大班科學(xué)螺絲本領(lǐng)大教案反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班科學(xué)螺絲本領(lǐng)大教案反思《大班科學(xué)螺絲才干大教案反思》可能是您在尋覓幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、大班科學(xué)螺絲才干大教案反思

設(shè)計(jì)思路如下：

1、首先以“百寶箱“引出操作材料，激發(fā)幼兒摸索操作的興趣。

2、分組操作，以比賽的形式得出結(jié)論：螺絲作為固定連接物體的材料最便利、厚實(shí)。

3、通過(guò)自由玩螺絲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)螺絲在匹配的狀況下才能很好的固定連接物體。

4、通過(guò)自由玩弄一些帶有螺紋的物品，引導(dǎo)幼兒了解螺絲原理在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

1、認(rèn)識(shí)螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的狀況下，可以連接、固定物體。

2、了解螺絲旋轉(zhuǎn)上升的特性。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，以及觀測(cè)分析的能力。

4、了解螺絲原理在生活中的廣泛應(yīng)用。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

6、積極參與摸索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功開心。

1、每幼兒兩塊螺絲玩具。

2、不同直徑的螺絲。

3、帶有螺紋的物品，如：不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。

4、細(xì)鐵絲、雙面膠、透明膠、小細(xì)繩等，課前放到“百寶箱〞里。

(一)、談話導(dǎo)入，引起操作興趣

“孩子們，你們經(jīng)常做夢(mèng)嗎?昨晚我做了一個(gè)十分好玩兒的夢(mèng)，有一個(gè)白胡子老爺爺送給我一個(gè)百寶箱，里面有好多好多的寶物，你們想看嗎?誰(shuí)表現(xiàn)好，我讓誰(shuí)從百寶箱里摸一件寶物。〞

幼兒摸“寶物〞，說(shuō)出它的用處。師：“這些看似普通的東西，在百寶箱里住過(guò)一晚以后，已經(jīng)變的十分奇妙，可以和小朋友一起玩一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的游戲。

(二)、操作試驗(yàn)，總結(jié)螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點(diǎn)

1、出示游戲材料：螺絲、細(xì)鐵絲、小細(xì)繩、雙面膠和透明膠，分別放在四個(gè)容器里。幼兒分成四組，每人兩塊中間有孔的積木玩具。師：“白胡子老爺爺給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了兩塊中間有孔的積木玩具，同時(shí)也給你們布置了一項(xiàng)任務(wù)，就是用你們分到的材料，把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒(méi)有信心完成任務(wù)?好，開始工作?？茨且唤M最先完成任務(wù)。〞

2、幼兒操作，紀(jì)錄結(jié)果。

3、交換材料，再次試驗(yàn)操作，直至各種材料各組都用過(guò)。結(jié)合速度和穩(wěn)固程度，評(píng)出第1、2、3、4四個(gè)名次

4、教師總結(jié)：用螺絲作為固定連接材料是最便利、最厚實(shí)的。螺絲才干最大。

(三)、認(rèn)識(shí)螺絲的結(jié)構(gòu)

幼兒每人一顆螺絲，通過(guò)觀測(cè)螺絲的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)螺絲由螺桿和螺帽組成，螺桿上有一圈一圈的紋路，從螺桿底部向上一圈圈旋轉(zhuǎn)上升，直到螺桿的頂部，螺帽里面也有這樣的紋路，所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連接固定物體。

(四)、尋覓螺絲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螺絲的作用

請(qǐng)小朋友看一看，想一想，教室里或者別的地方，那些地方是用螺絲連接固定的?幼兒自由發(fā)言。教師及時(shí)勉勵(lì)：“小朋友說(shuō)的真好，可以看出你們都是一些擅長(zhǎng)觀測(cè)的好孩子。〞

(五)、玩螺絲，知道螺絲有匹配的特性

老師提供匹配和不匹配的螺絲若干，幼兒操作。

老師這兒有大量不同大小的螺絲，想送給工人叔叔去連接固定物體，可是螺桿和螺帽都混在了一起，請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它們配對(duì)，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起，看哪組快。

結(jié)論：螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去，螺絲螺帽不大不小正好擰緊，叫匹配。螺絲在匹配的狀況下才能很好的固定、連接物體。

(六)、認(rèn)識(shí)螺絲在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用

提供活動(dòng)準(zhǔn)備3中的材料，幼兒操作。

“老師還給小朋友準(zhǔn)備了另一些更好玩的東西，請(qǐng)小朋友也給它們配對(duì)，邊玩邊思考一個(gè)問(wèn)題：這些東西有什么一致的地方?〞拿起一樣，細(xì)心觀測(cè)它，放下，再拿一樣，觀測(cè)、放下，誰(shuí)看出了它們的一致之處?請(qǐng)說(shuō)。

教師總結(jié)：對(duì)，這些物品都能分開再合起來(lái)，由于這上面都有一圈一圈的紋路，人們利用螺絲的原理在大量東西上都設(shè)計(jì)上螺紋，用來(lái)相互連接又快又厚實(shí)。譬如方才咱們玩過(guò)的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等，都是通過(guò)螺紋連接的。

(七)、延伸：

老師給小朋友布置個(gè)作業(yè)，回家觀測(cè)，也可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)：還有哪些東西上有螺絲?明天咱們相互交流好不好?

在本次活動(dòng)中，幼兒操作興趣濃重，比賽氣氛積極強(qiáng)烈。每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是在孩子們親自操作、玩弄、觀測(cè)、對(duì)比的過(guò)程中完成的。以比賽的形式，讓幼兒自己總結(jié)出“螺絲才干最大〞這一結(jié)論，是本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)。

不足之處出是第六環(huán)節(jié)：找出一致之處。難度較大，多虧一個(gè)很聰明的小男孩說(shuō)出了“它們都能擰來(lái)擰去〞啟發(fā)了其他孩子。本活動(dòng)內(nèi)容較多，作為一個(gè)活動(dòng)時(shí)間緊，完成的對(duì)比倉(cāng)促，后兩個(gè)環(huán)節(jié)幼兒操作不夠充分，設(shè)計(jì)成兩個(gè)活動(dòng)會(huì)好一些。

2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：瓶子才干大教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的奇妙功能。

2.愿意摸索影像變化的機(jī)要，能用較清楚的語(yǔ)言表述自己的推測(cè)和發(fā)現(xiàn)。

3.萌發(fā)進(jìn)一步探究瓶子的興趣和愿望。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：記錄板、筆、ppt

學(xué)具：人手一個(gè)裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。

(出示瓶子)老師帶來(lái)了什么?那你說(shuō)說(shuō)看，瓶子有什么才干呢?

你們坐在位置上說(shuō)，讓老師聽聽看，你說(shuō)的什么才干。

二、摸索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。

試驗(yàn)一：觀測(cè)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)變化——記錄表達(dá)初次試驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)。

今天我們要來(lái)一起玩一個(gè)新游戲，這個(gè)游戲我們需要用水來(lái)幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個(gè)瓶子眼鏡，通過(guò)瓶子眼鏡我們可以看到什么好玩兒的變化呢?想不想來(lái)試一試。

待會(huì)我們就一起來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。老師在桌上準(zhǔn)備了3份試驗(yàn)材料，一個(gè)就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。

(介紹卡片，認(rèn)識(shí)卡片上的圖案特征)

你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

(教師巡查并和個(gè)別幼兒交流發(fā)現(xiàn))

共享交流：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)第一次試驗(yàn)，你們有了一些發(fā)現(xiàn)。有的...有的...可是這些發(fā)現(xiàn)你們都找到了嗎?

試驗(yàn)二：再次觀測(cè)，探究原因——驗(yàn)證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。

提出要求：你們想一想，可以用什么方法來(lái)找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)現(xiàn)，把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里，另外請(qǐng)你想一想、說(shuō)一說(shuō)你使用什么方法看到這些變化的。

1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有都找到?有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)和大家一起共享?你是用什么方法看到的?(繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn))

2.裝滿水的瓶子就像一個(gè)魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多巧妙的變化，瓶子的才干真大，真奇妙!一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些變化吧。

3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會(huì)有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。)

4.集體驗(yàn)證：瓶子拿得近和遠(yuǎn)，透過(guò)瓶子看會(huì)有不一樣的變化。我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。透過(guò)瓶子你們看得到我的眼睛嗎?假如要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦?

三、合作試驗(yàn)，推測(cè)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化

1.出示試驗(yàn)材料，引發(fā)推測(cè)：假如把一群小鴨子放在一個(gè)瓶子的后面移動(dòng)，透過(guò)瓶子看，小鴨子會(huì)有什么變化呢?

2.觀看視頻操作，表述發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?

3.假如我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動(dòng)，透過(guò)瓶子看，小鴨會(huì)有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)現(xiàn)。)

小小的瓶子才干卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生好多好玩兒的變化。

四、拓展延伸，欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。

那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些才干和作用呢?

(欣賞PPT)

小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的才干真大呀!

同一種瓶子眼鏡就會(huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)，那么大小外形不同的瓶子，那他們當(dāng)瓶子眼鏡又會(huì)有哪些不同的變化呢?請(qǐng)你們回去自己摸索一下吧!

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)已經(jīng)是其次研了，我采用了各位老師的建議，并結(jié)合自身對(duì)這個(gè)活動(dòng)的了解，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一些調(diào)整，而活動(dòng)進(jìn)行得比第一研要順利好多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和探討。而且試驗(yàn)的時(shí)候孩子們就是邊說(shuō)邊操作的，沒(méi)有像上一研那樣“寧?kù)o〞。

在整個(gè)活動(dòng)中我重視幼兒的主動(dòng)摸索，關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)摸索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、勉勵(lì)，避免打擊幼兒的積極性。在對(duì)于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有給予否認(rèn)，似的幼兒更加積極得去摸索發(fā)現(xiàn)。

但是在活動(dòng)中也遇到了突發(fā)狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒(méi)有按我的要求去觀測(cè)圖片，而是去觀測(cè)別的東西了。有的孩子去觀測(cè)旁邊的小朋友有的孩子去觀測(cè)旁邊的裝飾品。當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)就是一再?gòu)?qiáng)調(diào)操作規(guī)矩，后來(lái)學(xué)科組的老師們也跟我說(shuō)到在那個(gè)環(huán)節(jié)我一共說(shuō)了3到4次“請(qǐng)觀測(cè)圖片!〞。她們給我的建議是讓孩子們觀測(cè)旁邊的事物之后，逐漸引導(dǎo)幼兒觀測(cè)到操作卡上，或者在陳述操作要求的時(shí)候就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去用“瓶子眼鏡〞觀測(cè)操作卡片。這樣或許孩子們會(huì)更有目的性的去觀測(cè)，而不是一拿到材料后就四處亂看。

在活動(dòng)后的研討活動(dòng)中，老師們也指出了我得不足之處：臨場(chǎng)反應(yīng)能力有些薄弱，還需要再“加工〞。同時(shí)也指出疑問(wèn)：在活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞PPT〞是否有必要，或者可以把它放在課前準(zhǔn)備中，那樣或許孩子們?cè)诘谝粋€(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會(huì)陳述了。其實(shí)在研究這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我就感覺(jué)到這個(gè)環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒(méi)能大膽的提出這個(gè)看法。我想在今后的研討活動(dòng)中還是應(yīng)當(dāng)要大膽的提出自己的觀點(diǎn)和看法，那樣不管正確與否對(duì)自己都是一個(gè)提升。

在經(jīng)過(guò)兩次的教研活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且我也將這種新的嘗試參與到了這階段的科學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這種的活動(dòng)更加的喜歡，參與的積極性也更加高?？茖W(xué)活動(dòng)還有好多的方式可以讓我們來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)研究，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)多關(guān)注活動(dòng)是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。

3、大班科學(xué)教案：螺絲才干大

幼兒園大班科學(xué)教案：螺絲才干大

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒生性好奇，經(jīng)常對(duì)周邊的環(huán)境及事物問(wèn)這問(wèn)那。螺絲在我們身邊隨處可見，很簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的摸索欲望。新《綱要》指出：對(duì)于科學(xué)摸索活動(dòng)要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參與操作試驗(yàn)，從中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我們?cè)趫@本課程中設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，目的使幼兒在高興的操作活動(dòng)中，了解粗淺的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)興趣及觀測(cè)分析能力。

設(shè)計(jì)思路如下：

1、首先以“百寶箱“引出操作材料，激發(fā)幼兒摸索操作的興趣。

2、分組操作，以比賽的形式得出結(jié)論：螺絲作為固定連接物體的材料最便利、厚實(shí)。

3、通過(guò)自由玩螺絲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)螺絲在匹配的狀況下才能很好的固定連接物體。

4、通過(guò)自由玩弄一些帶有螺紋的物品，引導(dǎo)幼兒了解螺絲原理在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的狀況下，可以連接、固定物體。

2、了解螺絲旋轉(zhuǎn)上升的特性。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，以及觀測(cè)分析的能力。

4、了解螺絲原理在生活中的廣泛應(yīng)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每幼兒兩塊螺絲玩具。

2、不同直徑的螺絲。

3、帶有螺紋的物品，如：不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。

4、細(xì)鐵絲、雙面膠、透明膠、小細(xì)繩等，課前放到“百寶箱〞里。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，引起操作興趣

“孩子們，你們經(jīng)常做夢(mèng)嗎?昨晚我做了一個(gè)十分好玩兒的夢(mèng)，有一個(gè)白胡子老爺爺送給我一個(gè)百寶箱，里面有好多好多的寶物，你們想看嗎?誰(shuí)表現(xiàn)好，我讓誰(shuí)從百寶箱里摸一件寶物。〞

幼兒摸“寶物〞，說(shuō)出它的用處。師：“這些看似普通的東西，在百寶箱里住過(guò)一晚以后，已經(jīng)變的十分奇妙，可以和小朋友一起玩一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的游戲。

(二)操作試驗(yàn)，總結(jié)螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點(diǎn)

1、出示游戲材料：螺絲、細(xì)鐵絲、小細(xì)繩、雙面膠和透明膠，分別放在四個(gè)容器里。幼兒分成四組，每人兩塊中間有孔的積木玩具。師：“白胡子老爺爺給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了兩塊中間有孔的積木玩具，同時(shí)也給你們布置了一項(xiàng)任務(wù)，就是用你們分到的材料，把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒(méi)有信心完成任務(wù)?好，開始工作。看那一組最先完成任務(wù)。〞

2、幼兒操作，紀(jì)錄結(jié)果。

3、交換材料，再次試驗(yàn)操作，直至各種材料各組都用過(guò)。結(jié)合速度和穩(wěn)固程度，評(píng)出第1、2、3、4四個(gè)名次

4、教師總結(jié)：用螺絲作為固定連接材料是最便利、最厚實(shí)的。螺絲才干最大。

(三)認(rèn)識(shí)螺絲的結(jié)構(gòu)

幼兒每人一顆螺絲，通過(guò)觀測(cè)螺絲的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)螺絲由螺桿和螺帽組成，螺桿上有一圈一圈的紋路，從螺桿底部向上一圈圈旋轉(zhuǎn)上升，直到螺桿的頂部，螺帽里面也有這樣的紋路，所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連接固定物體。

(四)尋覓螺絲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螺絲的作用

請(qǐng)小朋友看一看，想一想，教室里或者別的地方，那些地方是用螺絲連接固定的?幼兒自由發(fā)言。教師及時(shí)勉勵(lì)：“小朋友說(shuō)的真好，可以看出你們都是一些擅長(zhǎng)觀測(cè)的好孩子。〞

(五)玩螺絲，知道螺絲有匹配的特性

老師提供匹配和不匹配的螺絲若干，幼兒操作。

老師這兒有大量不同大小的螺絲，想送給工人叔叔去連接固定物體，可是螺桿和螺帽都混在了一起，請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它們配對(duì)，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起，看哪組快。

結(jié)論：螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去，螺絲螺帽不大不小正好擰緊，叫匹配。螺絲在匹配的狀況下才能很好的固定、連接物體。

(六)認(rèn)識(shí)螺絲在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用

提供活動(dòng)準(zhǔn)備3中的材料，幼兒操作。

“老師還給小朋友準(zhǔn)備了另一些更好玩的東西，請(qǐng)小朋友也給它們配對(duì)，邊玩邊思考一個(gè)問(wèn)題：這些東西有什么一致的地方?〞拿起一樣，細(xì)心觀測(cè)它，放下，再拿一樣，觀測(cè)、放下，誰(shuí)看出了它們的一致之處?請(qǐng)說(shuō)。

教師總結(jié)：對(duì)，這些物品都能分開再合起來(lái)，由于這上面都有一圈一圈的紋路，人們利用螺絲的原理在大量東西上都設(shè)計(jì)上螺紋，用來(lái)相互連接又快又厚實(shí)。譬如方才咱們玩過(guò)的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等，都是通過(guò)螺紋連接的。

(七)延伸：

老師給小朋友布置個(gè)作業(yè)，回家觀測(cè)，也可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)：還有哪些東西上有螺絲?明天咱們相互交流好不好?

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，幼兒操作興趣濃重，比賽氣氛積極強(qiáng)烈。每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是在孩子們親自操作、玩弄、觀測(cè)、對(duì)比的過(guò)程中完成的。以比賽的形式，讓幼兒自己總結(jié)出“螺絲才干最大〞這一結(jié)論，是本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)。

不足之處出是第六環(huán)節(jié)：找出一致之處。難度較大，多虧一個(gè)很聰明的小男孩說(shuō)出了“它們都能擰來(lái)擰去〞啟發(fā)了其他孩子。本活動(dòng)內(nèi)容較多，作為一個(gè)活動(dòng)時(shí)間緊，完成的對(duì)比倉(cāng)促，后兩個(gè)環(huán)節(jié)幼兒操作不夠充分，設(shè)計(jì)成兩個(gè)活動(dòng)會(huì)好一些。

4、大班科學(xué)教案：螺絲才干大

幼兒園大班科學(xué)教案：螺絲才干大

來(lái)源：淄博市高青縣試驗(yàn)幼兒園張會(huì)學(xué)

幼兒生性好奇，經(jīng)常對(duì)周邊的環(huán)境及事物問(wèn)這問(wèn)那。螺絲在我們身邊隨處可見，很簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的摸索欲望。新《綱要》指出：對(duì)于科學(xué)摸索活動(dòng)要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參與操作試驗(yàn)，從中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我們?cè)趫@本課程中設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，目的使幼兒在高興的操作活動(dòng)中，了解粗淺的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)興趣及觀測(cè)分析能力。

設(shè)計(jì)思路如下：1、首先以“百寶箱“引出操作材料，激發(fā)幼兒摸索操作的興趣。2、分組操作，以比賽的形式得出結(jié)論：螺絲作為固定連接物體的材料最便利、厚實(shí)。3、通過(guò)自由玩螺絲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)螺絲在匹配的狀況下才能很好的固定連接物體。4、通過(guò)自由玩弄一些帶有螺紋的物品，引導(dǎo)幼兒了解螺絲原理在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

1、認(rèn)識(shí)螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的狀況下，可以連接、固定物體。

2、了解螺絲旋轉(zhuǎn)上升的特性。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，以及觀測(cè)分析的能力。

4、了解螺絲原理在生活中的廣泛應(yīng)用。

1、每幼兒兩塊螺絲玩具。

2、不同直徑的螺絲。

3、帶有螺紋的物品，如：不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。

4、細(xì)鐵絲、雙面膠、透明膠、小細(xì)繩等，課前放到“百寶箱〞里。

(一)、談話導(dǎo)入，引起操作興趣

“孩子們，你們經(jīng)常做夢(mèng)嗎?昨晚我做了一個(gè)十分好玩兒的夢(mèng)，有一個(gè)白胡子老爺爺送給我一個(gè)百寶箱，里面有好多好多的寶物，你們想看嗎?誰(shuí)表現(xiàn)好，我讓誰(shuí)從百寶箱里摸一件寶物。〞

幼兒摸“寶物〞，說(shuō)出它的用處。師：“這些看似普通的東西，在百寶箱里住過(guò)一晚以后，已經(jīng)變的十分奇妙，可以和小朋友一起玩一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的游戲。

(二)、操作試驗(yàn)，總結(jié)螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點(diǎn)

1、出示游戲材料：螺絲、細(xì)鐵絲、小細(xì)繩、雙面膠和透明膠，分別放在四個(gè)容器里。幼兒分成四組，每人兩塊中間有孔的積木玩具。師：“白胡子老爺爺給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了兩塊中間有孔的積木玩具，同時(shí)也給你們布置了一項(xiàng)任務(wù)，就是用你們分到的材料，把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒(méi)有信心完成任務(wù)?好，開始工作?？茨且唤M最先完成任務(wù)。〞

2、幼兒操作，紀(jì)錄結(jié)果。

3、交換材料，再次試驗(yàn)操作，直至各種材料各組都用過(guò)。結(jié)合速度和穩(wěn)固程度，評(píng)出第1、2、3、4四個(gè)名次

4、教師總結(jié)：用螺絲作為固定連接材料是最便利、最厚實(shí)的。螺絲才干最大。

(三)、認(rèn)識(shí)螺絲的結(jié)構(gòu)

幼兒每人一顆螺絲，通過(guò)觀測(cè)螺絲的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)螺絲由螺桿和螺帽組成，螺桿上有一圈一圈的紋路，從螺桿底部向上一圈圈旋轉(zhuǎn)上升，直到螺桿的頂部，螺帽里面也有這樣的紋路，所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連接固定物體。

(四)、尋覓螺絲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螺絲的作用

請(qǐng)小朋友看一看，想一想，教室里或者別的地方，那些地方是用螺絲連接固定的?幼兒自由發(fā)言。教師及時(shí)勉勵(lì)：“小朋友說(shuō)的真好，可以看出你們都是一些擅長(zhǎng)觀測(cè)的好孩子。〞

(五)、玩螺絲，知道螺絲有匹配的特性

老師提供匹配和不匹配的螺絲若干，幼兒操作。

老師這兒有大量不同大小的螺絲，想送給工人叔叔去連接固定物體，可是螺桿和螺帽都混在了一起，請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它們配對(duì)，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起，看哪組快。

結(jié)論：螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去，螺絲螺帽不大不小正好擰緊，叫匹配。螺絲在匹配的狀況下才能很好的固定、連接物體。

(六)、認(rèn)識(shí)螺絲在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用

提供活動(dòng)準(zhǔn)備3中的材料，幼兒操作。

“老師還給小朋友準(zhǔn)備了另一些更好玩的東西，請(qǐng)小朋友也給它們配對(duì)，邊玩邊思考一個(gè)問(wèn)題：這些東西有什么一致的地方?〞拿起一樣，細(xì)心觀測(cè)它，放下，再拿一樣，觀測(cè)、放下，誰(shuí)看出了它們的一致之處?請(qǐng)說(shuō)。

教師總結(jié)：對(duì)，這些物品都能分開再合起來(lái)，由于這上面都有一圈一圈的紋路，人們利用螺絲的原理在大量東西上都設(shè)計(jì)上螺紋，用來(lái)相互連接又快又厚實(shí)。譬如方才咱們玩過(guò)的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等，都是通過(guò)螺紋連接的。

(七)、延伸：

老師給小朋友布置個(gè)作業(yè)，回家觀測(cè)，也可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)：還有哪些東西上有螺絲?明天咱們相互交流好不好?

在本次活動(dòng)中，幼兒操作興趣濃重，比賽氣氛積極強(qiáng)烈。每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是在孩子們親自操作、玩弄、觀測(cè)、對(duì)比的過(guò)程中完成的。以比賽的形式，讓幼兒自己總結(jié)出“螺絲才干最大〞這一結(jié)論，是本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)。

不足之處出是第六環(huán)節(jié)：找出一致之處。難度較大，多虧一個(gè)很聰明的小男孩說(shuō)出了“它們都能擰來(lái)擰去〞啟發(fā)了其他孩子。本活動(dòng)內(nèi)容較多，作為一個(gè)活動(dòng)時(shí)間緊，完成的對(duì)比倉(cāng)促，后兩個(gè)環(huán)節(jié)幼兒操作不夠充分，設(shè)計(jì)成兩個(gè)活動(dòng)會(huì)好一些。

5、大班科學(xué)瓶子才干大教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的奇妙功能。

2.愿意摸索影像變化的機(jī)要，能用較清楚的語(yǔ)言表述自己的推測(cè)和發(fā)現(xiàn)。

3.萌發(fā)進(jìn)一步探究瓶子的興趣和愿望。

4.樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：記錄板、筆、ppt

學(xué)具：人手一個(gè)裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。

(出示瓶子)老師帶來(lái)了什么?那你說(shuō)說(shuō)看，瓶子有什么才干呢?

你們坐在位置上說(shuō)，讓老師聽聽看，你說(shuō)的什么才干。

二、摸索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。

試驗(yàn)一：觀測(cè)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)變化——記錄表達(dá)初次試驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)。

今天我們要來(lái)一起玩一個(gè)新游戲，這個(gè)游戲我們需要用水來(lái)幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個(gè)瓶子眼鏡，通過(guò)瓶子眼鏡我們可以看到什么好玩兒的變化呢?想不想來(lái)試一試。

待會(huì)我們就一起來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。老師在桌上準(zhǔn)備了3份試驗(yàn)材料，一個(gè)就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。

(介紹卡片，認(rèn)識(shí)卡片上的圖案特征)

你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

(教師巡查并和個(gè)別幼兒交流發(fā)現(xiàn))

共享交流：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)第一次試驗(yàn)，你們有了一些發(fā)現(xiàn)。有的...有的...可是這些發(fā)現(xiàn)你們都找到了嗎?

試驗(yàn)二：再次觀測(cè)，探究原因——驗(yàn)證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。

提出要求：你們想一想，可以用什么方法來(lái)找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)現(xiàn)，把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里，另外請(qǐng)你想一想、說(shuō)一說(shuō)你使用什么方法看到這些變化的。

1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有都找到?有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)和大家一起共享?你是用什么方法看到的?(繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn))

2.裝滿水的瓶子就像一個(gè)魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多巧妙的變化，瓶子的才干真大，真奇妙!一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些變化吧。

3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會(huì)有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。)

4.集體驗(yàn)證：瓶子拿得近和遠(yuǎn)，透過(guò)瓶子看會(huì)有不一樣的變化。我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。透過(guò)瓶子你們看得到我的眼睛嗎?假如要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦?

三、合作試驗(yàn)，推測(cè)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化

1.出示試驗(yàn)材料，引發(fā)推測(cè)：假如把一群小鴨子放在一個(gè)瓶子的后面移動(dòng)，透過(guò)瓶子看，小鴨子會(huì)有什么變化呢?

2.觀看視頻操作，表述發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?

3.假如我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動(dòng)，透過(guò)瓶子看，小鴨會(huì)有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)現(xiàn)。)

小小的瓶子才干卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生好多好玩兒的變化。

四、拓展延伸，欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。

那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些才干和作用呢?

(欣賞PPT)

小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的才干真大呀!

同一種瓶子眼鏡就會(huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)，那么大小外形不同的瓶子，那他們當(dāng)瓶子眼鏡又會(huì)有哪些不同的變化呢?請(qǐng)你們回去自己摸索一下吧!

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)已經(jīng)是其次研了，我采用了各位老師的建議，并結(jié)合自身對(duì)這個(gè)活動(dòng)的了解，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一些調(diào)整，而活動(dòng)進(jìn)行得比第一研要順利好多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和探討。而且試驗(yàn)的時(shí)候孩子們就是邊說(shuō)邊操作的，沒(méi)有像上一研那樣“寧?kù)o〞。

在整個(gè)活動(dòng)中我重視幼兒的主動(dòng)摸索，關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)摸索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、勉勵(lì)，避免打擊幼兒的積極性。在對(duì)于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有給予否認(rèn)，似的幼兒更加積極得去摸索發(fā)現(xiàn)。

但是在活動(dòng)中也遇到了突發(fā)狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒(méi)有按我的要求去觀測(cè)圖片，而是去觀測(cè)別的東西了。有的孩子去觀測(cè)旁邊的小朋友有的孩子去觀測(cè)旁邊的裝飾品。當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)就是一再?gòu)?qiáng)調(diào)操作規(guī)矩，后來(lái)學(xué)科組的老師們也跟我說(shuō)到在那個(gè)環(huán)節(jié)我一共說(shuō)了3到4次“請(qǐng)觀測(cè)圖片!〞。她們給我的建議是讓孩子們觀測(cè)旁邊的事物之后，逐漸引導(dǎo)幼兒觀測(cè)到操作卡上，或者在陳述操作要求的時(shí)候就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去用“瓶子眼鏡〞觀測(cè)操作卡片。這樣或許孩子們會(huì)更有目的性的去觀測(cè)，而不是一拿到材料后就四處亂看。

在活動(dòng)后的研討活動(dòng)中，老師們也指出了我得不足之處：臨場(chǎng)反應(yīng)能力有些薄弱，還需要再“加工〞。同時(shí)也指出疑問(wèn)：在活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞PPT〞是否有必要，或者可以把它放在課前準(zhǔn)備中，那樣或許孩子們?cè)诘谝粋€(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會(huì)陳述了。其實(shí)在研究這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我就感覺(jué)到這個(gè)環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒(méi)能大膽的提出這個(gè)看法。我想在今后的研討活動(dòng)中還是應(yīng)當(dāng)要大膽的提出自己的觀點(diǎn)和看法，那樣不管正確與否對(duì)自己都是一個(gè)提升。

在經(jīng)過(guò)兩次的教研活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且我也將這種新的嘗試參與到了這階段的科學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這種的活動(dòng)更加的喜歡，參與的積極性也更加高?？茖W(xué)活動(dòng)還有好多的方式可以讓我們來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)研究，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)多關(guān)注活動(dòng)是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。

6、大班科學(xué)舌頭才干大教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)，了解舌頭的形狀特點(diǎn)和構(gòu)造。

2、讓幼兒在嘗試、對(duì)比、探討中了解舌頭的三大作用。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

4、發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)摸索自身奧秘的興趣。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

6、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。

2、電腦、投影儀、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，引出主題1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。

2、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些好玩兒的聲音?

二、認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位1、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有細(xì)心的觀測(cè)過(guò)它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你細(xì)心地觀測(cè)一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。

2、幼兒邊觀測(cè)邊發(fā)言。

3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根〞，舌根的前面部分叫“舌體〞，舌體的最前面叫“舌尖〞，舌體的上面叫“舌背〞，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹〞，舌腹上有舌系帶、血管和突起。

4、師：方才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽聽它說(shuō)什么。(看多媒體軟件)三、了解舌頭的作用1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說(shuō)話。

2、師：舌頭除了能幫助我們說(shuō)話，還有什么作用?(幼兒探討)3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問(wèn)：

你嘗到了什么味道?是誰(shuí)幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師：由于舌背上有大量小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)4、幼兒和同伴互看，對(duì)比舌頭的異同。

教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒探討：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師：由于舌頭是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。

四、探討如何保護(hù)舌頭1、師：假如舌頭生病了或受傷了，我們一定會(huì)覺(jué)得很痛楚，那應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?

2、幼兒探討。

3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要提防，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說(shuō)，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺(jué)功能，再提問(wèn)"我們的舌頭除了能辨別出各種味道，還有什么作用?"引導(dǎo)幼兒積極探討，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。

7、大班科學(xué)竹子才干大教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。

2、學(xué)習(xí)初步的分類方法，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標(biāo)簽;“貨架〞三只，上面貼有標(biāo)簽。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)要，那就是小竹筍長(zhǎng)大后就是十分有用的竹子，今天我們就一起來(lái)研究一下竹子的才干。〞

2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的?

請(qǐng)幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表：

第一組調(diào)查的是廚房用具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)廚房用具菜板蒸架……

其次組調(diào)查的是農(nóng)用工具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)農(nóng)用工具扁擔(dān)竹簍……

第三組調(diào)查的是生活用品及其他：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)生活用品及其他席子牙簽……

3、除了以上小朋友剛剛說(shuō)的之外，你還知道竹子可以做什么東西?請(qǐng)幼兒補(bǔ)充說(shuō)明，(如窗簾、茶具、工藝品等)(幼兒沒(méi)有說(shuō)到的也可有老師補(bǔ)充)師小結(jié)：竹子的才干真大，像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。

4、開竹制品商店：

師：“今天我們教室里也來(lái)了好多竹制品朋友，讓我們也來(lái)開一家竹制品商店，好不好?〞

請(qǐng)幼兒將竹制品按要求分類擺放：(各竹制品上貼有標(biāo)簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處)

5、師小結(jié)，終止本次活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊〞，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

8、大班科學(xué)動(dòng)物才干大教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)物會(huì)用保護(hù)色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護(hù)自己，初步理解"仿生學(xué)"的含義。(活動(dòng)重點(diǎn))

2、在交流、共享動(dòng)物自我保護(hù)才干的基礎(chǔ)上，能知道人類從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。(活動(dòng)難點(diǎn))

3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物獨(dú)特的保護(hù)自己方法的好奇心，體驗(yàn)摸索動(dòng)物世界微妙的樂(lè)趣。

4、通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)教師準(zhǔn)備利用保護(hù)色、盔甲、硬刺等方法保護(hù)自己的動(dòng)物圖片。

(2)動(dòng)物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每?jī)蓚€(gè)個(gè)幼兒一份：鳥、刺猬、公雞;飛機(jī)、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚、潛艇。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話交流活動(dòng)，了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和家人都一起觀測(cè)了哪些小動(dòng)物，它們都有哪些特別的才干呢?遇到危險(xiǎn)的時(shí)候它們會(huì)怎樣保護(hù)自己?(誰(shuí)大膽起來(lái)說(shuō)一下)2、幼：我知道烏龜?shù)牟鸥?，它遇到危險(xiǎn)可以把頭縮到龜殼里……3、集體交流。教師根據(jù)幼兒所知道的動(dòng)物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀測(cè)。

二、出示常見動(dòng)物的圖片，了解動(dòng)物自我保護(hù)的才干。

1、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，并提出問(wèn)題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平日都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會(huì)用什么方法保護(hù)自己呢?(身體的顏色)師：寶物們說(shuō)的真不錯(cuò)，它們身體的這種顏色叫保護(hù)色，蝴蝶很美麗，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色對(duì)比相像;青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時(shí)不易被敵人發(fā)現(xiàn);所以說(shuō)蝴蝶和青蛙的自我保護(hù)方法就是利用保護(hù)色，用自己身體上的顏色來(lái)保護(hù)自己不被傷害。

2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動(dòng)物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護(hù)自己。(教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽發(fā)表見解)3、教師小結(jié)：在大自然中，無(wú)論是生活在哪里的動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的才干，有的動(dòng)物油保護(hù)色，有的動(dòng)物有盔甲、硬刺等，不同的動(dòng)物有不同的自我保護(hù)的方法。

三、通過(guò)聯(lián)想、操作，知道人類可以從動(dòng)物身上得到發(fā)明創(chuàng)造。

1、教師出示坦克圖片，引導(dǎo)幼兒推測(cè)這是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的，并說(shuō)出理由。師：寶物們，它是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的?(烏龜)為什么?

2、再次出示潛艇和裝甲車等的圖片，讓幼兒想象：根據(jù)這些小動(dòng)物的才干，人們可以發(fā)明什么?(勉勵(lì)幼兒大膽交流猜想)小結(jié)：原來(lái)在動(dòng)物界中，它們有這么多的特別才干啊!人們通過(guò)烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)從制造出坦克，裝甲車。蝶的保護(hù)色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周邊環(huán)境相像，就不易被敵人發(fā)現(xiàn)了;從青蛙游泳的姿態(tài)中，發(fā)明白蛙泳，成就了好多運(yùn)動(dòng)健兒的蛙泳技能。

3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動(dòng)物和根據(jù)動(dòng)物本身發(fā)明的物品，請(qǐng)幼兒幫它們配對(duì)，并大膽說(shuō)明配對(duì)理由。

(公雞-鬧鐘，鳥-飛機(jī)，刺猬-叉子)小結(jié)：讓幼兒理解"仿生學(xué)"的含義，人們看到了會(huì)飛的鳥，發(fā)明白飛機(jī);根據(jù)蝴蝶的顏色，發(fā)明白迷彩服;根據(jù)刺猬堅(jiān)硬的刺，發(fā)明白叉子;這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動(dòng)物本身特別才干發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學(xué)"。所以說(shuō)我們的生活離不開動(dòng)物，動(dòng)物的存在給人類好多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對(duì)人們有用的東西。讓人們的生活很便利、很開心，我們也要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物。

四、引導(dǎo)幼兒想象還有哪些動(dòng)物有特別才干學(xué)習(xí)，結(jié)合"仿生學(xué)"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并探討交流自己該如何保護(hù)動(dòng)物。(表達(dá)情感目標(biāo))1、師;小朋友們，今天我們知道了這么多小動(dòng)物的特別才干，除了這幾種常見的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?

2、師;小動(dòng)物這么有用處，那你該如何保護(hù)它們呢?(教師可隨時(shí)引導(dǎo))3、教師小結(jié)：我們?nèi)祟悘膭?dòng)物身上學(xué)到了這么多才干，發(fā)明白這么多有用的東西，我們應(yīng)當(dāng)更加珍惜它們，保護(hù)它們，和小動(dòng)物和諧相處，不去傷害它們。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)區(qū)時(shí)，請(qǐng)幼兒在美工區(qū)將認(rèn)識(shí)的動(dòng)物及根據(jù)它們才干發(fā)明的東西用表征的方式畫下來(lái)，張貼到主題墻上。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)摸索，體驗(yàn)成功的開心。

9、大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物才干大教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)物會(huì)用保護(hù)色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護(hù)自己，初步理解"仿生學(xué)"的含義。(活動(dòng)重點(diǎn))

2、在交流、共享動(dòng)物自我保護(hù)才干的基礎(chǔ)上，能知道人類從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。(活動(dòng)難點(diǎn))

3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物獨(dú)特的保護(hù)自己方法的好奇心，體驗(yàn)摸索動(dòng)物世界微妙的樂(lè)趣。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5.發(fā)展幼兒的觀測(cè)、分析能力、動(dòng)手能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前家長(zhǎng)與幼兒一起觀測(cè)各種動(dòng)物的特征，并調(diào)查動(dòng)物的特別才干，了解常見動(dòng)物的自我保護(hù)方法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)教師準(zhǔn)備利用保護(hù)色、盔甲、硬刺等方法保護(hù)自己的動(dòng)物圖片。(2)動(dòng)物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每個(gè)幼兒人手一份：鳥、刺猬、蝙蝠、公雞;飛機(jī)、叉子、探路儀、鬧鐘。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話交流活動(dòng)，了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

1、師：寶物們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和家人都一起觀測(cè)了哪些小動(dòng)物，它們都有哪些特別的才干呢?遇到危險(xiǎn)的時(shí)候它們會(huì)怎樣保護(hù)自己?(誰(shuí)大膽起來(lái)說(shuō)一下)2、幼：我知道烏龜?shù)牟鸥?，它遇到危險(xiǎn)可以把頭縮到龜殼里……3、集體交流。教師根據(jù)幼兒所知道的動(dòng)物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀測(cè)。

二、出示常見動(dòng)物的圖片，了解動(dòng)物自我保護(hù)的才干。

1、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，并提出問(wèn)題：寶物們，蝴蝶和青蛙平日都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會(huì)用什么方法保護(hù)自己呢?(身體的顏色)師：寶物們說(shuō)的真不錯(cuò)，它們身體的這種顏色叫保護(hù)色，蝴蝶很美麗，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色對(duì)比相像;青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時(shí)不易被敵人發(fā)現(xiàn);所以說(shuō)蝴蝶和青蛙的自我保護(hù)方法就是利用保護(hù)色，用自己身體上的顏色來(lái)保護(hù)自己不被傷害。

2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動(dòng)物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護(hù)自己。(教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽發(fā)表見解)3、教師小結(jié)：在大自然中，無(wú)論是生活在哪里的動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的才干，有的動(dòng)物油保護(hù)色，有的動(dòng)物有盔甲、硬刺等，不同的動(dòng)物有不同的自我保護(hù)的方法。

三、通過(guò)聯(lián)想、操作，知道人類可以從動(dòng)物身上得到發(fā)明創(chuàng)造1、教師出示探路儀圖片，引導(dǎo)幼兒推測(cè)這是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的，并說(shuō)出理由。師：寶物們，它是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的?(蝙蝠)為什么?(在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步讓幼兒知道這是根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理)2、再次出示蝴蝶和青蛙的圖片，讓幼兒想象：根據(jù)這些小動(dòng)物的才干，人們可以發(fā)明什么?(勉勵(lì)幼兒大膽交流猜想)小結(jié)：原來(lái)在動(dòng)物界中，它們有這么多的特別才干啊!人們通過(guò)蝙蝠的超聲定位發(fā)明白探路儀;從蝴蝶的保護(hù)色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周邊環(huán)境相像，就不易被敵人發(fā)現(xiàn)了;從青蛙游泳的姿態(tài)中，發(fā)明白蛙泳，成就了好多運(yùn)動(dòng)健兒的蛙泳技能。

3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動(dòng)物和根據(jù)動(dòng)物本身發(fā)明的物品，請(qǐng)幼兒幫它們配對(duì)，并大膽說(shuō)明配對(duì)理由。

(公雞-鬧鐘，鳥-飛機(jī)，刺猬-叉子)小結(jié)：讓幼兒理解"仿生學(xué)"的含義，人們看到了會(huì)飛的鳥，發(fā)明白飛機(jī);根據(jù)蝴蝶的顏色，發(fā)明白迷彩服;根據(jù)刺猬堅(jiān)硬的刺，發(fā)明白叉子;根據(jù)蝙蝠的超聲定位發(fā)明白探路儀等，這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動(dòng)物本身特別才干發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學(xué)"。所以說(shuō)我們的生活離不開動(dòng)物，動(dòng)物的存在給人類好多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對(duì)人們有用的東西。讓人們的生活很便利、很開心，我們也要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物。

四、引導(dǎo)幼兒想象還有哪些動(dòng)物有特別才干學(xué)習(xí)，結(jié)合"仿生學(xué)"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并探討交流自己該如何保護(hù)動(dòng)物。(表達(dá)情感目標(biāo))1、師;寶物們，今天我們知道了這么多小動(dòng)物的特別才干，除了這幾種常見的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?

2、師;小動(dòng)物這么有用處，那你該如何保護(hù)它們呢?(教師可隨時(shí)引導(dǎo))3、教師小結(jié)：我們?nèi)祟悘膭?dòng)物身上學(xué)到了這么多才干，發(fā)明白這么多有用的東西，我們應(yīng)當(dāng)更加珍惜它們，保護(hù)它們，和小動(dòng)物和諧相處，不去傷害它們。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)區(qū)時(shí)，請(qǐng)幼兒在美工區(qū)將認(rèn)識(shí)的動(dòng)物及根據(jù)它們才干發(fā)明的東西用表征的方式畫下來(lái)，張貼到主題墻上，符合了本月的活動(dòng)主題。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)摸索，體驗(yàn)成功的開心。

10、大班科學(xué)動(dòng)物才干大探尋教案反思

設(shè)計(jì)理念：

兒童天生就對(duì)動(dòng)物充滿了愛(ài)好和好奇，大班的孩子對(duì)動(dòng)物的關(guān)注已不僅僅是簡(jiǎn)單的可愛(ài)、好玩兒，他們更多地想了解動(dòng)物有什么特別的才干，給人們的生活帶來(lái)了哪些啟示。為順應(yīng)幼兒的摸索需求，幫助他們歸納已有的經(jīng)驗(yàn)，為他們做深入的探究提供支持，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)中通過(guò)探討、歸納、對(duì)應(yīng)等形式，讓幼兒在了解動(dòng)物才干的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動(dòng)物的特別才干之間的聯(lián)系，并嘗試設(shè)計(jì)自己的發(fā)明。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物的特別才干，知道人類的大量發(fā)明都與動(dòng)物有關(guān)。

2、能利用對(duì)動(dòng)物才干的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行大膽想象，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒關(guān)于動(dòng)物才干的前期知識(shí)準(zhǔn)備、各種動(dòng)物和人類發(fā)明的圖片，PPT課件、幼兒人手一張紙畫張和一支筆、2塊教學(xué)磁板

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助幼兒歸納已有經(jīng)驗(yàn)，找出動(dòng)物的特別才干。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助幼兒理解并能夠?qū)⑷祟惖囊恍┌l(fā)明與動(dòng)物的特別才干之間建立聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納動(dòng)物的特別才干。

1、觀看動(dòng)物視頻導(dǎo)入，提問(wèn)：

(1)"你看到了哪些動(dòng)物?它們都有什么才干?"

(2)"你還知道哪些動(dòng)物有什么特別的才干?"

2、歸納具有一致才干的動(dòng)物。

教師分組出示PPT圖片，提問(wèn)："這些動(dòng)物有哪些才干是一致的?"啟發(fā)幼兒說(shuō)出快速奔跑、保護(hù)色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點(diǎn)對(duì)有毒類的和能再生的動(dòng)物進(jìn)行提升。

教師小結(jié)：大自然中的動(dòng)物都有保護(hù)自己的才干，動(dòng)物的才干與它們身體的特別結(jié)構(gòu)有關(guān)。

二、幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動(dòng)物的特別才干有關(guān)。

1、引導(dǎo)幼兒了解人類的大量發(fā)明與動(dòng)物有關(guān)。

啟發(fā)提問(wèn)："你知道人類的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的呢?"

2、利用找找看的方式，幫助幼兒將人類的多種發(fā)明與動(dòng)物之間建立聯(lián)系。

設(shè)置一定的難度：幼兒手里的發(fā)明圖片與磁板上的動(dòng)物圖片并不是一一對(duì)應(yīng)的，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多種的才干，會(huì)給人類好多啟示從而產(chǎn)生出更多的發(fā)明創(chuàng)造。

三、引導(dǎo)幼兒大膽想象，根據(jù)動(dòng)物的特別才干設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。

1、出示一組科學(xué)家的最新仿生發(fā)明，引發(fā)幼兒興趣。

2、勉勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。教師巡回指導(dǎo)并及時(shí)了解幼兒的設(shè)計(jì)思路。

3、教師請(qǐng)有想法的幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的新發(fā)明，簡(jiǎn)單總結(jié)，終止活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

每個(gè)環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)合理的小結(jié)，特別是在最終總結(jié)動(dòng)物超級(jí)才干與人類的關(guān)系時(shí)，沒(méi)能表達(dá)人類的才干還有好多，不僅是模仿學(xué)習(xí)，能舉出實(shí)例會(huì)更好。雖然環(huán)節(jié)之間自然過(guò)渡，但是語(yǔ)言組織還是缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)律性，需要多要斟酌。由于緊張，語(yǔ)速有些過(guò)快，操作環(huán)節(jié)，給幼兒留的時(shí)間有些短，沒(méi)機(jī)遇讓幼兒進(jìn)行充分探討，我會(huì)在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，合理分派時(shí)間，爭(zhēng)取達(dá)到更好的教學(xué)效果。

11、大班科學(xué)活動(dòng)地球媽媽才干大教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，初步感受地球吸引力的存在。

2培養(yǎng)幼兒觀測(cè)能力及動(dòng)手操作能力。

3培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5激發(fā)幼兒樂(lè)于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1每人一份操作材料(各種小塑料玩具，糖紙，羽毛，紙偶，球，沙包)。

2老師作掛圖兩張。

3氫氣球，普通氣球各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落。

(1)游戲：幼兒運(yùn)用操作材料，自由拋耍。老師同幼兒個(gè)別交流。

老師問(wèn)：“扔到空中的物體最終會(huì)怎么樣?(掉下來(lái))。

教師問(wèn)：“你們能讓扔到空中的物體不掉下來(lái)嗎?(勉勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法)。

2初步理解為什么物體扔到空中會(huì)自由下落。

開啟書第31頁(yè)，教師陳述科學(xué)家牛頓爺爺?shù)墓适隆?/p>

3進(jìn)一步摸索不同的物體或同樣的物體其外形不同，下落的狀況也不同。

(1)讓幼兒自己選擇兩種物體做試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體下落的速度有快有慢。

如羽毛和沙包，并讓幼兒想一想，為什么?

(2)教師出示兩張同樣大小的紙片。

教師：請(qǐng)小朋友想一想，老師一松手，這兩張紙片誰(shuí)先落地?誰(shuí)后落地?(同時(shí)落地)。

教師與幼兒共同試驗(yàn)，將其中一張揉成團(tuán)。(教師：我們現(xiàn)在來(lái)看一看，比一比，誰(shuí)先落地?誰(shuí)后落地?為什么?)

(3)教師出示兩張掛圖，并設(shè)計(jì)“空氣娃娃〞進(jìn)行講解。

教師：我們周邊，有大量看不見，摸不著的東西，它是什么?(空氣)。

活動(dòng)延伸：

教師出示兩個(gè)外表接近的氣球(一個(gè)是氫氣球，一個(gè)是普通氣球)。

1教師演示，并提問(wèn)：

(1)這里有兩個(gè)氣球，你們想想看，假如教師一松手，這兩個(gè)氣球會(huì)怎樣?(落下來(lái))。

(2)為什么一個(gè)氣球落了下來(lái)，而另一個(gè)氣球卻上了天呢?

(3)你們想一想，當(dāng)我們坐著飛機(jī)去旅行，飛機(jī)遇不會(huì)掉下來(lái)呢?為什么?

小結(jié)：我們生活的地球有一個(gè)很大的才干，就是它具有吸引力，物體無(wú)論扔多高，無(wú)論我們?cè)趺创担趺瓷?，總?huì)掉下來(lái)。只是重的物體落得快，輕的物體落得慢。

活動(dòng)反思：

大班幼兒還對(duì)科普知識(shí)不太了解，大部分幼兒都是似懂非懂的樣子，接受率不高。在今后工作中，我們要普及科普知識(shí)，在活動(dòng)區(qū)域增設(shè)科普讀物，一些科普玩具幫助幼兒學(xué)習(xí)這門潛移默化的課程。另外，家長(zhǎng)也要協(xié)同，經(jīng)常帶孩子去一些科技館去激發(fā)孩子的興趣。

12、大班科學(xué)活動(dòng)紙兒才干大教案反思

設(shè)計(jì)思路：

紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒往往用來(lái)畫畫、寫字、做手工作品。在觀測(cè)中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維(主要是求異性和發(fā)散性)上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去摸索新的方法，去重新利用“舊〞的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙;到了大班下學(xué)期，假如再請(qǐng)他們做善子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意加入操作活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。

2.在摸索過(guò)程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)。

3.學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.書本每組6"10本(兩人一組)

2.長(zhǎng)方形似名信片的紙若干，硬紙板若干

∧∏M

3.雙面膠若干、磁鐵若干

4.記錄紙每組一張(如圖)

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)紙的用途

1.小朋友們，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙，我們見過(guò)有哪些紙?這些紙可以用來(lái)干什么?(寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報(bào)紙……)

2.你們知道嗎?有人說(shuō)兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上好多好多的書。你覺(jué)得這件事，是真是假?為什么你覺(jué)得是真或是假?(幼兒明確的闡述自己的理由)

3.你們有什么方法來(lái)證明這件事的真假?

小結(jié)：小朋友想用實(shí)事求是的方法來(lái)試試。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)?

二、嘗試兩張紙做紙桌

1.無(wú)論真假，讓我們一起來(lái)試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。

2.幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來(lái)。

3.集中探討：“我的紙桌站起來(lái)了〞(幼兒用語(yǔ)言表述或結(jié)合實(shí)物表述);教師用一張硬紙做桌面，檢驗(yàn)紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對(duì)折立起來(lái)變“∧〞型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更簡(jiǎn)單記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“M〞型——折扇型

用卷的方法：將紙卷成圓柱型

4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三、進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的書本最多?并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。

2、勉勵(lì)幼兒嘗試試驗(yàn)各種外形的桌腿承受力的才干，教師巡回指導(dǎo)。

組織交流：你的紙桌上放了幾本書?它是什么外形的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種外形的桌腿對(duì)比牢，桌面上可放書本多些?在嘗試做紙桌的過(guò)程中，你遇到什么困難?是怎么解決的?

3.教師示范并證明摸索結(jié)果

四、師生共同小結(jié)

1、紙的才干很大，通過(guò)折、卷的方法，改變它原來(lái)的外形后，可以“站〞起來(lái)，變成一張桌子。

2、小朋友想出了各種方法來(lái)造各種外形的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“∧型〞、“門型〞、“M型〞的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的才干最大。得出結(jié)論：由于圓柱體圍起來(lái)在上面形成了一個(gè)面，叫支撐面，有了這個(gè)支撐面就可以放好多東西了。

3、還有什么外形的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面，在桌上可以放大量書本呢?幼兒再次摸索。

4、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證明朋友說(shuō)的話是可信的。

5、小結(jié)：有時(shí)聽別人說(shuō)的話，你覺(jué)得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢!我們?nèi)?dòng)手試試，由于事實(shí)會(huì)告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。

活動(dòng)反思：

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望;科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的對(duì)象;并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際加入探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。〞因此，我把《紙兒力氣大》活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：樂(lè)意積極想方法，讓紙張站立起來(lái);通過(guò)試驗(yàn)，了解紙的承載力;能用完整的語(yǔ)言表達(dá)交流摸索的過(guò)程和結(jié)果。

為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學(xué)現(xiàn)象;同時(shí)勉勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極加入探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)中，我為孩子提供較厚一點(diǎn)的彩紙，用競(jìng)賽的形式，勉勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，用各種方法將紙站立起來(lái)。請(qǐng)你想方法讓紙站立起來(lái)，比一比看誰(shuí)讓紙站立起來(lái)的方法多。孩子們積極動(dòng)腦筋，想方法。我為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)遇參與常識(shí)、支持、勉勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進(jìn)行操作(活動(dòng)前我經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，這種紙對(duì)比適合操作)，既可以達(dá)到摸索的目的，又不浪費(fèi)資源，還幫助幼兒樹立了“廢舊物品再利用〞的意識(shí)，一舉三得。因此幼兒想出了大量的方法讓紙站起來(lái)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己讓紙站立起來(lái)的方法時(shí)，幼兒就有話敢大家和說(shuō)，也樂(lè)意和大家共享。了解紙的承載力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)對(duì)比抽象，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓幼兒推測(cè)將書放在站立起來(lái)的紙上會(huì)怎樣?有的說(shuō)書會(huì)倒，有的說(shuō)書不會(huì)倒，我并沒(méi)有作答，而是讓幼兒試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)幼兒了解了站立起來(lái)的紙能承載書本。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地向孩子介紹了“紙折疊后具有承載力〞的特性。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、緊緊圍繞目標(biāo)。通過(guò)讓孩子屢屢動(dòng)手操作，一步步理解了“紙折疊后具有承載力〞的特性。但也有不足之處，如：集體交流，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，為什么有的書放在站起來(lái)的紙上紙會(huì)倒下，有的紙仍舊站立著呢?孩子說(shuō)的不是很明白，我的小結(jié)也沒(méi)有說(shuō)好。應(yīng)當(dāng)是：每張站立起來(lái)的紙折疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。

在游戲：“比比哪種站立方法承載力最大〞中，由于材料太多，幼兒操作不便利，弄的桌子上的四處都是書，可改為幾人一小組合作操作，并記錄下來(lái)，然后在試驗(yàn)后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等，這樣效果會(huì)更好，這些細(xì)節(jié)在以后的活動(dòng)中是我所需要注意的。

13、大班科學(xué)活動(dòng)小夾子才干大教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解夾子的仿生學(xué)原理和妙用。

2、通過(guò)摸索，了解夾子不同著力點(diǎn)與用力大小的關(guān)系。

3、在了解夾子用途和使用的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行藝術(shù)化創(chuàng)作(作品和動(dòng)作)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與幼兒共同收集夾子(如碗夾、發(fā)夾、報(bào)夾、饅頭夾、窗簾夾、衣服夾、氣筒等);被夾人手一個(gè)。

2、拍攝夾子的十分規(guī)用途的錄像、“夾子舞〞音樂(lè)。

3、泡沫紙的幾何圖形紙。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)夾子的仿生學(xué)原理：

1、出示螃蟹，觀測(cè)它的兩個(gè)大手：看著螃蟹的大手，你會(huì)想到我們生活中經(jīng)常用的什么東西?

2、探討：很早以前，人們還沒(méi)有發(fā)明夾子時(shí)，做哪些事情會(huì)很不便利?

3、介紹夾子的來(lái)歷：人們就是看到了螃蟹等動(dòng)物(如螳螂)的大手會(huì)夾東西，就發(fā)明白夾子，使我們做一些事情變得很便利。

自評(píng)：通過(guò)夾子仿生學(xué)原理的摸索，幼兒不僅學(xué)到了知識(shí)，更懂得了觀測(cè)事物后樂(lè)于思考、聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。這里的探討更為下面的用途打下了伏筆。

(二)夾子的用途：

1、探討：你看到過(guò)什么夾子，是干什么用的?(幼兒回復(fù)后，教師出示相應(yīng)的夾子實(shí)物。)

2、看錄像，了解夾子的十分規(guī)用途。(如下雨天用夾子夾住雨披，可以防止被風(fēng)吹飄：開袋的餅干用夾子夾住，可以防止受潮：騎車時(shí)褲管太大，用夾子夾住，可以防止卷進(jìn)車子里;衣服扣子掉了，也可暫時(shí)用夾子來(lái)夾一下等。)

3、聽快板兒歌，小結(jié)夾子的用途。(兒歌附后)“夾子的才干真大。老師把小朋友講的夾子的用途編成了一首好聽的兒歌，老師還用這被夾來(lái)打節(jié)奏呢!〞

4、探討：夾子才干真大，你還想發(fā)明什么樣有用的夾子呢?

自評(píng)：通過(guò)與幼兒共同收集夾子，幼兒介紹夾子用途的時(shí)候就顯得十分胸有成竹。因此;我想;與幼兒共同準(zhǔn)備活動(dòng)的材料，是十分有意義的事。這里奇妙的是把夾子的十分規(guī)用途拍成了錄像，開拓了幼兒思維。另外，在老師念兒歌時(shí)，用夾子打節(jié)奏能夠吸引幼兒，可謂巧中設(shè)巧。

(三)夾子的杠桿原理：

1、幼兒第一次嘗試摸索：“小朋友用過(guò)夾子嗎?今天我們來(lái)使用被夾。〞

2、幼兒其次次嘗試摸索：“夾子還有一個(gè)小機(jī)要，請(qǐng)你比一比：在夾子中間按和在夾子的頭上按，手的感覺(jué)怎樣?〞

3、幼兒第三次操作，進(jìn)行驗(yàn)證。

自評(píng)：杠桿原理是初中的內(nèi)容，但是在一遍又一遍的嘗試摸索和老師的引導(dǎo)中，孩子們都發(fā)現(xiàn)了夾子里的機(jī)要。這些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，顯得那么輕松，嘗試教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在這里表達(dá)得是那么淋漓盡致。

(四)夾子的藝術(shù)化創(chuàng)作：

1、介紹材料，提出創(chuàng)作建議。“方才大家都學(xué)會(huì)了省力使用夾子，也知道了夾子還可以給我們的生活帶來(lái)美的享受。今天我們就用各種各樣的夾子和圖形寶寶(把泡沫紙裁成各種幾何圖形)來(lái)做成你喜歡的東西。假如你想在紙的中間夾，可以先用手指挖一個(gè)小洞。〞

2、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)和幫助。

3、幼兒自己在泡沫板上展覽作品，請(qǐng)幼兒來(lái)做自我介紹。

自評(píng)：這里雖然沒(méi)有絲毫的提醒，但是幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮得是那么充分，基本上每個(gè)人的作品都是不同的。他們做成了樹、刺猬、螃蟹、烏龜、船、風(fēng)車、太陽(yáng)、花、鐘、飛機(jī)、機(jī)器人等。因此我認(rèn)為，在讓幼兒創(chuàng)作之前，老師的提醒有時(shí)會(huì)阻礙幼兒的思維。

(五)夾子王國(guó)開“Party〞。

1、老師打扮成一個(gè)大夾子，邀請(qǐng)夾子王國(guó)的朋友來(lái)加入“party〞。

2、探討：我們現(xiàn)在變成了一個(gè)夾子，我們身體的哪些部位可以做成夾子一開一合的樣子?

3、聽音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作。

4、請(qǐng)動(dòng)作有創(chuàng)新的幼兒來(lái)示范，師生共同學(xué)習(xí)。

5、開夾子“Party〞。

6、“Party〞終止，大家共同用夾子來(lái)夾點(diǎn)小吃。

自評(píng)：獨(dú)特的夾子“Party〞中，幼兒創(chuàng)編的夾子動(dòng)作真好玩，調(diào)動(dòng)了所有幼兒的興趣。孩子們把手指、手臂、手肘、腿、腳等想象成夾子，做著各個(gè)部位的夾子動(dòng)作，真是一次好玩兒的開心約會(huì)。

活動(dòng)建議：

本次活動(dòng)可分2―3個(gè)教時(shí)進(jìn)行或是半日活動(dòng)。

附兒歌：

夾子才干大

夾子種類真不少，

它的才干更不小，

夾衣服、夾報(bào)紙，

夾頭發(fā)、夾窗簾，

夾書本、夾饅頭，

夾菜碗、夾泥土，

緊急狀況更有用，

大家不要小看它，

有了它，

我們的生活真便利，

我們的生活真正美，

真正美!

活動(dòng)反思：

幼兒理解了夾子的機(jī)要后，教師把幼兒的思路引向生活實(shí)際，讓幼兒尋覓生活中有用的夾子，并探討夾子的應(yīng)用。這樣能擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周邊事物的習(xí)慣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步摸索的興趣。

這節(jié)課幼兒摸索、交流、探討的時(shí)間稍短，假如教師引導(dǎo)幼兒合作操作讓幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)，相互說(shuō)一說(shuō)、夾一夾，孩子們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

14、大班科學(xué)公開課竹子才干大教案反思

者：劉婷婷(上海市金山區(qū)莊行幼兒園)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。

2、學(xué)習(xí)初步的分類方法，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標(biāo)簽;“貨架〞三只，上面貼有標(biāo)簽。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)要，那就是小竹筍長(zhǎng)大后就是十分有用的竹子，今天我們就一起來(lái)研究一下竹子的才干。〞

2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的?

請(qǐng)幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表，

第一組調(diào)查的是廚房用具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)

廚房用具

菜板蒸架……

其次組調(diào)查的是農(nóng)用工具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)

農(nóng)用工具

扁擔(dān)竹簍……

第三組調(diào)查的是生活用品及其他：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)

生活用品及其他

席子牙簽……

3、除了以上小朋友剛剛說(shuō)的之外，你還知道竹子可以做什么東西?請(qǐng)幼兒補(bǔ)充說(shuō)明，(如窗簾、茶具、工藝品等)(幼兒沒(méi)有說(shuō)到的也可有老師補(bǔ)充)

師小結(jié)：竹子的才干真大，像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。

4、開竹制品商店：

師：“今天我們教室里也來(lái)了好多竹制品朋友，讓我們也來(lái)開一家竹制品商店，好不好?〞

請(qǐng)幼兒將竹制品按要求分類擺放：(各竹制品上貼有標(biāo)簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處)

5、師小結(jié)，終止本次活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊〞，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

15、大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物才干大探尋教案反思

設(shè)計(jì)理念：

兒童天生就對(duì)動(dòng)物充滿了愛(ài)好和好奇，大班的孩子對(duì)動(dòng)物的關(guān)注已不僅僅是簡(jiǎn)單的可愛(ài)、好玩兒，他們更多地想了解動(dòng)物有什么特別的才干，給人們的生活帶來(lái)了哪些啟示。為順應(yīng)幼兒的摸索需求，幫助他們歸納已有的經(jīng)驗(yàn)，為他們做深入的探究提供支持，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)中通過(guò)探討、歸納、對(duì)應(yīng)等形式，讓幼兒在了解動(dòng)物才干的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動(dòng)物的特別才干之間的聯(lián)系，并嘗試設(shè)計(jì)自己的發(fā)明。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物的特別才干，知道人類的大量發(fā)明都與動(dòng)物有關(guān)。

2、能利用對(duì)動(dòng)物才干的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行大膽想象，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒關(guān)于動(dòng)物才干的前期知識(shí)準(zhǔn)備、各種動(dòng)物和人類發(fā)明的圖片，PPT課件、幼兒人手一張紙畫張和一支筆、2塊教學(xué)磁板

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒歸納已有經(jīng)驗(yàn)，找出動(dòng)物的特別才干。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解并能夠?qū)⑷祟惖囊恍┌l(fā)明與動(dòng)物的特別才干之間建立聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納動(dòng)物的特別才干。

1、觀看動(dòng)物視頻導(dǎo)入，提問(wèn)：

(1)“你看到了哪些動(dòng)物?它們都有什么才干?〞

(2)“你還知道哪些動(dòng)物有什么特別的才干?〞

2、歸納具有一致才干的動(dòng)物。

教師分組出示PPT圖片，提問(wèn)：“這些動(dòng)物有哪些才干是一致的?〞啟發(fā)幼兒說(shuō)出快速奔跑、保護(hù)色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點(diǎn)對(duì)有毒類的和能再生的動(dòng)物進(jìn)行提升。

教師小結(jié)：大自然中的動(dòng)物都有保護(hù)自己的才干，動(dòng)物的才干與它們身體的特別結(jié)構(gòu)有關(guān)。

二、幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動(dòng)物的特別才干有關(guān)。

1、引導(dǎo)幼兒了解人類的大量發(fā)明與動(dòng)物有關(guān)。

啟發(fā)提問(wèn)：“你知道人類的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的呢?〞

2、利用找找看的方式，幫助幼兒將人類的多種發(fā)明與動(dòng)物之間建立聯(lián)系。

設(shè)置一定的難度：幼兒手里的發(fā)明圖片與磁板上的動(dòng)物圖片并不是一一對(duì)應(yīng)的，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多種的才干，會(huì)給人類好多啟示從而產(chǎn)生出更多的發(fā)明創(chuàng)造。

三、引導(dǎo)幼兒大膽想象，根據(jù)動(dòng)物的特別才干設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。

1、出示一組科學(xué)家的最新仿生發(fā)明，引發(fā)幼兒興趣。

2、勉勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。教師巡回指導(dǎo)并及時(shí)了解幼兒的設(shè)計(jì)思路。

3、教師請(qǐng)有想法的幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的新發(fā)明，簡(jiǎn)單總結(jié)，終止活動(dòng)。

教學(xué)反思：

給予幼兒想象的空間，讓孩子們盡情地空想，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的憧憬。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)這一活動(dòng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)、視野的擴(kuò)展和潛能的發(fā)揮，不知不覺(jué)地在他們幼小的心靈深處播下了科學(xué)的種子。

16、大班父親節(jié)教案：爸爸才干大教案反思

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎(chǔ)上交流爸爸工作和生活中的才干。

2、萌發(fā)幼兒親近爸爸、尊敬爸爸的情感。

3、體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻拈_心。

4、幼兒能積極的回復(fù)問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、感受到節(jié)日的開心。

6、體驗(yàn)人們關(guān)心的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、錄像：爸爸生活中的才干

2、“爸爸在工作〞的照片展覽會(huì)

3、三位爸爸現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)說(shuō)他們工作中的才干

4、收集爸爸生活中使用的物品(如：公文包、襪子、剃須刀、打火機(jī)、男士皮帶、領(lǐng)帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報(bào)紙、書、高爾夫球棒、運(yùn)動(dòng)帽、球鞋、葡萄酒、營(yíng)養(yǎng)品、各種飲料等等)

(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒在主題開展前期已用“爸爸調(diào)查表〞向爸爸進(jìn)行過(guò)采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜歡做的事情、爸爸日常用品、喜歡的飲品。

2、觀測(cè)過(guò)自己爸爸在生活中的才干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：父親節(jié)引出主題

你們知道周日是什么節(jié)日?(父親節(jié))，對(duì)了，6月17日是父親節(jié)，由于爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛勤，把六月的第三個(gè)