感知特性與幼兒活動(dòng)課件

第二節(jié)感知特性與幼兒活動(dòng)

第二節(jié)感知特性與幼兒活動(dòng)

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一、感受性變化與幼兒的活動(dòng)

一)適應(yīng)感受性可因刺激的持續(xù)時(shí)間而降低或提高。二)對(duì)比同一分析器的各種感覺可以彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺的對(duì)比。感覺對(duì)比有兩種：先后(相繼)對(duì)比和同時(shí)對(duì)比

一、感受性變化與幼兒的活動(dòng)

一)適應(yīng)2(三)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)感受性的影響提高感知的效果，不僅有賴于當(dāng)前的刺激，同時(shí)，也有賴于個(gè)體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。(四)提高幼兒的感受性教育和訓(xùn)練可以提高感受性(三)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)感受性的影響3

二、知覺特性與幼兒活動(dòng)

(一)知覺的選擇性與幼兒活動(dòng)在日常生活中，同一時(shí)間內(nèi)作用于人的感覺器官的客觀事物是多種多樣的，而人總是有選擇地以個(gè)別或少數(shù)事物作為知覺的對(duì)象，把它們從背景中區(qū)分出來，對(duì)它們知覺得格外清晰。這就是知覺的選擇性。

二、知覺特性與幼兒活動(dòng)

(一)知覺的選擇性與幼兒活動(dòng)4找一找有幾張臉？找一找有幾張臉？5（二)知覺的整體性與幼兒活動(dòng)知覺對(duì)象由許多具有不同特征的部分組成，但人并不認(rèn)為它是許多個(gè)別孤立的部分，而總是把它看作一個(gè)統(tǒng)一的整體，這就是知覺的整體性。（二)知覺的整體性與幼兒活動(dòng)6（二)知覺的整體性與幼兒活動(dòng)知覺對(duì)象由許多具有不同特征的部分組成，但人并不認(rèn)為它是許多個(gè)別孤立的部分，而總是把它看作一個(gè)統(tǒng)一的整體，這就是知覺的整體性。（二)知覺的整體性與幼兒活動(dòng)7三)知覺的理解性與幼兒活動(dòng)在知覺過程中，人總是根據(jù)以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來理解當(dāng)前的知覺對(duì)象，并用詞把它標(biāo)志出來。這是知覺的理解性。對(duì)事物理解了，知覺就會(huì)更快、更深刻、更精確。知覺的理解性有賴于過去已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幼兒看見圖畫中人物的形象，能夠理解他們的角色，這與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。三)知覺的理解性與幼兒活動(dòng)8第二節(jié)-感知特性與幼兒活動(dòng)課件9第二節(jié)-感知特性與幼兒活動(dòng)課件10四)知覺的恒常性與幼兒活動(dòng)知覺的恒常性中最主要的是視覺的恒常性。視覺恒常性包括亮度、大小和形狀的恒常性。四)知覺的恒常性與幼兒活動(dòng)11五)知覺對(duì)象和背景的關(guān)系與幼兒活動(dòng)在知覺過程中，要把對(duì)象從背景中分出來，受以下條件影響：

1．對(duì)象與背景的差別五)知覺對(duì)象和背景的關(guān)系與幼兒活動(dòng)122．對(duì)象的活動(dòng)性在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被知覺為對(duì)象，如活動(dòng)室的背景板前會(huì)動(dòng)的教具極易被幼兒知覺。2．對(duì)象的活動(dòng)性133.刺激物本身各部分的組合刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件。在視覺刺激中，凡是距離上接近或形態(tài)上相同或相似的各部分容易組成知覺對(duì)象。3.刺激物本身各部分的組合144．教師的言語與直觀材料的相結(jié)合第62頁上的圖B“起跑線上的男子”，經(jīng)老師語言講解，孩子起碼能看出是一個(gè)“蹲”著的人。4．教師的言語與直觀材料的相結(jié)合15三、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的觀察力(一)培養(yǎng)幼兒的觀察力1.幫助幼兒明確觀察的目的和任務(wù)2．提供豐富的觀察材料，引導(dǎo)幼兒觀察概括3．啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察4．教給幼兒有順序的觀察方法

三、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的觀察力16(二)保護(hù)幼兒的感官教師在日?；顒?dòng)中，要重視幼兒感官衛(wèi)生教育，做到：1．經(jīng)常提醒幼兒注意用眼、用耳的衛(wèi)生2．對(duì)有感官缺陷的幼兒給以必要的幫助(二)保護(hù)幼兒的感官17

內(nèi)容小結(jié)

本章首先介紹了感覺和知覺的概念。感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。知覺是在感覺基礎(chǔ)上形成的。在實(shí)際生活中感知覺是分不開的。感知覺在幼兒的認(rèn)知活動(dòng)中占據(jù)重要地位。幼兒的情緒和意志行為也常受感知的影響。幼兒的視覺可分為視覺敏度和顏色視覺兩個(gè)方面，它們都是隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展的。

內(nèi)容小結(jié)

本章首先介紹了感覺和知覺的概念。感覺是人腦對(duì)直接18幼兒的聽覺感受性包括聽覺的絕對(duì)感受性和差別感受性。聽覺感受性有很大個(gè)別差異。幼兒的言語聽覺是在言語交際過程中發(fā)展起來的。觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段?？臻g知覺包括方位知覺、距離知覺和形狀知覺。幼兒的空間知覺有明顯發(fā)展，但不精確。時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。幼兒期逐漸能夠以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺。幼兒的聽覺感受性包括聽覺的絕對(duì)感受性和差別感受性。聽覺感受性19適應(yīng)和對(duì)比屬于感受性變化現(xiàn)象。在組織幼兒活動(dòng)中，要注意感受性變化的規(guī)律。個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)對(duì)感受性的變化也有影響，教育和訓(xùn)練可以提高感受性。知覺的特性包括選擇性、整體性、理解性和恒常性。這些特性以及知覺的對(duì)象和背景的關(guān)系，對(duì)幼兒的活動(dòng)都有影響。觀察是知覺的高級(jí)形態(tài)。要注意培養(yǎng)幼兒的觀察力。適應(yīng)和對(duì)比屬于感受性變化現(xiàn)象。在組織幼兒活動(dòng)中，要注意感受性20第二節(jié)感知特性與幼兒活動(dòng)

第二節(jié)感知特性與幼兒活動(dòng)

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一、感受性變化與幼兒的活動(dòng)

一)適應(yīng)感受性可因刺激的持續(xù)時(shí)間而降低或提高。二)對(duì)比同一分析器的各種感覺可以彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺的對(duì)比。感覺對(duì)比有兩種：先后(相繼)對(duì)比和同時(shí)對(duì)比

一、感受性變化與幼兒的活動(dòng)

一)適應(yīng)22(三)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)感受性的影響提高感知的效果，不僅有賴于當(dāng)前的刺激，同時(shí)，也有賴于個(gè)體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。(四)提高幼兒的感受性教育和訓(xùn)練可以提高感受性(三)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)感受性的影響23

二、知覺特性與幼兒活動(dòng)

(一)知覺的選擇性與幼兒活動(dòng)在日常生活中，同一時(shí)間內(nèi)作用于人的感覺器官的客觀事物是多種多樣的，而人總是有選擇地以個(gè)別或少數(shù)事物作為知覺的對(duì)象，把它們從背景中區(qū)分出來，對(duì)它們知覺得格外清晰。這就是知覺的選擇性。

二、知覺特性與幼兒活動(dòng)

(一)知覺的選擇性與幼兒活動(dòng)24找一找有幾張臉？找一找有幾張臉？25（二)知覺的整體性與幼兒活動(dòng)知覺對(duì)象由許多具有不同特征的部分組成，但人并不認(rèn)為它是許多個(gè)別孤立的部分，而總是把它看作一個(gè)統(tǒng)一的整體，這就是知覺的整體性。（二)知覺的整體性與幼兒活動(dòng)26（二)知覺的整體性與幼兒活動(dòng)知覺對(duì)象由許多具有不同特征的部分組成，但人并不認(rèn)為它是許多個(gè)別孤立的部分，而總是把它看作一個(gè)統(tǒng)一的整體，這就是知覺的整體性。（二)知覺的整體性與幼兒活動(dòng)27三)知覺的理解性與幼兒活動(dòng)在知覺過程中，人總是根據(jù)以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來理解當(dāng)前的知覺對(duì)象，并用詞把它標(biāo)志出來。這是知覺的理解性。對(duì)事物理解了，知覺就會(huì)更快、更深刻、更精確。知覺的理解性有賴于過去已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幼兒看見圖畫中人物的形象，能夠理解他們的角色，這與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。三)知覺的理解性與幼兒活動(dòng)28第二節(jié)-感知特性與幼兒活動(dòng)課件29第二節(jié)-感知特性與幼兒活動(dòng)課件30四)知覺的恒常性與幼兒活動(dòng)知覺的恒常性中最主要的是視覺的恒常性。視覺恒常性包括亮度、大小和形狀的恒常性。四)知覺的恒常性與幼兒活動(dòng)31五)知覺對(duì)象和背景的關(guān)系與幼兒活動(dòng)在知覺過程中，要把對(duì)象從背景中分出來，受以下條件影響：

1．對(duì)象與背景的差別五)知覺對(duì)象和背景的關(guān)系與幼兒活動(dòng)322．對(duì)象的活動(dòng)性在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被知覺為對(duì)象，如活動(dòng)室的背景板前會(huì)動(dòng)的教具極易被幼兒知覺。2．對(duì)象的活動(dòng)性333.刺激物本身各部分的組合刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件。在視覺刺激中，凡是距離上接近或形態(tài)上相同或相似的各部分容易組成知覺對(duì)象。3.刺激物本身各部分的組合344．教師的言語與直觀材料的相結(jié)合第62頁上的圖B“起跑線上的男子”，經(jīng)老師語言講解，孩子起碼能看出是一個(gè)“蹲”著的人。4．教師的言語與直觀材料的相結(jié)合35三、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的觀察力(一)培養(yǎng)幼兒的觀察力1.幫助幼兒明確觀察的目的和任務(wù)2．提供豐富的觀察材料，引導(dǎo)幼兒觀察概括3．啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察4．教給幼兒有順序的觀察方法

三、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的觀察力36(二)保護(hù)幼兒的感官教師在日?；顒?dòng)中，要重視幼兒感官衛(wèi)生教育，做到：1．經(jīng)常提醒幼兒注意用眼、用耳的衛(wèi)生2．對(duì)有感官缺陷的幼兒給以必要的幫助(二)保護(hù)幼兒的感官37

內(nèi)容小結(jié)

本章首先介紹了感覺和知覺的概念。感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。知覺是在感覺基礎(chǔ)上形成的。在實(shí)際生活中感知覺是分不開的。感知覺在幼兒的認(rèn)知活動(dòng)中占據(jù)重要地位。幼兒的情緒和意志行為也常受感知的影響。幼兒的視覺可分為視覺敏度和顏色視覺兩個(gè)方面，它們都是隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展的。

內(nèi)容小結(jié)

本章首先介紹了感覺和知覺的概念。感覺是人腦對(duì)直接38幼兒的聽覺感受性包括聽覺的絕對(duì)感受性和差別感受性。聽覺感受性有很大個(gè)別差異。幼兒的言語聽覺是在言語交際過程中發(fā)展起來的。觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段?？臻g知覺包括方位知覺、距離知覺和形狀知覺。幼兒的空間知覺有明顯發(fā)展，但不精確。時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。幼兒期逐漸能夠以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺。幼兒的聽覺