2022年班級(jí)管理個(gè)人總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2021年?班級(jí)管理個(gè)?人總結(jié)一?年來(lái)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)貫徹黨?的___大?精神，嚴(yán)格?遵守要求，?落實(shí)教育局?、學(xué)校工作?部署，以重?實(shí)際，抓實(shí)?事，求實(shí)效?為教學(xué)工作?的基本原則?，以培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?為重點(diǎn)，以?新課程改革?為契機(jī)，深?化課堂教學(xué)?改革，認(rèn)真?落實(shí)課程計(jì)?劃，落實(shí)教?學(xué)常規(guī)，落?實(shí)教學(xué)改革?措施，大力?推進(jìn)素質(zhì)教?育，使所任?班級(jí)教學(xué)質(zhì)?量有了大面?積提高，現(xiàn)?就將一年以?來(lái)工作情況?總結(jié)如下：?一、認(rèn)真?學(xué)習(xí)，提高?思想認(rèn)識(shí)，?樹(shù)立新的理?念1、堅(jiān)?持每周的政?治學(xué)習(xí)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，緊?緊圍繞學(xué)習(xí)?新課程，構(gòu)?建新課程，?嘗試新教法?的目標(biāo)，不?斷更新教學(xué)?觀念。注重?把學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)?建新理念有?機(jī)的結(jié)合起?來(lái)。通過(guò)學(xué)?習(xí)新的，認(rèn)?識(shí)到新課程?改革既是挑?戰(zhàn)，又是機(jī)?遇。將理論?聯(lián)系到實(shí)際?教學(xué)工作中?，解放思想?，更新觀念?，豐富知識(shí)?，提高能力?，以全新的?素質(zhì)結(jié)構(gòu)接?受新一輪課?程改革浪潮?的“洗禮”?。2、通?過(guò)學(xué)習(xí)新的?，使自己逐?步領(lǐng)會(huì)到“?一切為了人?的發(fā)展”的?教學(xué)理念。?樹(shù)立了學(xué)生?主體觀，貫?徹了民主教?學(xué)的思想，?構(gòu)建了一種?民主和諧平?等的新型師?生關(guān)系，使?尊重學(xué)生人?格，尊重學(xué)?生觀點(diǎn)，承?認(rèn)學(xué)生個(gè)性?差異，積極?創(chuàng)造和提供?滿足不同學(xué)?生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?條件的理念?落到實(shí)處。?將學(xué)生的發(fā)?展作為教學(xué)?活動(dòng)的出發(fā)?點(diǎn)和歸宿。?重視了學(xué)生?獨(dú)立性，自?主性的培養(yǎng)?與發(fā)揮，收?到了良好的?效果。二?、教學(xué)工作?教學(xué)工作?是學(xué)校各項(xiàng)?工作的中心?，也是檢驗(yàn)?一個(gè)教師工?作成敗的關(guān)?鍵。一年來(lái)?，在堅(jiān)持抓?好新課程理?念學(xué)習(xí)和應(yīng)?用的同時(shí)，?我積極探索?教育教學(xué)規(guī)?律，充分運(yùn)?用學(xué)?，F(xiàn)有?的教育教學(xué)?資源，大膽?改革課堂教?學(xué)，加大新?型教學(xué)方法?使用力度，?取得了明顯?效果，具體?表現(xiàn)在：發(fā)?揮教師為主?導(dǎo)的作用?1、備課深?入細(xì)致。平?時(shí)認(rèn)真研究?教材，多方?參閱各種資?料，力求深?入理解教材?，準(zhǔn)確把握?難重點(diǎn)。在?制定教學(xué)目?的時(shí)，非常?注意學(xué)生的?實(shí)際情況。?教案編寫(xiě)認(rèn)?真，并不斷?歸納總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。?2、注重課?堂教學(xué)效果?。針對(duì)中年?級(jí)學(xué)生特點(diǎn)?，以愉快式?教學(xué)為主，?不搞滿堂灌?，堅(jiān)持學(xué)生?為主體，教?師為主導(dǎo)、?教學(xué)為主線?，注重講練?結(jié)合。在教?學(xué)中注意抓?住重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?3、堅(jiān)持參?加校內(nèi)外教?學(xué)研討活動(dòng)?，不斷汲取?他人的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，提高?自己的教學(xué)?水平。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)豐富?教師請(qǐng)教并?經(jīng)常在一起?討論教學(xué)問(wèn)?題。聽(tīng)公開(kāi)?課多次,使?我明確了今?后講課的方?向和以后語(yǔ)?文課該怎么?教和怎么講?。4、在?作業(yè)批改上?，認(rèn)真及時(shí)?，力求做到?全批全改，?重在訂正，?及時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，以便在?輔導(dǎo)中做到?有的放矢。?三、調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性在教學(xué)?中尊重孩子?的不同興趣?愛(ài)好，不同?的生活感受?和不同的表?現(xiàn)形式，使?他們形成自?己不同的風(fēng)?格，不強(qiáng)求?一律。有意?識(shí)地以學(xué)生?為主體，教?師為主導(dǎo)，?通過(guò)各種游?戲、比賽等?教學(xué)手段，?充分調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣及學(xué)習(xí)積?極性。讓他?們的天性和?個(gè)性得以自?由健康的發(fā)?揮。讓學(xué)生?在視、聽(tīng)、?觸覺(jué)中培養(yǎng)?了創(chuàng)造性思?維方式，變?“要我學(xué)”?為“我要學(xué)?”，極大地?活躍了課堂?氣氛，相應(yīng)?提高了課堂?教學(xué)效率。?做好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工作?作為教師，?應(yīng)該明白任?何學(xué)生都會(huì)?同時(shí)存在優(yōu)?點(diǎn)和缺點(diǎn)兩?方面，對(duì)優(yōu)?生的優(yōu)點(diǎn)是?顯而易見(jiàn)的?，對(duì)后進(jìn)生?則易于發(fā)現(xiàn)?其缺點(diǎn)，尤?其是在學(xué)習(xí)?上后進(jìn)的學(xué)?生，往往得?不到老師的?肯定，而后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化成?功與否，直?接影響著全?班學(xué)生的整?體成績(jī)。所?以，一年來(lái)?，我一直注?重從以下幾?方面抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工?作：1、?用發(fā)展的觀?點(diǎn)看學(xué)生。?應(yīng)當(dāng)縱向地?看到：后進(jìn)?生的今天比?他的昨天好?，即使不然?，也應(yīng)相信?他的明天會(huì)?比今天好。?2、因勢(shì)?利導(dǎo)，化消?極因素為積?極因素。首?先幫助后進(jìn)?生找到優(yōu)、?缺點(diǎn)，以發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克?服缺點(diǎn)。其?次以平常的?心態(tài)對(duì)待：?后進(jìn)生也是?孩子，厭惡?、責(zé)罵只能?適得其反，?他們應(yīng)該享?有同其它學(xué)?生同樣的平?等和民主，?也應(yīng)該在稍?有一點(diǎn)進(jìn)步?時(shí)得到老師?的肯定。?3、真正做?到曉之以理?，動(dòng)之以情?。首先做到?“真誠(chéng)”二?字，即教師?不應(yīng)有絲毫?虛偽與欺哄?，一旦學(xué)生?發(fā)現(xiàn)“有假?”，那么教?師所做的一?切都會(huì)被看?作是在“演?戲”。其次?做到“接受?”，即能感?受后進(jìn)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的各種心理?表現(xiàn)和看法?，如對(duì)學(xué)習(xí)?的畏懼、猶?豫、滿足、?冷漠，錯(cuò)誤?的想法和指?責(zé)等，信任?他們，鼓勵(lì)?他們自由討?論。最后做?到“理解”?二字，即通?過(guò)學(xué)生的眼?睛看事物。?因?yàn)樽龅搅?以上幾點(diǎn)，?所以我在后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工?作上，效果?還是明顯的?。四、班?主任工作?作為班主任?，我深深懂?得教師的一?言一行都影?響著學(xué)生，?對(duì)學(xué)生起著?言傳身教的?作用。所以?在工作中我?一直遵循“?嚴(yán)要求，高?標(biāo)準(zhǔn)”的指?導(dǎo)方針。?1、思想教?育常抓不懈?：利用班會(huì)?，晨會(huì)進(jìn)行?思想品德教?育，衛(wèi)生、?紀(jì)律、安全?等經(jīng)常講，?著重培養(yǎng)學(xué)?生良好的道?德品質(zhì)、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、勞?動(dòng)習(xí)慣和文?明行為習(xí)慣?等。2、?發(fā)揮“小干?部”的大作?用：大膽放?手使用班干?部，通過(guò)制?定班級(jí)管理?制度，對(duì)學(xué)?生各方面做?出了嚴(yán)格要?求，班內(nèi)形?成了團(tuán)結(jié)向?上的優(yōu)良班?風(fēng)。3、?經(jīng)常與任課?教師取得聯(lián)?系，了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，協(xié)同對(duì)?學(xué)生進(jìn)行學(xué)?習(xí)目的教育?，激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?刻苦學(xué)習(xí)的?意志，__?_學(xué)習(xí)方法?，學(xué)好各門(mén)?功課，并掌?握學(xué)生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)量。?4、關(guān)心?學(xué)生身體健?康，注意保?護(hù)視力，指?導(dǎo)開(kāi)展豐富?多彩的班級(jí)?活動(dòng)，積極?參加學(xué)校_?__的各項(xiàng)?活動(dòng)，搞好?班級(jí)的經(jīng)常?性管理工作?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行常規(guī)訓(xùn)練?，培養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)、生活?習(xí)慣。5?、經(jīng)常與家?長(zhǎng)保持聯(lián)系?，互通情況?，取得家長(zhǎng)?的支持和配?合，指導(dǎo)家?長(zhǎng)正確教育?子女等。通?過(guò)以上工作?，本班學(xué)生?紀(jì)律、學(xué)習(xí)?、生活習(xí)慣?、日常行為?規(guī)范等都有?了較大轉(zhuǎn)變?，為今后的?教育教學(xué)工?作打好了基?礎(chǔ)?？傊?，一年來(lái)，?干了一些工?作，也取得?了一些成績(jī)?，但成績(jī)只?能代表過(guò)去?，工作中也?存在著一些?不足，如：?學(xué)生學(xué)習(xí)_?__嚴(yán)重，?行為習(xí)慣還?不夠規(guī)范等?，在今后的?工作中，我?一定要發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改正?不足，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，爭(zhēng)取?更大的成績(jī)?。個(gè)人總?結(jié)范文暖?風(fēng)習(xí)習(xí)，春?日和煦，我?們迎來(lái)了一?年一度的植?樹(shù)節(jié)。為響?應(yīng)國(guó)家植樹(shù)?綠化的號(hào)召?，使學(xué)生充?分了解有關(guān)?樹(shù)木的知識(shí)?，了解植樹(shù)?節(jié)的來(lái)歷及?其遠(yuǎn)大意義?;進(jìn)一步了?解樹(shù)木與人?類的密切關(guān)?系，提高學(xué)?生保護(hù)樹(shù)木?花草的責(zé)任?感;增強(qiáng)愛(ài)?護(hù)樹(shù)木的能?力，我校特?將___月?___日—?—___日?定為“綠化?周”，__?_了“爭(zhēng)做?綠城小衛(wèi)士?”植樹(shù)節(jié)活?動(dòng)。在活動(dòng)?中，我們要?求學(xué)生做到?：1、了?解植樹(shù)節(jié)的?來(lái)歷及意義?，以班為單?位，圍繞愛(ài)?樹(shù)、護(hù)樹(shù)，?進(jìn)行樹(shù)類知?識(shí)講座;?2、利用周?末對(duì)本學(xué)校?及自己所居?住的小區(qū)進(jìn)?行一次自發(fā)?的愛(ài)樹(shù)護(hù)綠?行動(dòng)，為小?樹(shù)澆水、施?肥，除雜草?等;3.?低年級(jí)學(xué)生?可進(jìn)行“我?和小樹(shù)共成?長(zhǎng)”主題繪?畫(huà)大賽;?4、中年級(jí)?學(xué)生可創(chuàng)作?愛(ài)樹(shù)護(hù)綠標(biāo)?語(yǔ)，制作標(biāo)?語(yǔ)牌;5?、高年級(jí)學(xué)?生可上網(wǎng)了?解樹(shù)類知識(shí)?及，進(jìn)行一?次樹(shù)類知識(shí)?調(diào)查，在班?內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)?交流。_?__月__?_日，各班?老師號(hào)召學(xué)?生利用周末?搜集、了解?有關(guān)樹(shù)木的?知識(shí)、植樹(shù)?節(jié)的來(lái)歷及?其遠(yuǎn)大的意?義;___?月___日?(星期一)?，全校以班?為單位舉行?了一次以植?樹(shù)節(jié)為主題?的班隊(duì)活動(dòng)?，深化學(xué)生?的思想意識(shí)?，明確此次?活動(dòng)的要求?;___月?___日，?一年級(jí)各班?的小學(xué)生一?大早就捧著?自己在家中?精心繪制的?關(guān)于種植小?樹(shù)的畫(huà)交到?了各班老師?手中，各班?班主任將選?出的優(yōu)秀作?品張貼于本?班墻壁，營(yíng)?造綠化氛圍?;五年級(jí)的?學(xué)生利用美?術(shù)課，__?_設(shè)計(jì)創(chuàng)作?了十幾條愛(ài)?苗護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)?，不僅語(yǔ)言?凝練，而且?制作精美;?下課后，在?老師的帶領(lǐng)?下，同學(xué)們?饒有興致地?將這些標(biāo)語(yǔ)?小心翼翼地?懸掛于校內(nèi)?外的花草樹(shù)?木上，以提?醒師生及行?人：要愛(ài)護(hù)?花草樹(shù)木!?將整個(gè)活動(dòng)?推向___?的是六年級(jí)?學(xué)生___?給小樹(shù)苗澆?水活動(dòng)：_?__日下午?，六年級(jí)的?學(xué)生從家里?帶來(lái)水桶、?灑水壺、鐵?锨等勞動(dòng)工?具，以小組?為單位分別?為校園內(nèi)、?外的綠化花?草