2018部編本二年級下冊語文9楓樹上喜鵲課教案

2021部編本二年級下冊語文9楓樹上喜鵲課講課設(shè)計2021部編本二年級下冊語文9楓樹上喜鵲課講課設(shè)計2021部編本二年級下冊語文9楓樹上喜鵲課講課設(shè)計2021部編本二年級下冊語文9楓樹上的喜鵲優(yōu)異課講課設(shè)計講課要求會讀、會寫本課的生字。累積新詞。指導學生能正確、流暢、有感情地朗讀課文。感覺課文豐饒童趣的,貞潔透明的語言。激勵孩子勇敢想象,培育孩子們的想象力,讓學生懂得保護鳥類。要點難點學會本課的生字。有感情地朗讀課文,感覺課文豐饒童趣的,貞潔透明的語言。激勵孩子勇敢想象,培育孩子們的想象力。講課課時兩課時。楓樹上的喜鵲作者:郭風(dù)口旁有一棵楓樹,我很喜愛①它。它恰似②一把很大又很高的綠色太陽傘,向來打開著。[句導讀:比喻句。把大楓樹比作綠色的大傘,寫出了楓樹的生命力旺盛。]它的綠蔭(yīn)掩飾(bì)③了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩,我喜愛極了。段:寫我村的渡口旁有一棵大。我喜站在下,抬④看喜的。我經(jīng)常得喜會跟我,我像童里那,在心中稱號她是我的喜阿姨⑤。[句:心理描繪。寫出了自己喜的喜之情。]段:寫我在心中把喜稱作阿姨。第一局部(第1、2自然段):寫我喜我村渡口旁的大上的喜。上個禮拜天清晨,我正要撐(chēnɡ)著渡船到岸的林里去打柴,⑥喜阿姨的里有六只小喜了。段:寫喜阿姨家里添了六只小喜。在心中稱號小喜是我的喜弟弟。[句:心理描繪?！跋驳艿塄晜€稱號表達了作者小喜的喜之情。]段:寫我把小喜稱作喜弟弟。第二局部(第3、4自然段):寫喜阿姨家添了六只小喜。我一有空,便到達渡口,站在下探望⑦我的喜弟弟。喜弟弟得真快,好極了。我看喜阿姨站在,一會兒教喜弟弟唱歌,一會兒教喜弟弟做游⑧,一會兒教他學自己明⑨的拼(pīn)音字母(mǔ)??[句:排比句?！耙粫??一會兒??一會兒??〞個句子寫出了喜阿姨喜弟弟的關(guān)懷與教育。]段:寫喜阿姨教喜弟弟學和游。“!!!〞喜阿姨教道。即是a,o,e。“,,??〞段:描繪了喜阿姨教喜弟弟的景。太陽從渡口岸⑩山(ɡānɡ)后邊升上來了,我看喜阿姨站在,指著上漲的太陽,喜弟弟:“!?〞我懂(dǒnɡ)得,她的意思是:“看!那是什么?〞喜弟弟一快地回復:“!!!〞我懂得,喜弟弟很快出了答案(àn):“,那是太陽!太陽升起來了!〞段:寫了我能聽懂稀缺的。第三局部(第5~12自然段):寫喜阿姨教喜弟弟。我真高啊!第四局部(第13自然段):寫我聽懂了喜的內(nèi)心很高。能正確、流暢地朗文,理解文粗心。會“渡、蔽〞等7個生字、會寫“、姨〞等8個生字。生字卡片、多媒體件。一激趣入,理解目:同學,你看到上的兒?生:看到。:你一,些兒在上是怎么叫的。生:的不斷地叫。生:有的邊拍打著翅膀邊叫。師:大家察看的很認真。今日,我們一同來看看一棵楓樹上的喜鵲,看看這上邊發(fā)生了什么故事。(板書題目,學生讀題)二初讀課文,整體感知配樂朗讀。學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。檢查自學狀況:小老師領(lǐng)讀生字小組開火車讀認讀生字詞語。dùkǒupinyinzìmǔyóuxìdǎsǎnāyíshānɡānɡfānɡbin渡口拼音字母游戲打傘阿姨山岡方便學生用自己喜愛的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認字:①一會兒教他們學自己創(chuàng)辦的拼音字母。②它的綠蔭掩飾了村里的渡口。③我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。④今一清晨,太陽從渡口對岸山岡后邊升上來了。朗讀指導:本文是篇童話,在童話里,不一樣樣的人物說的話要學會按不一樣樣的特色去讀。本文喜鵲教孩子們讀拼音時,能夠聯(lián)系我們學拼音時是怎么讀的,也學著怎么讀。三寫字指導察看我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。范寫以下幾個字:傘:里面是兩個點,不要寫成了“人〞字。姨:右側(cè)“弓〞寫的不要太寬了,跟上邊的橫根本平齊,這樣雅觀些。戲:右上角有點,不要忘寫了一點。母:先寫豎折,此后寫橫折鉤。學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)展現(xiàn)溝通。把學生代入角色體驗。不斷體驗角色的過程,是學生所有生命活力的外化,是對課文中包括的思想感情的從頭組合和建構(gòu)。注意孩子的個性化的朗讀體驗,經(jīng)過激發(fā)想象,創(chuàng)辦情境,讓孩子們感覺閱讀的樂趣。松手讓學生自主念書,在“放〞中讓學生主動融入閱讀情境,感覺語言的魅力,獲得美的享受,情的熏陶。牢固所學生字、詞語。深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生喜愛小動物、熱愛大自然的思想感情。多媒體課件。向來接導入下邊,我們連續(xù)學習課文。二檢查預(yù)習狀況認識了幾遍。答:故事生在哪里?講課生字:渡口。生。生指渡口在哪兒?(渡口旁的上。)講課渡船,渡河,渡。三學第1自然段指名。你看到了一棵怎么的?溝通。(很大很高)大家出種感。你想把什么送?四個字的。比方:掩飾。理解“掩飾〞。蔽的意思是什么?你了什么?(個是由意思周邊的兩個字成的。)生似的。比方:巨大廣再第1自然段,認識我喜什么?(喜和。)把有關(guān)的句子畫出來。我喜站在下,抬看喜的。我經(jīng)常得喜會跟我,我像童里那,在心中稱號她是我的喜阿姨。默第2~12自然段,把喜、喜的句子畫出來。溝通。我像在童本里那??阿姨。生,哪個寫出我特喜阿姨?經(jīng)常喜范,聽出什么不一樣樣?生再。有存心思的句子。(件出示句子)??我的喜弟弟。:“我〞什么把喜稱阿姨和弟弟?生:因喜特別喜。把兩句成行,生。件出示句子:我像童里那,在心中,稱號她是我的喜阿姨。我真是像童里那,在心中,稱號小喜是我的喜弟弟。溝通其余喜的句子。把童成一首小,出示3句成形的句子,配。當阿姨,生當?shù)艿芘浜?。點:“!〞和“,〞弟弟的“,〞可能學得怎么?再學一學。四學第9自然段喜不學拼音,看日出呢!畫太陽。(出示文內(nèi)容)生做老,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻,旁白。理解省略號的意思:阿姨和弟弟一同學拼音,看日出,可能做些什么呢?溝通:教“我〞唱歌;教“我〞翔;教“我〞梳理羽毛??四人小合作故事。(在同學的朗聲中束)上的喜教唱歌渡口旁上做游一會兒??一會兒??一會兒教拼音稱號喜阿姨弟弟想象是人的一種特其余心理活,沒有想象就沒有造,沒有想象就沒有新。每個孩子都是一個活的個體,他內(nèi)心世界是豐富多彩的,生風趣的,充著想象和童趣。堂上,多學生想象,并時機學生并表演本,學生插上想象的翅膀,在文中盡興地旅游,學生自由充分地表達,做到想什么就什么。種學生主,豐饒個性地學,就是要尊敬每個學生的獨到個性和生活,在和自主的堂氛中,培育學生自己身的事物的獨到感覺,他用稚嫩真的童心自由地去體角色,體自然,體生活?？雌匆魧?。āyí(阿姨)fānɡbiàn(方便)zìmǔ(字母)jiàoshī(教)yóuyǒnɡ(游泳)kànxì(看)dǎsǎn(打)táitóu(抬)下邊的句子加上點符號。我真高啊!一會兒教他學自己明的拼音字母??看!那是什么?我知道,即是a、o、e。想象下邊的狀況,著將它寫下來。喜阿姨把蟲子送到喜弟弟嘴里,叫起來:“,,??〞比方:我看到個狀況,會想到,喜阿姨把蟲子送到喜弟弟嘴里,小喜高地叫起來:“!!〞喜看著小喜吃著蟲子,也高地叫起來:“快快大!快快大!〞作者介郭,福建人。1940年,散文?地瓜?(別名??)表于茅盾主的?文地?,隨后不斷表作品。1945年第一版童集?木偶?,以其格新,惹起文學界的凝望。先后第一版?蒲公英和虹??葉笛集?等30本散文集、散文集和少兒文學作品。童散文?菇的旅游?全國第二屆少兒文學。他的散文大多描繪故物和斗爭生活,巧美。講課優(yōu)異片段我看喜阿姨站在,一會兒教喜弟弟唱歌,一會兒教喜弟弟做游,一會兒教他學自己明的字母??:里有個省略