利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實踐與探索_第1頁
利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實踐與探索_第2頁
利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實踐與探索_第3頁
利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實踐與探索_第4頁
利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實踐與探索_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實踐與探索學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀能力的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我們要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容加以實現(xiàn),利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的大好時機幫助孩子們愛上數(shù)學(xué)課外閱讀,在實際課堂教學(xué)中,常見的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)類型有例題講解、課堂練習(xí)、“你知道嗎”、數(shù)學(xué)綜合實踐活動等。一、在例題講解、課堂練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,大多數(shù)內(nèi)容都是以例題教學(xué)為主,例題教學(xué)是每節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的每一道例題都是其數(shù)學(xué)知識點的重要載體,具有一定的典型性和示范性。因此,在例題教學(xué)中,我們要幫助學(xué)生讀懂題意、認(rèn)真審題,養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照波利亞的“怎樣解題”方法,解決數(shù)學(xué)問題的過程可以被分解為四個步驟:一是要弄清問題;二是認(rèn)真擬定計劃;三是努力實現(xiàn)計劃;四是認(rèn)真回顧。根據(jù)這四個步驟,波利亞指出:“最糟糕的情況是:學(xué)生并沒有理解問題就進行演算或作圖。一般來說,在尚未看到主要聯(lián)系或者尚未作出某種計劃的情況下,去處理細(xì)節(jié)是毫無用自處的。”這種現(xiàn)象在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn),有的孩子在進行數(shù)學(xué)問題解決時,有時沒有真正理解題意和所解決的問題就動筆列式計算,所列式子根本與所解決的問題毫無相干,這真是一件很可怕的事。孩子們?nèi)狈α俗罨镜臄?shù)學(xué)閱讀能力和良好的解題習(xí)慣。那教學(xué)中,我們將如何做呢?1.在實際教學(xué)中要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題。因為只有認(rèn)真讀題、才能真正理解所給例題的題意,從而在解答過程中才能做到既正確又迅速,這也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣呈現(xiàn)方式。學(xué)生充分的通過眼、口、手等多感觀去讀懂題意,知道此題的條件和問題,對題意有了一定的畫面感;在閱讀中把握住問題的本質(zhì),在閱讀中洞察問題的真相,揭示出所要解決問題的奧秘;在閱讀中學(xué)會抓住關(guān)鍵詞,掌握各數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系,從而根據(jù)問題需要能夠準(zhǔn)確地根據(jù)已有的知識儲備快速檢索出所需的與該問題有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,將實際生活語言與數(shù)學(xué)語言進行準(zhǔn)確地翻譯,打通兩者之間的隔斷墻,進而翻譯成自我能夠順暢理解的符號語言,找到符合本題的解答方式。遺憾的是多數(shù)小學(xué)生普遍不重視審題,尤其是在平時的作業(yè)中,許多學(xué)生為了盡早完成任務(wù),總是對題目有一個大概的了解或者不讀題,看數(shù)量憑感覺就開始動筆解題,尤其是在進行專項學(xué)習(xí)時,有的甚至加減乘除隨便用,往往與所要解決的問題一點聯(lián)系也沒有。2.動筆解答前認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生分析題意。明白問題是關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目給定的條件進行認(rèn)真分析,從不同方向根據(jù)問題結(jié)合條件去思考,初步探尋解題的思路,學(xué)會積累解題經(jīng)驗,形成解題技巧。幫助孩子們在閱讀的探究中學(xué)會生疑、學(xué)會思考。3.學(xué)會對閱讀的信息進行反饋,并把自己的疑惑與他人交流。我們知道數(shù)學(xué)閱讀的核心在于理解所閱讀的內(nèi)容,并將自己的所讀所獲以合理的方式呈現(xiàn)出來。這里的閱讀包括了閱讀數(shù)學(xué)課本中的例題、習(xí)題等,閱讀后我們要通過聯(lián)想的方式幫助孩子們呈現(xiàn)閱讀畫面,利用已有的知識儲備建立起新舊知識間的聯(lián)系。在閱讀例題、解答習(xí)題中,能通過回顧、比較、概括、轉(zhuǎn)化、解釋乃至推演。提煉出數(shù)學(xué)思想方法,助于孩子們在原有的知識基礎(chǔ)上進一步建立起更高層次的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),讓孩子們在解題過程中享受成功的幸福感和愉悅感。二、在數(shù)學(xué)課堂表達(dá)和交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力數(shù)學(xué)課堂是孩子和孩子、老師和孩子們之間交流的重要場所,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要孩子們?nèi)ダ斫馑o資源和交流所獲取的信息,而不僅僅是一道道算式的計算,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也是一種重要的交流形式。數(shù)學(xué)能力包括理解題意和交流表達(dá)的能力。數(shù)學(xué)課堂表達(dá)和交流能力的提高可以促進孩子們數(shù)學(xué)閱讀能力的提升,數(shù)學(xué)閱讀能力影響著孩子們的數(shù)學(xué)課外閱讀能力。準(zhǔn)確而簡約的數(shù)學(xué)課堂表達(dá),反映著孩子們對數(shù)學(xué)的理解和思考。簡約的數(shù)學(xué)語言可以表述深刻的數(shù)學(xué)思想,師生在數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流中,加深了孩子們對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題的理解,提升了孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和人際交往能力。交流和表達(dá)促進了閱讀理解,孩子們才能把數(shù)學(xué)內(nèi)容用自己容易理解的文字加以表達(dá),引發(fā)出了由“讀”到想“寫”的聯(lián)動機制。如在蘇教版五年級下冊《通分》一節(jié)的教學(xué)片段:【案例】蘇教版五年級下冊《通分》教學(xué)片段師:通過剛才的閱讀自學(xué),你們有什么疑惑和不理解的地方?生1:為什么要叫做“通分”?師:誰來幫他解答?生2:我是這樣理解的,“通”在這里有溝通的意思,“分”這里指的就是分?jǐn)?shù),也就是溝通兩個分?jǐn)?shù)或幾個分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。比如:和這兩個分?jǐn)?shù),它們是異分母分?jǐn)?shù),它們的分?jǐn)?shù)單位不同,為協(xié)調(diào)和溝通兩者之間的關(guān)系,我們把它們化為同分母分?jǐn)?shù),,這個過程就叫做通分。師:你們明白他解釋的意思了嗎?(多數(shù)同學(xué)紛紛點頭,哦,原來通分的意義是這樣的。再也不用去死記硬背其定義了。)……師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),請同學(xué)們把學(xué)習(xí)收獲寫一篇數(shù)學(xué)日記,自己根據(jù)需要命題。三、認(rèn)真上好數(shù)學(xué)課本課后的“你知道嗎?”在人教版和蘇教版數(shù)學(xué)教材中,在許多新的章目后面都安排有“你知道嗎?”數(shù)學(xué)內(nèi)容。如蘇教版2013年教育部審定版中三年級下冊第一單元,在教學(xué)完《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》后,教材安排的“你知道嗎?”內(nèi)容為:我國明朝的《算法統(tǒng)宗》里講述了一種“鋪地錦”的乘法計算方法,是利用方格來算的。這一算法幫助孩子們知道乘法豎式計算的演變過程。第二單元,在教學(xué)完《千米和噸》后,安排的“你知道嗎?”內(nèi)容為:在古代,人們在日常生活中經(jīng)常需要知道物體的長短、田地的大小和物品的輕重等,逐漸有了長度、面積、質(zhì)量等量的概念。開始時,人們用身體的某一部分來測量長度,如一拃、一步等。物體重量方面,人們往往用掂一掂、用斗量等方法,后來,人們逐步發(fā)明了一些測量工具,如用尺量物體有多長,用秤稱物體有多重,測量就方便多了。這些不同的測量方法,通過學(xué)習(xí),讓孩子們知道了統(tǒng)一度量衡是多么的來之不易。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),這部分內(nèi)容沒有受到廣大數(shù)學(xué)教師的重視,有的老師稍作介紹,有的老師直接熟視無睹。在此,我們倡議大家不容放過該內(nèi)容。應(yīng)該以課本提供的內(nèi)容為素材,通過收集整理相關(guān)資料,進行深加工,扎扎實實的給孩子們上好“你知道嗎?”通過這方面的教學(xué)幫助孩子們了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)展史,感受古代勞動人民在生產(chǎn)生活中無窮的偉大智慧。通過對“你知道嗎?”的研究,開闊了學(xué)生的閱讀視野,激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展歷程和對數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣。據(jù)此,我們也開發(fā)了一些課課例。如:四、認(rèn)真上好數(shù)學(xué)綜合實踐活動課作者所在區(qū)域的現(xiàn)行教材版本為蘇教版,在每冊課本里,都安排有2—3次數(shù)學(xué)綜合實踐活動課。因為數(shù)學(xué)綜合實踐活動課所涉及的知識點較為豐富,往往要涉及2個以上知識點,且綜合性、實踐性和整體性較強,涉及了“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識內(nèi)容,注重學(xué)科知識體系內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。不僅是多個知識領(lǐng)域中知識的簡單匯集、運用,還包括數(shù)學(xué)思想方法、活動經(jīng)驗、解決問題的思維方式的合理滲透與應(yīng)用。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,我們較好的利用這一契機,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的特點,在面對實際生活中的問題時,必須打破學(xué)科課程的束縛,聯(lián)系與融合各學(xué)科所學(xué)知識,綜合運用知識去解決、完成問題,必將知識整體化和融合化。激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實踐活動前后對所涉及的知識內(nèi)容進行數(shù)學(xué)課外閱讀的欲望,感受數(shù)學(xué)課外閱讀的價值所在。數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容不但豐富,而且形式多種多樣,最常見的有:數(shù)學(xué)調(diào)查、數(shù)學(xué)制作、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)游戲和小課題研究等。下面以數(shù)學(xué)調(diào)查為例說說我們的綜合實踐活動開展過程。數(shù)學(xué)調(diào)查是指孩子們在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題,主動獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習(xí)活動。調(diào)查專題可以由教師提出,也可以由學(xué)生提出。鑒于小學(xué)生年齡小,知識儲備少,無實踐活動經(jīng)驗,這里建議調(diào)查專題由老師根據(jù)孩子們的生活實際提出較為妥當(dāng)。在這一活動中,孩子們通過課內(nèi)外相結(jié)合的活動過程,根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)的方法分析、思考,在一串串的數(shù)據(jù)中體驗生活,了解社會,增加社會閱歷,同時提高學(xué)生收集信息與處理信息的能力。其具體過程如下:1.制定調(diào)查方案:通常包括調(diào)查的目的要求、對象范圍、方式方法、時間安排、參與人員及分工等。2.準(zhǔn)備:知識、資料、

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論