小學(xué)2023學(xué)年度教學(xué)工作計(jì)劃

-6-XXXX小學(xué)2023學(xué)年度教學(xué)工作計(jì)劃繼續(xù)貫徹“雙減”有關(guān)文件精神及規(guī)定，以區(qū)教研室工作計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，以進(jìn)一步深化“向上”課堂模式研究為核心，以落實(shí)雙減為重心，抓常規(guī)，保規(guī)范；抓課堂，求高效；抓練習(xí)作業(yè)，求實(shí)效，抓輔導(dǎo)，保三率；科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作和效果，保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。中心工作：1.減負(fù)提質(zhì)。2.教師專業(yè)提升一、常規(guī)常規(guī)有效落實(shí)是質(zhì)量的保障。以《XX省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》為準(zhǔn)繩。認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹《XX省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》有關(guān)要求。（教輔、備課、上課、教研、作業(yè)、聽(tīng)評(píng)課、評(píng)價(jià)考試）1.備課：內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)遵守學(xué)科要求。側(cè)重點(diǎn)是二次備課。特別是要凸顯自主合作學(xué)習(xí)的組織；練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)；學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。2.作業(yè)：通過(guò)教研集體研究制定，設(shè)計(jì)布置按照《育賢第二小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)流程》執(zhí)行。批改要及時(shí)，全批全改，不許學(xué)生批閱，及時(shí)改錯(cuò)和復(fù)批，批改有等級(jí)、時(shí)間，書(shū)寫(xiě)、內(nèi)容雙方面評(píng)價(jià)。3.教研：繼續(xù)落實(shí)好日教研，周教研。大教研等有關(guān)規(guī)定，規(guī)范做好教研記錄。（上學(xué)期周教研大家做得較好，本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)效性上動(dòng)腦子）所有學(xué)科均要主題聚焦：●課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)；高度重視教材解析?！裣蛏险n堂模式研究與學(xué)生綜合素養(yǎng)提升（過(guò)程、組織、策略；知識(shí)與技能的習(xí)得，思維方法，書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、各種技能素養(yǎng)）?！窬毩?xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)常規(guī)工作的調(diào)研方式：在普查的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)跟蹤檢查，重點(diǎn)是常規(guī)落實(shí)不到位，不規(guī)范，家長(zhǎng)有反應(yīng)的。二、課堂各學(xué)科課堂教學(xué)研究繼續(xù)圍繞“自主合作養(yǎng)情”課堂教學(xué)模式展開(kāi)。1.前期研究結(jié)果總結(jié)目標(biāo)：1.有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。能通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，解決問(wèn)題。2.愿意與人交流，會(huì)傾聽(tīng)，愿表達(dá)，有自己的思考和觀點(diǎn)，會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，又善于接納他人意見(jiàn)，能與人互助配合完成任務(wù)。3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)到學(xué)習(xí)交流的樂(lè)趣，善于感受美好的情感，有積極健康向上的精神追求。方法通過(guò)對(duì)我校幾年來(lái)“向上”課堂的實(shí)踐總結(jié)，圍繞“自主合作養(yǎng)情”三個(gè)關(guān)鍵詞，提煉出“四環(huán)五步體驗(yàn)浸潤(rùn)生發(fā)”教學(xué)法。自主四環(huán)：一讀二思三寫(xiě)四問(wèn)（主要在課前自主完成）一讀：讀通讀熟文本，了解學(xué)習(xí)要求。二思：思考學(xué)習(xí)需要解決的問(wèn)題。三寫(xiě)：把能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，練一練。四問(wèn)：找出通過(guò)自己努力仍無(wú)法解決的問(wèn)題，帶著自己的問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。合作五步：一說(shuō)二助三問(wèn)四學(xué)五練（主要在課堂上完成）一說(shuō)：借助預(yù)習(xí)單或?qū)W(xué)問(wèn)題和小組同學(xué)一起交流自主學(xué)習(xí)的成果。二助：在交流過(guò)程中，由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，帶領(lǐng)小組同學(xué)互相檢查自主學(xué)習(xí)成果，幫助有困難的同學(xué)，共同提高鞏固，達(dá)成小組的共識(shí)。三問(wèn)：提出問(wèn)題四學(xué)：帶著問(wèn)題由老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，梳理學(xué)習(xí)方法和知識(shí)要點(diǎn)。五練：完成練習(xí)測(cè)試題目養(yǎng)情：體驗(yàn)浸潤(rùn)生發(fā)法教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給他們提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的在學(xué)生心中播下各種積極情感的種子，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛和戰(zhàn)勝自己獲得知識(shí)的喜悅，讓他們認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物的奇妙，讓他們感受人與人之間美好情感的可貴，從而幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，成為陽(yáng)光自信向上的人，成為品格高尚，有社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人，成為具有現(xiàn)代意識(shí)和知識(shí)的未來(lái)建設(shè)者。專家提升2、以四環(huán)學(xué)習(xí)法為基本范式，讓自主合作有法可依。一是識(shí)，認(rèn)知、傾聽(tīng)、觀察、表達(dá)。二是問(wèn)，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑。三是思，學(xué)會(huì)周全地思考，構(gòu)建良好的思維能力和品質(zhì)并形成清晰的判斷力。四是行，用學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐?！抖Y記·中庸》中說(shuō)“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。廣博地學(xué)習(xí)、詳盡地詢問(wèn)、縝密地思考、明確地辨析、堅(jiān)定地實(shí)踐，這是治學(xué)的重要環(huán)節(jié)。3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的精神成長(zhǎng)——以“弘進(jìn)養(yǎng)情”為精神價(jià)值向上教育是情懷教育，自主合作的學(xué)習(xí)方式最終的愿景就是讓課堂變得生動(dòng)、讓課堂變得溫暖、讓課堂變得融洽、讓課堂變得美好。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和實(shí)踐探索，我們形成了自己的優(yōu)質(zhì)課堂金字塔，以“多種能力全面發(fā)展”為根基，“四環(huán)教學(xué)法”為基本模式，“弘進(jìn)養(yǎng)情”為精神價(jià)值。這是由上而下的一種愿景的逐步落實(shí)，又是由下往上的一種扎實(shí)做法的水到渠成。是一種層層推進(jìn)，層層支撐的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，最終的落腳在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，落實(shí)在師生積極的人生態(tài)度，良好的生活和學(xué)習(xí)方式，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上。實(shí)現(xiàn)師生的深度參與，師生的教學(xué)相長(zhǎng)。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究備、上、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)各研究環(huán)節(jié)重點(diǎn)聚焦“自主合作養(yǎng)情”這三個(gè)關(guān)鍵詞●我的“自主合作養(yǎng)情”課堂模式思考研究展示?！窠萄薪M研究展示課。●邀請(qǐng)課●專家指導(dǎo)課●視導(dǎo)展示課：每個(gè)年級(jí)組準(zhǔn)備好一節(jié)，（說(shuō)、評(píng)）●學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)模式課例、論文評(píng)比（全員參與）三、教師