巢湖泥沙淤積問題的探討共22張課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思巢湖泥沙淤積問題的探討巢湖泥沙淤積問題的探討6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思巢湖泥沙淤積問題的探討河流動力學(xué)課題探討巢湖泥沙淤積問題的探討ES星巢湖藍(lán)藻監(jiān)測圖像00年月自1029(北京時(shí)面積:40玉方公血積:18平方國積,千方公國氣象局國家衛(wèi)星氣象中心35年前的恢復(fù)高考，是新的治國路線的先聲。而35年后的解決“異地高考”問題，對應(yīng)的則是勞動力全國流動推動中國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造高速增長奇跡之后，實(shí)現(xiàn)社會公平正義的時(shí)代命題。1977年9月，教育部在北京召開全國高等學(xué)校招生工作會議，決定恢復(fù)已經(jīng)停止了10年的全國高等院校招生考試，以統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的方式選拔人才上大學(xué)。這就是人們耳熟能詳?shù)母淖兞藷o數(shù)人命運(yùn)的“恢復(fù)高考”事件。35年后的今天，利益爭執(zhí)激烈、訴求表達(dá)已經(jīng)日益集中和明確、政府頻頻放話安撫的“異地高考”問題，似乎也迎來了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。7月22日，教育部網(wǎng)站公布了《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》，其中明確提出要推動各地制定非戶籍常住人口在流入地接受高中階段教育，省內(nèi)流動人口就地參加高考升學(xué)以及省外常住非戶籍人口在居住地參加高考升學(xué)的辦法。教育部雖然否認(rèn)《關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作的意見》已獲國務(wù)院批準(zhǔn)的消息，但此前已經(jīng)明確，2012年內(nèi)會出臺具體方案。兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)雖然屬于巧合，但也有一定的象征意義。35年前的恢復(fù)高考，是鄧小平最后一次政治復(fù)出后親自推動的一大變革，也是新的治國路線的先聲——無論是凝聚人心還是人才培養(yǎng)，這都是在為新的政治路線鋪路。而35年后的解決“異地高考”問題，對應(yīng)的則是勞動力全國流動推動中國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造高速增長奇跡之后，實(shí)現(xiàn)社會公平正義的時(shí)代命題。具體而言，這一命題對應(yīng)的又是轉(zhuǎn)型時(shí)期，諸如政府決策的回應(yīng)性、不同利益群體的協(xié)調(diào)、人口流動的體制性障礙的破解等懸而未決的深層次挑戰(zhàn)?；謴?fù)公平恢復(fù)高考35年來，圍繞高考，有過多次的爭議和討論。此次異地高考涉及的“高考移民”、高校自主招生、高校所在城市錄取優(yōu)勢等問題，此前亦多次被拿出來討論。但是，一個(gè)基本共識仍舊存在，即高考仍然不可替代，其相對公平品質(zhì)并不被多少人懷疑。套用一句流行的話語，高考至少是最不差的一種選拔人才的方式，其仍然具有維系大多數(shù)普通人上升渠道的功能。但異地高考問題把公平問題以前所未有的強(qiáng)度提了出來。勞動力和人才的流動為中國經(jīng)濟(jì)高速增長作出了巨大貢獻(xiàn)，如今國人最看重的子女出路問題在異地高考問題上卡了殼，這是一種遲來的亟待恢復(fù)的公平。起初，人們可以把問題交給時(shí)間，如今隨著隨遷子女成長到進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的年齡，抉擇的時(shí)刻終于到來了——其數(shù)量已經(jīng)大到不容回避的地步?；謴?fù)公平，是討論異地高考問題的前提，而不是一個(gè)可以討價(jià)還價(jià)的問題。依據(jù)著名政治哲學(xué)家羅爾斯的正義理論，其最大化最小原則表明，一個(gè)社會的公平最起碼要做到最差境遇的人不能變得更差。隨遷子女等群體為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，在享受公共服務(wù)方面又有很多欠賬，定義為最差境遇群體亦不為過，但在高考這個(gè)關(guān)乎個(gè)人命運(yùn)的問題上卻有陷入更差境地的可能——回原籍參加高考，已經(jīng)喪失了部分競爭力（教材都不一樣），而異地參加高考又不可得。事實(shí)上，異地教育的阻遏已經(jīng)部分帶來了更差境遇群體的誕生，典型例子就是留守兒童。這是中國30年現(xiàn)代化進(jìn)程中一道顯眼的傷痕。在今年全國“兩會”上，人口輸出大省安徽省教育廳廳長李和平在討論異地高考問題時(shí)就說，安徽人在外地打工者有1000萬左右，他們之中相當(dāng)多的人的孩子是留守兒童，而留守兒童形成的一個(gè)重要原因是，在外地上學(xué)后因?yàn)楫?dāng)?shù)夭惶峁└呖紮C(jī)會，擔(dān)心再回來讀書會銜接不上。并且，異地高考是整個(gè)流動人口子女“異地教育”特別是高中教育問題的組成部分。義務(wù)教育階段的異地教育，因?yàn)榛竟卜?wù)均等化的要求獲得很大進(jìn)展。但高中階段“異地教育”的開放則受制于更復(fù)雜的因素，地方政府具有更大的話語權(quán)。高中階段“異地教育”的全面破題是解決異地高考的前提。于未來而言，異地高考也是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。城市化已經(jīng)被廣泛認(rèn)為是未來5年中國經(jīng)濟(jì)競爭力的主要保障措施之一，包括接受教育權(quán)利和參加高考權(quán)利在內(nèi)的流動人口融入所在城市能否破題，就是考驗(yàn)未來的城市化到底是物的城市化，還是人的城市化的主要標(biāo)志之一。利益沖突從教育部的第十二個(gè)五年規(guī)劃可以看出，推動各地在2012年年底前出臺“辦法”，是截至目前教育部門對于異地高考問題最明確的政策上的交代。北京、上海的選擇，首先顧忌的是本地考生的利益。這一話題在政學(xué)兩界的討論中多有提及，就如教育部一位副部長說的，解決異地高考的問題，既要解決隨遷子女的考試問題，又不能影響北京、上海當(dāng)?shù)乜忌臋?quán)益，難就難在“既有要解決的問題，又有不能碰的問題”。山東、江蘇都是高考大省，山東高考之難，舉國聞名，并且山東也不是大的外省人口輸入地。而江蘇作為人口輸入大省，作出異地考試的讓步的同時(shí)，就同時(shí)要求原籍錄取，當(dāng)是與人口輸出到江蘇的主要省份達(dá)成了一致。這種異地高考，原籍分?jǐn)?shù)折算進(jìn)行錄取的做法，亦有教育界人士表示贊同。比如全國政協(xié)常委、復(fù)旦大學(xué)圖書館館長葛劍雄認(rèn)為，應(yīng)先實(shí)行異地高考，分?jǐn)?shù)經(jīng)折算后在本地錄取，逐步做到高考不分地區(qū)。由此看來，目前異地高考涉及的群體利益之爭主要集中在北京、上海為代表的大城市。再加上大城市日趨一致的控制人口數(shù)量的施政趨向，本地居民利益和地方政府的施政目標(biāo)更加重疊。其開的口子也多是集中在人才引進(jìn)上。顯然，這不是未來高考改革的方向，但其利益沖突格外顯眼。因?yàn)檫@個(gè)格外顯眼、對地方政府有很大影響力的剛性利益，就由此綁架異地高考問題的解決，無疑是短視的。利益之爭，和意識形態(tài)等精神之爭相比，更容易找到解決的辦法，比如增加招生名額等。人們更需要警惕的是，與不同群體利益之爭摻雜在一起的其他考量。無論是北京、上海，還是其他省份，至少要對為其發(fā)展已經(jīng)作出巨大貢獻(xiàn)的那部分外來人口，給予教育等方面的回報(bào)，門檻只能是用于未來，而不是這些人口的過去作為的一種無情“出局判決”。這才是恢復(fù)公平之道。另外，值得一提的一點(diǎn)是，這與“高考移民”這種破壞高考相對公平性的做法不同。“高考移民”針對的往往是真正“弱勢”的省份。今年全國“兩會”，全國政協(xié)委員、貴州省教育廳副廳長蔡志君說，貴州主要是防止高考移民，“就是其他一些省份的考生可能無法在當(dāng)?shù)乜既”贝笄迦A等優(yōu)秀學(xué)?！?，在貴州，如果考生沒能在當(dāng)?shù)馗咧羞B續(xù)3年就讀，就沒有正規(guī)高中學(xué)籍，如果要在貴州參加高考只能參加高等職業(yè)教育和三本錄取，“以免影響我們貴州當(dāng)?shù)乜忌睦妗?。中央政府的?zé)任教育部門雖然公開宣稱異地高考改革有“不能碰”的問題，也承認(rèn)異地高考不是教育部門一家能夠解決（至少和公安部門的戶籍、人力資源部門和發(fā)改委系統(tǒng)的管制有關(guān)，更有地方政府的施政趨向等因素），但也肯定山東的方向就是未來的方向。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)問題也在逼迫教育部門不得不推動異地高考，或者說現(xiàn)實(shí)的變化也在為異地高考改革提供空間。高校經(jīng)過多年擴(kuò)招之后，如今面臨生源數(shù)量下降的問題，除了重點(diǎn)高校，大多數(shù)高校日益面臨生源減少的考驗(yàn)。這既是一種現(xiàn)實(shí)的考量，也可以說是未來不能不面對的事實(shí)。以廣東為例，有研究發(fā)現(xiàn)，近10年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸引了大量外地人才落戶，給廣東帶來了驚人的生源。但外地人帶來的人口紅利已隨著樓市限購和落戶政策收緊幾乎消失殆盡。作為高考規(guī)模趨勢的風(fēng)向標(biāo)，2011年，全國包括廣東省的高職專院校的報(bào)到率已經(jīng)接近紅線。更重要的是，在社會政策上建構(gòu)公平，本身就是中央政府的責(zé)任。多年的放權(quán)讓利，帶來了國家和社會的活力，也讓政府卸去了不少責(zé)任。如今是中央政府重新承擔(dān)社會公平責(zé)任的時(shí)候，這在過去10年里人們已經(jīng)看到了很多。除了加大財(cái)政性投入等方法外，歷史也告訴我們，推行社會政策的公平，往往需要中央政府強(qiáng)有力的意志和決心。比如，美國過去為了破除大學(xué)的種族隔離，幾任總統(tǒng)都不得不派軍隊(duì)護(hù)送黑人去學(xué)校讀書。這個(gè)例子雖然極端，異地高考也沒有種族問題那么復(fù)雜，但還是可以說明一點(diǎn)道理。由此，異地高考問題，中央政府應(yīng)有恢復(fù)公平的通盤措施，而不是簡單“推動”地方就了事。其中涉及諸多專業(yè)化操作的問題，但至少有一點(diǎn)是明確的：異地高考改革，必須放到支撐未來中國發(fā)展的戰(zhàn)略選擇的框架之中來考量。這也是一種政府的“良心”吧?。ㄕ浴赌巷L(fēng)窗》）隨著工業(yè)化進(jìn)程的日益加快，城市對勞動力資源的需求不斷增加，各地都涌現(xiàn)出大規(guī)模的人口流動潮。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民已由過去分散、跑單幫式的流動階段進(jìn)入家庭化人口流動階段，不少城市都出現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工人員家庭化的傾向。2009年，舉家外出農(nóng)民工2966萬人，占所有外出務(wù)工農(nóng)村勞動力的12.9％，同比上年增長3.7%。家庭化過程直接導(dǎo)致農(nóng)民工子女的數(shù)量急劇增長。這些孩子組成了一個(gè)龐大的、特殊的群體，他們的教育問題也逐漸成為突出的社會問題之一。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題主要表現(xiàn)為：膽怯、壓抑、易哭泣；害羞、缺乏自信；情緒波動大、愛發(fā)脾氣；逆反心理極強(qiáng)、有破壞行為、言語攻擊行為；無法接受新事物；過分敏感；過度幻想；言語障礙；過度依戀家長等。一、農(nóng)民工家庭幼兒出現(xiàn)問題的原因（一）家長的教育態(tài)度和方法不當(dāng)作為兒童最早的生活場所和教育場所，家庭對兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用。農(nóng)民工在流動和遷徙的過程中，受到中國傳統(tǒng)思想和城市文明的雙重影響，對家庭教育的重要性和必要性方面已有一定程度的認(rèn)識。但由于多種因素的影響和制約，農(nóng)民工家庭幼兒的家庭教育依然存在諸多問題。1.家長的教育態(tài)度不當(dāng)家長的教育態(tài)度不當(dāng)主要體現(xiàn)在對孩子的期望過高。由于感受到物質(zhì)、文化生活的優(yōu)越性，所以，越來越多的農(nóng)民工選擇在城市長期生活，且一旦條件允許，大部分具有移民傾向。與此同時(shí)，他們在工作和生活中意識到只有具備更多的知識和技能，接受更多、更好的教育，才能擺脫現(xiàn)在這種不利的社會、經(jīng)濟(jì)地位。天津市1000余名流動人口問卷調(diào)查表明：高達(dá)65.6%的人希望孩子能達(dá)到大學(xué)以上學(xué)歷，其中希望孩子讀碩士、博士的有14.8%；希望孩子將來當(dāng)軍人、警察的排在第一位，達(dá)到26.1%；其二位是機(jī)關(guān)干部24.9%；第三位是專業(yè)技術(shù)人員24.1%。2.家庭教育內(nèi)容和方法有失偏頗在家庭教育的內(nèi)容上，家長往往只重視知識教育，并且往往局限于監(jiān)督孩子正常上下學(xué)，不曠課、不逃學(xué)，監(jiān)督孩子按時(shí)完成作業(yè)等較為基礎(chǔ)的階段。有能力的家長會對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，內(nèi)容主要關(guān)注孩子會不會做題，而對做題的方法、思維、孩子的意志力、注意力的培養(yǎng)等關(guān)注較少。另外，在行為習(xí)慣方面，農(nóng)民工家長往往多注重培養(yǎng)孩子的行為表現(xiàn)，希望他們在言行舉止上能符合城市人的標(biāo)準(zhǔn)。而對孩子在城市生活中所遇到的情感、心態(tài)等深層的問題關(guān)注較少。在教育方法上，農(nóng)民工家長大多僅采用簡單說教的方法，忽視了身教。農(nóng)民工大多文化程度低，家庭教育中大多以單調(diào)、重復(fù)的說教為主，說教內(nèi)容也往往限于督促子女學(xué)習(xí)。另外，一部分家長忽視自身的修養(yǎng)和身教的重要性，在孩子面前抽煙、喝酒、賭博、吵架、說臟話等。這些行為與其對子女所要求的舉止文明、講求素質(zhì)大相徑庭，易使處在價(jià)值形成階段的孩子對父母產(chǎn)生不信任感，并且很可能在潛移默化只中逐漸沾染上這些不良習(xí)氣。3.家庭教育中缺乏親子互動調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工家庭家長和孩子在日常生活中的溝通內(nèi)容主要局限在功課、花錢、吃住行等日常生活方面，而對于內(nèi)心感受等深層問題的探討很少。另外，溝通頻率低。大多數(shù)農(nóng)民工的勞動強(qiáng)度相對較大，勞動時(shí)間相對較長。國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查報(bào)告稱農(nóng)民工平均每個(gè)月工作26天，每周工作58.4小時(shí)。因此，許多農(nóng)民工家庭幼兒長期缺乏與父母的溝通，無法感受父母的關(guān)愛，在性格方面，往往會向自卑、孤僻發(fā)展，更加加劇與父母的疏遠(yuǎn)。（二）農(nóng)民工家庭經(jīng)濟(jì)狀況限制孩子受教育條件農(nóng)民工家庭由于經(jīng)濟(jì)條件不佳，難以為孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件和氛圍。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2009年調(diào)查顯示，農(nóng)民工平均月收入1417元，一半以上農(nóng)民工月收入在1500元以下，其中月收入在1000元以下的超過10％。整體而言，收入偏低，經(jīng)濟(jì)水平相對低下。（三）農(nóng)村幼兒園的教學(xué)方法、體制落后于城市幼兒園當(dāng)孩子轉(zhuǎn)入城市中的幼兒園，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的差異會給他們造成一定的心理壓力。而受環(huán)境與家庭教育的影響，他們?nèi)鄙僮孕判睦?，又害怕出錯(cuò)受到老師批評，所以他們比起城市的孩子往往更加膽小、拘謹(jǐn)、不善言談。二、農(nóng)民工家庭幼兒教育策略隨著農(nóng)民工家庭的增加，政府和社會對農(nóng)民工子女的教育問題日益重視，出臺了相關(guān)的文件，并采取相應(yīng)措施，確保農(nóng)民工子女的教育與城市發(fā)展同步。幼兒園作為幼兒教育的第一線，應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，為農(nóng)民工家庭孩子創(chuàng)造和諧的教育氛圍。（一）改變教育觀念，創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法幼兒園和老師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了孩子”的理念，針對實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。除了日常的活動教育之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)德育和社會實(shí)踐活動，使農(nóng)民工家庭的孩子既能學(xué)到一定的知識，又能學(xué)會自己處理生活中遇到的問題。（二）注重農(nóng)民工家庭孩子的身心健康，采用多種方法消除孩子的心理落差由于經(jīng)濟(jì)收入的差距、文化背景的不同等產(chǎn)生的城鄉(xiāng)差異，使這些孩子產(chǎn)生了心理落差。一些不健康的心理使得孩子雖然來到城市，但幸福感卻降低了。所以，幼兒園老師應(yīng)該及時(shí)觀察這些孩子的心理變化，通過鼓勵孩子展示自己的優(yōu)勢、適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)等方法，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸減少、最終消除心理落差。（三）為農(nóng)民工家庭的孩子創(chuàng)造條件，鼓勵他們與城市孩子交往與城市孩子的正常交往是農(nóng)民工家庭的孩子適應(yīng)城市生活的必經(jīng)之路。因此，幼兒園老師應(yīng)該多鼓勵他們與城市孩子交往，尤其是對欠缺社交能力的農(nóng)民工家庭的孩子，應(yīng)該培養(yǎng)他們的社會交往技能。（四）家園合作，相互配合幼兒園應(yīng)該經(jīng)常主動與家長進(jìn)行溝通。對幼兒園老師來說，要把關(guān)愛公平地分給每個(gè)孩子，鼓勵農(nóng)民工家庭的孩子接受更多的教育，這樣，既減少了農(nóng)民工家庭孩子因父母弱勢地位不良所受影響的程度，又能促使農(nóng)民工家庭的孩子對父母產(chǎn)生積極的反作用，促進(jìn)父母在經(jīng)濟(jì)和精神上得到提升。幼兒園應(yīng)該在與家長的溝通中，引導(dǎo)家長從書籍、雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)育兒方面的知識。通過家園合作，家庭和幼兒園不僅能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢，還能相互取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)雙方不足，使兒童社會化的兩大主要環(huán)境――家庭和幼兒園的教育力量形成合力，共同為農(nóng)民工家庭的孩子提供良好的教育。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柍埠嗌秤俜e問題的探討巢河流動力學(xué)課題探討河流動力學(xué)課題探討巢湖泥沙淤積問題的探討ES星巢湖藍(lán)藻監(jiān)測圖像00年月自1029(北京時(shí)面積:40玉方公血積:18平方國積,千方公國氣象局國家衛(wèi)星氣象中心巢湖泥沙淤積問題的探討巢湖流域概況巢湖是我國五大淡水湖之一,位于安徽省中部也是該省境內(nèi)第一大湖。巢湖流域總面積9153km2水面約800km2,湖岸線總長184.7km2。主要有杭埠河、豐樂河、南把河等9條入湖河流,湖水由巢湖閘經(jīng)裕溪河注入民江。裕溪河是唯一出流河道,湖口距民江60.0km。1962年以前,巢湖屬于過水性河流型淺水吞吐湖;1962年以后,隨著巢湖閘和裕溪閘的建立,巢湖變成淺水、人工控制半封閉型湖泊。巢湖在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮著重要的作用,具有生活飲用、工業(yè)用水、農(nóng)灌用水、水產(chǎn)養(yǎng)殖、航運(yùn)、蓄排水和調(diào)節(jié)氣候及旅游觀光等多種功能,是沿湖人民賴以生存的資源和環(huán)境基礎(chǔ)。巢湖流域概況巢湖泥沙淤積的歷史及現(xiàn)狀1.巢湖泥沙的歷史淤積·根據(jù)探測結(jié)果和地質(zhì)資料判淅,于晚更新世未即奠定了巢湖的基本形態(tài),距今已有一萬多年。古代巢湖的面積是很大的,湖面面積約有2000km2,但后來隨著湖泊流域四周的侵蝕,大量泥沙流入湖盆,湖面不斷減少。古巢湖向東原來可以到達(dá)將近東關(guān)的位置,但現(xiàn)在東關(guān)和巢湖市之間早己淤積為陸地,目前巢湖的面積已經(jīng)比過去減少了近2/3,在五合好處打了16m深的鉆孔,編號為ACN(圖1)發(fā)現(xiàn)除了表層2.2m以上可能受到人工擾動以外,從2.212.6m都是青灰色粘土質(zhì)粉沙,為湖相地層,湖相沉積達(dá)到10m左右。而目前根據(jù)巢湖湖盆地形圖,其最低吳淞高程為姥山附近4.61m左右,按巢湖多年平均水位8.09m計(jì)算,其最大水深僅為3.48m。而現(xiàn)在巢湖最大的淤積深度僅局部地區(qū)可達(dá)2-3m。因此南林鉆孔處近10m湖相沉積層說明,現(xiàn)在南林村周圍原來也是巢湖的一個(gè)深水環(huán)境但由于上游大量泥沙的流失,在巢湖內(nèi)不斷淤積,使得這些原來巢湖的深水環(huán)境逐漸演變成了現(xiàn)在的陸地巢湖泥沙淤積的歷史及現(xiàn)狀2.巢湖近幾十年來淤積現(xiàn)狀由于泥沙大量淤積,現(xiàn)今巢湖西湖區(qū)岸線與1950年代同期相比較,湖岸線普遍發(fā)生變化并向湖區(qū)延伸幾米至幾十米。同時(shí)湖底淺灘面積在加大,湖盆不斷變淺。經(jīng)衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理過的圖像解譯計(jì)算,沿岸淺灘面積為190.7km2占巢湖面積的25.2%;湖盆淺灘面積為119.0km2,占湖面積的15.7%;湖面水位7.5-7.8m時(shí),露灘面積為28.6km目前僅當(dāng)水位超過11m時(shí),巢湖的水域面積才能達(dá)到800多km2。巢湖目前的淤積速度已大大超過地質(zhì)史上的古代淤積。專家估計(jì),以目前巢湖的淤積速度,1000年后巢湖將在枯水期淪為沼澤。(圖2)2.巢湖近幾十年來淤積現(xiàn)狀巢湖近幾十年來淤積現(xiàn)狀民江水倒灌來沙在巢湖建閘前,民江水汛期倒灌來沙是巢湖泥沙淤積的一個(gè)重要因素,多年平均倒灌量約為9.08億m3。5-9月倒灌水量平均為8.67億m3,約占全年倒灌量總量的955%,這期間民江泥沙的含量大大高于巢湖。倒灌入湖水中所挾帶的泥沙大多被沉積在湖內(nèi),使湖泊的淤積速度加快。但在建閘以后,控制了民江洪水倒灌入湖,每年倒灌水量挾帶入湖的泥沙量約減少了25萬msUl。民江頂托水還影響巢湖泥沙淤積。δ-9月常常是巢湖流域降水量最大的時(shí)期,同期民江水水位比較高,流域內(nèi)降雨所形成的徑流受到民江水的頂托而滯留,所攜泥沙沉降在湖泊中。巢湖近幾十年來淤積現(xiàn)狀2湖岸崩塌巢湖湖岸崩塌非常嚴(yán)重,目前崩岸民達(dá)64.4km,其中嚴(yán)重崩岸達(dá)44.38km,占湖岸線總民的24%塌岸主要分布于巢湖的西北岸(肥西縣境內(nèi))、東南岸(巢湖市境內(nèi))及南岸(廬江縣境內(nèi))。地段崩岸率一般年均3-5m,強(qiáng)降水年(1991年、1996年)為610m,最大甚至可達(dá)17m,每年因洪水塌入湖中的土地達(dá)25.93hm2。造成沿岸村民房屋倒塌、農(nóng)田被毀、湖泊泥沙淤積。據(jù)估計(jì)每年巢湖沿岸因侵蝕塌入湖內(nèi)的土方為33.74萬方,原來比較平直的岸線,也因崩塌變成了鋸齒狀凹凸不齊,加速了湖盆的淤積和岸線的演變。2湖岸崩塌3.上游水系帶來的泥沙現(xiàn)代巢湖泥沙主要來自杭埠河、豐樂河、派河白石山河及拓皋河等6條河流。泥沙含量最大的是杭埠河。根據(jù)遙感圖像,由杭埠河帶入巢湖的泥沙形成的混水舌擴(kuò)散范圍達(dá)40-50km2。巢湖流域各河流所帶來的泥沙在河口部位大量堆積,形成了各種形態(tài)的河口三角洲。如派河口形成扇形三角洲,杭