校園文化建設(shè)基本理念課件

校園和諧文化建設(shè)的基本理念校園和諧文化建設(shè)的基本理念1一、什么是“和諧”（一）"和諧"的含義1、辯證唯物主義認(rèn)為：“和諧”是對(duì)立事物之間在一定的條件下、具體、動(dòng)態(tài)、相對(duì)、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系。2、詞典解釋：(形)配合得適當(dāng)和勻稱。一、什么是“和諧”（一）"和諧"的含義23、西方的“和諧”理念畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為，“整個(gè)天就是一個(gè)和諧”。赫拉克利特認(rèn)為，“和諧”產(chǎn)生于對(duì)立的東西。文藝復(fù)興后許多思想家都把“和諧”視為重要的哲學(xué)范疇。馬克思真正把握了“和諧”理念，提倡社會(huì)和諧。3、西方的“和諧”理念34、中國(guó)古代的“和諧”理念

“和而不同”、事物的對(duì)立統(tǒng)一，即具有差異性的不同事物的結(jié)合、統(tǒng)一共存。

政治“和諧”，一種社會(huì)政治安定狀態(tài)。

遵循事物發(fā)展客觀規(guī)律，追求人與自然的“和諧”。

總之，“和諧”是指對(duì)自然和人類社會(huì)變化、發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們所追求的美好事物和處事的價(jià)值觀、方法論。

和諧社會(huì)：是指一種美好的社會(huì)狀態(tài)和一種美好的社會(huì)理想，即“形成全體人們各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)”。4、中國(guó)古代的“和諧”理念45、和諧社會(huì)

“和諧”社會(huì)是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)、愿景，既是目標(biāo)又是過程。5、和諧社會(huì)5（二）對(duì)“和諧”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)1、和諧，是從事物的各個(gè)方面著手，去創(chuàng)造各種比例關(guān)系的適當(dāng)和各種配合的勻稱與協(xié)調(diào)。2、和諧，即具有差異性的不同事物的結(jié)合、統(tǒng)一和共存，既一分為二，又合二為一。千人一面和眾口一詞不等于和諧。和諧恰恰產(chǎn)生于對(duì)立和差異之中，此所謂和而不同，諧而不和，你中有我，我中有你。借用費(fèi)孝通先生的話也就是：各美其美，美美與共。（二）對(duì)“和諧”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)1、和諧，是從事物的各個(gè)方面著手，63、和諧，是這個(gè)世界的本質(zhì)，符合世界的規(guī)律就是和諧，世界的和諧根源于世界的內(nèi)在規(guī)律之中。4、和諧，是人對(duì)自然、社會(huì)和自身存在于發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人追求美好事物和為人做事的一種思維方法論與價(jià)值觀。5、和諧，隱于有形之中，但看不見的和諧比看得見的和諧更美。3、和諧，是這個(gè)世界的本質(zhì)，符合世界的規(guī)律就是和諧，世界的和7二、對(duì)“校園和諧文化”的基本認(rèn)識(shí)（一）“和諧”作為一種教育理念差異性（個(gè)性特色）費(fèi)孝通：各美其美，美美與共多元多樣性（創(chuàng)造性）和諧協(xié)調(diào)平衡均衡全面發(fā)展二、對(duì)“校園和諧文化”的基本認(rèn)識(shí)（一）“和諧”作為一種教育理8（二）“和諧”作為一種教育目標(biāo)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生除具有共性之外，還要具有獨(dú)特性。具體要求有以下四種模式：1、基礎(chǔ)厚實(shí)＋志存高遠(yuǎn)＋善于選擇＋敢于超越（共性）（個(gè)性）2、厚基＋明德＋崇智＋尚美＋健體＋創(chuàng)造＋樂群（共性）（個(gè)性）

（二）“和諧”作為一種教育目標(biāo)93、有基礎(chǔ)＋有能力＋有道德＋有志向＋有特長(zhǎng)（“四有”、“一長(zhǎng)”）（共性）（個(gè)性）有道德

有能力和諧有志向

發(fā)展有基礎(chǔ)有特長(zhǎng)3、有基礎(chǔ)＋有能力＋有道德＋有志向＋有特長(zhǎng)（“四有”、“一長(zhǎng)104、會(huì)學(xué)習(xí)＋會(huì)選擇＋會(huì)合作＋會(huì)生活＋有特長(zhǎng)（“四會(huì)”、“一長(zhǎng)”）（共性）（個(gè)性）會(huì)學(xué)習(xí)

會(huì)選擇和諧會(huì)合作

發(fā)展會(huì)生活有特長(zhǎng)4、會(huì)學(xué)習(xí)＋會(huì)選擇＋會(huì)合作＋會(huì)生活＋有特長(zhǎng)（“四會(huì)”、“一長(zhǎng)11（三）“和諧”作為一種教育方式1、環(huán)境的和諧2、人際的和諧領(lǐng)導(dǎo)層面領(lǐng)導(dǎo)與教師間教師間師生間生生間3、目標(biāo)的和諧學(xué)生發(fā)展目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)4、教育內(nèi)容的和諧課程結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容（三）“和諧”作為一種教育方式1、環(huán)境的和諧12

有效率5、教學(xué)過程的和諧有效果有效益接受——發(fā)現(xiàn)自主——協(xié)作

6、教育教學(xué)方式的和諧

內(nèi)化——外顯局部——整體

13（四）“和諧”作為一種教育品位

強(qiáng)調(diào)發(fā)展的差異性與多樣性教師發(fā)展學(xué)生發(fā)展強(qiáng)調(diào)依存性與整體性（四）“和諧”作為一種教育品位14三、和諧教育的框架

和諧教育費(fèi)孝通：各美其美，美美有收爭(zhēng)奇斗艷，萬木共榮核心理念安所遂生，萬木共榮自我實(shí)現(xiàn)，多元共生發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)＋綜合＋特長(zhǎng)培養(yǎng)模式均衡＋特長(zhǎng)規(guī)范＋創(chuàng)新課程教學(xué)德育

教師隊(duì)伍管理三、和諧教育的框架15

(一)課程結(jié)構(gòu)1、基礎(chǔ)性課程＋選擇性課程＋綜合性課程＋創(chuàng)造性課程

（國(guó)家設(shè)置課程）（校本課程開發(fā)）（學(xué)科綜合）（活動(dòng)開發(fā)）

優(yōu)勢(shì)智力類型自主能力

數(shù)理邏輯語言言語

研究自然

身體動(dòng)覺④空間視覺研究社會(huì)⑤音樂節(jié)奏研究文化(一)課程結(jié)構(gòu)1、基礎(chǔ)性課程＋選擇性課程162、厚基＋明德＋致智＋尚美＋健體＋創(chuàng)造3、基礎(chǔ)性課程＋探究性課程＋表現(xiàn)性課程＋

體驗(yàn)性課程＋實(shí)踐性課程（走出學(xué)校）校園文化建設(shè)基本理念課件17（二）課堂教學(xué)（和諧課堂）1、基于學(xué)科核心問題的探究性教學(xué)（任務(wù)型）2、基于學(xué)科思想、方法的反思性教學(xué)3、基于積累學(xué)科結(jié)構(gòu)的整體性教學(xué)4、基于積累學(xué)生學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的體悟式教學(xué)（二）課堂教學(xué)（和諧課堂）1、基于學(xué)科核心問題的探究性教學(xué)（18（三）教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)關(guān)鍵詞：尚志樂群敬業(yè)自我實(shí)現(xiàn)1、解決老師機(jī)會(huì)的問題：給老師和學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2、解決老師能力的問題：老師對(duì)教材的理解。3、解決老師品質(zhì)培養(yǎng)的問題：引導(dǎo)教師樹立崇高的教育理想。（三）教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)關(guān)鍵詞：尚志樂群敬業(yè)19四、校園文化精神校訓(xùn)：尚智樂群敬業(yè)歸真辦學(xué)理念：以人為本和諧發(fā)展四、校園文化精神校訓(xùn)：尚智樂群敬20校園和諧文化建設(shè)的基本理念校園和諧文化建設(shè)的基本理念21一、什么是“和諧”（一）"和諧"的含義1、辯證唯物主義認(rèn)為：“和諧”是對(duì)立事物之間在一定的條件下、具體、動(dòng)態(tài)、相對(duì)、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系。2、詞典解釋：(形)配合得適當(dāng)和勻稱。一、什么是“和諧”（一）"和諧"的含義223、西方的“和諧”理念畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為，“整個(gè)天就是一個(gè)和諧”。赫拉克利特認(rèn)為，“和諧”產(chǎn)生于對(duì)立的東西。文藝復(fù)興后許多思想家都把“和諧”視為重要的哲學(xué)范疇。馬克思真正把握了“和諧”理念，提倡社會(huì)和諧。3、西方的“和諧”理念234、中國(guó)古代的“和諧”理念

“和而不同”、事物的對(duì)立統(tǒng)一，即具有差異性的不同事物的結(jié)合、統(tǒng)一共存。

政治“和諧”，一種社會(huì)政治安定狀態(tài)。

遵循事物發(fā)展客觀規(guī)律，追求人與自然的“和諧”。

總之，“和諧”是指對(duì)自然和人類社會(huì)變化、發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們所追求的美好事物和處事的價(jià)值觀、方法論。

和諧社會(huì)：是指一種美好的社會(huì)狀態(tài)和一種美好的社會(huì)理想，即“形成全體人們各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)”。4、中國(guó)古代的“和諧”理念245、和諧社會(huì)

“和諧”社會(huì)是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)、愿景，既是目標(biāo)又是過程。5、和諧社會(huì)25（二）對(duì)“和諧”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)1、和諧，是從事物的各個(gè)方面著手，去創(chuàng)造各種比例關(guān)系的適當(dāng)和各種配合的勻稱與協(xié)調(diào)。2、和諧，即具有差異性的不同事物的結(jié)合、統(tǒng)一和共存，既一分為二，又合二為一。千人一面和眾口一詞不等于和諧。和諧恰恰產(chǎn)生于對(duì)立和差異之中，此所謂和而不同，諧而不和，你中有我，我中有你。借用費(fèi)孝通先生的話也就是：各美其美，美美與共。（二）對(duì)“和諧”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)1、和諧，是從事物的各個(gè)方面著手，263、和諧，是這個(gè)世界的本質(zhì)，符合世界的規(guī)律就是和諧，世界的和諧根源于世界的內(nèi)在規(guī)律之中。4、和諧，是人對(duì)自然、社會(huì)和自身存在于發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人追求美好事物和為人做事的一種思維方法論與價(jià)值觀。5、和諧，隱于有形之中，但看不見的和諧比看得見的和諧更美。3、和諧，是這個(gè)世界的本質(zhì)，符合世界的規(guī)律就是和諧，世界的和27二、對(duì)“校園和諧文化”的基本認(rèn)識(shí)（一）“和諧”作為一種教育理念差異性（個(gè)性特色）費(fèi)孝通：各美其美，美美與共多元多樣性（創(chuàng)造性）和諧協(xié)調(diào)平衡均衡全面發(fā)展二、對(duì)“校園和諧文化”的基本認(rèn)識(shí)（一）“和諧”作為一種教育理28（二）“和諧”作為一種教育目標(biāo)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生除具有共性之外，還要具有獨(dú)特性。具體要求有以下四種模式：1、基礎(chǔ)厚實(shí)＋志存高遠(yuǎn)＋善于選擇＋敢于超越（共性）（個(gè)性）2、厚基＋明德＋崇智＋尚美＋健體＋創(chuàng)造＋樂群（共性）（個(gè)性）

（二）“和諧”作為一種教育目標(biāo)293、有基礎(chǔ)＋有能力＋有道德＋有志向＋有特長(zhǎng)（“四有”、“一長(zhǎng)”）（共性）（個(gè)性）有道德

有能力和諧有志向

發(fā)展有基礎(chǔ)有特長(zhǎng)3、有基礎(chǔ)＋有能力＋有道德＋有志向＋有特長(zhǎng)（“四有”、“一長(zhǎng)304、會(huì)學(xué)習(xí)＋會(huì)選擇＋會(huì)合作＋會(huì)生活＋有特長(zhǎng)（“四會(huì)”、“一長(zhǎng)”）（共性）（個(gè)性）會(huì)學(xué)習(xí)

會(huì)選擇和諧會(huì)合作

發(fā)展會(huì)生活有特長(zhǎng)4、會(huì)學(xué)習(xí)＋會(huì)選擇＋會(huì)合作＋會(huì)生活＋有特長(zhǎng)（“四會(huì)”、“一長(zhǎng)31（三）“和諧”作為一種教育方式1、環(huán)境的和諧2、人際的和諧領(lǐng)導(dǎo)層面領(lǐng)導(dǎo)與教師間教師間師生間生生間3、目標(biāo)的和諧學(xué)生發(fā)展目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)4、教育內(nèi)容的和諧課程結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容（三）“和諧”作為一種教育方式1、環(huán)境的和諧32

有效率5、教學(xué)過程的和諧有效果有效益接受——發(fā)現(xiàn)自主——協(xié)作

6、教育教學(xué)方式的和諧

內(nèi)化——外顯局部——整體

33（四）“和諧”作為一種教育品位

強(qiáng)調(diào)發(fā)展的差異性與多樣性教師發(fā)展學(xué)生發(fā)展強(qiáng)調(diào)依存性與整體性（四）“和諧”作為一種教育品位34三、和諧教育的框架

和諧教育費(fèi)孝通：各美其美，美美有收爭(zhēng)奇斗艷，萬木共榮核心理念安所遂生，萬木共榮自我實(shí)現(xiàn)，多元共生發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)＋綜合＋特長(zhǎng)培養(yǎng)模式均衡＋特長(zhǎng)規(guī)范＋創(chuàng)新課程教學(xué)德育

教師隊(duì)伍管理三、和諧教育的框架35

(一)課程結(jié)構(gòu)1、基礎(chǔ)性課程＋選擇性課程＋綜合性課程＋創(chuàng)造性課程

（國(guó)家設(shè)置課程）（校本課程開發(fā)）