爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)十一小學(xué)王卓教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：。培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，勇于不屈不撓的攀登人文精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：第2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、合作交流1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（多媒體課件出示）2、匯報(bào)交流。出示問(wèn)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？（1）你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙J）（3）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）（4）葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）出示問(wèn)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？一一誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？（多媒體出示）（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）拓展延伸：把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致To交流話題三：怎么爬的？作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）拓展延伸：“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？課件演示爬山虎爬的過(guò)程。（通過(guò)演示，“一腳一腳”說(shuō)明爬的非常慢，突出“爬山虎的腳”）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。拓展延伸：風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變