華應(yīng)龍-融錯教學(xué)課件

教育即融錯！

華應(yīng)龍北京第二實驗小學(xué)1ppt課件教育即融錯！華應(yīng)龍1ppt課件什么是融錯？為什么要融錯？怎么融錯？融錯后怎么樣？教育即融錯！2ppt課件什么是融錯？教育即融錯！2ppt課件把學(xué)習(xí)過程中的差錯融化為珍貴的教學(xué)資源為什么不是“容錯”什么是融錯？3ppt課件什么是融錯？3ppt課件客觀存在

人生自古誰無“錯”現(xiàn)實需要

丟臉+麻煩+新課程價值訴求

傳授知識+啟迪智慧+點化生命為什么要融錯？4ppt課件客觀存在為什么要融錯？4ppt課件容錯錯是錯融錯錯不是錯榮錯錯還是錯怎么融錯？5ppt課件容錯錯是錯怎么融錯？5ppt課件成功人士的高明之處——

并不是他們先知先覺，一貫正確，而是他們有一個對待錯誤的正確態(tài)度，有一雙善于發(fā)現(xiàn)錯誤的明亮的眼睛，有一個肯于思索的頭腦。容錯錯是錯6ppt課件成功人士的高明之處——并不是他們先知先7ppt課件7ppt課件

被譽為第一部偉大的經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典《國富論》的作者亞當(dāng)·斯密認為：“勞動并不等于收獲，單純的勞動反而會成為貧窮的原因?！?ppt課件被譽為第一部偉大的經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典《國富論》另一個角度看差錯融錯錯不是錯9ppt課件另一個角度看差錯融錯錯不是錯9ppt課件10ppt課件10ppt課件11ppt課件11ppt課件12ppt課件12ppt課件另一個角度看差錯講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對待差錯的故事給學(xué)生出錯的機會讓差錯顯露出可貴用好教師自己的差錯融錯錯不是錯13ppt課件另一個角度看差錯融錯錯不是錯13ppt課件差錯之于成長，頗似砂粒之于珍珠。寶貝放錯了地方是垃圾，垃圾放對了地方就是寶貝?！兑捉?jīng)》表達的最高境界：“無咎”。榮錯錯還是錯14ppt課件榮錯錯還是錯14ppt課件榮錯錯還是錯愛因斯坦說：

“在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走。發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對于科學(xué)的一大貢獻。我們的科學(xué)史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)‘此路不通’的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的?！?5ppt課件榮錯錯還是錯愛因斯坦說：“在科學(xué)上，我們的教學(xué)是應(yīng)該“防微杜漸”，還是應(yīng)該“亡羊補牢”？榮錯錯還是錯16ppt課件榮錯錯還是錯16ppt課件“是以圣人欲不欲，不貴難得之貨；學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過；以輔萬物之自然，而不敢為。”老子說：17ppt課件“是以圣人欲不欲，不貴難得之貨；學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過；以輔萬“融錯”原則（一）目的性原則（二）自主性原則（三）有效性原則（四）激勵性原則（五）錯者優(yōu)先原則18ppt課件“融錯”原則（一）目的性原則18ppt課件不怕失敗，敢于創(chuàng)新

“聽到學(xué)生思維真實的聲音”直面差錯，甘愿分享

“剛才，我是這么錯的……”教學(xué)效果令人欣慰喜歡學(xué)，不愿下課，會學(xué)，學(xué)得好體驗到教師自身的生命價值

“我就是數(shù)學(xué)”百無一用是“數(shù)學(xué)”融錯后怎么樣？19ppt課件融錯后怎么樣？19ppt課件我要說——

不怕出錯，允許犯錯，不等于鼓勵和提倡犯錯。少犯差錯仍然是一條必須堅持的原則。只有學(xué)生在盡最大努力避免出錯的前提下所犯的錯，才可能最具有教育價值。20ppt課件我要說——不怕出錯，允許犯錯，不等于鼓勵我要說——融錯的要義：(1)尊重學(xué)生的勞動。(2)鼓勵學(xué)生積極的探索。(3)深化他們對數(shù)學(xué)知識的理解。(4)增強對錯誤的免疫力。(5)發(fā)展學(xué)生的反思力。(6)培育學(xué)生直面錯誤、超越錯誤的創(chuàng)新人格。21ppt課件我要說——融錯的要義：21ppt課件教育是生長教育是解放教育就是培養(yǎng)好的習(xí)慣教育即融錯22ppt課件教育是生長22ppt課件融錯,讓課堂更精彩！23ppt課件融錯,23ppt課件謝謝您的耐心！24ppt課件謝謝您的耐心！24ppt課件目的性原則：

對待學(xué)生的思維成果，不是著眼在對還是不對，而是應(yīng)著眼于有價值還是沒有價值，價值是大還是小，是現(xiàn)時價值還是長遠價值！25ppt課件目的性原則：對待學(xué)生的思維成果，不是價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)：有利于學(xué)生的發(fā)展有利于本課教學(xué)目標(biāo)的達成26ppt課件價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)：26ppt課件自主性原則：“解鈴還需系鈴人”

這是學(xué)生的普遍期望可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功感,讓學(xué)生成為獨立的學(xué)習(xí)者?！白臃囚~安知魚之樂”，避免教師主觀武斷。讀懂學(xué)生。27ppt課件自主性原則：“解鈴還需系鈴人”27ppt課件28ppt課件28ppt課件明白人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。有效性原則：29ppt課件明白人明白的算理是一樣的，有效性原則：29ppt課件錯誤可能有無窮的結(jié)合方式；而真理卻只能有一種存在的方式。盧梭《論科學(xué)和藝術(shù)》中說：30ppt課件錯誤可能有無窮的結(jié)合方式；盧梭《論科學(xué)和藝術(shù)》中說：30pp31ppt課件31ppt課件嵩：108排在第（）行第（）列。我不懂。我：哪兒不懂呢？嵩：說了108排，怎么還要問第（）行第（）列？排和行不是一樣的嗎？我：哈哈哈，這個“排”是動詞，也就是“寫”的意思。嵩：哦，我就喜歡兩個字、兩個字地讀。32ppt課件嵩：108排在第（）行第（）列。我不懂。32ppt課堂是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的差錯是教師的義務(wù)。有效性原則：33ppt課件課堂是學(xué)生出錯的地方，有效性原則：33ppt課件激勵性原則

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可怕的不是學(xué)生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學(xué)生的錯誤。34ppt課件激勵性原則：可怕的不是學(xué)生犯錯誤，34ppt課件正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創(chuàng)新。激勵性原則

：35ppt課件正確的，可能只是模仿；激勵性原則：35ppt課件錯者優(yōu)先原則：

錯誤同真理的關(guān)系，就像睡夢同清醒的關(guān)系一樣。一個人從錯誤中醒來，就會以新的力量走向真理。

——歌德36ppt課件錯者優(yōu)先原則：錯誤同真理的關(guān)系，就像教育即融錯！

華應(yīng)龍北京第二實驗小學(xué)37ppt課件教育即融錯！華應(yīng)龍1ppt課件什么是融錯？為什么要融錯？怎么融錯？融錯后怎么樣？教育即融錯！38ppt課件什么是融錯？教育即融錯！2ppt課件把學(xué)習(xí)過程中的差錯融化為珍貴的教學(xué)資源為什么不是“容錯”什么是融錯？39ppt課件什么是融錯？3ppt課件客觀存在

人生自古誰無“錯”現(xiàn)實需要

丟臉+麻煩+新課程價值訴求

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并不是他們先知先覺，一貫正確，而是他們有一個對待錯誤的正確態(tài)度，有一雙善于發(fā)現(xiàn)錯誤的明亮的眼睛，有一個肯于思索的頭腦。容錯錯是錯42ppt課件成功人士的高明之處——并不是他們先知先43ppt課件7ppt課件

被譽為第一部偉大的經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典《國富論》的作者亞當(dāng)·斯密認為：“勞動并不等于收獲，單純的勞動反而會成為貧窮的原因?！?4ppt課件被譽為第一部偉大的經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典《國富論》另一個角度看差錯融錯錯不是錯45ppt課件另一個角度看差錯融錯錯不是錯9ppt課件46ppt課件10ppt課件47ppt課件11ppt課件48ppt課件12ppt課件另一個角度看差錯講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對待差錯的故事給學(xué)生出錯的機會讓差錯顯露出可貴用好教師自己的差錯融錯錯不是錯49ppt課件另一個角度看差錯融錯錯不是錯13ppt課件差錯之于成長，頗似砂粒之于珍珠。寶貝放錯了地方是垃圾，垃圾放對了地方就是寶貝。《易經(jīng)》表達的最高境界：“無咎”。榮錯錯還是錯50ppt課件榮錯錯還是錯14ppt課件榮錯錯還是錯愛因斯坦說：

“在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走。發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對于科學(xué)的一大貢獻。我們的科學(xué)史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)‘此路不通’的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。”51ppt課件榮錯錯還是錯愛因斯坦說：“在科學(xué)上，我們的教學(xué)是應(yīng)該“防微杜漸”，還是應(yīng)該“亡羊補牢”？榮錯錯還是錯52ppt課件榮錯錯還是錯16ppt課件“是以圣人欲不欲，不貴難得之貨；學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過；以輔萬物之自然，而不敢為。”老子說：53ppt課件“是以圣人欲不欲，不貴難得之貨；學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過；以輔萬“融錯”原則（一）目的性原則（二）自主性原則（三）有效性原則（四）激勵性原則（五）錯者優(yōu)先原則54ppt課件“融錯”原則（一）目的性原則18ppt課件不怕失敗，敢于創(chuàng)新

“聽到學(xué)生思維真實的聲音”直面差錯，甘愿分享

“剛才，我是這么錯的……”教學(xué)效果令人欣慰喜歡學(xué)，不愿下課，會學(xué)，學(xué)得好體驗到教師自身的生命價值

“我就是數(shù)學(xué)”百無一用是“數(shù)學(xué)”融錯后怎么樣？55ppt課件融錯后怎么樣？19ppt課件我要說——

不怕出錯，允許犯錯，不等于鼓勵和提倡犯錯。少犯差錯仍然是一條必須堅持的原則。只有學(xué)生在盡最大努力避免出錯的前提下所犯的錯，才可能最具有教育價值。56ppt課件我要說——不怕出錯，允許犯錯，不等于鼓勵我要說——融錯的要義：(1)尊重學(xué)生的勞動。(2)鼓勵學(xué)生積極的探索。(3)深化他們對數(shù)學(xué)知識的理解。(4)增強對錯誤的免疫力。(5)發(fā)展學(xué)生的反思力。(6)培育學(xué)生直面錯誤、超越錯誤的創(chuàng)新人格。57ppt課件我要說——融錯的要義：21ppt課件教育是生長教育是解放教育就是培養(yǎng)好的習(xí)慣教育即融錯58ppt課件教育是生長22ppt課件融錯,讓課堂更精彩！59ppt課件融錯,23ppt課件謝謝您的耐心！60ppt課件謝謝您的耐心！24ppt課件目的性原則：

對待學(xué)生的思維成果，不是著眼在對還是不對，而是應(yīng)著眼于有價值還是沒有價值，價值是大還是小，是現(xiàn)時價值還是長遠價值！61ppt課件目的性原則：對待學(xué)生的思維成果，不是價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)：有利于學(xué)生的發(fā)展有利于本課教學(xué)目標(biāo)的達成62ppt課件價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)：26ppt課件自主性原則：“解鈴還需系鈴人”

這是學(xué)生的普遍期望可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功感,讓學(xué)生成為獨立的學(xué)習(xí)者?！白臃囚~安知魚之樂”，避免教師主觀武斷。讀懂學(xué)生。63ppt課件自主性原則：“解鈴還需系鈴人”27ppt課件64ppt課件28ppt課件明白人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。有效性原則：65ppt課件明白人明白的算理是一樣的，有效性原則：29ppt課件錯誤可能有無窮的結(jié)合方式；而真理卻只能有一種存在的方式。盧梭《論科學(xué)和藝術(shù)》中說：66ppt課件錯誤可能有無窮的結(jié)合方式；盧梭《論科學(xué)和藝術(shù)》中說：30pp67ppt課件31ppt課件嵩：108排在第（）行第（）列。我不懂。我：哪兒不懂呢？嵩：說了108排，怎么還要問第（）行第（）列？排和行不是一樣的嗎？我：哈哈哈，這個“排”是動詞，也就是“寫”的意思。嵩：哦，我就喜歡兩個字、兩個字地讀。68ppt課件嵩：108排在第（）行第（）列。我不懂。32ppt課堂是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的差錯是教師的義務(wù)。有效性原則：69ppt課件課堂是學(xué)生出錯的地方，有效性原則：33ppt課件激勵性原則

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可怕的不是學(xué)生犯錯