教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度

第六章學(xué)校教育制度第一節(jié)學(xué)校形成與發(fā)展第二節(jié)當(dāng)代學(xué)校教育制度第三節(jié)學(xué)校教育制度改革教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第1頁第一節(jié)學(xué)校形成與發(fā)展一、學(xué)校產(chǎn)生（一）中國早期學(xué)校產(chǎn)生◆成均之學(xué)：《周禮·春官·大司樂》：“大司樂掌成均之法，以治建國之學(xué)政，而合國之子弟焉?！倍偈妫何宓勖髮W(xué)曰成均?！睹献印る墓稀罚骸跋脑恍?，殷曰序，周曰庠，學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也?！薄秾W(xué)記》：“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)。”“塾、庠、序、學(xué)”都是學(xué)校名稱。王制》：“天子命之教，然后為學(xué)。小學(xué)在公宮南之左，大學(xué)在郊。天子曰辟雍（pìyōng），諸侯曰泮宮（pàngōng）?！倍Y記·王制》。董仲舒：成均，五帝之學(xué)是也。蓋以天道設(shè)教者，五帝也，故大學(xué)曰成均。以人道設(shè)教者，三王也，故大學(xué)曰辟廱。”教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第2頁

亦作“辟雝”。辟，通“璧”。本為西周天子所設(shè)大學(xué)，校址圓形，圍以水池，前門外有便橋。東漢以后，歷代皆有辟雍，除北宋末年為太學(xué)之預(yù)備學(xué)校（亦稱“外學(xué)”）外，均為行鄉(xiāng)飲、大射或祭奠之禮地方。漢班固《白虎通·辟雍》：“天子立辟雍何？所以行禮樂宣德化也。辟者，璧也，象璧圓，又以法天，於雍水側(cè)，象教化流行也?！?/p>

清代國子監(jiān)中心建筑為辟雍，乾隆五十年建成。北面彝倫堂是大禮堂，正中有皇帝來時用講座。彝倫堂后敬一亭是祭酒、司業(yè)辦公處。東西兩面配廡形成四廳六堂，是博士、助教上課講學(xué)。還有琉璃牌樓、御書樓、射圃、御碑亭等。成賢街南邊方家胡同還有190間學(xué)舍是學(xué)生即監(jiān)生宿舍。位于北京市東城區(qū)國子監(jiān)街(明、清時稱成賢街)15號,與孔廟相鄰教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第3頁教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第4頁教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第5頁教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第6頁◆西周學(xué)?！洞蟠鞫Y記·保傅》：周五學(xué)，中曰辟雍，環(huán)之以水；水南為成均，水北為上庠，水東為東序，水西為瞽宗。解釋：西周天子為教育貴族子弟設(shè)置大學(xué)。取四面有水，形如璧環(huán)為名。其學(xué)有五，南為成均、北均上庠，東為東序，西為瞽宗，中為辟雍。其中以辟雍為最尊，故統(tǒng)稱之。西周大學(xué)，設(shè)東學(xué)、西學(xué)、南學(xué)、北學(xué)和太學(xué)，總稱五學(xué)?！吨芏Y》職官有師氏、保氏，“師氏，德行，大學(xué)之教也；保氏，藝儀，小學(xué)之教也?！苯逃龑W(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第7頁（二）外國早期學(xué)校產(chǎn)生1.世界上最早學(xué)校是公元前2500多年前古埃及設(shè)置宮廷學(xué)校，是用以教育當(dāng)初貴族子弟。另外，還有：職官學(xué)校：培養(yǎng)政府機關(guān)各級官吏機構(gòu)。文士學(xué)校：培養(yǎng)書寫、計算、律令等人才機構(gòu)。僧侶學(xué)校：培養(yǎng)僧侶機構(gòu)。2.古印度最早學(xué)校是吠陀學(xué)校，是婆羅門教興辦宗教學(xué)校。教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第8頁（三）學(xué)校產(chǎn)生條件1.社會生產(chǎn)力發(fā)展，出現(xiàn)剩下產(chǎn)品。2.社會生活間接經(jīng)驗積累，需要傳遞給下一代。3.文字等記載和傳承文化工具出現(xiàn)。（四）學(xué)校產(chǎn)生意義1.開辟了人類教育新紀元。2.標志著教育成為一門專門化事業(yè)，教育開展走向制度化。3.學(xué)校產(chǎn)生對人類文明傳承與發(fā)展有著巨大而深遠意義。教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第9頁二、學(xué)校發(fā)展（一）古代學(xué)校發(fā)展中國古代學(xué)校發(fā)展1.春秋戰(zhàn)國時期：這一時期(公元前770～前221)是中國奴隸制社會解體和封建制社會形成時代。在中國古代教育史上﹐進入官學(xué)衰廢﹐私學(xué)興起新時期。從西周“學(xué)術(shù)官守、學(xué)在官府、以吏為師”到官學(xué)式微，私學(xué)盛行。私學(xué)沖破了“學(xué)在官府”舊傳統(tǒng)﹐學(xué)校從宮廷移到民間﹐教育對象由貴族擴大到平民﹐教師能夠隨地講學(xué)﹐學(xué)生能夠自由擇師﹐教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活有了較廣泛聯(lián)絡(luò)。因為各家各派相互抗衡﹐又相互補充﹐形成了百家爭鳴盛況。教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第10頁2.秦漢時期學(xué)校發(fā)展秦朝：以法為師，禁止私學(xué)，焚書坑儒，統(tǒng)一文字漢朝：獨尊儒術(shù)，興辦太學(xué)，舉賢任能，設(shè)書館經(jīng)館，學(xué)校教育制度逐步發(fā)展完善。3.魏晉南北朝隋唐時期教育魏晉南北朝：門閥制度盛行，官課時興時廢，私學(xué)艱難發(fā)展。隋唐時期：學(xué)校發(fā)展進入恢復(fù)發(fā)展階段，科舉制度出現(xiàn)。4.宋元明清時期：官學(xué)深入發(fā)展，書院出現(xiàn)，重開自由講學(xué)之風(fēng)。蒙學(xué)得到發(fā)展。教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第11頁北宋四大書院衡陽石鼓書院、江西廬山白鹿洞書院、湖南長沙岳麓書院、河南商丘應(yīng)天書院。教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第12頁外國古代學(xué)校發(fā)展1.古希臘時期學(xué)校發(fā)展雅典教育與斯巴達教育，都是為奴隸主階級服務(wù)，奴隸無權(quán)享受教育。但因為各自政治、經(jīng)濟情況不一樣，因而教育體制也彼此各異。（1）斯巴達教育：是國家控住軍事教育。目標是為了培養(yǎng)英勇戰(zhàn)士，教學(xué)內(nèi)容只重視軍事體育，不重視文化科學(xué)知識學(xué)習(xí)。（2）雅典教育：博雅教育，主要以私學(xué)為主。目標是為了培養(yǎng)身心友好發(fā)展公民，教育內(nèi)容主要是“七藝”。2.3.4.教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第13頁2.歐洲中世紀學(xué)校教育歐洲中世紀：公元500元—15之間時期，大致在古羅馬帝國滅亡（公元476年）到西方文藝復(fù)興運動開始之間時期。（1）教會學(xué)校（2）世俗學(xué)校：宮廷學(xué)校、行業(yè)學(xué)校、城市學(xué)校（3）大學(xué)發(fā)展：意大利薩萊諾大學(xué)、波隆那大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、法國巴黎大學(xué)。開設(shè)文科、法科、醫(yī)科、神科。教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第14頁（二）當(dāng)代社會學(xué)校發(fā)展（P198，自學(xué)）教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第15頁三、當(dāng)代社會學(xué)?；韭毮埽≒203）（一）提升受教育者素質(zhì)（二）培養(yǎng)當(dāng)代社會勞動者和各級各類專門人才（三）文化傳承與創(chuàng)新（四）開展科學(xué)研究（五）提供社會服務(wù)教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第16頁第二節(jié)當(dāng)代學(xué)校教育制度（P205）一、學(xué)校教育制度內(nèi)涵教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)和組織體系及其管理規(guī)則。包含兩個方面：一是教育機構(gòu)和組織體系，二是管理規(guī)則。

狹義教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)?？傮w系，詳細要求各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間相互關(guān)系。二、我國學(xué)校制度（P206）教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第17頁二、我國學(xué)校制度（P206）教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第18頁時間學(xué)制基本內(nèi)容備注1958《關(guān)于教育工作指示》明確指出“現(xiàn)行學(xué)制是需要主動地妥當(dāng)?shù)丶右愿母铩保S多地域開展了學(xué)制改革試驗受“左”影響急躁冒進、盲目發(fā)展文化大革命提出“學(xué)制要縮短、教育要改革”口號極端縮短大學(xué)和初高中學(xué)制；大加砍殺中專和技校；高等教育結(jié)構(gòu)單一化；取消成人教育、業(yè)余教育，妨礙終生教育發(fā)展一個倒退行為1976重建和發(fā)展被破壞學(xué)制系統(tǒng)延長中學(xué)學(xué)習(xí)年限；恢復(fù)和重建中專和技校，創(chuàng)辦職業(yè)高中；恢復(fù)高等學(xué)校?？坪捅究苾蓚€層次；擴大高等?？茖W(xué)校；恢復(fù)和重建很多院校、科系和專業(yè)；建立學(xué)位制度和完善碩士教育制度；恢復(fù)和重建各級各類成人教育機構(gòu)逐步完整教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第19頁（二）中國現(xiàn)行學(xué)校教育制度我國現(xiàn)行學(xué)制層次劃分高等教育中等教育初等教育全日制大學(xué)、專門學(xué)院、?？茖W(xué)校、碩士院、業(yè)余大學(xué)全日制普通中學(xué)、各類中等職業(yè)學(xué)校、業(yè)余中學(xué)全日制小學(xué)教育學(xué)前教育招收3—6、7歲幼兒教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第20頁三、部分國家學(xué)校制度(一)雙軌制

指兩種不一樣形式學(xué)校系統(tǒng)．彼此平行，分頭進行，以完成各自教育任務(wù)學(xué)校教育制度。雙軌制實際上就是依據(jù)不一樣教育對象要求了不一樣受教育權(quán)利。英國學(xué)制是經(jīng)典雙軌制。

(二)單軌制

指由小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)為統(tǒng)一直線系統(tǒng)，上下銜接，形成由下而上連續(xù)階梯學(xué)制。美國學(xué)制是經(jīng)典單軌制，是在雙軌制基礎(chǔ)上演化而來。單軌制特點是：一個系列、各種分段。單軌制最早產(chǎn)生于美國。

(三)分支型學(xué)制

指介于單軌制和雙軌制之間一個學(xué)制。分支型學(xué)制在基礎(chǔ)教育階段是共同，兒童在接收了共同基礎(chǔ)教育后再行分流，一部分繼續(xù)接收普通教育。一部分接收職業(yè)教育后就業(yè)。分支型學(xué)制代表是前蘇聯(lián)、日本和中國。教育學(xué)原理項賢明學(xué)校教育制度第21頁第三節(jié)學(xué)校教育制度改革一、我國學(xué)校教育制