一年級后進生轉(zhuǎn)化案例4篇-后進生轉(zhuǎn)化

PAGE1PAGE1一年級后進生轉(zhuǎn)化案例4篇-后進生轉(zhuǎn)化一年級后進生轉(zhuǎn)化案例第1篇偏見，多給后進生一些愛心和耐心。個案分析一、學生基本情況工工整整的好字。爺爺奶奶的照顧重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就習慣了一個人呆在家里，也不和鄰居的小孩一起玩，形成了他這種帶有自閉傾向的內(nèi)向性格。二、案例分析如何幫助他克服這個問題呢？三、輔導過程PAGE7PAGE71、家庭的配合2、教師的教育，同學的幫助。等待他并鼓勵他，直到他說出來。后來，安排座位時，我特意安排他和我們班一個性格非常外向且很隨和，成績也很好的一個男生做同桌。私底下，讓那名男生不僅在學習上主動幫助他，而且在課余活動中主動帶上他，同桌很樂意。當然，學習上我也會主動輔導他。培養(yǎng)起他自己在班上的自信心。四、輔導效果愛心去感化他們。一年級后進生轉(zhuǎn)化案例第2篇合作,交流.從不主動參加小組集體活動,發(fā)現(xiàn)在參與活動中總有退縮行為,畏懼心理,最明顯的特征是自信心不足.問她話時要么聲音如蚊子般輕,要么就語氣神態(tài)很特別,臉紅紅的幾乎是大聲喊著說話.案例分析:少語言交往的機會,所以孩子沒有語言交往的經(jīng)驗,語言表達能力差,無法與別人用語言來交流,使孩子的性格更趨內(nèi)向；其三:很少帶孩子出去玩耍,很少接觸其他同齡伙伴.這就造成孩子的自理能力相對較弱,動手能力不是很強,形成孩子膽小、軟弱,遇事縮手縮腳、優(yōu)柔寡斷的性格.輔導措施:從而愿意與老師交往,以減輕她離開親人的心理壓力.其次,多關注她,及時幫助她排憂解難,讓她感受到老師的關心.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)她的閃光點,鼓勵其大膽地表現(xiàn)自己,樹立自信心,及時給予幫助,使她能獲得成功的體驗,不斷提高她的自信.再者,發(fā)動班上能力強的孩子,主動邀請她參加活動,積極與她交流,讓她從被動到主動,愿意參加集體活動,逐漸適應這個新的集體班級.教育效果:不愛說話的小女孩了.如今,她很樂意參與各種活動,尤其喜歡參加我們班級的課十分鐘演講,胡璇最喜歡表演的就是講故事,聲音洪亮,常常贏得同伴們的掌聲,還是她樹立自信心的表現(xiàn).據(jù)家長反應,胡璇現(xiàn)在性格開朗多了,愿意叫人了,還常給媽媽講在學校里發(fā)生的有趣的事情,現(xiàn)在她已能快快樂樂地充滿自信地參與各種活動了.3一、基本情況：二、教育過程：楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。一年級后進生轉(zhuǎn)化案例第4篇進生。轉(zhuǎn)化過程：1、尋找、分析原因。和信心。2、抓住閃光點，增強學習興趣，恢復對學習的信心。15（班主任工作在此基礎上我找她3、在師生間、同學間架起愛