人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(全部)

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？問題：1.你知道了什么？2.要求“平均每天挖多少米”你會解答嗎？畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。（60－15）÷5

＝45÷5

＝9（米）4.解答正確嗎？你是怎么知道的？3.為什么這道題要用兩步來解決？剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？3.同學(xué)們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？問題：1.你知道了什么？2.你會解答嗎？把你的想法寫出來。6×3÷9

＝18÷9

＝2（排）3.為什么這道題要用兩步來解決？4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？5.解答正確嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第55頁練習(xí)十二，第2題、第3題。第56頁練習(xí)十二，第5題。教學(xué)反思：第5課時：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標：1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運算的計算順序。2.用列綜合算式的方法解決問題。教學(xué)重點：對混合運算進行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)混合運算的順序（一）整理混合運算的順序說出各題的運算順序，再計算。4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么。問題：1.你能把這6個算式分分類嗎？并說說為什么這么分類。2.每一類按什么順序進行計算呢?（1）在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。（2）只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計算。（3）有小括號的，先算小括號里面的。（二）對比練習(xí)，鞏固混合運算的順序比較上下兩題的運算順序和計算結(jié)果。18＋27÷94×8－3（18＋27）÷94×（8－3）問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？小結(jié)：在做混合運算時，一定要想一想先算什么，再算什么。二、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問題1．問題：1.你知道了什么？2.你會解答嗎？選擇一個你喜歡的問題把你的想法寫出來。5.解答正確嗎？4.能說說你們的想法嗎？3.能列個綜合算式表示你的思路嗎？小男孩：

3×4＋5

＝12＋5

＝17（元）10－3－5

＝7－5

＝2（元）26個19個2．（26＋19）÷5

＝45÷5

＝9（個）問題：1.你知道了什么？2.能列個綜合算式表示你的思路嗎？3.說一說你是怎么想的。4.為什么要加小括號呢？5.解答正確嗎？3．8×3－10

＝24－10

＝14（瓶）問題：1.你知道了什么？2.要求“還剩多少瓶”，你們會解決嗎？能列綜合算式表示你的思路嗎？3.說一說你的想法。4.這道題需要加小括號嗎？5.解答正確嗎？三、課堂作業(yè)作業(yè)：第58頁練習(xí)十三，第1～3題。教學(xué)反思：第六單元：

有余數(shù)的除法教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標：知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點：

有余數(shù)除法的意義和計算方法。教學(xué)難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時安排：9課時1．有余數(shù)除法的意義和計算………………4課時2．解決問題…………………3課時3．整理和復(fù)習(xí)………………1課時4．小小設(shè)計師………………1課時

第一課時：有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1。教學(xué)目標：1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。重點重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：觀看動畫，引出活動問題：這些同學(xué)在做什么呢？二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）問題：1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？4.能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）問題：1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時鞏固要求：（1）獨立完成。（2）說一說你是怎么想的。三、對比觀察，理解關(guān)系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系問題：1.問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？3.如果用10根小棒來擺呢？4.11根、12根呢?5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)三、對比觀察，理解關(guān)系（二）活動思考，加深理解用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺呢？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第60頁“做一做”，第2題。第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。教學(xué)反思：第二課時：豎式與試商教學(xué)目標：在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。在比較中理解除法豎式。教學(xué)重點：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：一、學(xué)生活動，運用舊知解決問題（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一組”什么意思？問題：結(jié)果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。（三）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？、問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。二、研討豎式，理解各部分含義預(yù)設(shè)：嘗試書寫，交流想法指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：獨立書寫，及時鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？問題：1.豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3.這個豎式中的每個數(shù)什么意思？交流想法，體會試商方法問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容問題：今天我們主要研究了哪些問題？你有什么想對大家說的？五、課堂作業(yè)作業(yè)：第62頁“做一做”，第1題。第63頁“做一做”，第2題。第64頁練習(xí)十四，第3題。第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。教學(xué)反思：第三課時：解決問題（例5）教學(xué)目標：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學(xué)重點：用不同表征方式理解“進一”的道理。教學(xué)難點：用進一法解決問題。教學(xué)過程：審讀題意，交流理解22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1.你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2.誰能完整地說一說這道題的意思？二、討論辨析，理解進一法（一）獨立嘗試22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？請你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。（二）交流想法，體會進一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。二、討論辨析，理解進一法22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（三）討論辨析22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1.有的同學(xué)認為至少需要5條船，還有的同學(xué)認為至少需要6條船，你覺得呢？2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？三、結(jié)果檢驗，梳理強化檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿？問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3.至少要運多少次?。磕闶窃趺聪氲?？監(jiān)控：為什么要“加1”。交流理解，提升認識審讀題意，獨立嘗試小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會舍余法問題：1.最多能買幾個？你是怎么想的？2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？3.用這些錢能買幾個4元的面包？對比感悟，提升認識問題：1.這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？3.想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？五、課堂作業(yè)作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～3題。教學(xué)反思：第四課時：解決問題（例6）教學(xué)目標：1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。3．體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學(xué)重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：一、回顧規(guī)律，引出新問題問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。二、方法交流（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？請你自己試一試。提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？誰再簡單說一說？檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？試一試。2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習(xí)，完善認識問題：1.讀一讀，說一說知道了什么。2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗1．按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24個珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨立解決問題。（3）你是怎樣做的？2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？要求：（1）獨立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？四、課堂作業(yè)一個星期有7天。（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？完成建議：第一問獨立完成。第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會商和余數(shù)與這個問題的關(guān)系。教學(xué)反思：小小設(shè)計師教學(xué)目標：1．能辨認出生活中的圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設(shè)計圖形，并將所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4．在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點：利用圖形的運動設(shè)計圖案。教學(xué)難點：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程：綜合與實踐一、欣賞，揭題我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！二、動手，創(chuàng)作剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。三、交流，欣賞第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識教材分析教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用，為更大的計數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，掌握了百以內(nèi)的計數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進一”的計數(shù)方法，并能體會數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認識打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因為萬以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，而二年級學(xué)生的經(jīng)驗有限，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時可能會出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時，應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間，教學(xué)計數(shù)單位認識時，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識進行遷移類推。教學(xué)目標知識技能：結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。情感態(tài)度：進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點：1．會數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。2．能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。3．會口算整百整千數(shù)的加減。教學(xué)難點：1．體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。2．掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。3．認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。課時安排：14課時1．1000以內(nèi)數(shù)的認識……………4課時2．10000以內(nèi)數(shù)的認識…………6課時3．整百、整千數(shù)加減法…………3課時3．整理和復(fù)習(xí)……1課時第一課時1000以內(nèi)的數(shù)的認識教學(xué)目標：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。教學(xué)重點：能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點：拐彎數(shù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜猜體育館大約能坐多少人。二、探究新知認識計數(shù)單位“千”。一個一個地數(shù)，10個一是()。一十一十地數(shù)，10個十是()。一百一百地數(shù)，10個一百是()。認識計數(shù)單位“千”。一百一百地數(shù)，10個一百是()。數(shù)數(shù)。在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。三、探究新知計數(shù)器上從右邊起第四位是千位，10個一百是一千。數(shù)數(shù)。九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。四、知識應(yīng)用（一）數(shù)一數(shù)，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)1.從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、一百二十。2.從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。3.從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二百八十、二百九十、三百、三百一十。4.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。（二）填一填1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1～3題。第二課時三位數(shù)的讀、寫法教學(xué)目標：1．通過數(shù)圓點、小棒、方木塊等數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。2．使學(xué)生初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，同時培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)重點：正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點：體會讀寫數(shù)的方法或本質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）填一填10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。（二）數(shù)一數(shù)1.在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出6個數(shù)。二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。2.下面這些小正方體共有（）個。二、探究新知數(shù)的組成。生1：2個一百是二百，與三十五合起來是二百三十五。生2：每列有10個，10列，10個。生3：還剩下三十五個圓點。10就是100，比100多。師：同學(xué)們的方法非常好，數(shù)數(shù)的時候可以先數(shù)出整百數(shù)，再與剩下的部分合起來。圖中有二百三十五個圓點。二百三十五是由2個百、（）個十和（）個一組成的。數(shù)的讀寫。計數(shù)器上從右往左依次是個位、十位、百位、千位。寫數(shù)時從高位寫起，2個百就在百位上寫2，3個十就在十位上寫3，5個一就在個位上寫5。讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起。加深對1000的認識。一千里有10個一百，每個一百里有10個十，10個10是100，所以一千里有100個十。三、知識應(yīng)用（一）填一填有（）個百、（）個十和（）個一，這個數(shù)是（）。（二）涂一涂，畫一畫1.給三百六十八個小方格涂上顏色。2.讀數(shù)，并在計數(shù)器上畫珠子。（三）找規(guī)律，填一填四、課堂作業(yè)作業(yè)：第80頁練習(xí)十六，第6～9題。第三課時認識算盤教學(xué)目標：1．直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2．經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對算盤的熱愛。教學(xué)重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填，并說說它們的組成。二、探究新知認識算盤。算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個上珠表示5，一個下珠表示1。二、探究新知用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。在算盤上拔出563。二、探究新知你知道嗎？數(shù)學(xué)的逐漸發(fā)展標志著人類的不斷進步。三、知識應(yīng)用1.讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來。17，254，180，609，800，10002.說一說在算盤上撥數(shù)和在計數(shù)器上撥數(shù)有什么不同。3.寫數(shù)，并讀一讀。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第81頁練習(xí)十六，第10題、第11題。第四課時：萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)目標：1．使學(xué)生能正確地數(shù)出1000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。2．理解10個一千是一萬，認識計數(shù)單位“萬“。3．會讀寫10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)順序表，理解數(shù)位的意義與作用。4．發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：認識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。教學(xué)難點：理解數(shù)位的意義與作用。教學(xué)過程：一、讀數(shù)導(dǎo)入南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。二、探究新知（一）數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”一個一個地數(shù)，10個一是十。一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。（二）整理數(shù)位順序表（三）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（1）從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。（2）從四千九百五十起，一十一十地數(shù)到五千零五十。（3）從八千五百起，一百一百地數(shù)到九千三百。（四）數(shù)的組成三、知識應(yīng)用1．下面是繪圖紙的一部分。2.有多少張明信片？3.在計數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說一說它們的組成。六千三百八十，三千二百一十九，二千三百零八四、課堂作業(yè)作業(yè)：第87頁練習(xí)十七，第2～4題。教學(xué)反思：第五課時讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)目標：1.在學(xué)生讀寫四位數(shù)（中間、末尾沒有“0”）的基礎(chǔ)上，會讀寫中間、末尾有“0”的四位數(shù)，理解和掌握讀寫的方法。2.通過學(xué)習(xí)中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀、寫，加深學(xué)生對數(shù)位意義的理解。教學(xué)重點：掌握10000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點：理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1．?dāng)?shù)位順序表……（）位（）位（）位（）位個位2.二、探究新知1.先說出計數(shù)器上的數(shù)各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，再讀出來。（1）這個數(shù)由3個千、7個百、4個十和5個一組成的，讀作：三千七百四十五。（2）讀作二千三百三十六。（3）中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”末尾的0，不讀。2.在計數(shù)器上撥數(shù)，再寫出來。一千三百四十二，三千零六十九，七千零一，二千七百，一萬你知道萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫嗎？（中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。）三、知識運用2.寫出下面各數(shù)。3．寫一寫，讀一讀。4.連一連。六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三630060036033630360305.用下面的四張卡片，擺一擺。（1）十位上是0的數(shù)（）。（2）中間和末尾都有零（）。（3）只讀一個零的四位數(shù)（）。（4）擺出一個零也不讀的四位數(shù)（）。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第86頁“做一做”，第2題。第88頁練習(xí)十七，第5題、第7題、第9題。教學(xué)反思：第六課時：數(shù)的大小比較教學(xué)目標：1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。虒W(xué)難點：大于、小于號的正確使用．教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.填一填。（1）4398是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，“4”在（）位上，表示（）個（）；“9”在（）位上，表示（）個（）。（2）一千七百六十九寫作（），它的百位上是（）。（3）9999是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的，再添1是（）。2.比一比。二、探究新知你能把這四種電視機的價錢，按從小到大排一排嗎？試著總結(jié)一下，你是怎么比的。位數(shù)不同，位數(shù)多，數(shù)大。位數(shù)相同，從最高位比起。最高位相同，比下一位，直到比出三、知識運用1.比一比，填一填。3.一列火車坐的人比一架飛機多得多，一架飛機坐的人比一艘客輪少一些。1500人350人300人4.（1）三位數(shù)中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。（2）四位數(shù)中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。我還知道……四、課堂作業(yè)作業(yè)：第92頁練習(xí)十八，第1題。第94頁練習(xí)十八，第10題、第11題。教學(xué)反思：第七課時準確數(shù)近似數(shù)教學(xué)目標：1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、知識與生活實際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。教學(xué)重點：初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)難點：近似數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.記憶大比拼。165829847012209898052500300010000400074002.數(shù)一數(shù)。（1）29982999（）（）（）（2）60976098（）（）（）（3）（）90009001（）（）二、探究新知下面那些是近似數(shù)？那些是準確數(shù)？三年級有417人，共有597臺電腦，大約1000盆花綜合類圖書2912本，學(xué)生大約1600人近似數(shù):準確數(shù):三、知識運用1.在下面是近似數(shù)的數(shù)據(jù)后面畫“√”。（1）從家到餐廳約有100米遠。（）（2）學(xué)校最新購買了482把椅子。（）（3）學(xué)校每個月的水費大約是5300元。（）（4）3月份交納的水費是5300元。（）2.下面的數(shù)各接近幾千？6830，5021，3900，8104，4005，2897，7053，9008．3．4．5.選一選。（1）紅星電影院有1948個座位，約是（）個。A.1000B.1500C.2000（2）圖書館里新購買了一些故事類的圖書，花了（）元,大約是3000元。A.1985B.3025C.39986.連一連。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第91頁“做一做”。第93頁練習(xí)十八，第7題。教學(xué)反思：第八課時整百、整千數(shù)加減法教學(xué)目標：1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點：整百、整千的加減法的口算方法。教學(xué)難點：整百、整千的加減法的口算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.口算。40＋50＝90－60＝90＋10＝80－50＝60＋30＝100－70＝20＋70＝10＋90＝60－20＝2.填一填。（1）80里面有（）個十；150里面有（）個十。（2）500里面有（）個百；1300里面有（）個百。（3）4000里面有（）個千；10000里面有（）個千。（4）2000里面有（）個千，2000里面有（）個百。二、探究新知用加法計算：1000＋2000＝3000（元）方法一：1000＋2000＝1個千＋2個千＝3個千方法二：1000＋2000＝30001＋2＝31000＋2000＝3000方法三：1個千加2個千是3個千，就是3000。二、探究新知用減法計算：2000－1000＝1000（元）方法一：2000－1000＝10002－1＝1方法二：2個千減1個千是1個千，就是1000。方法三：想加法：1000＋（）＝20002000－1000＝1000二、探究新知80＋50＝130方法一：8個十加5個十是13個十，就是130。方法二：想加法：50＋（）＝130130－50＝130－50＝80方法：13個十減5個十是8個十，就是80。三、知識運用1.計算。200＋400＝3000＋6000＝600－400＝9000－3000＝70＋50＝800＋900＝120－50＝1700－900＝2.捉鼠競賽。3.算一算，并說一說你是怎樣算出來的。4.桂林山水美，喜迎天下人。（1）迎賓山莊和假日賓館一共住了多少人？900＋600＝1500（人）（2）民俗度假村比假日賓館多住了多少人？2000－600＝1400（人）（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第97頁練習(xí)十九，第3題。第98頁練習(xí)十九，第4題。教學(xué)反思：第九課時利用估算解決問題教學(xué)目的：1．學(xué)會用估算的方法解決問題。2．會根據(jù)實際問題的需要選擇合適的估算方法。教學(xué)重點：將估算作為解決問題的策略。教學(xué)難點：熟練掌握找一個近似數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.口算。300＋200＝700－300＝900＋1000＝800－500＝600＋300＝1500－700＝100＋900＝700＋900＝6600－600＝2.填一填。（1）媽媽買了一臺電腦花了4995元，約是（）元。（2）欣欣小學(xué)有608人，約是（）人。（3）果園里有1298棵果樹，約是（）棵。二、探究新知師：知道了什么？要解決的問題是什么？生1：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。生2：不用準確算出得數(shù)，可以這樣想：電話機超過了300元，電吹風(fēng)超過了200元。300＋200＝500，帶500元肯定不夠。師：怎樣解決？生：可以這樣想：電話機不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400＋300＝700，帶700元肯定夠。三、知識運用1.城關(guān)鎮(zhèn)禮堂有3000個座位，城關(guān)鎮(zhèn)的三所小學(xué)各有八百多名學(xué)生。如果這三所小學(xué)的學(xué)生同時來參加活動，能坐下嗎？師：怎樣解決？生：可以這樣想：城關(guān)鎮(zhèn)的三所小學(xué)各有八百多名學(xué)生，也就是都不到900人，如果900＋900＋900＝2700，3000個座位都夠坐，那么這三所學(xué)校實際人數(shù)也夠坐。2.連一連。3．（1）現(xiàn)在《科學(xué)世界》打折，現(xiàn)價是212元。打折后《科學(xué)世界》大約便宜了（）元錢。（2）如果按原價買這三套書，帶600元夠嗎？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會解決嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第98頁練習(xí)十九，第5題。第99頁練習(xí)十九，第7題、第8題。教學(xué)反思：第八單元克和千克教材分析本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學(xué)生的體驗去感知知識，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，并逐步達到完善。同時，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實踐性比較強，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)目標知識技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克＝1000克。數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。情感態(tài)度：在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實際解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點：1．感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)難點：建立1克和1千克的觀念。課時安排：4課時1．認識克和千克……………1課時2．解決問題…………1課時3．練習(xí)二十…………1課時第一、二課時：千克、克的認識。教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點難點：認識1000克=1千克。教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生教學(xué)過程：一、課前口算訓(xùn)練1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。（指名學(xué)生答題）2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。二、認識重量單位——克1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。板書：克的認識2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。問：你得出了什么結(jié)論？3、掂一掂1克有多重。4、生活中還有哪些物品比1克輕？三、認識重量單位——千克1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？完成板書：克和千克的認識師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。（講解臺秤的使用方法）師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。3、介紹用千克做單位的幾種秤，了解讀數(shù)的方法。。四、鞏固練習(xí)1.找一些重1千克的物品，掂一掂。2.分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的秤稱一稱。3.判斷對錯（1）一個雞蛋約重50克。（）（2）小明今年7歲，約重2000克。（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）（4）一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。()教學(xué)反思：第三課時：解決問題教學(xué)目標：在初步建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，會以此為標準估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡單的實際問題，同時體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課你們認識了什么質(zhì)量單位？它們之間有什么關(guān)系？二、探究新知1.出示問題：王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。2.知道了什么？要解決的問題是什么？3.怎樣解答呢？蘋果有大有小，要根據(jù)大小來估計。我們剛剛稱過，一般大的4個1千克，中等個兒的5個1千克。如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。三、知識運用1.做一做。如果5個梨重1千克，這些梨大約重（）千克。2.填一填。1個蘋果重200克，1個桃重500克，1塊香皂重250克。

個重1千克個重2千克塊重1千克3.完成第107頁第10題四、你知道嗎？我是蜂鳥，是世界上最小的鳥，體重大約只有2克重。我是鴕鳥，是世界上最大的鳥，體重大約有100千克重。我的一個蛋就重1500克。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第106頁練習(xí)二十，第9題。第107頁練習(xí)二十，第11題、第12題。教學(xué)反思：九

數(shù)學(xué)廣角——推理教材分析本單元內(nèi)容包括推理和數(shù)獨。簡單推理的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。學(xué)情分析學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況，在設(shè)計本單元時，教學(xué)的重點要為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。教學(xué)目標1.通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生借助生活中簡單的事件初步理解邏輯推理的含義，并能按一定方式整理信息，進行推理；經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。2.通過游戲，讓學(xué)生用推理解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感受推理的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。3.通過觀察、猜測、解決問題等獲得，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和解決問題的能力，以及有條理地闡述自己推理過程的表達能力。教學(xué)重點：1．根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。2．運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學(xué)難點：1．培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。2．在于如何有條理地闡述自己的推理過程。課時安排：2課時1．推理……………1課時2．?dāng)?shù)獨……………1課時第一課時：推理教學(xué)目標：1.通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生借助生活中簡單的事件初步理解邏輯推理的含義，并能按一定方式整理信息，進行推理；經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。2.通過觀察、猜測、解決問題等獲得，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和解決問題的能力，以及有條理地闡述自己推理過程的表達能力。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，揭示課題老師今天帶來了《經(jīng)典故事書》和《科學(xué)世界》中的一本書，你能一下就猜準是哪本書嗎?二、學(xué)習(xí)新知(一)初步理解有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書？小麗呢？仔細讀題，你都知道了什么？（二）嘗試解答1.應(yīng)該如何解決這個問題呢？我把人名和書名寫成兩行，再連線。小紅小麗小剛語文數(shù)學(xué)品德與生活2.還可以怎樣解決這個問題呢？已經(jīng)知道小紅拿的是語文書。又知道小麗沒拿數(shù)學(xué)書，肯定拿了品德與生活書。那么，小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書。三、鞏固練習(xí)1.歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?笑笑最輕，所以重5千克。樂樂比歡歡重，所以樂樂重9千克,歡歡重7千克。2..游戲——猜圖形。信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？紅色是（），綠色是（），黃色是（）。3.連一連。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第111頁練習(xí)二十一，第2題、第3題。教學(xué)反思：第二課時：數(shù)獨教學(xué)目標：通過數(shù)獨游戲，讓學(xué)生用推理解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感受推理的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題游戲規(guī)則：把1、2、3、4這4個數(shù)填在每行或者每列中。你會填嗎？123423二、學(xué)習(xí)新知（一）初步理解在右面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？（二）嘗試解答1.應(yīng)該從哪里入手解決這個問題呢？2.先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。3.你能填出其他方格里的數(shù)嗎？三、鞏固練習(xí)1.在下面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)呢？2.四、課堂作業(yè)作業(yè)：第111頁練習(xí)二十一，第4題。第112頁練習(xí)二十一，第7題。十

總復(fù)習(xí)教材分析本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：統(tǒng)計，表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法，圖形的運動，混合運算，萬以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)的加減法，克和千克。本學(xué)期所學(xué)的“數(shù)學(xué)廣角——推理”內(nèi)容，目的是開闊學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排學(xué)習(xí)，只是在練習(xí)中出現(xiàn)。編排時，應(yīng)注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數(shù)的概念、計算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期的各部分知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。學(xué)情分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都有了不同程度的進步，計算能力也有了明顯的提高，能應(yīng)用乘法口訣計算表內(nèi)除法，掌握混合運算的計算方法，認識萬以內(nèi)的數(shù)并進行比較和計算整百、整千數(shù)的加減，認識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，克與千克，能掌握統(tǒng)計方法，通過分析統(tǒng)計表提出并解決問題，但還是有一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是解決問題部分，比較被動，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，我們在復(fù)習(xí)階段要進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，掌握解題方法，幫助學(xué)生不斷總結(jié)，及時反饋，使復(fù)習(xí)體現(xiàn)實效性，班級不同層次的學(xué)生都得到提高。努力做好提優(yōu)補差工作，爭取達到一個滿意的效果。教學(xué)目標知識技能：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。數(shù)學(xué)思考：通過游戲、實踐操作和設(shè)計綜合性的復(fù)習(xí)題，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會，以提高復(fù)習(xí)的效率。問題解決：組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重組復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計多種形式進行復(fù)習(xí)。情感態(tài)度：復(fù)習(xí)時把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)統(tǒng)計，表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法，圖形的運動，混合運算，萬以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)的加減法，克和千克以及根據(jù)所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答。

課時安排：4課時1．復(fù)習(xí)表內(nèi)除法及混合運算…1課時2．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法……………1課時3．復(fù)習(xí)克和千克………………1課時4．復(fù)習(xí)圖形的運動………1課時第一課時：復(fù)習(xí)除法及混合運算復(fù)習(xí)要求：1.理解除法的含義、掌握除法算式中各部分的名稱、乘法和除法的關(guān)系，能夠熟練地用乘法口訣求商，熟練計算除數(shù)是一位數(shù)、商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2.掌握含有兩級運算的兩步式題的運算順序。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)平均分1.把15個蘋果平均放在3個盤里，每盤放（）個。2.20個玉米，每袋裝4個，可以裝（）袋。二、復(fù)習(xí)除法含義1.這里有20個氣球，看圖你能列出算式嗎?把20個氣球平均分成4份，每份5個。20個氣球，每份