小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊 總復(fù)習(xí)5

第課（計可性整與習(xí)一創(chuàng)情，現(xiàn)識1.談話同學(xué)們學(xué)校要按級部舉行廣播操比賽能為六年級七個班設(shè)計一個決定各班出場順序的方案嗎？學(xué)生可能說：（）鬮。（）袱剪子錘。（）計一個圓盤。??

只要學(xué)生設(shè)計出的方案合理，教師都要加以指點肯定。2.（多媒體出示）六年級七個班人數(shù)情況統(tǒng)計如下：人）5756605658565954談話指這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少嗎？如果讓你組織這次比賽，你認為每班各出多少人參加比賽比較合理？為什么？全班交流，小結(jié)。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各表示意義的不同?！居媹D通創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)情景引入課題，使學(xué)生對均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)有了更深刻的理解能較快的求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)學(xué)初步體驗根據(jù)具體情況來選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)分析問題生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。二梳歸，體化（）回知，主理1.談話同學(xué)們真了不起能靈的運用統(tǒng)計與可能性的知識來解決身邊的問題面讓我們回顧一下，本冊統(tǒng)計單元你都學(xué)習(xí)到了哪些知識？每個同學(xué)仔細回憶也可以翻翻本然后與以前學(xué)過的知識進行比較有哪些新的不同？交展，導(dǎo)建以小組為單位對本冊學(xué)過的統(tǒng)計知識進行整理、比較。談話：哪個小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？

組長用實物投影展示匯報，其他同學(xué)補充說明。3．提方，知化引導(dǎo)學(xué)生找出平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的意義和方法的區(qū)別。項

中數(shù)

眾

平數(shù)意方聯(lián)小結(jié)：通過與大家的合作交流，我們在回顧整理地基礎(chǔ)上進一步認識了知識間的相互聯(lián)系和區(qū)別，可以看出同學(xué)們對這些知識理解的非常透徹，掌握的非常扎實?！居媹D通過充分的小組討論和交流，幫助學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的理解收獲在小組內(nèi)進行討論交流不思維層次的學(xué)生得到全面發(fā)展每學(xué)生都能對所學(xué)知識進行分析整理，提高學(xué)生分析整理知識的能力。三綜應(yīng)，體高第關(guān)開智大,須先譯啟門密碼共三不的碼（）面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是開啟智慧大門其中的一個密碼，你知道是多少嗎？128016601880208028903298（）面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟智慧大門的另一個密碼，你知道是多少嗎？2224252223222622（）面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)即是開啟智慧大門的第三個密碼，你知道是多少嗎？對于出錯的學(xué)生將給予一次“復(fù)活”機會，對“學(xué)困生”降低一下難度，爭取使每一個學(xué)生都能過關(guān)。第關(guān)誰開智大請你設(shè)計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟智慧大門?？凑l設(shè)計的更合理？小結(jié)評價。第關(guān)小士臺智慧謎面在一個布袋里放入若張形狀與大小完全相同的紅藍三種圓形卡片，

使得從布袋里摸出一張藍色卡片的可能性為，應(yīng)該怎樣放？請把你的想法寫出來誰的方法多）【計圖通過有趣味的競賽游戲，枯燥的數(shù)學(xué)充滿吸引力，真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)，學(xué)中樂有于學(xué)生消化整理所學(xué)知識。通過一關(guān)關(guān)的加大難度，可以使不同水平的學(xué)生都得以提高。四全總，情融通過今天的學(xué)習(xí)有什么新的獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？