小學四年級《英語(下冊)課程綱要》

小學四年《英語（下）課程綱要》課名：語教來：民教育出版社教課：時設(shè)者背景

課類：礎(chǔ)課型適年：學四年級課程目標的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。從3年開設(shè)英語課的學校34年級應(yīng)完成一級目標學英語課程標準》中指出一級綜合語言運用能力目標為：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線做單角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事流單的個人信息簡的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。目標1、通過練習掌握正確的英語學方法，養(yǎng)成預習和及時復習的好習慣。2、通過小組競爭的方式能準確拼讀單詞。能在口語表達中注重語音語調(diào)。3、在具體的語境中能聽，說，，6個單和24個子（包括學校，時間，服裝，天氣，詢問價格和農(nóng)場等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短對話。4、通過玩，演，試聽的方式能懂，會唱首歌曲，會吟唱7首歌，能通過活潑，歡快的歌曲復習鞏固所學語言。5、能讀懂對話或小短文。能聽說，讀，四會句子并掌握掌握四會句型的用法。內(nèi)容教學內(nèi)容課時Unit1Ｏur６課時Unit2WhatTimeIt?６時Unit3IsThisYourSkirt?６課Recycle1３課時期中復習檢測３課Unit4It’sWarmToday６時Unit5HowmuchIsIt?６時Unit6AtaFarm６課時Recycle2３課時總復習６課共計51課實施1、詞匯教學（）重詞匯的呈現(xiàn)方式1

（）用Let’sstart部引新詞（）實際交流當中教學單詞（）分發(fā)揮單詞卡片的作用2、對話教學（）聽力活動中感知新的語言（）理解語言的基礎(chǔ)上學說語言a)抓主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型，突出重點。b)教教授句型時應(yīng)面向全體，尤其是接受能力較差的學生。c)教應(yīng)充分利用學生用書手以及教師用書當中針對主句型設(shè)計的各種語言活動，力爭使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固，掌握新語言。3、閱讀教學（）生閱讀對話或短文，可以同桌或小組合作的形式進行。（）師解惑答疑，設(shè)計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習（）生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學語言。（）堂完成活動手冊配套練習或書寫四會句子。4.語音練教師要啟發(fā)學生通過仔細聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。鼓勵學生找出更多學過的單詞印證發(fā)音規(guī)律。在學生掌握了字母組合的發(fā)音規(guī)律后鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。5.歌曲與歌謠教學（）節(jié)課中滲透（）活運用于各個教學環(huán)節(jié)中。（）演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。6.趣味故事教學（）師讓學生聽錄音，看圖，猜圖意。（）師在演示中略教擴展性語言。（）師讓學生聽錄音，模仿語音，語調(diào)，扮演角色。讓學生跟讀并表演不同角色，可采用兩人，小組，半班對半班，男生對女生等多種表演形式。（）秀者自我展示。7、階段復習教學階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。評價2

1．學生參與課堂活動的情況是成性評價的一個重要內(nèi)容，教師多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生進行積極有效的評價。2．評價要體現(xiàn)英語語言的豐富，如對學生功能參與和完成課堂活動的情況多使用“Good！Verygood!Wonderful!Welldone!Perfect!Super!Excellent!”或使用小動物貼紙等作為獎品。3評價形式除了教師評價學生外有學生之間的評價和學生的自我評價此之外，還有書面測試的方式針對每個單元的趣味測試和階段性書面測試。4．對學生的形成性評價可以分方面在課堂上展開：對學生用書中