培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力課件

數(shù)學(xué)說課程南漳縣職教中心--陳濤機(jī)械電子專業(yè)數(shù)學(xué)說課程南漳縣職教中心--陳濤機(jī)械電子專業(yè)說課流程

1課程簡介

課程目標(biāo)2

課程內(nèi)容3

教學(xué)組織與實施4

教學(xué)手段與方法5

存在問題與建設(shè)思路8

課程特色7

課程考核與評價6說課流程1課程簡介課程簡介——課程性質(zhì)1.1機(jī)械電子專業(yè)在校企合作的發(fā)展之路上，我校深知企業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心健康；掌握機(jī)械電子專業(yè)必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識；具備中等復(fù)雜零件工藝設(shè)計、程序編制、數(shù)控機(jī)床基本操作能力；掌握數(shù)控機(jī)床基本控制技術(shù)和維護(hù)技能的高素質(zhì)中級技術(shù)技能型人才，同時，為升入專、本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)后可操控機(jī)電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維修、銷售及管理;普通機(jī)床的數(shù)控化改裝；還可進(jìn)入高一級院校深造。就業(yè)意向機(jī)械制圖、

機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、計算機(jī)制圖CAD

、

極限配合與技術(shù)測量、金屬材料與熱處理、數(shù)控機(jī)床與維護(hù)、電機(jī)與控制、液壓與氣動、

零件的普通車削加工、

數(shù)控車削工藝與編程、

數(shù)控車削典型零件加工、裝配鉗工技能與訓(xùn)練、設(shè)備機(jī)械電子控制與維修、可編程控制原理及應(yīng)用主修課程培養(yǎng)目標(biāo)函數(shù)、空間圖形及其計算、平面解析幾何及其應(yīng)用、解三角形及其應(yīng)用、復(fù)數(shù)的部分內(nèi)容等數(shù)學(xué)銜接課程簡介——課程性質(zhì)1.1機(jī)械電子專業(yè)在校課程簡介——課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用1.2具備機(jī)械電子專業(yè)必需的實用計算能力1具備簡單的數(shù)學(xué)建模能力2提高解決實際問題的能力3掌握數(shù)學(xué)思維方法，提高概括抽象能力4課程簡介——課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用1.2具備機(jī)械電1.3課程簡介——中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

中考成績都很不理想，尤其是數(shù)學(xué)成績更是令人擔(dān)憂。一大批數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生“聞數(shù)色變”，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，甚至不知從何入手。更重要的是——缺乏學(xué)習(xí)的自信心，缺乏學(xué)習(xí)主動性。入校前，雖然修完了九年義務(wù)教育的基本數(shù)學(xué)課程，但，大多都是沒能考進(jìn)普通高中，退而求其次選擇來中職學(xué)校讀書。對新開設(shè)的專業(yè)課程感興趣，樂于動手，實踐操作能力強(qiáng)。興趣信心1.3課程簡介——中職學(xué)生現(xiàn)狀分析為專業(yè)服務(wù)以學(xué)生為主體強(qiáng)化計算專業(yè)需求淡化論證改善教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方法以服務(wù)專業(yè)為宗旨，以能力培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向。課程簡介——課程設(shè)置理念1.4

將與專業(yè)契合、與實際生活結(jié)合的數(shù)學(xué)案例融入課程，強(qiáng)化應(yīng)用。解決“學(xué)以致用”問題。為專業(yè)服務(wù)以學(xué)生為主體強(qiáng)化計算專業(yè)需求淡化論證改善教學(xué)效

以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為目標(biāo)提高素養(yǎng)服務(wù)專業(yè)夯實基礎(chǔ)突出應(yīng)用課程簡介——課程設(shè)計思路1.5以應(yīng)用為目的，提高素養(yǎng)服務(wù)專業(yè)夯實基礎(chǔ)突出應(yīng)用課程簡介

素養(yǎng)目標(biāo)知識目標(biāo)本著“必需、夠用”為度的原則。使學(xué)生能夠獲得相關(guān)專業(yè)必需的及進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識。三位一體相互支撐能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)、生活、工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、抽象思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識，具有分析問題和解決問題的能力以及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、

課程目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)知識目標(biāo)本著“必需、夠三位一體相教學(xué)目標(biāo)知識培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，即掌握數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論和基本運(yùn)算。具備高中生的基本運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)分析方法。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算技能、數(shù)據(jù)處理技能和數(shù)學(xué)建模能力，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作能力，全面提升職業(yè)核心能力。情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、踏實細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力及團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)目標(biāo)平面向量直線和圓的方程概率與統(tǒng)計初步立體幾何函數(shù)（指數(shù)、對數(shù)、三角）主干教學(xué)內(nèi)容三、課程內(nèi)容依據(jù)知識的實用性、結(jié)構(gòu)的合理性、教學(xué)的適用性和使用的靈活性分為三個模塊：基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。平面向量直線和圓的方程概率與統(tǒng)計初步立體幾何函數(shù)（指數(shù)、對數(shù)序號課程內(nèi)容理論教學(xué)課時數(shù)課內(nèi)實踐教學(xué)課時數(shù)課時小計第1

章集合與充要條件8210第2章不等式628第3章函數(shù)10212第4

章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)10212第5

章三角函數(shù)16218第6

章數(shù)列8210第7

章平面向量8210第8

章直線和圓的方程16218第9

章立體幾何12214第10章概率與統(tǒng)計初步142164.1學(xué)時分配教學(xué)時數(shù)128學(xué)時(27周)四、教學(xué)組織與實施序號課程內(nèi)容理論教學(xué)課內(nèi)實踐教學(xué)課時小計第1章

集合與充要條件：用描述法表示集合的交集與并集及集合的補(bǔ)運(yùn)算，對“充分條件”、“必要條件”的理解及使用。不等式：比較兩個實數(shù)大小的方法；方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；一元二次不等式的解法，不等式或的解法，利用變量替換解不等式或．函數(shù)：函數(shù)單調(diào)性與奇偶性的概念及其圖像特征；簡單函數(shù)奇偶性的判定，分段函數(shù)的概念；分段函數(shù)的圖像指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)：有理數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算，指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)；指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用實例；指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系，對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)。三角函數(shù)：弧度與角度的換算，任意角的三角函數(shù)的概念；三角函數(shù)在各象限的符號；特殊角的三角函數(shù)值；同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式的應(yīng)用；三個誘導(dǎo)公式；正弦函數(shù)的圖像及性質(zhì)；用“五點法”作出函數(shù)y=sinx的簡圖。

4.2教學(xué)重點集合與充要條件：用描述法表示集合的交集與并集及集合的補(bǔ)運(yùn)

集合與充要條件：集合表示法的選擇；真子集的概念；集合并、交、補(bǔ)的綜合運(yùn)算。不等式：區(qū)間端點的取舍；不等式或的解法；利用變量替換解不等式或。函數(shù)：利用“描點法”描繪函數(shù)圖像；函數(shù)奇偶性的判斷；建立實際問題的分段函數(shù)關(guān)系；分段函數(shù)的圖像。指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)：有理數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算，指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用實例，對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用中實際問題的題意分析。三角函數(shù)：任意角的三角函數(shù)值符號的確定；應(yīng)用平方關(guān)系求正弦或余弦值；誘導(dǎo)公式的應(yīng)用；周期性的理解；已知三角函數(shù)值，利用計算器求指定范圍內(nèi)的角。4.3教學(xué)難點集合與充要條件：集合表示法的選擇；真子集的概念；集合第一，親其師，信其道。溝通，交流是拉近師生心與心距離的最好途徑。是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的最有效方法。4.4突破難點的措施第二，興趣是最好的老師。運(yùn)用身邊學(xué)生感興趣的實例教學(xué)，吸引學(xué)生，并引起重視，讓數(shù)學(xué)課堂氣氛輕松。第三，抓落實，多鼓勵。課后作業(yè)及時檢查、檢測。平時注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。一個表情，一個眼神就可以讓學(xué)生樹立信心。第四，理清脈絡(luò)。要對所學(xué)的知識有個整體的把握，及時總結(jié)反思，不僅可以加深對知識的理解，還會對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有所幫助。第一，親其師，信其道。溝通，交流是拉近師生心與心距離的最好途五、

教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新教法：根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)科特點以及專業(yè)技能培養(yǎng)要求，教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課外創(chuàng)新法、分組教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法。學(xué)法：學(xué)做一體，角色轉(zhuǎn)換，循序漸進(jìn)，歸類小結(jié)。在記憶的基礎(chǔ)上理解，在完成作業(yè)中深化，在比較中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的框架。引導(dǎo)學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、討論獲取知識。五、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新教法：根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)科特點以及專

（1）課堂教學(xué)采用電子白板展示課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段。

在數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)過程中，采用課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，既有利于提高課堂教學(xué)效率，又有利于教師用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏形象生動地展開教學(xué)內(nèi)容。不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動手能力，同時得到知識加強(qiáng)與鞏固，必要的板書可使學(xué)生領(lǐng)悟思維過程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有不可忽略的功效。

（2）建立職教數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站，逐漸實現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。

教學(xué)大綱、優(yōu)秀電子教案、教學(xué)實錄、作業(yè)系統(tǒng)、試題庫、自測系統(tǒng)全面上網(wǎng)，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課程。

（3）借用手機(jī)APP完成課前預(yù)習(xí)，隨堂聯(lián)系，課后檢測。

根據(jù)學(xué)生興趣，把章節(jié)預(yù)習(xí)案，隨堂練習(xí)，課后檢測放在APP上，讓學(xué)生按時完成，教師可通過完成情況掌握評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。更加有效的組織教學(xué)。2022/11/2416教學(xué)手段的運(yùn)用（1）課堂教學(xué)采用電子白板展示課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段。六、課程考核與評價六、課程考核與評價

學(xué)生評價專業(yè)教師反饋教學(xué)督導(dǎo)評價教材題型豐富、解答清晰、難度適中，教學(xué)中能通過實際問題引出數(shù)學(xué)概念，對數(shù)學(xué)概念背景更了解，通過這門課程的學(xué)習(xí)能用數(shù)學(xué)知識解決一些專業(yè)問題，知道如何建立簡單數(shù)學(xué)模型。教學(xué)內(nèi)容能按照專業(yè)需求加以選取，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到一種潛移默化的效果，學(xué)生的基本計算能力、空間想象能力、數(shù)字應(yīng)用能力得到一定的提高，希望在知識應(yīng)用模塊加大放入相關(guān)專業(yè)案例。師資隊伍較雄厚，已形成一支年青化與知識結(jié)構(gòu)合理化的教學(xué)團(tuán)隊，教師的教學(xué)大比武成績突出，教學(xué)方法、方式的改革，教學(xué)手段的創(chuàng)新大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)評價學(xué)生評價專業(yè)教師反饋教學(xué)督導(dǎo)評價教材題型豐富、解答清晰面向?qū)I(yè)需求，突出能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力體現(xiàn)了素質(zhì)教育以服務(wù)為宗旨，已就業(yè)為導(dǎo)向！七、課程特色面向?qū)I(yè)需求，突出能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力體現(xiàn)了素質(zhì)教育八.

存在問題與建設(shè)思路（1）教師隊伍建設(shè)滯后（2）生源素質(zhì)下降，學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力差（3）正確人生觀的缺失使學(xué)生無心向?qū)W（4）普高式的教學(xué)模式加劇學(xué)生的厭惡感八.存在問題與建設(shè)思路（1）教師隊伍建設(shè)滯后（2）生源素質(zhì)立足培養(yǎng)、大力引進(jìn)、多種形式聘任機(jī)制——優(yōu)化結(jié)構(gòu)——提升多媒體教學(xué)能力和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力開展計算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用培訓(xùn)認(rèn)真開展教師相互聽課、評課活動——提高教學(xué)能力發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用——提高科研能力教師隊伍建設(shè)立足培養(yǎng)、大力引進(jìn)、多種形式聘任機(jī)制——優(yōu)化結(jié)構(gòu)——提升多媒歡迎各位專家批評指正

謝謝！歡迎各位專家批評指正謝謝！數(shù)學(xué)說課程南漳縣職教中心--陳濤機(jī)械電子專業(yè)數(shù)學(xué)說課程南漳縣職教中心--陳濤機(jī)械電子專業(yè)說課流程

1課程簡介

課程目標(biāo)2

課程內(nèi)容3

教學(xué)組織與實施4

教學(xué)手段與方法5

存在問題與建設(shè)思路8

課程特色7

課程考核與評價6說課流程1課程簡介課程簡介——課程性質(zhì)1.1機(jī)械電子專業(yè)在校企合作的發(fā)展之路上，我校深知企業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心健康；掌握機(jī)械電子專業(yè)必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識；具備中等復(fù)雜零件工藝設(shè)計、程序編制、數(shù)控機(jī)床基本操作能力；掌握數(shù)控機(jī)床基本控制技術(shù)和維護(hù)技能的高素質(zhì)中級技術(shù)技能型人才，同時，為升入專、本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)后可操控機(jī)電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維修、銷售及管理;普通機(jī)床的數(shù)控化改裝；還可進(jìn)入高一級院校深造。就業(yè)意向機(jī)械制圖、

機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、計算機(jī)制圖CAD

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極限配合與技術(shù)測量、金屬材料與熱處理、數(shù)控機(jī)床與維護(hù)、電機(jī)與控制、液壓與氣動、

零件的普通車削加工、

數(shù)控車削工藝與編程、

數(shù)控車削典型零件加工、裝配鉗工技能與訓(xùn)練、設(shè)備機(jī)械電子控制與維修、可編程控制原理及應(yīng)用主修課程培養(yǎng)目標(biāo)函數(shù)、空間圖形及其計算、平面解析幾何及其應(yīng)用、解三角形及其應(yīng)用、復(fù)數(shù)的部分內(nèi)容等數(shù)學(xué)銜接課程簡介——課程性質(zhì)1.1機(jī)械電子專業(yè)在校課程簡介——課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用1.2具備機(jī)械電子專業(yè)必需的實用計算能力1具備簡單的數(shù)學(xué)建模能力2提高解決實際問題的能力3掌握數(shù)學(xué)思維方法，提高概括抽象能力4課程簡介——課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用1.2具備機(jī)械電1.3課程簡介——中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

中考成績都很不理想，尤其是數(shù)學(xué)成績更是令人擔(dān)憂。一大批數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生“聞數(shù)色變”，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，甚至不知從何入手。更重要的是——缺乏學(xué)習(xí)的自信心，缺乏學(xué)習(xí)主動性。入校前，雖然修完了九年義務(wù)教育的基本數(shù)學(xué)課程，但，大多都是沒能考進(jìn)普通高中，退而求其次選擇來中職學(xué)校讀書。對新開設(shè)的專業(yè)課程感興趣，樂于動手，實踐操作能力強(qiáng)。興趣信心1.3課程簡介——中職學(xué)生現(xiàn)狀分析為專業(yè)服務(wù)以學(xué)生為主體強(qiáng)化計算專業(yè)需求淡化論證改善教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方法以服務(wù)專業(yè)為宗旨，以能力培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向。課程簡介——課程設(shè)置理念1.4

將與專業(yè)契合、與實際生活結(jié)合的數(shù)學(xué)案例融入課程，強(qiáng)化應(yīng)用。解決“學(xué)以致用”問題。為專業(yè)服務(wù)以學(xué)生為主體強(qiáng)化計算專業(yè)需求淡化論證改善教學(xué)效

以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為目標(biāo)提高素養(yǎng)服務(wù)專業(yè)夯實基礎(chǔ)突出應(yīng)用課程簡介——課程設(shè)計思路1.5以應(yīng)用為目的，提高素養(yǎng)服務(wù)專業(yè)夯實基礎(chǔ)突出應(yīng)用課程簡介

素養(yǎng)目標(biāo)知識目標(biāo)本著“必需、夠用”為度的原則。使學(xué)生能夠獲得相關(guān)專業(yè)必需的及進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識。三位一體相互支撐能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)、生活、工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、抽象思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識，具有分析問題和解決問題的能力以及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、

課程目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)知識目標(biāo)本著“必需、夠三位一體相教學(xué)目標(biāo)知識培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，即掌握數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論和基本運(yùn)算。具備高中生的基本運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)分析方法。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算技能、數(shù)據(jù)處理技能和數(shù)學(xué)建模能力，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作能力，全面提升職業(yè)核心能力。情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、踏實細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力及團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)目標(biāo)平面向量直線和圓的方程概率與統(tǒng)計初步立體幾何函數(shù)（指數(shù)、對數(shù)、三角）主干教學(xué)內(nèi)容三、課程內(nèi)容依據(jù)知識的實用性、結(jié)構(gòu)的合理性、教學(xué)的適用性和使用的靈活性分為三個模塊：基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。平面向量直線和圓的方程概率與統(tǒng)計初步立體幾何函數(shù)（指數(shù)、對數(shù)序號課程內(nèi)容理論教學(xué)課時數(shù)課內(nèi)實踐教學(xué)課時數(shù)課時小計第1

章集合與充要條件8210第2章不等式628第3章函數(shù)10212第4

章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)10212第5

章三角函數(shù)16218第6

章數(shù)列8210第7

章平面向量8210第8

章直線和圓的方程16218第9

章立體幾何12214第10章概率與統(tǒng)計初步142164.1學(xué)時分配教學(xué)時數(shù)128學(xué)時(27周)四、教學(xué)組織與實施序號課程內(nèi)容理論教學(xué)課內(nèi)實踐教學(xué)課時小計第1章

集合與充要條件：用描述法表示集合的交集與并集及集合的補(bǔ)運(yùn)算，對“充分條件”、“必要條件”的理解及使用。不等式：比較兩個實數(shù)大小的方法；方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；一元二次不等式的解法，不等式或的解法，利用變量替換解不等式或．函數(shù)：函數(shù)單調(diào)性與奇偶性的概念及其圖像特征；簡單函數(shù)奇偶性的判定，分段函數(shù)的概念；分段函數(shù)的圖像指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)：有理數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算，指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)；指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用實例；指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系，對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)。三角函數(shù)：弧度與角度的換算，任意角的三角函數(shù)的概念；三角函數(shù)在各象限的符號；特殊角的三角函數(shù)值；同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式的應(yīng)用；三個誘導(dǎo)公式；正弦函數(shù)的圖像及性質(zhì)；用“五點法”作出函數(shù)y=sinx的簡圖。

4.2教學(xué)重點集合與充要條件：用描述法表示集合的交集與并集及集合的補(bǔ)運(yùn)

集合與充要條件：集合表示法的選擇；真子集的概念；集合并、交、補(bǔ)的綜合運(yùn)算。不等式：區(qū)間端點的取舍；不等式或的解法；利用變量替換解不等式或。函數(shù)：利用“描點法”描繪函數(shù)圖像；函數(shù)奇偶性的判斷；建立實際問題的分段函數(shù)關(guān)系；分段函數(shù)的圖像。指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)：有理數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算，指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用實例，對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用中實際問題的題意分析。三角函數(shù)：任意角的三角函數(shù)值符號的確定；應(yīng)用平方關(guān)系求正弦或余弦值；誘導(dǎo)公式的應(yīng)用；周期性的理解；已知三角函數(shù)值，利用計算器求指定范圍內(nèi)的角。4.3教學(xué)難點集合與充要條件：集合表示法的選擇；真子集的概念；集合第一，親其師，信其道。溝通，交流是拉近師生心與心距離的最好途徑。是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的最有效方法。4.4突破難點的措施第二，興趣是最好的老師。運(yùn)用身邊學(xué)生感興趣的實例教學(xué)，吸引學(xué)生，并引起重視，讓數(shù)學(xué)課堂氣氛輕松。第三，抓落實，多鼓勵。課后作業(yè)及時檢查、檢測。平時注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。一個表情，一個眼神就可以讓學(xué)生樹立信心。第四，理清脈絡(luò)。要對所學(xué)的知識有個整體的把握，及時總結(jié)反思，不僅可以加深對知識的理解，還會對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有所幫助。第一，親其師，信其道。溝通，交流是拉近師生心與心距離的最好途五、

教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新教法：根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)科特點以及專業(yè)技能培養(yǎng)要求，教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課外創(chuàng)新法、分組教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法。學(xué)法：學(xué)做一體，角色轉(zhuǎn)換，循序漸進(jìn)，歸類小結(jié)。在記憶的基礎(chǔ)上理解，在完成作業(yè)中深化，在比較中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的框架。引導(dǎo)學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、討論獲取知識。五、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新教法：根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)科特點以及專

（1）課堂教學(xué)采用電子白板展示課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段。

在數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)過程中，采用課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，既有利于提高課堂教學(xué)效率，又有利于教師用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏形象生動地展開教學(xué)內(nèi)容。不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動手能力，同時得到知識加強(qiáng)與鞏固，必要的板書可使學(xué)生領(lǐng)悟思維過程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有不可忽略的功效。

（2）建立職教數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站，逐漸實現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。

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