七年級歷史教學反思

七年級歷史教學反思篇一：七年級歷史教學反思

又放假了，回想這一年來的教學工作，每當看到成績和那凹凸不一的分數(shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思考了許多。

作為歷史教師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學工作告知我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大局部時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。宏大的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師“，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

作為教師愛學生天經(jīng)地義，特殊是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會敬重同學教師的學生，我們就要有急躁，要下一番功夫了。教師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)懷他們的學校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，敬重他們，幫忙他們解決一些問題，讓他們感受到教師的關(guān)愛，這樣他們就會漸漸與教師親近，情愿與教師溝通。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探究和改良教學方法。

前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學生興趣，注意對根底的分析與講解，學生有了肯定的興趣，但歷史學科注意以考定教，強化學問點的識記及練習，由于識記、穩(wěn)固復習、催促不到位，導致學生不能敏捷運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史學問積存，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對教材有足夠的把握，要到達爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是“難于上青天“。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學困生應多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學問點，讓他們看到盼望；幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念；急躁的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們把握好學問點，不放過任何一次學習歷史的時機，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的特長，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容細心設(shè)計切實可行的教案。

3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積存命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應多讓學生見之，熟識題型增加力量。

5、積極承受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探究！，

6、后期加大力度進展強化訓練，對每一課的學問點進展過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

7、更加注意學以致用的原則，在指導學生把握學問的根底上，注意學生運用學問解題的力量。

篇二：七年級歷史教學反思

在初中歷史教學中經(jīng)常會消失這種狀況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其緣由，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽視了學生在教學上的參加性和進展學生的創(chuàng)新精神。

今日，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進展著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底學問與根本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培育個體自學與創(chuàng)新力量為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。

七年級歷史教學主要敘述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學生的力量看不懂，在以往的教學中許多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是很多教師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有把握。所以在教學思想問題時更需要教師敏捷應用教材，結(jié)合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生能夠參加到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。

通過一個學期以來的教學嘗試，我發(fā)覺造成學生丟失學習興趣的緣由主要有以下幾點：（1）教師沒有賜予學生在課堂上主動學習的動機和時機，學生的學習缺乏必要的勝利鼓勵；（2）教師在教學設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進展分析與探究；（3）不能敏捷使用教材，缺乏培育學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設(shè)計；（4）課程實施過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練，培育學生搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量表達不夠。作為教育者應當把握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很簡單受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱鬧的學習氣氛會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最正確狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活潑的課堂氣氛使師生對所教、所學的學問都會產(chǎn)生極大的熱忱和興趣，而讓學生積極參加，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，到達這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結(jié)合學生的心理特點，通過奇妙新奇的教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，表達學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱忱，才能激活課堂氣氛，教學效果也根本能到達預期的目的。同以往的教學相比，這樣的課堂教學模式最突出的特點就是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭辯課堂上的問題，到達了新課改要求的讓學生自我學習，進展探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。

很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，(.fwsir.Com)事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不信任學生的力量，不敢大膽開拓，沒有熟悉要使學生能夠具備終身學習的力量，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，假如在教學中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活潑輕松的課堂氣氛，無疑于使學生在成長中先行失??！

而作為教師能否把握好課堂教學，需要師生之間、教師與教師之間悉心溝通，不斷嘗試改良，細心體會，擅長發(fā)覺問題，潛心討論，勤于調(diào)整反思。教師要擅長對自己的工作回過頭來總結(jié)，坐下來反思。教學反思力量并不是一項與生俱來的或是會隨時間消逝而自然形成的力量，它需要教師有意識地、有規(guī)劃地自我培育和自我提升?！皩嵺`出真知”，教師的反思力量應在自身的反思過程中得以形成和提高。

篇三：七年級歷史教學反思

作為一名歷史教師,如何提高歷史課堂效率和提高學生學習歷史的興趣是最主要的任務(wù).

首先在歷史課堂上應當點燃學生學習歷史的欲望,,只有學生對學習有興趣,學生才會積極探究,才會具有制造性,讓學生在輕松、開心的環(huán)境中學習，從而提高課堂效率，促進學生學習歷史的興趣。

在實際教學過程中，我們不但要想方法給學生制造一個輕松的學習環(huán)境，還應當不斷進展教學反思，教學反思不僅可以提高教學效率而且還是教師提高自身素養(yǎng)必不行少的重要環(huán)節(jié)，課下我們還要不斷的充實自己的課外學問，課堂才能夠生動，對學生產(chǎn)生吸引力，另外，還應