《特殊的葬禮》教學設計（共2篇）

第16頁共16頁《特殊的葬禮》教學設計〔共2篇〕第1篇：《特殊的葬禮》教學設計教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、通過理解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、保護我們生存的地球的情感。4、聯(lián)絡生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。重點、難點：重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。難點：能通過想象描繪枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。教學時間：三課時第一課時一、導入課題1、提醒課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題?(1)誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?二、初讀指導1、自學課文。(1)文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。(2)詞典理解以下詞語?？萁撸核珊浴４刮＃翰『苤貙⒁廊?。不辭而別：辭，辭別。別，別離。沒有告辭就分開了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。下旬：十天為一旬。(3)聯(lián)絡上下文，理解以下詞語的意思。水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。預測：預先推測或測定。喚起：發(fā)出號召使人們奮起。(4)指導書寫：垂、竭、葬(5)讀一讀，再抄寫詞語。2、再讀課文，給課文分段?？紤]：假如按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分?(1)舉行葬禮：第1自然段。(2)瀑布今昔：第2-5自然段。(3)決心保護：第6-8自然段。還可以怎樣分?(第1自然段為第一局部，其余為第二局部)三、課外作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、朗讀課文，要求流利、正確。第二課時一、檢查復習：今天,我們繼續(xù)學習課文《特殊的葬禮》。通過上節(jié)課的學習，你能說說這葬禮特殊在哪嗎?(1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮;2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環(huán)境的意識，讓瀑布悲劇不再重演!……)二、昔日的瀑布1、請同學們翻開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)A、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?生答復(出示：原來，……一瀉千里。)B、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語畫出來讀一讀。C、誰來說說你畫的詞語。(細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語)能把它們讀好嗎?從這些詞語你感覺瀑布怎么樣?(我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰說說看?你的感受力真強……)你能通過你的朗讀傳達出這種宏大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢嗎(指名讀)想讀的一起讀E、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。F、這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：宏偉壯觀)呀!2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!多媒體展示瀑布壯觀時的景象，提早翻開音箱，聲音小一些。(在播放過程中可以暫停)3、師(飽含激情)：面對如此壯美的瀑布，同學們，你就是一名游客，此時此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說些什么?引導學生贊美大瀑布(5個學生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得分開了，課文中有個詞語是……(流連忘返)4、是呀!此景只應天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧!(生齊讀第三段)(謝謝你們美妙的朗讀)三、如今的瀑布1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢宏偉壯觀曾經(jīng)讓無數(shù)游客流連忘返，但是如今(板書：如今)他又是什么樣子的呢?2、請翻開書看課文的第五自然段，誰愿意來讀?用一個詞語來形容如今的塞特凱達斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當?(生讀后交流：板書：奄奄一息)3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象4、看吧，這就是如今的塞特凱達斯瀑布!(相機出現(xiàn)文字第5段的1、2句)誰愿意讀這段話?(指一生讀)5、老師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——6、同學們，假如你是其中的一名游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的宏偉壯觀，面對這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想說些什么?(老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(先自由練讀，指名2-3個同學讀，想讀的一起讀)8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……請男同學讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。四、探究原因1、過渡：本來宏偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那宏偉壯觀的景象也不辭而別，這終究是為什么呢?請同學們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。2、找到原因了嗎，你能用上“因為……還因為所以……”來說說嗎?(出示因為所以格式)先同桌之間互相練習一下。誰來說說。(3—4個)3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了如今的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。五、自由演講，感悟提升1、直接引讀第6自然段：科學家們預測什么——完全消失——許多人感到()，同時也喚起了()……2、從這里，你體會到了什么?你心中有一種什么感情?3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人聚集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論考慮：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個學生隨意說。)4、這里老師給大家提供了一種完好的演講辭的格式，出示：(演講格式)尊敬的女士們、先生們：今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。昔日的塞特凱達斯瀑布___________________。可是如今，塞特凱達斯瀑布_____________?？慈缃?，憶昔日，我向大家提出建議__________________。菲格雷特1986、9大家可以按照這個格式來練一練。開場吧!5、同桌練說。師：想好的同學練一練，如今你就是菲格雷特總統(tǒng)，開場你的演講吧。誰第一個來?指名說說(2—3)六、拓展延伸，內(nèi)化情感1、同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!2老師送給大家一句話：(多媒體出示)引讀：保護地球，從我做起(放音樂：熱愛地球媽媽)同學們翻開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。請同學們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。第三課時一、指導朗讀指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。二、掌握主要內(nèi)容1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?2、為什么說這是一次特殊的葬禮?3、為什么要為瀑布舉行葬禮?三、體會寫作特色引導學生總結(jié)文章上下文照應、銜接的特點。四、練習說話、寫話。想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會有哪些感觸?會說些什么?說一段話詳細描繪這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。第2篇：《特殊的葬禮》教學設計教學目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．借助課文語言材料，理解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、保護我們生存的地球的情感。教學過程：一、復習回憶1、讀課題，提出新的問題？〔新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)〕2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表如今哪些方面？3、整理、小結(jié)〔適當采用多媒體課件提示引導〕特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的`生態(tài)學、環(huán)境學的專家以及大批熱愛大自然的人。4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？〔這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決?！硨W生交流提問。5、整理問題：過去的瀑布什么樣？如今的瀑布什么樣？為什么如今的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。二、精讀感悟〔一〕自己默讀課文，解決問題？1．你解決了哪些問題？2．學生小組交流，匯報。3、老師整理、小結(jié)。根據(jù)學情：〔1〕用文中的詞語表述。〔2〕用自己的話總結(jié)。學生會按第一種方式解答1、昔日的瀑布宏偉壯觀。2、如今的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們?yōu)E用水、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了如今的逐漸枯竭。〕4、同學們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認真。5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？〔根據(jù)學生實際情況，學生會答復第三個問題〕學生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了如今的逐漸枯竭?！忱蠋熜〗Y(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？6、學生暢所欲言：宏偉壯觀、奄奄一息是一對反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明昔日瀑布的宏偉壯觀，所以我喜歡。真是因為人們?yōu)E用水、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了如今的逐漸枯竭。這樣的句子生動、詳細所以想積累。……7、指導朗讀。〔放視頻。昔日的瀑布〕〔一〕〔1〕面對如此美的瀑布，同學們，假如你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)絡以前咱們學過的詩句或說說?！?〕站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得分開了，課文中有個詞語是……〔流連往返〕〔3〕是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！〔二〕感知如今的大瀑布。1．昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢宏偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。2．誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？3．看看吧，這就是如今的塞特凱達斯瀑布！多媒體課件展示枯竭的瀑布景象4．同學們，假如你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的宏偉壯觀，如今站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？5．從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？〔自由練讀，指名讀，齊讀〕6．塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……7．讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀如今的瀑布。過渡：真是因為人們?yōu)E用水、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了如今的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！三、尋找課時答案，震撼心靈1．科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。2．當你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時，你有什么感受，會做些什么？3．此時，你再次面對從前那宏偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。這也是老師的問題?！昌R讀6、7段〕四、補充悼詞，升華情理假設你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。五、作業(yè)：1．在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。2．課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。板書設計：特殊的葬禮昔日宏偉壯觀今日奄奄一息將來完全消失教學反思《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、【關(guān)鍵詞】：^p句，在閱讀教學中培養(yǎng)學生想象才能、語言表達才能及創(chuàng)新才能，增強了環(huán)保意識。一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣我播放課件，并在音樂中描繪：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描繪將學生帶入課文特定的情境，學生有了強烈的求知欲望，就會主動地探究。利用課件引導學生解決問題。二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學時，我要學生朗讀課文，找出描寫瀑布