五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解從前、廢墟、疾步、無(wú)望、瓦礫、開(kāi)拓、破爛不堪等詞語(yǔ)。積存文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。

2、有感情地朗讀課文，從課文的詳細(xì)描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上吸取的力氣。

3、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細(xì)描述中感受父親對(duì)兒子膚淺的愛(ài)以及兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前預(yù)備：

把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、在我們的日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)，父母的愛(ài)是慈愛(ài)的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱忱的鼓舞，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài)。

2、是啊，父母的愛(ài)是平凡、樸實(shí)、無(wú)私的。母愛(ài)如太陽(yáng)，熱鬧而暖和，父愛(ài)如海洋，膚淺而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛(ài)在我們生命遇到危急時(shí)會(huì)制造出驚人的奇跡。今日我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和一起去體驗(yàn)宏大而無(wú)私的父愛(ài)。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并相互檢測(cè)生字。

3、教師檢測(cè)學(xué)生生字的把握狀況。

4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？

2、匯報(bào)溝通讀書(shū)狀況，概括文章的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，朗讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀課文，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫(xiě)出自己的感受。

2、匯報(bào)溝通讀書(shū)體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題

1、想一想文章哪些地方描寫(xiě)了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。

2、為什么文中反復(fù)三次消失不管發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、回憶課文內(nèi)容。

2、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，大路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)決與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，制造出了驚人的奇跡。（板書(shū)課題）

二、品讀體驗(yàn)

1、讀文章最終一自然段這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。

3、匯報(bào)溝通：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。

父親的了不起：

（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：不管發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起?。◤倪@句話中，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。）

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：誰(shuí)情愿幫忙我？（眼睛是心靈的窗戶(hù)，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么？）

（3）他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞排列起來(lái)，從中你讀懂了什么？）

兒子的了不起：

（1）挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎？（兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸？）

（2）父親聲音抖動(dòng)地說(shuō)：出來(lái)吧！阿曼達(dá)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。）

不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。

三、感悟?qū)懛ǎx寫(xiě)結(jié)合

1、引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌宏大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。

讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的詳細(xì)句子感悟。

2、今日我們從課文中體會(huì)到了宏大無(wú)私的父愛(ài)，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)受這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的吩咐，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、愛(ài)護(hù)入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫(xiě)下來(lái)，送給你的父母吧！

四、課外延長(zhǎng)，升華情感

（一）、同學(xué)們，在經(jīng)受了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么快樂(lè)，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊！同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝愿的？此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想，同桌之間先相互說(shuō)一說(shuō)。

1、對(duì)這位父親說(shuō)：你真了不起，我鄙視你！

2、對(duì)這位父親說(shuō)：你的愛(ài)是真心的愛(ài)，你的愛(ài)給了孩子戰(zhàn)勝困難的信念和士氣，這是最珍貴的東西。

3、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：你擁有這樣的父親真幸福呀！

4、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：你真了不起，在那種危急的時(shí)刻，你能安靜地等父親來(lái)救援，并且先讓同學(xué)們出來(lái)，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對(duì)父子說(shuō)：是你們讓我知道愛(ài)的力氣有多么奇妙。

6、愛(ài)和信任是可以制造奇跡的，有了愛(ài)沒(méi)有做不到的事，像那首唱歌道死神也會(huì)忘而卻步！

（二）、（課件）敘述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛(ài)和母愛(ài)的宏大，以及全國(guó)人民對(duì)苦難同胞無(wú)私的愛(ài)。

五、布置作業(yè)

孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛(ài)。而更多的時(shí)候，父母的愛(ài)并不肯定都是驚天動(dòng)地的，它經(jīng)常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛(ài)！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來(lái)微缺乏道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛(ài)珍藏在你的日記中，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17地震中的父與子

父親

了不起愛(ài)

兒子

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文的詳細(xì)描述中感受到父愛(ài)的宏大力氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細(xì)描述中感受父愛(ài)的宏大力氣。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

教學(xué)方法：

合作、溝通、以讀代講、讀中悟情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、溝通解疑

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛(ài)之情，或許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實(shí)、無(wú)私的父愛(ài)在我們的生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，你能想象到它會(huì)爆發(fā)出何等驚人的力氣？制造出怎樣的奇跡嗎？今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《地震中的父與子》。（板書(shū)課題）

2、自讀理文

請(qǐng)同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題以自己喜愛(ài)的朗讀方式把課文快速地讀一遍。

3、小組合作

（出示小組合作要求）

①把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。

②把自己不懂的和其他同學(xué)爭(zhēng)論一下，共同解答。

③在合作中又發(fā)覺(jué)了什么新問(wèn)題？

4、溝通解疑

為了充分展現(xiàn)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們進(jìn)行個(gè)男女對(duì)抗賽，看看哪一組提的問(wèn)題多而且有價(jià)值，能難到對(duì)方？哪一組能迎難而上，對(duì)課文理解深刻，答復(fù)精確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱(chēng)號(hào)。

（學(xué)生溝通探討）

相機(jī)組織辯論：這位父親的精神是不是失常？

隨機(jī)板書(shū)：兩眼直直只有一個(gè)念頭挖了38個(gè)小時(shí)

小結(jié)：他失常，但失常的宏大；他不失常，不失常的”驚人！這就是愛(ài)！宏大的父愛(ài)?。ò鍟?shū)：愛(ài)）

二、讀中悟情，以讀促解，突出重點(diǎn)

1、看看文中有多少個(gè)感慨號(hào)？集中在哪兒？

2、這些感慨號(hào)表達(dá)了一種什么感情？通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。

（指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段）幻燈片依次出示

①“他感到眼前……走去?！?/p>

②“是兒子的聲音！……我的兒子！”

③“是我，是爸爸！……和我在一起！”

④“一個(gè)安全的出口……阿曼達(dá)！”

三、以文激情，開(kāi)放課堂，升華情感

1、從大家的朗讀聲中，我感覺(jué)同學(xué)們被這篇課文深深的感動(dòng)了。感動(dòng)了就會(huì)心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，告知教師，你想到了什么？

2、同學(xué)們以自己喜愛(ài)的一種方式來(lái)表達(dá)一下你對(duì)父母的崇敬、愛(ài)戴！

四、課后作業(yè)

在以下的幾個(gè)形式中選擇一個(gè)做一做，體會(huì)父母的辛苦和對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

1、和爸爸媽媽的目光對(duì)視一分鐘，你看到了什么？

2、細(xì)細(xì)地觀看爸爸媽媽的背影，你想到了什么？

3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會(huì)的了什么？

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、從課文的詳細(xì)描述中感受父愛(ài)的宏大力氣，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)決的信念與愛(ài)的傳遞制造了生命的奇跡。

3、初步感受借人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細(xì)描述中感受到父愛(ài)的宏大力氣──父親對(duì)兒子膚淺的愛(ài)和兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。感悟堅(jiān)決的信念與愛(ài)的傳遞，制造了生命的奇跡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，單元主題導(dǎo)入

1、教師引語(yǔ)：同學(xué)們，父母之愛(ài)，是黑夜里光明的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向；父母之愛(ài)，是冬日里溫暖的太陽(yáng)，驅(qū)走寒冷，給人們帶來(lái)暖和、盼望。今日，教師就和同學(xué)們一起，走入第六組課文，去感受濃濃的父子之愛(ài)。

2、播放地震視頻。

3、教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，無(wú)情。在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，每一次災(zāi)難都顯現(xiàn)出人性的光芒。同樣，在美國(guó)洛杉磯的一次大地震中，有一對(duì)父子也演繹了一個(gè)感人至深的故事。今日就要我們走進(jìn)這對(duì)父子，來(lái)學(xué)習(xí)17、《地震中的父與子》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思索：課文講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀文，教師巡察輔導(dǎo)。溝通

三、細(xì)讀課文，品悟父親了不起

1、讀完全文，你覺(jué)得這是怎樣的一對(duì)父子？了不起，讀這句話。

這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福的在一起。

2、看到這句話，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？

學(xué)習(xí)提示：

1、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出表現(xiàn)父親了不起的句子；

2、讀一讀，在句子旁邊寫(xiě)上感受。

3、品一品，體會(huì)采納的描寫(xiě)方法，想想這樣寫(xiě)的好處。

生讀文，師巡察。溝通。

“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。”

1、自讀這句話，你體會(huì)到了什么？

2、“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，36小時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間？為什么不直接說(shuō)他挖了36小時(shí)？動(dòng)作描寫(xiě)頑強(qiáng)執(zhí)著。

3、沒(méi)人再來(lái)阻擋他，一個(gè)“再”字，你明白了什么？曾經(jīng)有人阻擋他。

哪些人曾經(jīng)阻擋他？消防隊(duì)長(zhǎng)，好心人，警察，引讀。

為什么現(xiàn)在沒(méi)人不來(lái)阻擋他呢？

這位父親失常了嗎？

教師：失常和不失常都是由于父親對(duì)兒子的愛(ài)。讓我們帶著感動(dòng)之情在讀這段話。生讀。

4、這段話中還有對(duì)父親的什么描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)。

請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)教師讀這段話，想象一下，你仿佛看到了一位怎樣的父親？

讀寫(xiě)訓(xùn)練

父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，廢墟里滿是，父親的手，他滿臉，雙眼，他的嘴里不停的叨念著，他的腦子里不斷出現(xiàn)往日兒子，他的心中只有，他真是一位的父親！

父親強(qiáng)忍住心中巨大的哀思，他像瘋了一樣用手瘋狂的挖著……8小時(shí)過(guò)去了，他的雙手，但他不敢用任何工具，他怕下一塊磚石下面，他當(dāng)心翼翼的挖著……12小時(shí)過(guò)去了，父親挖的太累了，他多想，他多想，但是他知道，他是多么盼望多么盼望他的雙手24小時(shí)過(guò)去了，父親呆滯的雙眼，滿臉?biāo)淖炖锊煌５倪赌钪难矍胺路鸪霈F(xiàn)出往日兒子36小時(shí)過(guò)去了，他的心中只有他的挖著……

讀出頑強(qiáng)，讀出父愛(ài)。

四、感悟兒子了不起

用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，運(yùn)用剛剛學(xué)到的品嘗父親了不起的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)兒子的了不起。

我告知同學(xué)們不要可怕，說(shuō)只要我爸爸活著就肯定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。由于你說(shuō)過(guò)，不管發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！

1、自讀，體會(huì)，讀出英勇。

2、走進(jìn)阿曼達(dá)，補(bǔ)白想象。

阿曼達(dá)在廢墟下等了8小時(shí)，12小時(shí)，廢墟里，阿曼達(dá)想到他對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

阿曼達(dá)在廢墟下等了24小時(shí)，36小時(shí)，廢墟里，阿曼達(dá)堅(jiān)信他對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

阿曼達(dá)，你真是一位。

“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。不管發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么？一個(gè)“讓”子讓出了什么？

無(wú)私，舍己為人。一個(gè)7歲的孩子，把生的盼望讓給同學(xué)，把死的危急留給自己，讓我們懷著敬意在讀這段話。

這對(duì)了不起的父與子，制造了神話般的奇跡，現(xiàn)在，讓我們共享劫后余生的幸福。

這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福的緊緊擁抱在一起。

圖片，配樂(lè)，請(qǐng)你幸福的讀一讀，讀出父子兩人劫后余生的喜悅，感動(dòng)。讀出父子之間相互信守諾言的信任，讀出父親為有這樣英勇的兒子的驕傲，讀出兒子為有這樣頑強(qiáng)執(zhí)著有責(zé)任感的父親的傲慢。讓我們共同共享著幸福的時(shí)刻，讓我們把鏡頭永久留在我們的心中。齊讀。

五、寫(xiě)法指導(dǎo)，拓展延長(zhǎng)

1、同學(xué)們，課文中沒(méi)有一處直接寫(xiě)父親宏大，但是卻給我們留下深刻的印象，你是從哪體會(huì)出來(lái)？

外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)

這正是本文的寫(xiě)作方法，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用這些描寫(xiě)。

2、高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！父愛(ài)，不僅僅表現(xiàn)在大災(zāi)大難之中，在我們平常的生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)，也表達(dá)著父愛(ài)的膚淺。同學(xué)們，回想你與爸爸媽媽的一些故事，肯定也有一些鏡頭，潮濕著我們的心靈。教師也把自己的一篇文章帶來(lái)，與大家共享那親情的暖和。（依據(jù)時(shí)間，適當(dāng)刪減）

考上大學(xué)的喜悅沖淡了我對(duì)母親的依戀和惆悵。離家那天早晨，母親站在一邊看著我整理東西，什么也沒(méi)說(shuō)。等我快要出門(mén)時(shí)，母親突然說(shuō)：“孩子，你過(guò)來(lái)。”我走過(guò)去，母親掏出一個(gè)鼓鼓囊囊的手絹包，塞到我手里：“孩子，咱家錢(qián)不富有，不能給你太多路費(fèi)，這還有500塊錢(qián)，你多拿些，在外頭不比在家里?！蔽蚁胪妻o，但我知道母親的脾氣，只好悄悄地接過(guò)來(lái)。母親笑了，抓緊幫我翻開(kāi)旅行箱，又