《月跡》名師課件人教部編版語(yǔ)文1

月跡賈平凹

月跡賈平凹學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、梳理情節(jié)，了解文中所寫(xiě)尋月的全過(guò)程；2、把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡；3、理解課文中蘊(yùn)涵的哲理；4、學(xué)習(xí)寓理于事的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、梳理情節(jié)，了解文中所寫(xiě)尋月的全走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭(zhēng)執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭(zhēng)執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎo聽(tīng)讀課文，整體感知：

1、本文寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件各是什么？文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)月亮的運(yùn)行之跡？

時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹寫(xiě)作順序：盼月—尋月—議月

聽(tīng)讀課文，整體感知：1、本文寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物2、文章詳寫(xiě)的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮每時(shí)每刻都有什么變化呢？其中孩子們?cè)趯ぴ逻^(guò)程中情緒有什么變化？

詳寫(xiě)的是孩子們尋月地點(diǎn)月亮的變化孩子的心理、情緒鏡中看月白道－圓－虧－無(wú)蹤跡失望

院中望月玉玉、銀銀有桂樹(shù)、嫦娥羨慕、嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)

杯中“飲月”一人一月，月亮入心人人擁有

河中尋月哪一處水里都有處處都有高興

眼瞳見(jiàn)月哪個(gè)人眼瞳里都有竟是這多

沙灘議月月亮是我們的印章滿足

孩子們尋月的過(guò)程中，心理也在不斷的變化。

2、文章詳寫(xiě)的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮在尋月的過(guò)程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”

——“失望”

——

“羨慕、嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)”

——

“越發(fā)覺(jué)得奇了”

——“都覺(jué)得滿足了”這是作者組織材料的感情線索在尋月的過(guò)程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”—合作交流：

1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？

不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。

滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足。

合作交流：1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？

“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。

3、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。

2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？文中奶奶的作用是什么？解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對(duì)事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了！”——奶奶說(shuō)：“它走了，------你們快出去尋月吧?！薄棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?lái)------你們都有一個(gè)月亮哩！——奶奶說(shuō)：“月亮是每一個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野?。”奶奶是一個(gè)我們尋找美的過(guò)程中的引導(dǎo)者的形象文中奶奶的作用是什么？“奶奶的指引”：奶奶突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)

探究：1、為什么文章要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。

?無(wú)論哪種理解，最后都?xì)w納到一點(diǎn)——“月跡”是美好的，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。

探究：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；2、奶奶最后說(shuō)了：“月亮是屬于我們的，每個(gè)人的。”你如何理解呢？月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏?cái)富，我們每個(gè)人都有追求美好、美麗的權(quán)利2、奶奶最后說(shuō)了：“月亮是屬于我們的，每個(gè)人的3、“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”如何理解月亮就是印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？我們像印章的主人一樣，我們成了月亮的主人，我們成了天空的主人，我們擁有了天體，我們擁有了宇宙！這樣一種氣勢(shì)真可謂氣貫長(zhǎng)虹啊!童心具有極為高超創(chuàng)造力

喜愛(ài)月亮的思想感情3、“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的品一品請(qǐng)你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。示例：第5節(jié)：“滿滿”寫(xiě)月亮的圓；“玉玉、銀銀”寫(xiě)月光的白；“粗粗”寫(xiě)桂樹(shù)的壯；“疏疏”寫(xiě)枝葉的??；“累累”寫(xiě)花朵的多。疊詞的運(yùn)用充滿童趣。只有小孩子才會(huì)這么表達(dá)品一品請(qǐng)你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語(yǔ)言進(jìn)

1.課文用充滿童趣的語(yǔ)言，從孩子的角度寫(xiě)了不同地點(diǎn)的月的變化，富于美感，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰯M人句、疊詞句和兒化句，并簡(jiǎn)要分析它的妙處！

精讀課文小組合作1.課文用充滿童趣的語(yǔ)言，從孩子的角度寫(xiě)集體展示各抒己見(jiàn)“原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，……穿衣鏡上的圓便滿盈了?！涣粝乱粋€(gè)空鏡，一個(gè)失望?！?/p>

“款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”

集體展示各抒己見(jiàn)“原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹

“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫(xiě)活了，同時(shí)把月亮的情態(tài)寫(xiě)得很有韻味。

這一段中“只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望”一句還照應(yīng)前面“盼著月亮”。擬人手法很傳神，這就把月亮比作一個(gè)美女，她偷偷溜到“我”院里。

集體展示各抒己見(jiàn)“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫(xiě)活

“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的?！薄肮挥辛嗽铝?，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)……”“那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉……”“……它便酥穌地顫，使人可憐兒的樣子…?！奔w展示各抒己見(jiàn)“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有“玉玉的、銀銀的”：寫(xiě)月亮光亮潔白，如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，“疏疏的”：枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美?！翱羁畹亍保悍路鹱屓擞X(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)，十分優(yōu)雅集體展示各抒己見(jiàn)“玉玉的、銀銀的”：寫(xiě)月亮光亮潔白，如玉般小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月、樹(shù)下?tīng)?zhēng)月、河邊得月幾幅美景，寫(xiě)得極富情趣，又極有層次抓住孩子的感情變化，來(lái)表現(xiàn)人們追尋美好事物的愿望。作者抓住孩童的視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息，寫(xiě)月亮運(yùn)行之跡，也是孩童心理變化之跡。小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月課內(nèi)拓展：

這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？

大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作本文在思想感情上有不同之處：（1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團(tuán)聚，實(shí)在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月（2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向上的，而不是傷感、悲涼的（3）作品有意識(shí)的把賞月和孩童們的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，讓其在尋月的過(guò)程中有一種心靈的升華《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1課內(nèi)拓展：這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)1、給下列生字注音《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)1、給下列生字注音《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)1、下列生字注音是《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)1、下列生字注音是《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)練一練請(qǐng)你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想象，用兒童化的語(yǔ)言寫(xiě)出其特征及你的感受。（100字左右）太陽(yáng)、星空、風(fēng)、雨《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1練一練請(qǐng)你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想課后拓展作業(yè)

1、搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章，詩(shī)歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。

2、找出描寫(xiě)月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1課后拓展作業(yè)

1、搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章，詩(shī)歌，詞，故1．在即將到來(lái)的超級(jí)觸屏?xí)r代，觸屏手機(jī)將極大地豐富人們的觸覺(jué)體驗(yàn)，使人們對(duì)虛擬事物的操作跟操作真實(shí)物體毫無(wú)差別。2．目前，利用電振動(dòng)制造觸幻覺(jué)的原理開(kāi)發(fā)的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏，它的虛擬質(zhì)地感讓人感覺(jué)還不太自然，有待進(jìn)一步完善。3.每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。4.年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而無(wú)所畏懼，而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。5.后來(lái)幼兒開(kāi)始學(xué)走路、說(shuō)話和認(rèn)識(shí)世界，這時(shí)同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)的重要性，而同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)。6．在餐桌上，“禮”非常重