統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下《木蘭詩(shī)》【教案】

統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下《木蘭詩(shī)》【教案】一、教學(xué)目標(biāo)Z1.識(shí)記文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)-，掌握文章大意并捋順文章思路。2.學(xué)生通過(guò)朗讀法和小組討論法學(xué)會(huì)分析花木蘭的人物形象。感受木蘭的女兒情、英雄氣以及她的智略和才能。3.懂得和體會(huì)文章中花木蘭帶給我們的勇敢樂(lè)觀和愛(ài)國(guó)忠心的精神和對(duì)和平生活的向往。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)人物描寫方法，理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象。難點(diǎn)：體會(huì)花木蘭帶給我們的勇敢樂(lè)觀、愛(ài)國(guó)忠心的精神。三、教學(xué)方法閱讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過(guò)圖片進(jìn)行導(dǎo)入，向同學(xué)展示花木蘭巾幗英雄的圖片，并進(jìn)行闡釋：同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)大家知道大屏幕上展示的是誰(shuí)嗎？對(duì)，是巾幗英雄一一花木蘭，她男扮女裝，替父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，保衛(wèi)家鄉(xiāng)。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，想不想繼續(xù)了解一下這位女英雄呢？花木蘭的英雄形象又與別的大英雄有什么不一樣的地方呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《花木蘭》這篇文章。（書寫板書）（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自主朗讀課文，對(duì)照注釋閱讀課文，疏通文章大意，分析文章講了什么故事？思考“本文講了關(guān)于木蘭的哪幾件事？”明確：①本文圍繞女子花木蘭替父從軍前、中、后不同的表現(xiàn)，刻畫了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，高度贊揚(yáng)其勇敢樂(lè)觀、愛(ài)國(guó)忠心的精神。學(xué)生前后四人組合成一個(gè)小組進(jìn)行合作探究，給文章進(jìn)行分層概括。②本文主要分為三個(gè)層次，分別講了：從軍緣由：“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄?！保粡能娺^(guò)程：“東市買駿馬，西市買鞍鞫,南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！焙汀叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?；辭軍歸家:“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！保ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟.文章寫：“東市買駿馬，西市買鞍鞘，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。”有什么用意？通過(guò)學(xué)生反復(fù)有感情的誦讀，為其明確：①通過(guò)寫木蘭在替父出征前的準(zhǔn)備活動(dòng)，體現(xiàn)出花木蘭辦事果斷干脆，前面許諾替父從軍就已經(jīng)下定決心，不會(huì)猶猶豫豫。②這句話對(duì)應(yīng)工整，讀起來(lái)朗朗上口，具有氣勢(shì)。通過(guò)讀這句話，能夠形象具體地感受到花木蘭籌辦物資時(shí)的氣勢(shì)，為其征戰(zhàn)沙場(chǎng)，表現(xiàn)赫赫戰(zhàn)功埋下了伏筆。.請(qǐng)同學(xué)思考：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！敝械木昂臀?為我們營(yíng)造一種怎樣的氛圍和基調(diào)呢？明確：這句話寫了戰(zhàn)士們不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，翻越重重山峰后終于到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)營(yíng)地，但是，迎接戰(zhàn)士們的確實(shí)無(wú)比寒冷凄涼的環(huán)境，更是肅殺沉郁的氛圍一一冷氣通過(guò)金柝的敲擊聲襲來(lái)，寒月照在鐵衣上泛著銀光。這幾種簡(jiǎn)單的事物卻全面概括出了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境之凄涼。文章語(yǔ)言背后也極具抒情性，一個(gè)“寒”字將戰(zhàn)士心中的寒意展現(xiàn)出來(lái)。.文中有一處對(duì)話，問(wèn)：“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶”對(duì)應(yīng)回答：“女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶?！蓖ㄟ^(guò)這簡(jiǎn)單的問(wèn)答，請(qǐng)同學(xué)們分析出其中的深意？明確：木蘭決定代父從軍，此時(shí)已無(wú)心紡織，迎來(lái)的是沉重的憂思。問(wèn)女所思所憶，運(yùn)用排比，扣人心弦，處處關(guān)切。再看回答：無(wú)所思也無(wú)所憶。回答的十分平靜，仿佛己做好了十足準(zhǔn)備。實(shí)際上，木蘭一個(gè)女子之身，出征本是一種挑戰(zhàn)。所以，她內(nèi)心之憂思，也是情理之中。但其經(jīng)過(guò)激烈沖突后，毅然下定決心，可見其勇于承擔(dān)責(zé)任，果斷勇敢的性格特點(diǎn)。.文章最后交待了花木蘭恢復(fù)女兒身之樂(lè)，有什么作用呢？明確：①在內(nèi)容上：充實(shí)文章內(nèi)容，使文章敘述順序自然豐滿。此外，木蘭英雄不僅是驍勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，脫下軍裝，貼上花黃后便是光彩照人的女郎。這樣，木蘭的人物形象又增添了一份神秘色彩，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是一種層層遞進(jìn)的吸引和興趣。也為我們解開了全文的謎題，這種寫法增添了文章的喜劇性效果，使文章情節(jié)發(fā)展達(dá)到了最高潮。②在結(jié)構(gòu)上，此處的妝容打扮為下面的“火伴皆驚忙”（通"伙”）做了鋪墊。使文章結(jié)構(gòu)完整，過(guò)渡自然。.作者單單是為了塑造花木蘭的巾幗女英雄形象而對(duì)其進(jìn)行贊美嗎？有什么弦外之音呢？明確：作者通過(guò)講述木蘭，女扮男裝,替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團(tuán)聚的故事。塑造了一位堅(jiān)貞無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)，不慕名利而有血有肉的女英雄形象。側(cè)面寫出十年征戰(zhàn)的曠日持久和激烈悲壯，以及給家庭帶來(lái)的離別之痛。體現(xiàn)了作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的反感，對(duì)于和平的向往。木蘭對(duì)祖國(guó)之忠心，實(shí)為高度體現(xiàn)中國(guó)文化的“家國(guó)精神”。（四）拓展延伸木蘭代父從軍是一種愛(ài)家，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài)