2018年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(帶三維目標(biāo))

1、古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。（二）過(guò)程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的韻律美，語(yǔ)言美。重點(diǎn)難點(diǎn)品位詩(shī)句，指導(dǎo)朗誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)一、整體誦讀古詩(shī)三首1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。2、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。3、借助詩(shī)文注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你知道了什么？⑴敬亭山：你能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么意思嗎？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫(xiě)的古詩(shī)嗎？⑶景物描寫(xiě)：眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩(shī)情1、學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！保孩拧?huà)一畫(huà)這兩句。⑵、理解“眾鳥(niǎo)”：說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？⑶、理解“孤云”：說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）。⑸、品析：并不是同學(xué)們畫(huà)錯(cuò)了，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面，可見(jiàn)作者用字的精妙。過(guò)渡：眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了，難怪題目里是一一“獨(dú)”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來(lái)非常？（板書(shū)：獨(dú)）⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫(xiě)孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見(jiàn)這里的“相看兩不厭”是誰(shuí)和誰(shuí)互相看不滿足呢？⑵、理解“看不厭”：看敬亭山為什么看不滿足？景美李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？⑶、品析：李白把敬亭山當(dāng)作了一一神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了一一神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。四、品讀"相看兩不厭，只有敬亭山?！雹鸥形颍杭热徽业搅俗约旱呐笥?，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？⑵品析：那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)啊？以“不獨(dú)”寫(xiě)“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。五、表情朗讀，升華詩(shī)意1、古詩(shī)是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)噴涌而出?！丢?dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景，實(shí)在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。2、背誦全詩(shī)。3、默寫(xiě)全詩(shī)。六、回顧總結(jié)，受之以漁以前，我們通過(guò)老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫(huà)詩(shī)、表演來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，今天，我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩(shī)題一一知詩(shī)人一一明詩(shī)意一—悟詩(shī)情，還有畫(huà)一畫(huà)的方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】獨(dú)坐敬亭山（表面）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？）4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！二、精讀會(huì)意（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”（1）理解“湖光秋月兩相和”。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（2）理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。第三課時(shí)一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。2、齊讀詩(shī)題：憶江南3、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景：二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。2、初步感知詞的特點(diǎn)：3、指名讀。（重點(diǎn)提示"諳”這個(gè)生字的讀音）。三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開(kāi)想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】贊美憶江南好詞思念2、桂林山水教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號(hào)的用法。（二）過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。用自己的話來(lái)描述。作者是怎樣描寫(xiě)的？齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右邊的寫(xiě)法。瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時(shí)一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）①導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連””，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？①指導(dǎo)有感情地朗讀。②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是’舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫(xiě)句子。注意分號(hào)的用法。3記金華的雙龍洞教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。二、整體感知，擬定郊游教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法。（一）領(lǐng)悟美，感受情一一學(xué)習(xí)“路上”1?課文中哪些是寫(xiě)路上的？2?把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）4?為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？5?閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（二）扣詞句,抓特點(diǎn)——學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。1?自由朗讀第四自然段。2?“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？3?“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？三）入情境，悟特點(diǎn)——學(xué)習(xí)“孔隙”過(guò)渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了孔隙。1?請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？2?船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子”船就出來(lái)”）3?請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。4?分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）（四）馳想象，析特點(diǎn)——學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。1?“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）2.誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。3?默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。四、著眼泉水，總結(jié)全文（一）一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車(chē)回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？（二）以此文為范例，做一篇游記。4*七月的天山教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！币灰唬▽W(xué)習(xí)要求一一抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。3、提出學(xué)習(xí)方法三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱讀：（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。（2）學(xué)生配樂(lè)朗誦課文第二自然段；課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？描寫(xiě)景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。b?以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。（4）朗讀四自然段自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？學(xué)生邊交流，教師演示?！凹t、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”一一描其色；“像”織綿”彩霞”長(zhǎng)虹”一一繪其艷；“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”一一狀其大；“馬走在花海中”“人浮在花海上”一一顯其多；“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”一一夸其高（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀《天山景物記》語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。（二）過(guò)程與方法：感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)句，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。二、準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游五、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？六、日積月累自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。七、寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國(guó)的山山水水。第二課時(shí)習(xí)作一、啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實(shí)地觀察去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。三、交流觀察所得指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)生完成習(xí)作五、同桌互相交流，評(píng)改5中彩那天學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。（二）過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)?名言導(dǎo)入，直奔中心導(dǎo)入：齊讀一句名言：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）?品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程（一）學(xué)習(xí)三?五自然段走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。自讀三?五自然段，并用“一一”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)——神情嚴(yán)肅）品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！贝θ宋镄睦恚和瑢W(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了。在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想還，但又舍不得還，。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無(wú)喜悅之情。（4）有感情地朗讀第五自然段。（二）學(xué)習(xí)六?八自然段默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有’k'字的痕跡）體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1?昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？C?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話?！耙粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”第二課時(shí)（三）學(xué)習(xí)第九自然段朗讀。思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。a?朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币龑?dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?想象拓展學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。?學(xué)習(xí)最后一段齊讀最后一段。（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）齊讀中心句。（投影）?總結(jié)拓展學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。女口：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有6*萬(wàn)年牢學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。過(guò)程與方法：通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：《萬(wàn)年牢》看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容1?讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2?檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）3?課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。細(xì)讀課文，感悟理解1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！睘槭裁唇腥f(wàn)年牢？這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。二、.第二處的萬(wàn)年牢指什么？“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！笔裁唇姓溃浚☉{著良心做買(mǎi)賣(mài)）父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事7尊嚴(yán)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的含義。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：這位大家認(rèn)識(shí)嗎？課前同學(xué)們查找了關(guān)于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)：哈默先生是一位傳奇人物，被譽(yù)為20世紀(jì)最令人不可思議的大富翁。哈默先生被譽(yù)為石油大王。鄧小平同志稱(chēng)他為“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社會(huì)活動(dòng)家。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡。，，）二、同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對(duì)他的贊譽(yù)?？墒窃谒贻p的時(shí)候，在他一無(wú)所有的時(shí)候，就有人贊美他，預(yù)見(jiàn)他會(huì)取得成功。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，談一談，(1)贊美哈默的是誰(shuí)？怎么贊美他的？(師出示問(wèn)題)三、師：杰克遜大叔為什么會(huì)贊美他，為什么在他一無(wú)所有時(shí)會(huì)預(yù)見(jiàn)他成功呢？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？2、學(xué)生讀課文，匯報(bào)。四、師：剛才同學(xué)們說(shuō)，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅(jiān)持先干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問(wèn)嗎？1、學(xué)生提出問(wèn)題。2、師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真默讀2-5自然段，找一找哈默是怎么說(shuō)的，怎么做的？讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)？讀完后同位交流一下。3?在學(xué)生匯報(bào)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，提升認(rèn)識(shí)。如：1、鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)："先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”自由讀一讀這句話，聯(lián)系前文談一談感受！師：此時(shí)此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？小結(jié)過(guò)渡：是呀，此時(shí)的哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無(wú)償?shù)氖┥幔辉敢獠粍诙@。指名讀。2、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”自己讀一讀這句話，你能讀出什么來(lái)？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？此時(shí)的哈默是那么堅(jiān)定，那么堅(jiān)決，在他的心里始終嚴(yán)守著做人的信念，誰(shuí)能帶著你的感受來(lái)讀一讀這句話。讀一讀！(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈默堅(jiān)持自食其力，不依靠別人。)3、不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的