語文9下 7 溜 索（教學案例）

溜索（教學案例）備課素材備課素材文本庫文本庫一一內容解讀1.人物描寫。文中對人物的描寫給人留下了深刻的印象。寫首領，說話“懶懶”的，在“我”嚇得“心中一顫，慘叫一聲”的時候，他“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑”。寫他的外貌神態(tài)，“首領眼睛細成一道縫，先望望天，滿臉冷光一閃，又俯身看峽，腮上繃岀筋來”，用字不多，但一個硬漢形象立刻躍然紙上。寫其他人，如“一個精瘦短小的漢子”，筆墨極為儉省，只描畫了幾個動作，就將馬幫人的矯健勇敢、靈活敏捷凸顯出來。2.環(huán)境描寫。本文的環(huán)境描寫，既有多感官多角度的描寫，又有對比烘托；既突出了怒江峽谷環(huán)境的險惡，又表現了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。二二技法總結1.側面烘托。本文通過寫怒江峽谷的地勢險惡來烘托出馬幫漢子沉著冷靜、從容淡定的姿態(tài)。而對怒江峽谷地勢險惡直接描寫的句子很少，大都是通過動物的反應、“我”的觀察等來表現的。牛的恐懼，“我”的恐懼，“我”看漢子溜索時的恐懼，諸多恐懼疊加在一起，更加從側面烘托出怒江峽谷的地勢險惡，烘托出溜索難度之大，同時進一步表現出馬幫漢子們的從容。2.語言簡練又精妙傳神。首先，是寫景狀物用詞準確生動。寫鷹“旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側的聲音里”，一個“扎”字寫盡了老鷹的迅猛?！扳忚K們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”，將馬幫緩慢行進的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，寫出了馬幫的陣勢和密度。另外，小說的人物語言更少，只有寥寥幾句，對話簡直是惜字如金:“首領啞聲說道:‘可還歇？’余下的漢子們漫聲應道:‘不消?！睂Π讟O為儉省，寫出了馬幫硬漢的木訥，也寫出了他們之間的默契。小說還善用方言俚語，寫特定的人物和環(huán)境，有鄉(xiāng)野氣息，又經過錘煉，充滿詩意。三三主題概括本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險惡，又表現了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)。文章贊美了馬幫漢子粗獷豪邁的性格和勇敢無畏的精神，突出表現了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險時鎮(zhèn)定自若的姿態(tài)。資料庫資料庫1.作家作品。阿城，原名鐘阿城，1949年出生在北京，籍貫為重慶江津，當代尋根小說的重要代表作家，著有《棋王》《樹王》《孩子王》等作品。他善于運用白描手法來描寫民俗文化，作品中透露出濃厚雋永的人生意趣，寄寓了關于宇宙、生命、自然和人的哲學深思。2.文體知識。筆記小說，是一種筆記式的短篇故事。筆記小說于魏晉時期開始出現，學界一般依魯迅的觀點概分為“志人小說”和“志怪小說”兩種主要類型。代表作品有《搜神記》《世說新語》《太平廣記》《閱微草堂筆記》《聊齋志異》等。阿城的《遍地風流》便繼承了中國古代筆記小說的傳統(tǒng)，多寫世俗社會中的凡人小事，篇幅都比較短小。字詞庫字詞庫1.給下列加點字詞注音。腮（sāi） 墜（zhuì） 嘔（ǒu） 跺（duò）盤桓（huán） 錙銖（zīzhū） 扭絞（niǔjiǎo） 頃刻（qǐng）驀地（mò） 滇西（diān） 黏汗（nián） 拽起（zhuài）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）2.根據拼音寫字詞。腦suǐ（髓） juānjuān（涓涓） tàn（探）視 fǔ（俯）身xún（尋）思 千jūn（鈞）之力 quán（拳）打腳踢3.解釋下列詞語。（1）錙銖：比喻極微小的數量。（2）涓涓：細水慢流的樣子。（3）千鈞之力：形容器物之重或力量之大。（4）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：①形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子；②形容小心謹慎的樣子。教學案例教學案例【教學目標】1.梳理小說的敘事過程，把握情節(jié)，感受筆記小說的特點。2.分析人物形象，理解對比、映襯等藝術手法，體會環(huán)境描寫的作用。3.細讀小說，感受本文的語言特點?！窘虒W過程】一一導入新課導入一：（多媒體出示兩張用溜索渡江的圖片）同學們，你們知道圖片中的人在做什么嗎？（學生回答）對，圖片中的人在渡江，他們使用的是溜索這種工具。江水湍急，渡江工具僅僅是一條繩索，會有怎樣的渡江感受呢？今天，就讓我們和作家阿城一起體驗一下溜索的感受吧！導入二：云南怒江大峽谷，是世界上著名的大峽谷。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？接下來請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式吧。二二檢查預習，掃清障礙1.作者簡介。2.字音字形。三三初讀課文，梳理情節(jié)1.默讀課文，用一句話概括課文的主要內容。【明確】“我”跟隨馬幫，乘著溜索跨過怒江大峽谷。2.小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結局，請用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結局。【明確】開端：馬幫抵達怒江邊，準備溜索過江。發(fā)展：馬幫漢子溜索過江，將牲口物資運到對岸。高潮：“我”在首領的指導下膽戰(zhàn)心驚地溜索。結局：全隊順利到達對岸，再次上路。四四再讀課文，分析人物1.在溜索過程中具體寫了哪些人和物？他們的表現如何？【明確】人物：首領、馬幫漢子——冷靜從容“我”——戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢動物：?！@恐失態(tài)2.這篇課文雖然人物眾多，但馬幫的首領無疑是課文的主人公。馬幫的首領是一個怎樣的人？從文中找出描寫首領的語句，并分析首領的性格特征?！久鞔_】（1）首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。分析：“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領的從容不迫、胸有成竹。（2）首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。分析：溜索前首領下馬用手“敲一敲那索”，體現了他細心、認真、負責的性格特征。（3）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”分析：在“我”溜索時，首領提醒“我”不要看下面，體現了首領對他人的關愛和他的責任心。（4）猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。分析：“飛到索頭”“抽身躍下”，最后“彈一彈”腿，這些動作描寫表現出首領非凡的身手和無畏的精神?？偨Y：首領是一個認真負責、關愛他人、身手不凡、從容不迫、豪邁無畏的人。五五跳讀課文，辨析寫法1.除了人物描寫，文中還有大段的環(huán)境描寫。找出文中描寫環(huán)境的語句，分析這些描寫的作用。【明確】（1）萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉了多半日，總覺山低風冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。分析：“萬丈絕壁飛快垂下去”，化靜為動，有力地表現了峽谷的陡峭艱險，讓人不寒而栗，為后文寫“我”和牛的膽怯做了鋪墊。（2）怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。分析：作者從怒江著筆，將遠眺、俯瞰與聽覺相結合，突出了怒江大峽谷環(huán)境的奇險，而馬幫漢子們面臨如此險境卻能夠談笑自如、鎮(zhèn)定自若，表現了西南邊陲邊民的無畏與勇敢?？偨Y：本文運用了大量環(huán)境描寫，烘托了人物形象，同時通過對比、映襯的手法來表現人物，使人物形象鮮明生動。2.文章的主要人物是首領，為什么作者用不少筆墨寫牛？試舉例說明?！久鞔_】（1）牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄……過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。分析：牛們在溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“淌出兩滴淚”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”，溜索時“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄”，逼真地描寫出牛溜索前和溜索時驚恐失態(tài)之狀，烘托出峽谷的險惡和溜索時的極度恐懼。（2）牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。分析：牛們溜索后急急地要離開峽谷，顯示出它們仍然驚魂未定。從側面烘托出怒江峽谷非同尋常的險惡?？偨Y：對牛的描寫，從側面表現了怒江峽谷的高峻險惡，也反襯了首領及馬幫漢子的無畏勇猛。六六研讀課文，領會情感1.本文寫了馬幫溜索飛渡怒江的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向?！久鞔_】深刻意蘊：（1）飛渡峽谷的情景：表現了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險的精神。（2）馬幫的人際關系：體現了馬幫漢子團結協作、相互信任的品質。（3）動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔，而不是像牛那樣軟弱畏縮。情感取向：（1）雄鷹、高山峽谷：對速度、力量的推崇，對雄壯事物的贊嘆，褒揚勇于拼搏的精神。（2）首領、馬幫漢子：贊美樂觀向上的人生態(tài)度。（3）牛：對平庸、畏難的厭棄。（4）本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。2.閱讀本文，你認為作者的寫作意圖是什么？試簡要說明?！久鞔_】作者寫飛渡峽谷的情景是為了表現人在自然面前勇于接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱難險阻的精神。怒江峽谷高峻，初次溜索的“我”和牛都被極其險峻的峽谷嚇得失了神，然而馬幫漢子們則不慌不忙，用沉著、冷靜、從容的姿態(tài)戰(zhàn)勝了它。所以，這不是一次簡單的飛躍，而是人類勇于接受大自然挑戰(zhàn)的見證。作者寫飛渡峽谷的情景是為了表現笑傲艱難險阻的勇氣。如此險