部編人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)【第九單元總復(fù)習(xí)專(zhuān)題二-圖形與幾何】課件完整版

第1課時(shí)長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)R·二年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)R·二年級(jí)上冊(cè)知識(shí)與技能通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧，養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。過(guò)程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，提高學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)。一、情景導(dǎo)入認(rèn)識(shí)了各種角。一、情景導(dǎo)入認(rèn)識(shí)了各種角。一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位二、梳理知識(shí)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)選（）作單位，測(cè)量一棵樹(shù)的高度應(yīng)選（）作單位。厘米米一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位二、梳理知識(shí)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)畫(huà)一畫(huà)：a.畫(huà)一條4

厘米長(zhǎng)的線段。b.畫(huà)一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。c.畫(huà)一條比5厘米短2厘米的線段。畫(huà)一畫(huà)：a.畫(huà)一條4

厘米長(zhǎng)的線段。a.畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段。b.畫(huà)一條比5

厘米長(zhǎng)2

厘米的線段。5+2=7b.畫(huà)一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。5+2=7c.畫(huà)一條比5

厘米短2

厘米的線段。5-2=3c.畫(huà)一條比5厘米短2厘米的線段。5-2=3二、復(fù)習(xí)角的知識(shí)頂點(diǎn)邊邊我們都學(xué)過(guò)哪些角？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。我們學(xué)過(guò)銳角、直角、鈍角。二、復(fù)習(xí)角的知識(shí)頂點(diǎn)邊邊我們都學(xué)過(guò)哪些角？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，銳角鈍角直角說(shuō)一說(shuō)這些角的名稱(chēng)。左起第一個(gè)角是鈍角，第二個(gè)角是銳角，第三個(gè)角是直角。把這些角從大到小排一排。銳角鈍角直角說(shuō)一說(shuō)這些角的名稱(chēng)。左起第一個(gè)角是鈍角，第二個(gè)角（）（）（）（）下面的各個(gè)圖形是角嗎？是的畫(huà)“√”，不是的畫(huà)“×”?！獭痢獭粒ǎǎǎㄔ谙旅娼o定的邊上畫(huà)一個(gè)直角（從給出的點(diǎn)畫(huà)起）。在下面給定的邊上畫(huà)一個(gè)直角（從給出的點(diǎn)畫(huà)起）在這個(gè)鈍角的內(nèi)部，從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì)有幾種不同的情況？我發(fā)現(xiàn)了3

種情況。在這個(gè)鈍角的內(nèi)部，從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線，把它拆分通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺(jué)得哪些地方是需要注意的？三、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺(jué)得哪些1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。四、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。凰?、課后作業(yè)五、教學(xué)反思通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成回顧與反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?；趯W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中回顧長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)反思通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位第2課時(shí)觀察物體搭配認(rèn)識(shí)時(shí)間R·二年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)觀察物體搭配認(rèn)識(shí)時(shí)間R·二年級(jí)上冊(cè)知識(shí)與技能通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式、加法算式之間的聯(lián)系，并能正確、合理、靈活地應(yīng)用表內(nèi)乘法解決問(wèn)題。過(guò)程與方法1.在練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力及良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式、加法學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義以及乘法口訣在實(shí)際生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義以及乘法口訣在實(shí)際生活中一、情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)了觀察物體。一、情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)了觀察物體。二、梳理知識(shí)一、復(fù)習(xí)觀察物體從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形狀可能不一樣。這些圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。同一輛車(chē)為什么他們看到的不一樣？觀察物體時(shí)，要多從幾個(gè)方向觀察。二、梳理知識(shí)一、復(fù)習(xí)觀察物體從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形我可以看到的形狀是：我從側(cè)面看到的形狀是這樣的：我從前面看到的形狀是這樣的：我可以看到的形狀是：觀察這個(gè)圓柱，你可以看到什么形狀？觀察這兩個(gè)圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，你可以看到什么形狀？我從正面看到的形狀是：我從上面看到的形狀是：我可以看到的形狀是：我從側(cè)面看到的形狀是這樣的：我從前面看到我從不同角度看到的形狀都是：我從不同角度看到的形狀都是：觀察正方體你可以看到什么形狀？觀察球你可以看到什么形狀？我從不同角度看到的形狀都是：我從不同角度看到的形狀都是：觀察看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？還可能是這樣的長(zhǎng)方體，因?yàn)樗膬蓚€(gè)側(cè)面是正方形。我想可能是正方體，因?yàn)檎襟w的面都是正方形?？吹轿覀儗W(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？還可能練一練下面右邊的哪幅圖是小麗看到的？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里畫(huà)“√”。（

）（

）（

）√小麗練一練下面右邊的哪幅圖是小麗看到的？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里畫(huà)“√”。（觀察左圖，連一連。觀察左圖，連一連。連一連。連一連。二、復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題一共有多少種不同的穿法？二、復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題一共有多少種不同的穿法？從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？12個(gè)兩位數(shù)。82418241從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成在握手時(shí)一定要有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問(wèn)題。每?jī)蓚€(gè)人握1次手，3人一共握幾次手？一共握手3次。在握手時(shí)一定要有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間鐘面上也有我們學(xué)過(guò)的角，你能找到嗎？這個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分？時(shí)針和分針組成的是什么角？這個(gè)鐘面表示10時(shí)10分，時(shí)針和分針組成的是鈍角。三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間鐘面上也有我們學(xué)過(guò)的角，你能找到嗎？這個(gè)鐘面畫(huà)一畫(huà)?？纯磶讜r(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。（）時(shí)（）時(shí)39畫(huà)一畫(huà)。看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角8057104501120寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。8057104501120寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。8:008:1010:0010:30寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)間，畫(huà)出缺少的分針。8:008:1010:0010:30寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)間，畫(huà)出缺少通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？三、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。四、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；四、課后作業(yè)五、教學(xué)反思通過(guò)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。能熟練地認(rèn)識(shí)時(shí)間，會(huì)根據(jù)情境圖以及給出的鐘表判斷出正確的時(shí)間。能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。借助學(xué)生操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及使用意識(shí)。通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了學(xué)生觀察物體的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。五、教學(xué)反思通過(guò)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能第1課時(shí)長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)R·二年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)R·二年級(jí)上冊(cè)知識(shí)與技能通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧，養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。過(guò)程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，提高學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)。一、情景導(dǎo)入認(rèn)識(shí)了各種角。一、情景導(dǎo)入認(rèn)識(shí)了各種角。一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位二、梳理知識(shí)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)選（）作單位，測(cè)量一棵樹(shù)的高度應(yīng)選（）作單位。厘米米一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位二、梳理知識(shí)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)畫(huà)一畫(huà)：a.畫(huà)一條4

厘米長(zhǎng)的線段。b.畫(huà)一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。c.畫(huà)一條比5厘米短2厘米的線段。畫(huà)一畫(huà)：a.畫(huà)一條4

厘米長(zhǎng)的線段。a.畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段。b.畫(huà)一條比5

厘米長(zhǎng)2

厘米的線段。5+2=7b.畫(huà)一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。5+2=7c.畫(huà)一條比5

厘米短2

厘米的線段。5-2=3c.畫(huà)一條比5厘米短2厘米的線段。5-2=3二、復(fù)習(xí)角的知識(shí)頂點(diǎn)邊邊我們都學(xué)過(guò)哪些角？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。我們學(xué)過(guò)銳角、直角、鈍角。二、復(fù)習(xí)角的知識(shí)頂點(diǎn)邊邊我們都學(xué)過(guò)哪些角？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，銳角鈍角直角說(shuō)一說(shuō)這些角的名稱(chēng)。左起第一個(gè)角是鈍角，第二個(gè)角是銳角，第三個(gè)角是直角。把這些角從大到小排一排。銳角鈍角直角說(shuō)一說(shuō)這些角的名稱(chēng)。左起第一個(gè)角是鈍角，第二個(gè)角（）（）（）（）下面的各個(gè)圖形是角嗎？是的畫(huà)“√”，不是的畫(huà)“×”?！獭痢獭粒ǎǎǎㄔ谙旅娼o定的邊上畫(huà)一個(gè)直角（從給出的點(diǎn)畫(huà)起）。在下面給定的邊上畫(huà)一個(gè)直角（從給出的點(diǎn)畫(huà)起）在這個(gè)鈍角的內(nèi)部，從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì)有幾種不同的情況？我發(fā)現(xiàn)了3

種情況。在這個(gè)鈍角的內(nèi)部，從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線，把它拆分通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺(jué)得哪些地方是需要注意的？三、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺(jué)得哪些1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。四、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；四、課后作業(yè)五、教學(xué)反思通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成回顧與反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?；趯W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中回顧長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)反思通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位第2課時(shí)觀察物體搭配認(rèn)識(shí)時(shí)間R·二年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)觀察物體搭配認(rèn)識(shí)時(shí)間R·二年級(jí)上冊(cè)知識(shí)與技能通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式、加法算式之間的聯(lián)系，并能正確、合理、靈活地應(yīng)用表內(nèi)乘法解決問(wèn)題。過(guò)程與方法1.在練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力及良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式、加法學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義以及乘法口訣在實(shí)際生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義以及乘法口訣在實(shí)際生活中一、情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)了觀察物體。一、情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)了觀察物體。二、梳理知識(shí)一、復(fù)習(xí)觀察物體從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形狀可能不一樣。這些圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。同一輛車(chē)為什么他們看到的不一樣？觀察物體時(shí)，要多從幾個(gè)方向觀察。二、梳理知識(shí)一、復(fù)習(xí)觀察物體從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形我可以看到的形狀是：我從側(cè)面看到的形狀是這樣的：我從前面看到的形狀是這樣的：我可以看到的形狀是：觀察這個(gè)圓柱，你可以看到什么形狀？觀察這兩個(gè)圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，你可以看到什么形狀？我從正面看到的形狀是：我從上面看到的形狀是：我可以看到的形狀是：我從側(cè)面看到的形狀是這樣的：我從前面看到我從不同角度看到的形狀都是：我從不同角度看到的形狀都是：觀察正方體你可以看到什么形狀？觀察球你可以看到什么形狀？我從不同角度看到的形狀都是：我從不同角度看到的形狀都是：觀察看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？還可能是這樣的長(zhǎng)方體，因?yàn)樗膬蓚€(gè)側(cè)面是正方形。我想可能是正方體，因?yàn)檎襟w的面都是正方形?？吹轿覀儗W(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？還可能練一練下面右邊的哪幅圖是小麗看到的？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里畫(huà)“√”。（

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）√小麗練一練下面右邊的哪幅圖是小麗看到的？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里畫(huà)“√”。（觀察左圖，連一連。觀察左圖，連一連。連一連。連一連。二、復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題一共有多少種不同的穿法？二、復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題一共有多少種不同的穿法？從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？12個(gè)兩位數(shù)。82418241從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成在握手時(shí)一定要有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問(wèn)題。每?jī)蓚€(gè)人握1次手，3人一共握幾次手？一共握手3次。在握手時(shí)一定要有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間鐘面上也有我們學(xué)過(guò)的角，你能找到嗎？這個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分？