幼兒園大班下學(xué)期幼小銜接工作計(jì)劃

Word———幼兒園大班下學(xué)期幼小銜接工作計(jì)劃

幼兒園大班幼小連接工作方案篇一

從幼兒園到學(xué)校，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括老師、伴侶、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。

通常會(huì)存在幾個(gè)方面的斷層問(wèn)題：

1、關(guān)系人的斷層；

2、學(xué)習(xí)方式的斷層；

3、行為規(guī)范的斷層；

4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。

我園幼小連接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展。針對(duì)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，樂(lè)觀制造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。

一、實(shí)施“模擬學(xué)校狀態(tài)”一日生活管理模式。

詳細(xì)內(nèi)容包括：

1、早晨入園要求在8：30前到園，不遲到。以培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。

2、適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間至35分鐘左右，適當(dāng)削減嬉戲時(shí)間。

4、適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟學(xué)校的課環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近學(xué)校的較規(guī)范的上課座位形式。

5、建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當(dāng)他人發(fā)言時(shí)須寧?kù)o傾聽(tīng)。

6、建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。

7、要求幼兒自背書包入園，養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

8、培育幼兒會(huì)自立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理（自備手紙），養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

9、學(xué)會(huì)正確的坐姿和握筆姿態(tài)。

二、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。

1、針對(duì)幼小連接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作。

2、邀請(qǐng)學(xué)校老師，舉辦“為孩子入園做好預(yù)備”的專題家長(zhǎng)講座。

3、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

4、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的預(yù)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔有用，小巧平安。

三、我們將從幼兒的生活力量、學(xué)習(xí)力量、交往力量、自我愛(ài)護(hù)力量四個(gè)方面開(kāi)展。詳細(xì)內(nèi)容：

生活力量：

（1）學(xué)會(huì)自己穿、脫衣服，擺放整齊，并會(huì)自己背好書包。

（2）熟悉書本、文具并能說(shuō)出名稱，學(xué)會(huì)整理書包，做到快速、整齊。

（3）知道上學(xué)不能遲到，不早退，有事要提前請(qǐng)假。

（4）愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具和公物。

（5）能從事簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)，比如掃地、擦桌子、自己端飯、打水等。

學(xué)習(xí)力量：

（1）加強(qiáng)幼兒閱讀、認(rèn)字，書寫漢字。學(xué)習(xí)拼音書寫拼音和簡(jiǎn)潔的運(yùn)算力量。

（2）培育幼兒能自立思索的力量，養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋樂(lè)觀思索，不懂就問(wèn)。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，做到三個(gè)一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。

（5）在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間。

（6）做到上課指示后馬上回座位。

交往力量：

（1）做嬉戲時(shí)能遵守嬉戲規(guī)章，與伙伴有合作意識(shí)，有不同看法可以正面提出，不打架，不自私。

（2）學(xué)會(huì)禮貌待人，要主動(dòng)與別人打招呼，與老師或家長(zhǎng)說(shuō)話要聲音洪亮，目光正視對(duì)方。

（3）學(xué)會(huì)站隊(duì)和排隊(duì)行走，知道在隊(duì)列中不亂走，放學(xué)后等待家長(zhǎng)接再離開(kāi)隊(duì)伍。

平安力量：有自我的愛(ài)護(hù)意識(shí)和基本的平安常識(shí)，知道不聽(tīng)信生疏人的話，了解一些應(yīng)急電話號(hào)嗎，能正確記憶自已家的地址和父母的聯(lián)系方式。

四、關(guān)心幼兒做好進(jìn)入學(xué)校的心理預(yù)備和情感的預(yù)備。

（1）有明辨是非的力量，能分清好壞事，培育正義感。

（2）做到心中有他人，懂得敬重、謙讓別人，敬重他人的勞動(dòng)成果。

（3）做個(gè)樂(lè)于關(guān)心別人的好孩子。

（4）有自信念，遇到困難不低頭，做個(gè)頑強(qiáng)的孩子。

（5）同伴間會(huì)合作完成一件事。

（6）生活態(tài)度樂(lè)觀、不哭鬧。

（7）對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

我們爭(zhēng)取在半年的時(shí)間里做好幼小連接工作，關(guān)心我們的孩子以最快的速度適應(yīng)學(xué)校的教育模式。

幼兒園大班幼小連接工作方案篇二

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入學(xué)校，怎樣使幼兒順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小連接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有方案的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞學(xué)問(wèn)的超前而重探究力量的培育，使幼兒園教育與學(xué)校教育形成無(wú)間隙整體，，這是做好幼小連接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，關(guān)心幼兒走好從幼兒園到學(xué)校這個(gè)“坡度”，為孩子順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，是幼小連接工作的重點(diǎn)。

培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理力量，是我們做好幼小連接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好連接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其詳細(xì)工作方案如下：

首先，留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開(kāi)心布滿愛(ài)與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的進(jìn)展將起到不行忽視的作用。

其次，留意轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到學(xué)校班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。組織幼兒到學(xué)校去參觀學(xué)校生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)學(xué)校生的課堂，參觀學(xué)校生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們老師有目的，有方案的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入學(xué)校后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依靠父母漸漸過(guò)渡到事事自立完成，因此，培育大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的力量非常重要。

最終，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理預(yù)備方面要有劇烈的求知需要，能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

幼兒園大班幼小連接工作方案篇三

一、指導(dǎo)思想

幼兒園大班升入學(xué)校是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，連接過(guò)渡的勝利與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼學(xué)校段的連接教育進(jìn)行討論探究，提高熟悉，摸清狀況，把握規(guī)律，是同學(xué)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)

1、重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作方案。

2、通過(guò)活動(dòng)，使各學(xué)段老師了解其它學(xué)段同學(xué)的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接班級(jí)的老師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)同學(xué)特點(diǎn)，為同學(xué)盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)能順當(dāng)過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，削減學(xué)校一班級(jí)的學(xué)困生的比例。

三、詳細(xì)工作

（一）期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接工作的重要性。

向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；培育幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防消失在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

（二）加強(qiáng)老師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一班級(jí)老師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一班級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠準(zhǔn)時(shí)探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和討論。

（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校關(guān)心家長(zhǎng)相互熟悉，幫助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長(zhǎng)能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入學(xué)校時(shí)應(yīng)當(dāng)做好的各種預(yù)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

（四）加強(qiáng)學(xué)校生生活自理力量的訓(xùn)練，留意對(duì)同學(xué)在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

（五）利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話交談等形式，與家