心理咨詢師測量技能講解三級課件

心理測量學(xué)

心理測量學(xué)目錄第一節(jié)概述與考核方式分析第二節(jié)智力測驗第三節(jié)人格測驗第四節(jié)心理與行為問題評估第五節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評估返回目錄第一節(jié)概述與考核方式分析第二節(jié)智力測驗第三節(jié)第一節(jié)概述與考核方式分析一、心理測驗技能考核概述技能考核當(dāng)然重在應(yīng)用能力，所以考核的重點在于心理量表的操作和結(jié)果的解釋。但受到大規(guī)?？荚嚪绞降闹萍s，實際的操作不大可能，所以基本上還是“紙上談兵”，應(yīng)以量表的結(jié)構(gòu)、施測程序、記分方法和結(jié)果解釋為主，同時適當(dāng)了解量表的理論基礎(chǔ)和形成背景。返回第一節(jié)概述與考核方式分析一、心理測驗技能考核概述擬掌握的量表一覽擬掌握的量表一覽二、考試試題舉例“心理測量技能培訓(xùn)”部分考試題舉例單選：1.一位被試在EPQ的E量表上的T分為30分，則其個性傾向為（）。

A.典型外向B.典型內(nèi)向C.傾向外向D.傾向內(nèi)向2.按照中國常模結(jié)果，SDS的標(biāo)準(zhǔn)分在（）為中度抑郁。

A.53～62分B.63～72分

C.73～82分D.82分以上3.在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為（）。

A.VIQB.PIQC.FIQD.IQ4.一位被試在EPQ的N量表上的T分為60分，則其情緒特點為（）。

A.典型穩(wěn)定B.典型不穩(wěn)定C.傾向穩(wěn)定D.傾向不穩(wěn)定5.CRT的IQ分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（）而后得來的。

A.標(biāo)準(zhǔn)分B.百分位數(shù)C.百分等級

D.Z分?jǐn)?shù)二、考試試題舉例“心理測量技能培訓(xùn)”部分考試題舉例單選：6.在施測CRT的過程中，主試者與主試助理在被試者進行前（）時，應(yīng)進行巡視，對不能理解解題方式者應(yīng)單獨重復(fù)指導(dǎo)語。

A.2題B.3題C.4題D.5題7.1916年版斯坦福-比內(nèi)量表的主要創(chuàng)新點是（）。

A.使測驗題目總數(shù)達(dá)59個B.分為L型和M型兩個等值量表

C.首次使用智齡表示測驗成績D.首次引入智商概念8.在施測中國比內(nèi)測驗時，對于被試有關(guān)試題的探索性問題，一般應(yīng)該對他說（）。

A.對了B.錯了C.你自己想一想

D.我也不知道9.在16PF測驗中，實驗性因素的高分特征也稱（）。

A.敢為性B.懷疑性C.激進性

D.緊張性多選：10.CRT既可個別施測也可團體施測，個別施測的事宜人群為（）。

A.幼兒B.智力低下者

C.有言語障礙的患者D.不能自行書寫的老年人6.在施測CRT的過程中，主試者與主試助理在被試者進行前（11.社會支持量表的統(tǒng)計指標(biāo)主要包括（）。

A.客觀支持分

B.主觀支持分

C.總分D.對支持的利用度12.關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級，下列說法中正確的是（）。

A.除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀

B.量表總分僅能作為一項參考指標(biāo)而非絕對標(biāo)準(zhǔn)

C.SDS分界值在53分以上即可診斷為抑郁

D.應(yīng)特別注意要害癥狀13.不論是MMPI的中國常模還是美國常模，劃界分（）并不存在。

A.70分B.65分

C.60分D.55分14.施測MMPI時，如被試輕率從事或不愿暴露自己，主試者應(yīng)（）。

A.憑經(jīng)驗弄清情況B.詳細(xì)記錄測驗時被試者的表現(xiàn)

C.取得被試者的合作D.不予理睬15.按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果，主要測量記憶與注意能力的分測驗包括（）。

A.

數(shù)字符號B.

數(shù)字廣度C.圖形排列D.圖形拼湊11.社會支持量表的統(tǒng)計指標(biāo)主要包括（）。BCDCBCDCCDBCDCDBCDDCDDCDC.(200-29)/61≈2.8C.(200-29)/61≈2.8考試內(nèi)容涉及的主要方面量表發(fā)展的背景知識；量表的結(jié)構(gòu)、量表及其分量表的解釋、英文縮寫；量表施測的過程及需要特別注意的事項；施測結(jié)果的換算方法、常模分的性質(zhì)、劃界分；測量結(jié)果的解釋，特別是根據(jù)測量結(jié)果判斷被測者的心理傾向、臨床癥狀等?？荚噧?nèi)容涉及的主要方面量表發(fā)展的背景知識；二、韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）

（龔耀先，1981）1.背景知識

韋克斯勒智力量表（WechslerIntelligenceScale）最早是由美國著名心理學(xué)家韋克斯勒與其同事編制的。1939年，最早版本，可用于成人及兒童；1949年，發(fā)表兒童智力量表，即WechslerIntelligenceScaleforChildren，簡稱為WISC，適用于6～16歲兒童；1955年，發(fā)表成人智力量表，即WechslerAdultIntelligenceScale，簡稱為WAIS，16～74歲成人;1967年，發(fā)表學(xué)齡前及幼兒智力量表，即WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence，簡稱為WPPSI，適用于4～6.75歲學(xué)前兒童。1974、1981、1989出版三套測驗修訂版；1991、1997出版前兩套第三版。二、韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）

（龔耀先，1981）韋氏智力量表主要包括：WAIS-RWISC-RWPPSI三個量表。心理咨詢師測量技能講解三級課件

1979～1981年間，龔耀先教授主持了韋氏成人智力量表的修訂工作，于1981年完成發(fā)表，被簡稱為WAIS-RC，分城市和農(nóng)村兩個版本，兩個版本的項目、記分標(biāo)準(zhǔn)一樣，但是題目順序、換算標(biāo)準(zhǔn)不太一致。適用于16歲以上人群

WAIS-RC的組成包括以下2式共計11個分量表：言語量表的分量表：知識（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、相似性（S）、數(shù)字廣度（D）、詞匯（V），共計6個不同的內(nèi)容；操作量表的分量表：數(shù)字符號（DS）、填圖（PC）、木塊圖（BD）、圖片排列（PA）、圖形拼湊（OA）。1979～1981年間，龔耀先教授主持了韋氏知識：information，信息，簡稱I；領(lǐng)悟：comprehension，理解,包含，簡稱C；算術(shù)：arithmetic，算術(shù),算法，簡稱A；相似性：similarity，類似,類似處，簡稱S；數(shù)字廣度：digital，數(shù)字,數(shù)字式，簡稱D；詞匯：vocabulary，詞匯,詞匯量,詞表，簡稱V；數(shù)字符號：digital，數(shù)字；sign，符號，簡稱DS；填圖：picture，畫,圖畫,照片;complementarity,補充,補足,簡稱PC；木塊圖：block，木塊；drawing，圖畫,制圖,素描術(shù)，簡稱BD；圖片排列：picture，畫,圖畫,照片；arrange，排列，簡稱PA；圖形拼湊：object，物體；assembled，裝配,組合，簡稱OA。11個分量表的代碼詳解知識：information，信息，簡稱I；11個分量表的代2.各分量表測量的主要目標(biāo)與施測方法（1）知識

測量目標(biāo)：知識廣度、一般的學(xué)習(xí)與接受能力、對材料的記憶及日常事物的認(rèn)識能力；測驗材料：29個題目，涉及一般的常識性知識如：一年中哪個季節(jié)白天最長？一天中什么時候影子最短？

測試方法：一般先從第5題開始，如果5和6題均失敗，則回頭再做1～4題；進行中如果連續(xù)有5題失敗，則終止此分量表的測驗。2.各分量表測量的主要目標(biāo)與施測方法（1）知識（2）領(lǐng)悟

測量目標(biāo)：判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識；測驗材料：14個題目，涉及對一些現(xiàn)象或成語的理解性解釋；

如：城市里為什么要有交通警察？種莊稼為什么要按季節(jié)？測試方法：一般先從第3題開始，如果3、4或5項有某一項出現(xiàn)失敗，則回頭再做1～2題；進行中如果連續(xù)有4題失敗，則終止此分量表的測驗。（2）領(lǐng)悟（3）算術(shù)

測量目標(biāo)：數(shù)學(xué)計算的推理能力、主動控制集中注意的能力；測驗材料：14個算術(shù)題，這些題要求被試只能用心算；

如：拿一元錢去買六角錢的糖，還可找回多少？六角錢一尺布，3元6角錢可買幾尺？測試方法：一般先從第3題開始，如果3、4題得0分，則回頭再做1～2題；進行中如果連續(xù)有4題失敗，則終止此分量表的測驗。（3）算術(shù)（4）相似性

測量目標(biāo)：邏輯思維、抽象思維與概括能力；測驗材料：13對名詞，要求被試概括出每對詞所表示事物的相似性；

如：你看斧頭和鋸子有什么相似？現(xiàn)在你看狗和獅子有什么相似？測試方法：一般從第1題開始，進行中如果連續(xù)有4題失敗，則終止此分量表的測驗。（4）相似性（5）數(shù)字廣度

測量目標(biāo)：注意力、短時記憶能力；測驗材料：分順背和倒背兩部分。順背部分包括3～12位數(shù)字串各兩個、倒背部分包括2～10位數(shù)字串各兩個。測試方法：主試按一秒鐘讀一個數(shù)字的速度把一串?dāng)?shù)字讀給被試聽，要求被試按照原來的順序或相反的順序把這串?dāng)?shù)字背出來。每一長度的數(shù)字串有兩個，如果被試成功背出第一個，就直接進行到下一個位數(shù)的數(shù)字串；如果被試在每一長度的兩個數(shù)字串上都失敗，則終止測驗。順背和倒背分開進行，得分相加。（5）數(shù)字廣度（6）詞匯

測量目標(biāo)：言語理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，還可了解被試知識量、文化背景等；測驗材料：包括40個詞匯，要求被試解釋詞意

如：修理是什么意思？疲勞是什么意思？測試方法：一般先從第4題開始，如果4～8項內(nèi)有一個得0分就回頭測1～3題；進行中如果連續(xù)有5個詞解釋不出，則終止此分量表的測驗。（6）詞匯（7）數(shù)字符號

測量目標(biāo)：一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動機強度等；測驗材料：1～9的數(shù)字，每個數(shù)字都有一個符號相對應(yīng)，然后給出一系列隨機排列的數(shù)字，要求被試盡快在每個數(shù)字下面填寫對應(yīng)的符號；測試方法：被試從左至右逐格地填寫，不得跳格。練習(xí)后，正式測驗的限時90秒。（7）數(shù)字符號（8）圖畫填充

測量目標(biāo)：視覺辨認(rèn)能力、視覺記憶與視覺理解能力；測驗材料：由21張卡片組成，每張卡片的圖畫有一處缺筆，要求被試在20秒內(nèi)指出這個部位及名稱；

測試方法：依次進行，如第1、2項失敗，主試應(yīng)指出缺失部位及名稱。從第3項開始，即使被試失敗，也不再給予提示和說明。（8）圖畫填充（9）木塊圖

測量目標(biāo)：辨認(rèn)空間關(guān)系能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺-運動協(xié)調(diào)能力等；測驗材料：10張幾何圖案卡片，要求被試者用4或9個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來？測試方法：連續(xù)三項失敗即停止此分測驗。（9）木塊圖（10）圖片排列

測量目標(biāo)：分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會計劃性、預(yù)期力和幽默感等；測驗材料：有8組隨機排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定時間內(nèi)排列成一個有意義的故事；測試方法：第一項告知是“鳥巢”的故事，從第二項開始便不再告知是什么故事。如果第一、二項在演示后還失敗，就終止此分量表測驗，否則應(yīng)完成全部測驗。（10）圖片排列（11）圖形拼湊

測量目標(biāo)：處理局部與整體的關(guān)系能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力等；測驗材料：4套切割成若干塊的圖形板；測試方法：主試將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試，要求他們拼出一個完整的圖形。（11）圖形拼湊3.施測的大體步驟和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換第一步：填寫好被試的一般情況、測試時間、地點和測試人，然后按照各分測驗的標(biāo)準(zhǔn)做法進行。一般是先言語測驗后操作測驗，特殊情況時也可適當(dāng)變通順序，如先做一兩個容易的或操作的；第二步：按標(biāo)準(zhǔn)記分法得各分量表的原始分，即“粗分”，查各對應(yīng)轉(zhuǎn)換表，將各分測驗分均分別轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)20分量表上的分?jǐn)?shù)；第三步：前6個分量表標(biāo)準(zhǔn)分相加得言語量表分、后5個分量表相加得操作量表分、言語量表分與操作量表分相加得到全量表分；第四步：查與被試年齡對應(yīng)的轉(zhuǎn)換表，轉(zhuǎn)換得到言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和全量表智商（FIQ）。此外，還可以查各分量表的年齡量表，得到各分量表在相應(yīng)年齡組中的標(biāo)準(zhǔn)20分量表分。3.施測的大體步驟和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換第一步：填寫好被試的一般情況4.測驗結(jié)果的解釋智力等級分布表類別IQ人群中的理論分布比率（％）極超?！?302.2超常120～1296.7高于平常110～11916.1平常90～10950.0低于平常80～8916.1邊界70～796.7智力缺陷輕度50～692.2占缺陷者85％中度35～49占缺陷者10％重度20～34占缺陷者3％極重度≤19占缺陷者2％4.測驗結(jié)果的解釋智力等級分布表類別IQ人群中的理論分布5.測驗中尚需要注意的問題第一，主試必須接受過個別測驗和團體測驗的訓(xùn)練，掌握本量表的測驗技術(shù)——提問技術(shù)、鼓勵回答的技巧等；第二，材料組織要有序、主試操作要熟練；第三，時間選擇恰當(dāng)，被試應(yīng)是在精力充沛、身體舒適、沒有急事時參加測驗；第四，盡量使用有效的鼓勵語言，取得被試的合作、興趣；第五，原始地記錄被試對每一個項目的回答，將分?jǐn)?shù)記錄在項目后邊。有些分測驗開頭幾項免做，要視為通過，計上分?jǐn)?shù)。第六，標(biāo)準(zhǔn)程序第七，有無時限第八，指導(dǎo)語5.測驗中尚需要注意的問題第一，主試必須接受過個別測驗和對韋氏智力量表的評價優(yōu)點：是一套比較完整的智力量表離差智商的運用退化指數(shù)缺點：銜接欠佳，WAIS>WISC

不便測量低智商者項目數(shù)量的問題對韋氏智力量表的評價優(yōu)點：三、聯(lián)合型瑞文測驗CRT

（李丹，王棟，1989）1.背景知識

英國心理學(xué)家Raven于1938年發(fā)表了非文字型智力測驗，用于對推理能力的測驗，包括5個黑白系列，每個系列12個題目，共計60個題目，被稱為瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗或瑞文漸進測驗。

1947年開始陸續(xù)發(fā)表其他版本：彩色型有三個系列，共計36個題目，可用于5.5～11.5的兒童、智力落后成人；高級型共有48個題，難度更大，可用于標(biāo)準(zhǔn)型測驗達(dá)到55分被試的進一步測量。

1986年，張厚粲領(lǐng)導(dǎo)了瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測驗的修訂工作；1989年，李丹和王棟等對標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型的合并本進行了修訂，并制訂了中國成人、中國城市兒童、中國農(nóng)村兒童三個常模。該測驗叫做聯(lián)合型瑞文測驗（CombinedRaven’sTest，簡稱CRT）。三、聯(lián)合型瑞文測驗CRT

（李丹，王棟，1989）1.背2.理論基礎(chǔ)和主要特點瑞文測驗的理論基礎(chǔ)是智力二因素說。受Spearman影響，瑞文認(rèn)為智力包括兩種既對立又有內(nèi)在聯(lián)系的成分：再生性能力和推斷性能力，他的圖形推理測驗就是專為測量推理能力而編制的。該測驗的主要特點包括：第一，它是一種非文字的測驗，對有語言障礙者也適用；第二，既可用作團體測驗，也可用作針對幼兒、智力低下者、不能自行書寫的老年人的個別測驗；5~75歲適用。第三，受被試知識水平、教育程度影響較小，可用于跨文化研究。2.理論基礎(chǔ)和主要特點瑞文測驗的理論基礎(chǔ)3.施測步驟和結(jié)果計算第一步：發(fā)放記錄紙，要求被試填寫姓名、性別、出生年月等，然后發(fā)放測驗圖冊，人手一冊；第二步：結(jié)合指示語，示范操作前2題，讓被試清楚測驗的做法；第三步：明確說明“本測驗限在40分鐘內(nèi)交卷，能做多少做多少”后開始計時，被試獨立按順序進行；第四步：測驗進行到20分鐘和30分鐘時各報一次時間，要求被試在剛剛做完的那一題的題號下劃一橫線標(biāo)記；第五步：記分：對一題得一分，錯得0分，最后得到一個總分；第六步：查常模表，先將被試的原始分轉(zhuǎn)換為百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)換為離差智商IQ分?jǐn)?shù)。3.施測步驟和結(jié)果計算第一步：發(fā)放記錄紙，要求被試填寫姓4.測驗結(jié)果的解釋瑞文智商分級標(biāo)準(zhǔn)類別IQ分布（％）行為能力極優(yōu)秀≥1302.2優(yōu)秀120～1296.7中上（聰明）110～11916.1中等（一般）90～10950.0中下（遲鈍）80～8916.1邊緣70～796.7弱智輕度55～692.2生活能自理，從事簡單勞動中度40～54生活能半自理，只能認(rèn)少數(shù)的字或極少的生活用語重度25～39極重≤24生活不能自理，動作生活有困難4.測驗結(jié)果的解釋瑞文智商分級標(biāo)準(zhǔn)類別IQ分布（％）行為5.測驗中尚需要注意的問題第一，測驗開始，主試要照讀指示語，被試提問時也只能照讀，不能隨意改變指示語；第二，開始可示范2道題。被試完成前5道題時，注意巡視，遇到不理解或做錯的，可個別重復(fù)指示語；第三，團體施測超過30人，可配1～2名助手。一次最多不要超過50人。要告知被試不要在題冊上寫畫。第四，對兒童或智力低下者個別測驗時，進行C、D、E單元時，如果連續(xù)三題不通過，則終止測驗。A、AB、B則要盡量做完。第五，防止團體施測過程中的抄襲現(xiàn)象。5.測驗中尚需要注意的問題第一，測驗開始，主試要照讀指示四、中國比內(nèi)測驗

（吳天敏，1982）1.背景知識吳天敏1982年完成中文版的第三次修訂版，稱為《中國比內(nèi)測驗》，該測驗適合于2～18歲兒童，基本上每歲3個題，共計51個題。結(jié)果采用離差智商表示。前兩次修訂分別是在1924年、1936年。吳天敏從測驗中選出8個項目組成《中國比內(nèi)測驗簡編》，以方便在教育或臨床上對個體的粗略測查。測驗包括數(shù)學(xué)的、造句的、圖形知覺的、拼圖或剪圖、迷津等多個方面和多種形式。其理論基礎(chǔ)是“群因素論”。四、中國比內(nèi)測驗

（吳天敏，1982）1.背景知識比奈量表及其修訂

1904年，應(yīng)教育部長之邀研究智力落后兒童的教育問題；

1905年，編成“比內(nèi)-西蒙量表”或稱“1905年量表”，有30個項目；

1908年，第一次修訂版，題目總數(shù)為59個。應(yīng)用年齡可涵蓋3～16歲、引入“智力年齡”的概念，建立了常模；

1911年，比內(nèi)去世，同年第二個修訂版發(fā)表，應(yīng)用年齡可涵蓋3～18歲；

美國學(xué)者的修訂：

1916年，斯坦福-比內(nèi)量表，引入比率智商IQ，測量年齡范圍3～13歲；

1937年，Terman等發(fā)表修訂版，制成等值L和M量表，測量范圍2～18歲；

1960年，L和M量表合并L-M型量表，放棄比率智商，而改用離差智商；

1985年，R.L.Thondike等做重大修訂，形成斯坦福-比內(nèi)量表的第四版；中國學(xué)者的修訂：

1924年，陸志韋發(fā)表基于1916年版修訂的《中國比內(nèi)-西蒙智力測驗》；

1936年，陸志韋與吳天敏發(fā)表修訂版，樣本從江浙擴至北方，適合6～14歲；

1982年，吳天敏發(fā)表第三次修訂版，稱為“中國比內(nèi)測驗”，該測驗適合于2～18歲兒童，基本上每歲3個題，共計51個題。結(jié)果采用離差智商表示。比奈量表及其修訂2.施測步驟和結(jié)果計算第一步：發(fā)放記錄紙，要求被試填寫姓名、性別、出生年月、簡歷，主試也在記錄紙上簽上名字，測驗是個別進行的；第二步：根據(jù)被試年齡選擇測驗從哪一題開始，然后就遵循指導(dǎo)書的規(guī)定進行測驗。2～5歲從第1題開始、6～7歲從第7題開始，等；第三步：測驗須逐題進行，如連續(xù)5個題不能通過，則終止測驗，并跟被試說：“好了，就到這兒吧，謝謝你”；第四步：記分；按照測驗規(guī)定的方法記分，做對1題得1分，那些測驗起點之前、沒有要求被試完成的題目算作被試能正確完成，并將這些題目的分?jǐn)?shù)作為“補加分?jǐn)?shù)”。最后得到一個總分；第六步：計算被試的實足年齡，計算到年和月份，達(dá)到15天以上按一個月計。然后根據(jù)實足年齡和總分查表得到IQ。2.施測步驟和結(jié)果計算第一步：發(fā)放記錄紙，要求被試填寫姓3.測驗結(jié)果的解釋比內(nèi)-西蒙量表的智商分布表智力等級IQ理論百分?jǐn)?shù)（％）非常優(yōu)秀≥1401.6優(yōu)秀120～13911.3中上110～11918.1中等90～10946.5中下80～8914.5邊緣狀態(tài)70～795.6智力缺陷愚魯50～692.9癡愚25～49白癡≤24采用離差智商，其平均數(shù)為100、標(biāo)準(zhǔn)差為16，與韋氏智力測驗的智商有所不同，所以智力分級也有所不同。3.測驗結(jié)果的解釋比內(nèi)-西蒙量表的智商分布表智力等級IQ4.測驗中尚需要注意的問題第一，測驗中主試要保持平和態(tài)度，當(dāng)被試提出有關(guān)于試題內(nèi)容的探索性問題時，可說“你自己想一想”；對于他的答案不表現(xiàn)出任何肯定或否定的神態(tài)；第二，測驗可在一安靜整潔的房內(nèi)進行，主試與被試相對而坐，中間最好設(shè)一隔檔，不讓被試看到主試的記錄；第三，主試必須根據(jù)測驗規(guī)定的時限控制測驗的進程；第四，主試除按指示語要求被試進行操作外，不要說其他閑話；記錄時盡量按照被試的原話。4.測驗中尚需要注意的問題第一，測驗中主試要保持平和態(tài)度本節(jié)學(xué)習(xí)檢測題1.最早提出智力結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）。

A.比內(nèi)B.卡特爾C.斯皮爾曼D.斯騰博格2.下列屬于認(rèn)知智力理論的包括（）

A.液態(tài)智力和晶態(tài)智力B.斯騰博格的成分智力理論

C.戴斯的PASS智力理論D.加德納的多元智能理論3.專門用于成人智力測驗的韋氏成人智力測驗最早是于（）年編制的。

A.1916B.1939C.1949D.19554.龔耀先修訂的韋氏成人智力測驗適用于（）歲以上的被試。

A.3B.16C.18D.305.在使用韋氏成人智力測驗時，測驗的程序一般是（）。

A.先言語測驗后操作測驗B.先操作測驗后言語測驗

C.言語測驗與操作測驗交替進行D.按隨機順序完成各種題目本節(jié)學(xué)習(xí)檢測題1.最早提出智力結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）。6.韋氏成人智力測驗的下列分測驗中以測量思維能力為主的是（）。

A.知識B.領(lǐng)悟C.相似性D.數(shù)字廣度7.有研究表明，韋氏成人智力測驗的下列分測驗中能最有效測量智力G因素的分測驗是（）

A.算術(shù)B.相似性C.詞匯D.圖形排列8.韋氏成人智力測驗的下列分測驗中能有效測量記憶力和注意集中性的主要是（）。

A.領(lǐng)悟B.數(shù)字廣度C.數(shù)字符號D.圖畫排列9.韋氏成人智力測驗的特點主要包括（）。

A.既有言語測驗也有操作測驗B.用離差智商代替比率智商

C.可用于人格和神經(jīng)機能診斷D.不能用于有言語障礙者10.韋氏成人智力測驗的缺點主要包括（）。

A.三個獨立版本的銜接不佳B.測驗的起點偏難、指導(dǎo)語難懂

C.各分測驗的題量相差太大D.在國內(nèi)推廣難度大11.將數(shù)字廣度、數(shù)字符號、木塊圖案等分測驗成績與詞匯、知識、圖片排列等分測驗的成績之比叫做（）。

A.平衡指數(shù)B.發(fā)展指數(shù)C.退化指數(shù)D.內(nèi)部一致性6.韋氏成人智力測驗的下列分測驗中以測量思維能力為主的是（12.韋氏成人智力測驗的施測中，下列操作正確的是（）。

A.主試必須接受過個別和團體測驗的訓(xùn)練；

B.被試精力不充沛、身體不佳時，應(yīng)盡量縮短測驗時間；

C.為鼓勵被試完成測驗，可說“對”、“不錯”、“再試試看”等；

D.有些測驗無時限，但也不能讓被試任意拖長時間13.在被試完成測驗后，施測者要首先將其各分測驗的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為年齡量表分，年齡量表分是以（）表示的。

A.標(biāo)準(zhǔn)九分B.標(biāo)準(zhǔn)十分C.標(biāo)準(zhǔn)二十分D.T分?jǐn)?shù)14.某被試參加韋氏成人智力測驗的結(jié)果是：言語智商95、操作智商128、總智商120，則據(jù)此所作的評價正確的是（）。

A.言語智力遲滯B.操作智力極超常

C.智力總體超常D.總智商超出常模平均數(shù)兩個標(biāo)準(zhǔn)差15.瑞文推理測驗的理論基礎(chǔ)主要是（）。

A.智力的二因素論B.智力的群因素論

C.液態(tài)智力與晶態(tài)智力論D.多元智力理論16.瑞文推理測驗測量的主要是（）。

A.言語能力B.制圖能力C.推斷能力D.圖形知覺能力12.韋氏成人智力測驗的施測中，下列操作正確的是（）。17.瑞文推理測驗包括（）幾種不同的類型。

A.標(biāo)準(zhǔn)型B.彩色型C.高級型D.綜合型18.1989年，我國學(xué)者李丹、王棟等完成了CRT中國修訂版的（）常模制訂。

A.成人B.老年人C.農(nóng)村兒童D.城市兒童19.CRT測驗適用的被試群可以包括（）。

A.幼兒B.兒童C.成年人D.老年人20.使用CRT對下列（）人群進行智力測量時宜采用個別施測。

A.幼兒B.智力低下者C.盲人D.不能自行書寫的老年人21.CRT施測的時間限定在（）。

A.20分鐘B.30分鐘C.40分鐘D.60分鐘22.在CRT施測時，主試要示范前（）題。

A.1B.2C.3D.523.在CRT施測時，主試要在被試完成前（）題的時段內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)操作錯誤要個別重復(fù)指導(dǎo)語。

A.1B.2C.3D.524.某被試的CRT測量結(jié)果為IQ＝75，則該被試的智力水平處于（）。

A.邊緣區(qū)B.輕度弱智C.中度弱智D.重度弱智17.瑞文推理測驗包括（）幾種不同的類型。25.比內(nèi)在（）年發(fā)表了世界上第一個正式的心理測驗，即比內(nèi)-西蒙量表。

A.1904B.1905C.1908D.191126.比內(nèi)首次對比內(nèi)-西蒙量表進行修訂時的最重要創(chuàng)新是使用（）的概念。

A.智力年齡B.實足年齡C.智力商數(shù)D.離差商數(shù)27.斯坦福大學(xué)教授Terman首次對比內(nèi)-西蒙量表進行修訂時的最重要創(chuàng)新是使用（）的概念。

A.智力年齡B.生理年齡C.智力商數(shù)D.離差商數(shù)28.在Terman教授對比-西量表的修訂過程中，出現(xiàn)的主要變化包括（）。

A.使用比率智商表示測量結(jié)果B.制成L和M兩個等值量表

C.采用離差智商代替比率智商D.采用三層次智力結(jié)構(gòu)模型29.1960年后，比內(nèi)量表使用平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別為（）的標(biāo)準(zhǔn)分表示結(jié)果。

A.10、3B.50、10C.100、15D.100、1630.某被試參加比-西量表測量的智商為136，則其智力等級評價為（）。

A.中等B.中上C.優(yōu)秀D.非常優(yōu)秀31.最早對比內(nèi)量表進行修訂的中國學(xué)者是（）。

A.陸志韋B.陳鶴琴C.吳天敏D.李丹32.吳天敏1982年修訂完成的《中國比內(nèi)測驗》包括（）個項目。

A.30B.51C.59D.7225.比內(nèi)在（）年發(fā)表了世界上第一個正式的心理測驗，即比內(nèi)第三節(jié)人格測驗人格（personality）也叫個性，是指個人獨特而穩(wěn)定的心理傾向或行為特征，往往可以通過典型的行為表現(xiàn)于外，因為它的穩(wěn)定性和與外顯行為相聯(lián)系，所以人格具有一定的可測量性。人格測量的方式有兩類：自陳量表式、投射式。其中最常用的是自陳量表式，該類測驗的主要特點是：題量較大，多是為了測量人格的若干特質(zhì)；往往采用紙筆式，可以團體測驗形式進行；計分規(guī)則簡單而客觀，施測程序比較簡便，測量分?jǐn)?shù)容易獲得解釋。本節(jié)主要介紹：艾森克人格問卷（成人版）、卡特爾16種人格因素問卷、名尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表（MMPI）。返回第三節(jié)人格測驗人格（personalit一、明尼蘇達(dá)個性測驗問卷（MMPI）1.背景知識明尼蘇達(dá)多項個性測驗問卷（MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory，簡稱MMPI）由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授Hathaway和Mckinley合作編制而成、發(fā)表于1943年，包括566個項目（550＋16），被認(rèn)為是自陳式人格測驗發(fā)展史上的一個重要里程碑。在1966年發(fā)表的修訂版中，對項目排列進行調(diào)整，使399個題目構(gòu)成簡式量表，專為臨床診斷用量表。1989年，出版者進行重大修訂，發(fā)表了MMPI-2。范森與其同事經(jīng)過幾十年的努力后，于1984發(fā)表了簡化版MMPI-168，該簡化版在實踐中被證實有效，甚至其診斷價值優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本。宋維真等1980年開始著手對MMPI進行修訂，1984年制成了多個中國常模，使該測驗在國內(nèi)臨床開始投入使用，20多年中，報刊發(fā)表了大量基于MMPI測量的研究報告。一、明尼蘇達(dá)個性測驗問卷（MMPI）1.背景知識2.MMPI的分量表及其診斷價值

MMPI共有14個分量表，其中前10個為臨床診斷量表、后4個效度量表。一般在被試完成測驗后，首先使用效度量表評估被試回答的可信度，決定是否采信測驗結(jié)果；然后分析臨床診斷量表的結(jié)果，分析被測者可能存在的精神癥狀或行為障礙。在診斷過程中，往往將多個分量表結(jié)合起來進行綜合分析和評估。2.MMPI的分量表及其診斷價值MMPI共MMPI根據(jù)經(jīng)驗效標(biāo)法編制，包括566個自我報告形式的題目，有16個題目重復(fù)。測驗所需時間最多是90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。如果只是要進行精神病的臨床診斷，可做前399題。適用人群：年滿16周歲。MMPI根據(jù)經(jīng)驗效標(biāo)法編制，包括566個自我報告形式的題目，MMPI各分量表代碼注解臨床量表：

1.Hs：hypochondriasis，n.疑病(癥狀)，簡稱Hs“嚇?biāo)懒?！?/p>

2.D：depression

沮喪,消沉,低氣壓,低壓，簡稱D“低沉的！”

3.Hy：hysteria，歇斯底里,不正常興奮,癔病，簡稱Hy“嘿，死踢呢！”

4.Pd：psychopathic精神病的,精神錯亂的,要發(fā)瘋似的“精神變異…！”精神變態(tài)者；deviate，背離,偏離。簡稱Pd5.Mf：male，男性；female，女性：簡稱Mf“男≈女！”

6.Pa：paranoia，[心]妄想狂,偏執(zhí)狂，簡稱Pa“怕，有壞人！”

7.Pt：psychasthenia，[醫(yī)]精神衰弱，簡稱Pt“撲通，跌落啦！”

8.Sc：schizophrenia，[心]精神分裂癥，簡稱Sc“撕開一個缺口！”

9.Ma：hypomania，輕度躁狂；mania，顛狂,狂躁,狂熱：簡稱Ma

（跳上跳下，這叫癲狂）

0.Si：introversion，內(nèi)向性,內(nèi)省性；socialintro-簡稱Si“社會的內(nèi)向”MMPI各分量表代碼注解臨床量表：MMPI各分量表代碼注解效度量表：

11.Q：Question，？簡稱Q（不應(yīng)答率）

22.L：Lie，簡稱L（掩飾性）

13.F：False，（錯誤地回答）簡稱F14.K：correction校正“系數(shù)”通常都用k

MMPI各分量表代碼注解效度量表：第一，效度量表及其診斷意義（1）疑問（Q）：答卷中無應(yīng)答和同時回答“是”與“否”的題數(shù)，即為該量表原始分。高分者有逃避現(xiàn)實傾向，在前399題中此項得分超過22分或全量表此項超過30分，則臨床量表結(jié)果不可信；（2）說謊（L）：15題，分高者一般不愿承認(rèn)哪怕是很小的、平常人都有的缺點。此項原始分超過10分，測驗結(jié)果不太可信；（3）詐病（F）：64題，題目多為荒唐古怪內(nèi)容，高分者多是不認(rèn)真、理解錯誤、裝病。如果其他效度量表分低，而此項分高，則暗示精神病傾向；（4）校正（K）：30題，衡量測驗態(tài)度之量表：一是反映被試防衛(wèi)性；一是依此修正診斷量表分，即根據(jù)可能的防御程度修正數(shù)據(jù)。第一，效度量表及其診斷意義（1）疑問（Q）：答卷中無應(yīng)答和同第二，臨床量表及其診斷意義（1）疑?。℉s）：反映對身體功能的不正常關(guān)心，高分者往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁等傾向，身體無病，也總覺得身體欠佳；（2）抑郁（D）：高分者常被診斷為抑郁癥，表現(xiàn)憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢。分太高有自殺傾向；（3）癔癥（Hy）：反映用轉(zhuǎn)換反應(yīng)對待壓力或矛盾的傾向，高分者往往有癔癥傾向，依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉等；（4）精神病態(tài)（Pd）：反映性格畸變。高分者蔑視社會習(xí)俗和規(guī)范，常有復(fù)仇攻擊觀念，多診斷為人格異常、反社會人格、被動攻擊性人格；（5）男子氣-女子氣（Mf）：高分者有異性化傾向，極端高分則暗示有性變態(tài)傾向或性變態(tài)行為。第二，臨床量表及其診斷意義（1）疑?。℉s）：反映對身體功能（6）偏執(zhí)（Pa）：高分者多疑、孤獨、過分敏感等，T分超過70則可能存在偏執(zhí)妄想。尤其是F、Sc量表分?jǐn)?shù)高，而Pa分又極端高，則常被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神?。唬?）精神衰弱（Pt）：高分者緊張、焦慮、強迫思維、恐怖及內(nèi)疚感，常自責(zé)自罪、自卑，Pt、D、Hs同時升高則多診斷為神經(jīng)癥；（8）精神分裂癥（Sc）：高分者表現(xiàn)非常的或分裂的生活方式及情感反應(yīng)。極高分?jǐn)?shù)（T>80）者多有不恰當(dāng)情感反應(yīng)、怪異行為、妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。如只有Sc高分、無F量表分升高常提示類分裂性人格；（9）輕躁狂（Ma）：高分者常為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒激昂、情感多變。極高分?jǐn)?shù)多有妄想，T>90者可能正處于躁郁癥的躁狂相；（10）社會內(nèi)向（Si）：高分者內(nèi)向、退縮、緊張、固執(zhí)、自罪；低分者外向、愛交際、沖動、做作，在社會關(guān)系中不真誠。返回“心理測量學(xué)”概述（6）偏執(zhí)（Pa）：高分者多疑、孤獨、過分敏感等，T分超3.MMPI的主要特點第一，該量表的項目主要來自于臨床實踐經(jīng)驗，包括病史資料、咨詢師筆記等，特別是項目選擇是在病人被試與正常人被試的反應(yīng)比較中完成的。使得該量表的診斷價值更為突出；第二，首次引入效度量表，對被試參加測驗的掩飾性進行評估的同時，將該項分?jǐn)?shù)作為校正系數(shù)；第三，有更為嚴(yán)格的效度評估方法。量表包括了4個效度量表，分別從項目的應(yīng)答率、說謊率、詐病性、防御性等多方面對其測驗的可靠性進行評估，使結(jié)果更為可靠；第四，積累了大量病理狀態(tài)下的人格剖面圖，可作為臨床診斷時的直接參照，是實用價值突出的量表；第五，缺點是項目太多。3.MMPI的主要特點第一，該量表的項目主要來自于臨床實踐4.施測的步驟與結(jié)果轉(zhuǎn)換（1）施測前，主試要熟悉測驗和測驗的指示語、了解被試情況、確定安靜整潔的測試環(huán)境。然后選擇合適的測試方式（卡片式、手冊式或錄音播放式）；（2）開始測驗時把指示語讀給被試聽，說明測驗約需1個半小時；（3）測驗開始后，主試要注意查看被試是否在答題紙上填寫姓名、性別、地址等，所答題目序號是否與試卷上的序號符合等；（4）答題結(jié)束后，用讀卷機或套版記分。套版記分方法是：把答卷按性別分開、檢查并劃掉同時選“是”和“否”的答案、查看Q分并當(dāng)其超過30或22分時確定答卷無效、換用不同套版得到不同分量表原始分；（5）對5個臨床量表進行校正：Hs＋0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K;（6）使用與被試年齡、性別等對應(yīng)的換算表，得到各分量表T分；（7）T>70,美國；T>60,中國；病理性異?，F(xiàn)象或某種心理偏離。4.施測的步驟與結(jié)果轉(zhuǎn)換（1）施測前，主試要熟悉測驗和測5.施測中應(yīng)注意的事項（1）測驗前，要告知測驗的意義，取得被試合作。如被試仍輕率從事或不愿暴露自己，主試可憑經(jīng)驗盡可能弄清情況，做好工作，爭取被試的合作，并詳細(xì)記錄被試的表現(xiàn)；（2）向被試講清楚，如遇不能回答的問題，可以空下來，但要盡可能回答，不要空的太多；每個問題的回答無所謂對錯等；（3）如果因測驗時間長被試情緒焦躁、不耐煩，則可以將測驗分成幾段進行，也可以用放錄音的方法進行測驗；（4）使用分量表時，盡量使用代碼表示，而不要用中文全譯名稱，以免表達(dá)不準(zhǔn)確或造成誤解、誤判、誤讀等；（5）以當(dāng)前情況為準(zhǔn)。5.施測中應(yīng)注意的事項（1）測驗前，要告知測驗的意義，心理咨詢師測量技能講解三級課件二、卡特爾16種人格因素問卷（16PF)

16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗研究所卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學(xué)實驗，以及用因素分析方法慎重確定和編制而成的一種可靠測驗。這一測驗被認(rèn)為是具有較高信度和效度的量表，在世界上許多國家廣為采用。從20世紀(jì)80年代開始，被翻譯、修訂后引入中國，成為國內(nèi)使用最為頻繁的心理測驗量表。二、卡特爾16種人格因素問卷（16PF)16種人格因1.背景知識卡特爾是持特質(zhì)論的心理學(xué)家，認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)單元是“特質(zhì)”（trait），這些特質(zhì)可以使人的行為表現(xiàn)出特征化的、相當(dāng)持久的行為特征，所以特質(zhì)也代表行為的傾向性?？ㄌ貭柊讶说膫€性因素分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是一個人經(jīng)常發(fā)生的、從外部可以直接觀察到的行為表現(xiàn)；根源特質(zhì)則是通過因素分析發(fā)現(xiàn)的，是制約表面特質(zhì)的潛在基礎(chǔ)。借助于因素分析技術(shù)，卡特爾發(fā)現(xiàn)了16種人格的根源特質(zhì)，即16種基本的人格因素，在這一研究過程中形成了標(biāo)準(zhǔn)化的人格問卷，該問卷成為留傳最為廣泛的人格量表——KTE16PF。1.背景知識卡特爾是持特質(zhì)論的心理學(xué)家，認(rèn)卡特爾人格問卷被稱為是借因素分析技術(shù)編制測驗的典范，國內(nèi)使用的是戴忠衡和祝蓓里于1988年修訂完成的。問卷包括187個題目、4個練習(xí)題，都是關(guān)于個人興趣和態(tài)度的問題，另有答題紙一張、記分套版兩張。適合于初中以上文化程度的青壯年、老年人，可個別測驗、團體測驗，大約需要40分鐘左右。了解心理障礙的個性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才的選拔。每個題有三個a、b、c三個答案，被試可以根據(jù)自己的情況和觀點選擇，而且要求盡量選擇a、c，盡量不選擇b答案。每一題都要作答。除聰慧性的13個項目外，三個答案得分分別為0、1、2或2、1、0。聰慧性題目只有一個答案得1分，其他答案得0分。卡特爾人格問卷被稱為是借因素分析技術(shù)編制測驗2.施測步驟與記分第一步：發(fā)放答題紙，要求被試填寫姓名、性別、年齡、測試日期；第二步：發(fā)放題本，要求翻到“說明”，聽主試?yán)首x指示語；第三步：要求被試在答題紙上完成四個練習(xí)題，主試巡視確認(rèn)被試知道答題方式后正式開始；第四步：被試獨立地依次完成對每個題目的反應(yīng)；第五步：被試完成后，主試檢查答卷有無明顯錯誤及遺漏，遺漏太多或有明顯錯誤，則必須重測；第六步：使用套版計算16項人格因素的原始分；根據(jù)被試性別、年齡或主要特征選擇相應(yīng)常模表換算得到16項因素的標(biāo)準(zhǔn)分；第七步：計算次級人格因素和預(yù)測因素分、作出人格剖面圖。2.施測步驟與記分第一步：發(fā)放答題紙，要求被試填寫姓名、性注意每題只能選一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性答案；可做傾向性選擇。結(jié)果計量采用標(biāo)準(zhǔn)10分，1~3分為低分；8~10為高分。注意每題只能選一個答案；心理咨詢師測量技能講解三級課件因素A樂群性低分：分裂情感高分：環(huán)性情感、高情感多表現(xiàn)為緘默、孤獨、冷漠。3分以下者較執(zhí)拗,對人冷漠,喜歡吹毛求疵。寧愿獨自工作,對事不對人。不輕易放棄自己的主見,為人做事標(biāo)準(zhǔn)很高,謹(jǐn)嚴(yán)而不茍且。外向、熱情、樂群。高于8分者,通常和藹可親、與人相處、合作與適應(yīng)的能力強。不斤斤計較，容易接受別人批評。萍水相逢也可一見如故。3.問卷測量的16種人格因素因素低分：分裂情感高分：環(huán)性情感、高情感多表現(xiàn)為緘默、孤獨、因素B聰慧性低分：低3高分：高8思想遲鈍、學(xué)識淺薄，抽象思維能力弱。遲鈍的原因可能是由于情緒不穩(wěn)定、心理有些失常造成的。聰明、富有才識，善于抽象思維，通常學(xué)習(xí)能力強、思維敏捷正確。高分者心身狀態(tài)健康，機警而文化水準(zhǔn)高。因素低分：低3高分：高8思想遲鈍、學(xué)識淺薄，抽象思維能力弱。因素C穩(wěn)定性低分：低自我力量高分：高自我力量多情緒激動、易生煩惱。通常不能以“逆來順受”的態(tài)度應(yīng)付生活中遇到的阻撓和挫折。容易受環(huán)境的支配、心神動搖不定。不能面對現(xiàn)實而時常急躁不安。情緒穩(wěn)定而成熟，能面對現(xiàn)實。通常以沉著的態(tài)度應(yīng)對現(xiàn)實各項問題。行動充滿魄力。能振作勇氣，維護集體的精神。有的也可能是解決不了問題而強自寬慰。因素低分：低自我力量高分：高自我力量多情緒激動、易生煩惱。通因素E恃強性低分：順從性高分：支配性常表現(xiàn)為謙遜、順從、通融。通常行為溫順，迎合別人的意旨，也可能因為希求可遇而不苛求，即使處在十全十美的境地，也會有“事事不如人”之感。好強固執(zhí)、獨立積極。通常自視甚高，自以為是?？赡苁欠浅Ｎ鋽嗟?、而時常駕馭不如他的人，和反抗有權(quán)勢者。因素低分：順從性高分：支配性常表現(xiàn)為謙遜、順從、通融。通常行因素F興奮性低分：平靜高分：澎湃激蕩表現(xiàn)嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言。通常行動拘謹(jǐn)，內(nèi)省而不輕易發(fā)言與消極抑郁。有時過分熟慮、又近乎驕傲自滿。是認(rèn)真而可靠的工作人員。輕松興奮，隨遇而安。通常活潑、愉快、健談。對人對事，熱心而富有感情。但有時也過分沖動，以致行為變幻莫測。因素低分：平靜高分：澎湃激蕩表現(xiàn)嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言。通常因素G有恒性低分：低超我高分：高超我茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。通常缺乏高超的目標(biāo)和理想，對人類社會似沒有絕對的責(zé)任感，有時不擇手段地達(dá)到目的。因此，通常有效解決實際問題，而不浪費過多時間。一般有恒負(fù)責(zé)、做事盡職。通常細(xì)心周到、有始有終。是非善惡是他的行為準(zhǔn)則，所結(jié)交的朋友多是努力苦干的人。不十分欣賞詼諧有趣的場合。因素低分：低超我高分：高超我茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。通因素H敢為性低分：威脅反應(yīng)性高分：交感免疫性常有畏怯退縮缺乏自信心。在人群中羞怯、有不自然的神態(tài)，有自卑感,不愿和陌生人交談。凡事采取觀望態(tài)度。有時由于過分的自我意識而忽視了社會環(huán)境中的重要事務(wù)。表現(xiàn)為冒險敢為，少有顧忌。通常不掩飾、不畏縮，有敢作敢為的精神，使他能經(jīng)歷艱辛而保持有剛毅的毅力。有時粗心、忽視細(xì)節(jié)，遭受無謂打擊與挫折。也會無聊生事，喜歡向異性殷勤賣力。因素低分：威脅反應(yīng)性高分：交感免疫性常有畏怯退縮缺乏自信心。因素I敏感性低分：積極度現(xiàn)實感高分：嬌養(yǎng)性情緒過敏表現(xiàn)為理智的、著重現(xiàn)實,自恃其力。多以客觀、堅強、獨立的態(tài)度處理當(dāng)前問題。不重視文化修養(yǎng)?？赡苓^分驕傲、冷酷無情。敏感、感情用事。通常心腸軟,易受感動。較女性化，愛好藝術(shù)和幻想。有時不務(wù)實際,缺乏耐性與恒心。在集體活動中，常因不合實際的看法與行為而降低工作效率。因素低分：積極度現(xiàn)實感高分：嬌養(yǎng)性情緒過敏表現(xiàn)為理智的、著重因素L懷疑性低分：放松高分：投射緊張依賴隨和、易與人相處。通常無猜忌，不與人競爭。順應(yīng)合作,善于體貼人。懷疑、剛愎、固執(zhí)己見。通常多懷疑、不信任別人。與人相處常斤斤計較，不顧忌別人的利益。因素低分：放松高分：投射緊張依賴隨和、易與人相處。通常無猜忌因素M幻想性低分：實際性高分：我向性或自向性現(xiàn)實、合乎成規(guī)，力求妥善合理。通常斟酌現(xiàn)實條件，而后決定取舍,不魯莽從事。在緊要關(guān)頭也能保持鎮(zhèn)靜。有時過分現(xiàn)實，為人索然寡味?；孟?、狂放不羈。通常忽視生活細(xì)節(jié)，只以本人的動機、當(dāng)時的興趣等主觀因素為行為的出發(fā)點?？赡芨挥趧?chuàng)造力、有時明顯不務(wù)現(xiàn)實，近乎沖動。容易被人誤解與奚落。因素低分：實際性高分：我向性或自向性現(xiàn)實、合乎成規(guī)，力求妥善因素N世故性低分：樸實性高分：機靈性坦白的、直率、天真。低分者通常思想簡單、感情用事。與人無爭、心滿意足。但有時顯得幼稚、粗魯、笨拙，似乎缺乏教養(yǎng)。精明能干、世故。高分者常處事老練、行為得體。能冷靜分析一切，近乎狡猾。對于一切事物的看法是理智的、客觀的。因素低分：樸實性高分：機靈性坦白的、直率、天真。低分者通常思因素O憂慮性低分：信念把握高分：易于內(nèi)疚安詳、沉著、有自信心。低分者通常有自信心、不輕易動搖目標(biāo)，信任自己有應(yīng)付問題的能力。有安全感、能適應(yīng)自如。有時缺乏同情而引發(fā)別人的反感與惡意。憂慮抑郁，煩惱自擾高分者常覺世道艱辛，人生不如意事太多，甚至沮喪悲觀有患得患失之感。自覺不容于人，也缺乏和人接近的勇氣。因素低分：信念把握高分：易于內(nèi)疚安詳、沉著、有自信心。低分者因素Q1實驗性低分：保守性高分：激進性保守的，尊重傳統(tǒng)觀念與行為準(zhǔn)則。低分者通常無條件的接受權(quán)威性的見解，不愿嘗試探求新的境界。常常激烈的反對新思潮以及一切新的變動。墨守成規(guī)，可能被稱為老頑固。自由的、批評激進、不拘泥于現(xiàn)實。高分者通常喜歡考驗一切現(xiàn)有的理論與事實,而予以新的評價,不輕易判斷是非，企圖了解進步的思想與行為?？赡軓V見多聞，不斷充實自己的生活經(jīng)驗。因素低分：保守性高分：激進性保守的，尊重傳統(tǒng)觀念與行為準(zhǔn)則。因素Q2獨立性低分：團體依附高分：自給自足依賴、隨意附和。低分者通常愿與人共同工作，而不愿獨立孤行。通常放棄個人主見，附和眾議,以取得別人的好感。需要集體的支持以維護自信心，卻并非真正的樂群者。自立自強、當(dāng)機立斷。高分者通常能自作主張、獨立完成自己的工作，不依賴于人，也不受社會輿論的約束，同樣也無意控制或支配他人。不嫌棄別人，但是也不需要別人的好感。因素低分：團體依附高分：自給自足依賴、隨意附和。低分者通常愿因素Q3自律性低分：低整合性高分：高自我概念矛盾沖突、不顧大體低分者通常既不能克制自己，又不能尊重禮俗，更不顧忌別人的需要，充滿矛盾卻無法解決，常有生活適應(yīng)問題。知己知彼，自律謹(jǐn)嚴(yán)高分者通常言行一致能夠合理地支配自己的感情行為。為人處世總能保持其自尊心贏得人的尊重，有時卻不免太固執(zhí)成見。因素低分：低整合性高分：高自我概念矛盾沖突、不顧大體低分者通因素Q4緊張性低分：低能量緊張高分：高能量緊張心平氣和、閑散寧靜低分者知足常樂，保持內(nèi)心的平衡。也可能過分松散，缺乏進取心。緊張困擾、激動掙扎高分者通常缺乏耐心心神不定，過度興奮時常感覺疲乏，又無法擺脫以求寧靜。在社交中緊張性高，每日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而不能控制自己。因素低分：低能量緊張高分：高能量緊張心平氣和、閑散寧靜低分者心理咨詢師測量技能講解三級課件幾種特殊人群的16種人格因素測驗輪廓圖幾種特殊人群的16種人格因素測驗輪廓圖心理咨詢師測量技能講解三級課件心理咨詢師測量技能講解三級課件注意事項使用協(xié)作組修訂版，禁止超出允許范圍給予幫助；問題的回答反映的是看法的不同，沒有“對”與“不對”之分；按照規(guī)定的程序和方式實施，每題一個答案，不要遺漏，盡量不選中性答案；使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，嚴(yán)格遵守時間限制。注意事項使用協(xié)作組修訂版，禁止超出允許范圍給予幫助；三、艾森克人格問卷（成人版）（EPQ）1.背景知識英國著名心理學(xué)家H.J.Eysenck利用因素分析方法和實驗方法，對人格進行了大量研究。認(rèn)為決定人格的有三個基本維度：內(nèi)外傾性（E）、情緒穩(wěn)定性（N）和精神質(zhì)性（P）。艾森克編制了人格問卷，此問卷中加上了測謊因素L，即L可以作為效度量表。不過L得分容易受個體文化與道德水準(zhǔn)影響，可以反映被試者的社會樸實或幼稚水平。該問卷分成人和兒童兩個版本，其正式發(fā)表于1952年，后經(jīng)修訂，最后版本發(fā)表于1975年，成人版共有101個題目。三、艾森克人格問卷（成人版）（EPQ）1.背景知識經(jīng)過不同學(xué)者的修訂，國內(nèi)出現(xiàn)多個艾森克人格問卷中文版本，其中以陳仲庚、龔耀先的修訂更具有代表性。龔耀先修訂的版本于1983年發(fā)表，分成人版和兒童版，均為88個項目。成人版本可用于16歲以上成人，兒童版本可用于7～15歲幼年，不同文化程度的被試者均可以使用。經(jīng)過不同學(xué)者的修訂，國內(nèi)出現(xiàn)多個艾森克人格問2.施測步驟和結(jié)果計算艾森克人格問卷的施測非常簡單，即將答卷和答題紙發(fā)給被試，可以個別測驗，也可以團體測驗。團體測驗時要保證人手一套答卷和答題紙。嚴(yán)格按照指示語向被試說明完成測驗的做法，即可由被試自行完成。施測中要求：第一，在問卷上印有指示語，施測時要讓被試讀懂指示語；第二，只需要就每一題回答“是”或“否”；第三，不要遺漏任何一道題目。2.施測步驟和結(jié)果計算艾森克人格問卷的施艾森克人格問卷（成人版）計分方法艾森克人格問卷（成人版）計分方法心理咨詢師測量技能講解三級課件根據(jù)正態(tài)分布的頻數(shù)分布：M±0.67SD所占個案數(shù)50％、M±1.15SD所占個案數(shù)75％因此規(guī)定各量表的T分在：

43.3～56.7分之間為中間型；

38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型；

38.5分以下或61.5分以上為典型型。中國修訂版中存在兩個剖析圖，一個是EPQ剖析圖；另一個是E、N關(guān)系圖。3.測驗結(jié)果的解釋根據(jù)正態(tài)分布的頻數(shù)分布：3.測驗結(jié)果的解心理咨詢師測量技能講解三級課件因素E內(nèi)外傾性低分:內(nèi)向高分：外向表現(xiàn)為內(nèi)向性格，不喜歡交際，樂于獨處，緘默寡言。處世穩(wěn)重而周到細(xì)致，適合于做具體實際的工作、喜歡有秩序的生活方式。表現(xiàn)為外向、好動、靈活，熱情活潑，喜歡交際和參加各種集體活動，從事社會工作、管理工作有利。因素低分:內(nèi)向高分：外向表現(xiàn)為內(nèi)向性格，不喜歡交際，樂于獨因素N情緒穩(wěn)定性低分高分情緒反應(yīng)緩慢且輕微，容易恢復(fù)平靜，通常穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。情緒不穩(wěn)定，常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂、憂心忡忡，易受外界影響產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)，出現(xiàn)不理智的行為。因素低分高分情緒反應(yīng)緩慢且輕微，容易恢復(fù)平靜，通常穩(wěn)重、性情因素P精神質(zhì)因素低分高分隨和順從，關(guān)心他人，樂于與他人交往，容易適應(yīng)外部環(huán)境，對他人和環(huán)境要求不高，表現(xiàn)出隨遇而安，不粗暴、善從人意?？赡芄陋?，不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境、不盡人情、感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁騷擾。因素低分高分隨和順從，關(guān)心他人，樂于與他人交往，容易適應(yīng)外部因素L效度量表低分高分表示被試回答問題客觀可信，比較直率、天真、誠實。被試比較純樸。表示回答具有較高的掩飾性，被試的回答可信度較低。但也有可能是因為被試本身具有較高的文化水準(zhǔn)。L量表的行為取樣因素低分高分表示被試回答問題客觀可信，比較直率、天真、誠實。目錄目錄本節(jié)學(xué)習(xí)檢測題1.明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表問世于（）年。

A.1943B.1966C.1984D.19892.MMPI是根據(jù)（）編制而成的。

A.因素分析法B.精神分析法C.經(jīng)驗效標(biāo)法D.系統(tǒng)觀察法3.一般來說，MMPI適合于（）以上、小學(xué)畢業(yè)以上文化水平的被試。

A.13歲B.16歲C.18歲D.20歲4.MMPI 施測的兩種主要形式是（）。

A.卡片式B.手冊式C.錄音式D.計算機式5.MMPI除有10個診斷量表外，還包括以下（）等效度量表。

A.QB.LC.FD.K6.使用399個題的簡體本MMPI對某被試進行測驗，如果出現(xiàn)（）等結(jié)果則判定測驗結(jié)果不可信。

A.Q原始分大于22B.L原始分大于10C.F原始分大于30D.K原始分大于10本節(jié)學(xué)習(xí)檢測題1.明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表問世于（）年。7.如遇被試參加MMPI測驗時輕率答題或不愿暴露自己，則應(yīng)（）。

A.憑經(jīng)驗弄清情況B.做好工作

C.爭取被試合作D.詳細(xì)記錄測驗時被試的表現(xiàn)8.關(guān)于MMPI測驗過程的管理上，下列說法正確的是（）。

A.讓被試了解測驗的重要性和對他的好處，以取得其合作

B.告知被試：難以回答的問題可以空下來，但空的題不能太多

C.測驗時如果被試焦慮和情緒不穩(wěn)，可將測驗分幾次完成

D.在使用臨床量表時，最好用英文縮寫字母或數(shù)字代碼9.下列MMPI的臨床量表中需要用校正因子K進行校正的有（）。

A.HsB.HyC.PtD.Ma10.MMPI各分量表的常模分表示形式是（）。

A.百分等級B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)zC.標(biāo)準(zhǔn)20分D.T分?jǐn)?shù)11.某被試在MMPI測量中Pa的T分為72并伴有F、Sc升高，其可能（）。

A.神經(jīng)衰弱并伴有疑病癥B.有性變態(tài)傾向或性變態(tài)行為

C.精神分裂癥偏執(zhí)型D.存在歇斯底里傾向7.如遇被試參加MMPI測驗時輕率答題或不愿暴露自己，則應(yīng)12.卡特爾16種人格因素問卷可適用于（）以上文化程度的青壯年人。

A.小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué)13.