小學(xué)英語(yǔ)低效課堂成因及對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)低效課堂成因及對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告“有效教學(xué)的影響因素指影響教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行并促成教學(xué)達(dá)到取得預(yù)期教學(xué)效果的因素”。影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的因素很多，凡是課堂教學(xué)中存在的因素都有可能影響課堂教學(xué)的效率，本文主要分析小學(xué)英語(yǔ)低效課堂成因，并且找出解決對(duì)策。

一、教師因素分析

教師在課堂教學(xué)中處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，因此英語(yǔ)教師是影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要因素之一。

（一）教師的教學(xué)能力

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本要求之一是教師的課堂教學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)具備的基本能力之一是扎實(shí)而深厚的基礎(chǔ)知識(shí)。但是，在小學(xué)英語(yǔ)教師中，還存在某些教師基本知識(shí)掌握得不是很扎實(shí)的現(xiàn)象，究其原因，主要是部分教師學(xué)歷水平不是很高。但是，一個(gè)人的知識(shí)就算再豐富，也不可能做到無(wú)所不知。同樣的，每個(gè)教師都有自己的專長(zhǎng)，與此同時(shí)，他們都有自己的“盲點(diǎn)”，這就要求每個(gè)教師在課后都要不斷地給自己充電，從外界汲取新知補(bǔ)充自己。

（二）教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法的多樣性是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，單一的教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的知識(shí)文化的需求，也難保證教學(xué)能夠取得成功。有的教師在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍舊采用口講與板書的形式，殊不知，這種單一的教學(xué)模式對(duì)知識(shí)的傳遞是十分有限的。比如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)Storytime板塊的教學(xué)中，教師用單一的口講與板書分析故事情節(jié)，沒(méi)有充分組織教學(xué)，那么在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)就直接影響學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，學(xué)生的興趣無(wú)法提高，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率無(wú)法得到提升。

二、學(xué)生因素分析

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位。學(xué)生是教師的施教對(duì)象，教師的教無(wú)法替代學(xué)生的學(xué)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣等都影響課堂教學(xué)效率。

（一）小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，習(xí)慣是一種自覺(jué)的、經(jīng)常的、反復(fù)的做的省時(shí)省力的自然動(dòng)作。好習(xí)慣往往會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果，反之，壞習(xí)慣會(huì)帶來(lái)壞結(jié)果。通過(guò)對(duì)張浦鎮(zhèn)周巷小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都不是很好。分析原因如下：首先，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有制訂計(jì)劃，有時(shí)候老師給他們布置了每天該完成的任務(wù)，但是還有學(xué)生無(wú)法完成。第二，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間不定時(shí)。要學(xué)好英語(yǔ)，一定要多讀多背多練，但是往往很多學(xué)生每天擠出必要的學(xué)習(xí)時(shí)間都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)不是母語(yǔ)，除了在英語(yǔ)課堂上，小學(xué)生在平時(shí)的生活中很少會(huì)用到英語(yǔ)，因此很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。大部分對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上思路無(wú)法跟隨課堂的進(jìn)程，時(shí)常容易走神，課堂活動(dòng)也不能積極參加，害怕上課起來(lái)發(fā)言、表演。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，他們?nèi)绻氆@得比較理想的成績(jī)，往往都是通過(guò)死記硬背完成的。

三、提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的路徑

（一）提升教師自身素養(yǎng)

英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根說(shuō)：“教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹(shù)的培育著，人類靈魂的設(shè)計(jì)者?！苯處熥陨硭仞B(yǎng)的高低直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。因此，教師在平時(shí)的生活、工作中都要努力提升自身的素養(yǎng)。

教師要提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力。教師是人類靈魂的工程師，教師不但文化素養(yǎng)要高，道德修養(yǎng)也一定要高。教師大部分時(shí)間都是與學(xué)生在一起的，教師的一言一行都直接影響學(xué)生，因此教師平時(shí)要注重自己的言行，語(yǔ)言要規(guī)范、文明。教師要學(xué)習(xí)教育理論，適應(yīng)新教育觀。作為一名教師，其要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立新的教育觀，很多先進(jìn)的教育理念都可以指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)，教師在關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)必須有相應(yīng)的理論指導(dǎo)，這樣才能事倍功半。教師要鉆研專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力。作為一名一線的教師，其要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，這樣才能勝任自己的日常教學(xué)工作，掌握并不斷更新專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)之一。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析并作出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接影響課堂教學(xué)效率的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)出所設(shè)計(jì)的教學(xué)具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有明確的教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)及合理的作業(yè)設(shè)計(jì)。

每堂課都有自己的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)是一堂課的方向，直接影響課堂教學(xué)是否有效。一節(jié)課如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論執(zhí)教者的教學(xué)技能多好、教學(xué)手段多先進(jìn)，其最后的教學(xué)效果必然會(huì)不盡如人意。因此，要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，制定明確的教學(xué)目標(biāo)是相當(dāng)重要的。教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”及“情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度出發(fā)。

提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一就是要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師都追求讓學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索，在教學(xué)活動(dòng)中作出感悟，在教學(xué)活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師一定要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近教學(xué)內(nèi)容，形式應(yīng)多而不亂，具有可操作性。

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。新課程要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要遵循創(chuàng)新原則，但是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置還是普遍以聽(tīng)磁帶、朗讀、背誦和抄寫等機(jī)械性的訓(xùn)練為主，這種形式的作業(yè)很難讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也不利于課堂教學(xué)效率得到提升。那么，如何才能合理地、有效地設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)呢？筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出可以布置以下幾種作業(yè)：口語(yǔ)作業(yè)、趣味性作業(yè)和層次性作業(yè)。

總之，在新課改的背景