初中音樂-彩云追月教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計學情分析這節(jié)課是八年級的教材，也是用了八年級的學生，他們對音樂有濃厚的興趣和愛好，積極性高，但是他們正處在變聲期，參與的合唱練習很有限，因此在合唱中的音準，發(fā)音方法都有待提高。參與創(chuàng)作的積極性還不錯教師應給予鼓勵。效果分析俗話說“教學是遺憾的藝術”，只有一節(jié)課講下來，所有的不足和多余都有了清晰地呈現(xiàn)?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學效果總結一下。整節(jié)課的氣氛很壓抑，老師緊張，學生拘束，沒有出現(xiàn)期待的亮點和火花。感覺一直是老師在主導，很累，學生被動地學，學生的主體地位不突出。歌曲雖然會唱了，但是合唱部分并沒有完成，只是初步的嘗試了一下，流于形式，很難說學生能體會到合唱的美感，因為時間緊張就進行到下一個環(huán)節(jié)。小組合作表演有一個小亮點，二組推選一個女生吹口哨，音準時值流暢度都很好，給人耳目一新的感覺。而且口哨本身就是音樂，這種方式表現(xiàn)歌曲沒有脫離音樂的范疇。至于我本人的表現(xiàn)也很緊張，由于對教學環(huán)節(jié)沒有熟練把握，導致過渡時總拖延時間，不自然不流暢。對多媒體教學設備的運用欠熟練。總之，本節(jié)課存在很多不足之處，還需要再次備課，細細打磨哦，去粗取精，才能得到滿意的效果。教材分析歌曲是由王付林根據任光作曲的民族管弦樂《彩云追月》填詞而成，樂意寧靜，歌詞清新，樂曲優(yōu)美抒情，旋律平穩(wěn)舒展，原曲速度慢，改編后歌曲速度中速稍顯活潑，典型節(jié)奏切分節(jié)奏，充滿動感。4/4拍，D宮調式，二段體結構。歌曲意境優(yōu)美，彩云追月一詞表現(xiàn)了在清澈透明的月夜中，云月相逐，螢蟲飛舞的愜意畫面。本首歌曲的演唱形式為齊唱和合唱，教師可根據學生的情況選擇演唱的形式。評測練習1、聽歌曲一遍后談談自己的感受，從速度、情感、節(jié)奏幾個方面。2、聽歌曲第二遍找出歌曲中旋律重復的樂句，并唱一唱；找出歌曲中使用最多的節(jié)奏并拍一拍。3、用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，分小組表演，小組互評。4、課下查找并欣賞《彩云追月》的其他版本，了解同一音樂的不同表現(xiàn)方式分別有何特點。教學反思這節(jié)課準備有些倉促，思路不夠清晰哦，目標不甚明確想要的東西太多，最后適得其反，教學效果完成的不理想。教學環(huán)節(jié)也不緊湊，老師的組織語言有時顯得不精煉。課上完了才發(fā)現(xiàn)諸多遺憾。總結有以下缺憾：1、二聲部教學顯得倉促，學生的合唱也是淺嘗輒止，流于形式，沒能體現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的美感。現(xiàn)在反思起來，不如先舍棄這一塊，只把一聲部唱好也行啊。2、小組合作沒能體現(xiàn)全體參與，評價也沒有生生互評。3、教師的教學語言欠精準，對教學環(huán)節(jié)不熟練，有時環(huán)節(jié)略顯生澀，沒有輕松駕馭課堂。課標分析這節(jié)課《彩云追月》選自八年級上冊第五單元的《國樂飄香》，本單元內容精選了我國優(yōu)秀民歌，民樂，意在弘揚我國的民族音樂，在當今流行歌曲充斥大街小巷，霸屏網絡媒體的今天，更應該讓民族音樂走進課堂，走進生活，讓學生去了解去喜歡去傳唱去傳承。只有民族的才是世界的，民族音樂里閃爍著民族的智慧，蘊含著民族的歷史和文化，是勞動人民生活和智慧的結晶，在樂壇上地位無可替代。希望通過學習《彩云追月》，能達到以下目標：一、情感態(tài)度價值觀通過學習歌曲，使學生進一步了解民族音樂，喜愛民族音樂，樂于學習和探索我國浩如煙海的民族音樂。二、過程與方法在教學中使用聽唱法、視唱法，討論法、小組合作等方法，調動學生