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文檔簡(jiǎn)介
月跡賈平凹
月跡賈平凹學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、梳理情節(jié),了解文中所寫(xiě)尋月的全過(guò)程;2、把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡;3、理解課文中蘊(yùn)涵的哲理;4、學(xué)習(xí)寓理于事的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、梳理情節(jié),了解文中所寫(xiě)尋月的全走近作者賈平凹,原名賈平娃,1952年出生,陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》,自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等?!杜D月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng);《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng),最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。走近作者賈平凹,原名賈平娃,1952年倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭(zhēng)執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭(zhēng)執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎo聽(tīng)讀課文,整體感知:
1、本文寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件各是什么?文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)月亮的運(yùn)行之跡?
時(shí)間:中秋的夜里地點(diǎn):中堂里、院子里、院子外人物:奶奶、我和弟妹寫(xiě)作順序:盼月—尋月—議月
聽(tīng)讀課文,整體感知:1、本文寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物2、文章詳寫(xiě)的是什么?作者們是在哪里尋月的呢?月亮每時(shí)每刻都有什么變化呢?其中孩子們?cè)趯ぴ逻^(guò)程中情緒有什么變化?
詳寫(xiě)的是孩子們尋月地點(diǎn)月亮的變化孩子的心理、情緒鏡中看月白道-圓-虧-無(wú)蹤跡失望
院中望月玉玉、銀銀有桂樹(shù)、嫦娥羨慕、嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)
杯中“飲月”一人一月,月亮入心人人擁有
河中尋月哪一處水里都有處處都有高興
眼瞳見(jiàn)月哪個(gè)人眼瞳里都有竟是這多
沙灘議月月亮是我們的印章滿足
孩子們尋月的過(guò)程中,心理也在不斷的變化。
2、文章詳寫(xiě)的是什么?作者們是在哪里尋月的呢?月亮在尋月的過(guò)程中,我有怎樣的心理變化?“盼望”
——“失望”
——
“羨慕、嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)”
——
“越發(fā)覺(jué)得奇了”
——“都覺(jué)得滿足了”這是作者組織材料的感情線索在尋月的過(guò)程中,我有怎樣的心理變化?“盼望”—合作交流:
1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子,什么都覺(jué)得新鮮,常常又什么都不覺(jué)滿足”,而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”,這是為什么?
不滿足——在孩子的眼睛里,世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩,發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇,他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么,總想打破沙鍋問(wèn)到底,所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他們總是“不覺(jué)滿足”的。
滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足。
合作交流:1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子,什么都覺(jué)2、“月亮是個(gè)好”,妹妹說(shuō)的這句話如何理解?
“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔,給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。
3、理解“我突然覺(jué)得,我們有了月亮,那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空,像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上,既然月亮屬于我們每一個(gè)人的,那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。
2、“月亮是個(gè)好”,妹妹說(shuō)的這句話如何理解?文中奶奶的作用是什么?解題思路:先看看奶奶做了哪些事情?對(duì)事情的發(fā)展有怎樣的作用?“奶奶的指引”:奶奶突然說(shuō):“月亮進(jìn)來(lái)了!”——奶奶說(shuō):“它走了,------你們快出去尋月吧?!薄棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?lái)------你們都有一個(gè)月亮哩!——奶奶說(shuō):“月亮是每一個(gè)人的,它并沒(méi)走,你們?cè)偃フ野?。”奶奶是一個(gè)我們尋找美的過(guò)程中的引導(dǎo)者的形象文中奶奶的作用是什么?“奶奶的指引”:奶奶突然說(shuō):“月亮進(jìn)來(lái)
探究:1、為什么文章要以月跡為標(biāo)題?
月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月的變化軌跡,尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程,它有軌跡。
?無(wú)論哪種理解,最后都?xì)w納到一點(diǎn)——“月跡”是美好的,尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。
探究:月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;2、奶奶最后說(shuō)了:“月亮是屬于我們的,每個(gè)人的。”你如何理解呢?月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏?cái)富,我們每個(gè)人都有追求美好、美麗的權(quán)利2、奶奶最后說(shuō)了:“月亮是屬于我們的,每個(gè)人的3、“我突然覺(jué)得,我們有了月亮,那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空中的印章嗎?”如何理解月亮就是印章?這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢?我們像印章的主人一樣,我們成了月亮的主人,我們成了天空的主人,我們擁有了天體,我們擁有了宇宙!這樣一種氣勢(shì)真可謂氣貫長(zhǎng)虹啊!童心具有極為高超創(chuàng)造力
喜愛(ài)月亮的思想感情3、“我突然覺(jué)得,我們有了月亮,那無(wú)邊無(wú)際的品一品請(qǐng)你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。示例:第5節(jié):“滿滿”寫(xiě)月亮的圓;“玉玉、銀銀”寫(xiě)月光的白;“粗粗”寫(xiě)桂樹(shù)的壯;“疏疏”寫(xiě)枝葉的??;“累累”寫(xiě)花朵的多。疊詞的運(yùn)用充滿童趣。只有小孩子才會(huì)這么表達(dá)品一品請(qǐng)你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語(yǔ)言進(jìn)
1.課文用充滿童趣的語(yǔ)言,從孩子的角度寫(xiě)了不同地點(diǎn)的月的變化,富于美感,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰯M人句、疊詞句和兒化句,并簡(jiǎn)要分析它的妙處!
精讀課文小組合作1.課文用充滿童趣的語(yǔ)言,從孩子的角度寫(xiě)集體展示各抒己見(jiàn)“原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹簾格兒,……穿衣鏡上的圓便滿盈了?!涣粝乱粋€(gè)空鏡,一個(gè)失望?!?/p>
“款款地,悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”
集體展示各抒己見(jiàn)“原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹
“爬”字把月亮擬人化,
把靜止的月亮寫(xiě)活了,同時(shí)把月亮的情態(tài)寫(xiě)得很有韻味。
這一段中“只留下一個(gè)空鏡,一個(gè)失望”一句還照應(yīng)前面“盼著月亮”。擬人手法很傳神,這就把月亮比作一個(gè)美女,她偷偷溜到“我”院里。
集體展示各抒己見(jiàn)“爬”字把月亮擬人化,
把靜止的月亮寫(xiě)活
“盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒(méi)有這般兒亮的?!薄肮挥辛嗽铝?,款款地,悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)……”“那棵粗粗的桂樹(shù),疏疏的枝,疏疏的葉……”“……它便酥穌地顫,使人可憐兒的樣子…?!奔w展示各抒己見(jiàn)“盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒(méi)有“玉玉的、銀銀的”:寫(xiě)月亮光亮潔白,如玉般溫潤(rùn),如銀般燦爛,“疏疏的”:枝葉不是很繁茂,銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出,影影綽綽,幽靜柔美?!翱羁畹亍保悍路鹱屓擞X(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái),十分優(yōu)雅集體展示各抒己見(jiàn)“玉玉的、銀銀的”:寫(xiě)月亮光亮潔白,如玉般小結(jié):全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月、樹(shù)下?tīng)?zhēng)月、河邊得月幾幅美景,寫(xiě)得極富情趣,又極有層次抓住孩子的感情變化,來(lái)表現(xiàn)人們追尋美好事物的愿望。作者抓住孩童的視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)寫(xiě),想象奇特而又惟妙惟肖,如此高超的創(chuàng)造力,又非得有一顆童心不可,文章有一股濃厚的孩童生活氣息,寫(xiě)月亮運(yùn)行之跡,也是孩童心理變化之跡。小結(jié):全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月課內(nèi)拓展:
這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同?
大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題,多是傷感之作本文在思想感情上有不同之處:(1)首先在于不是離人賞月,而是中秋之夜弟兄姐妹團(tuán)聚,實(shí)在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月(2)作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向上的,而不是傷感、悲涼的(3)作品有意識(shí)的把賞月和孩童們的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),讓其在尋月的過(guò)程中有一種心靈的升華《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1課內(nèi)拓展:這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)1、給下列生字注音《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)1、給下列生字注音《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)1、下列生字注音是《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)1、下列生字注音是《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)練一練請(qǐng)你從下面提供的自然景物中任選一種,發(fā)揮想象,用兒童化的語(yǔ)言寫(xiě)出其特征及你的感受。(100字左右)太陽(yáng)、星空、風(fēng)、雨《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1練一練請(qǐng)你從下面提供的自然景物中任選一種,發(fā)揮想課后拓展作業(yè)
1、搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章,詩(shī)歌,詞,故事,做一期手抄報(bào)。
2、找出描寫(xiě)月亮和月光的句段,讀一讀,背一背。
《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語(yǔ)文1課后拓展作業(yè)
1、搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章,詩(shī)歌,詞,故1.在即將到來(lái)的超級(jí)觸屏?xí)r代,觸屏手機(jī)將極大地豐富人們的觸覺(jué)體驗(yàn),使人們對(duì)虛擬事物的操作跟操作真實(shí)物體毫無(wú)差別。2.目前,利用電振動(dòng)制造觸幻覺(jué)的原理開(kāi)發(fā)的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏,它的虛擬質(zhì)地感讓人感覺(jué)還不太自然,有待進(jìn)一步完善。3.每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí),成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對(duì)著大風(fēng),以便像船帆似的,讓大風(fēng)推著它們,得意洋洋地“駛”向海岸。4.年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而無(wú)所畏懼,而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。5.后來(lái)幼兒開(kāi)始學(xué)走路、說(shuō)話和認(rèn)識(shí)世界,這時(shí)同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)的重要性,而同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)。6.在餐桌上,“禮”非常重
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