐵絲網(wǎng)、小鐵圈、筆桿……）讓孩子們在操作中嘗試并尋找答案。1.導(dǎo)入活動（2）以游戲法導(dǎo)入【舉例】小班科學(xué)活動《有趣的影子》，教師可以運用游戲法（如踩影子、我教影子學(xué)做操、你追我趕……）。（2）以游戲法導(dǎo)入（3）以問題情境法導(dǎo)入【舉例】大班科學(xué)活動《頂紙板》，教師