大學(xué)教育學(xué)課件教育目的（課件）

馬克思說：“蜜蜂建設(shè)蜂房的本領(lǐng)使人間許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師一開始就比靈巧的蜜蜂高明，他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它完成了”。問：最蹩腳的建筑師比最靈活、聰明的蜜蜂高明的地方在哪里？

結(jié)合以下案例，請思考以下問題：

我們要培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)我們理想中的人？高三男生求愛遭拒羞愧跳樓至今仍處于危險期金羊網(wǎng)2009-03-2509:08:05

據(jù)《重慶晚報》報道，22日晚，因為女生當(dāng)眾拒絕了自己的求愛，重慶市墊江中學(xué)一高三男生覺得沒有面子，當(dāng)即從三樓跳下，目前仍在重癥監(jiān)護(hù)室搶救，生死未卜。專家呼吁：目前青少年的心理素質(zhì)呈降低趨勢，急需加強(qiáng)挫折教育。

親友團(tuán)浩浩蕩蕩，新生喊冤“被陪送”

“你們在這邊坐著，我自己去注冊就行，都送到這里了，不用擔(dān)心啦?！鼻疤煸谡憬砉ご髮W(xué)校門口，一位大一新生皺著眉頭對身邊三名手忙腳亂的家長說。新生接待點(diǎn)處，放眼望去，家長的面孔比比皆是。眼下時值大學(xué)開學(xué)季，類似情形不斷在各高校上演。殊不知大部分90后表示，自己是無奈“被陪送”：“其實我們想自己來報到，可家長就是硬要跟著來。”

該校服裝學(xué)院負(fù)責(zé)迎新的老師告訴記者，今年學(xué)生報到前，他們就建立了一個新生qq群，由師兄師姐積極發(fā)動新生自主來學(xué)校報到。“因為學(xué)?；旧习才帕艘粚σ坏慕討?yīng)，從車站到入住宿舍都有人提供幫助。但現(xiàn)場陪同的家長仍有六七成?！?/p>

“

“我也想自己一個人過來報到，但媽媽總是不放心，一會兒說我拿不動?xùn)|西，一會兒說我會丟三落四，找著借口要陪我來學(xué)校?！眮碜陨綎|的新生江珊抱怨道。記者發(fā)現(xiàn)，“陪送族”中也不乏本地新生家長。

為了擺脫“被陪送”的命運(yùn)，新生們也是各出奇招。蘇利婭是理工大學(xué)文傳學(xué)院大二學(xué)生，家在新疆，這次她和另外6名大二學(xué)生早早聯(lián)系好了8名新疆大一新生，一起組團(tuán)來報到?！拔覀?4個人浩浩蕩蕩的，一路上引來不少圍觀?！保ㄍㄓ崋T楊蕾靜吳超記者沈蒙和）2010年09月08日

不久前，“我”去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生布置了這樣一道題：“日本跟中國100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），21世紀(jì)如果日本跟中國開火，你認(rèn)為大概是什么時候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之?！逼渲杏袀€高中生是這樣分析的：“我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運(yùn)油成本。

我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進(jìn)東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。”

我看其他學(xué)生的判斷，也都是中國跟日本的摩擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷上2015年至2020年之間。這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的教育（含考試）就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：“甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽定的叫什么條約？割讓多少土地？賠款多少銀兩？”每個學(xué)生都努力做答案。結(jié)果，我們一天到晚忙著記憶什么時候割讓遼東半島，什么時候丟了臺灣、澎湖，賠款二萬萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭，1895年簽定《馬關(guān)條約》，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。那又怎樣呢？最主要的應(yīng)當(dāng)是將來可能會怎樣啊！

西南大學(xué)常務(wù)副校長陳時見在講到知識的控制性與知識的生成性舉了一個例子！外國美術(shù)課堂上讓小孩畫蘋果，其中有一個小孩畫了一個方蘋果，這是小孩的想象的東西，老師的做法是我認(rèn)為這幅畫上的蘋果是我們班上最好的蘋果，保護(hù)了學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生去做！而后他說把這樣一堂課移到我國的效果是截然相反的，讓學(xué)生畫蘋果，如果出現(xiàn)了方蘋果，老師要么視而不見，要么說你這也叫蘋果！扼殺了學(xué)生的畫畫的熱情。隨后陳還舉了他自身的學(xué)美術(shù)的例子，自己當(dāng)初學(xué)畫畫，第一次課老師說他不行，第二次老師還是說他不行，第三次教師拿自己的畫和陳時見的比，此后，陳時見發(fā)誓不再學(xué)繪畫，陳時見給美術(shù)老師下的定義是，美術(shù)老師是個大笨蛋，沒有促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其實在我們的現(xiàn)實教育教學(xué)中有很多老師在有意無意的扼殺著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如果一位教育工作者不能明確說出他的教育活動的目的，那就跟一個建筑師在為一座新建筑奠基時還不知道要建筑什么東西一樣，令人不可理解。

—（俄）烏申斯基

教學(xué)大綱和教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識，但是卻沒有規(guī)定給予形式的最重要的一樣?xùn)|西，這就是幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：“培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生?！?/p>

—（俄）蘇霍姆林斯基

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法。

———（德）馬克思

我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

———毛澤東

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。———鄧小平第三章教育目的

第一節(jié)教育目的概述第二節(jié)我國的教育目的第三節(jié)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌教學(xué)目標(biāo)：

1、了解教育目的作用和確立依據(jù)；

2、理解教育目的、素質(zhì)教育的內(nèi)涵，明確我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)和人的全面發(fā)展的涵義；

3、掌握我國當(dāng)代教育目的及其實施途徑；教學(xué)重點(diǎn)：素質(zhì)教育的內(nèi)涵我國當(dāng)代教育目的及其實施途徑教學(xué)難點(diǎn)：

教育目的的層級結(jié)構(gòu)如何實施素質(zhì)教育

第一節(jié)教育目的概述一、教育目的的含義

1、概念：廣義的教育目的：

主體對受教育者的期望或理想設(shè)計。狹義的教育目的：指國家對教育培養(yǎng)什么樣人才的總的要求,是所培養(yǎng)的人應(yīng)達(dá)到最終標(biāo)準(zhǔn)。2、構(gòu)成要素：規(guī)定所培養(yǎng)人具有的社會功能；在教育對象身上所要形成的各種內(nèi)在素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)人才的途徑；二教育目的的層級結(jié)構(gòu)教育目的培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)年教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)

教育方針是教育目的的政策性表達(dá)。培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型、不同級別的學(xué)校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格和要求。

課程目標(biāo)是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以說是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)而在相關(guān)素質(zhì)或特征方面所應(yīng)發(fā)生的變化。教學(xué)目標(biāo)是指具體的教學(xué)單元和教學(xué)環(huán)節(jié)所追求的目標(biāo)。

三、教育目的的作用

教育目的是全部教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

導(dǎo)向功能

調(diào)控功能

評價功能四、教育目的的分類（一）以不同理論基礎(chǔ)和價值取向為標(biāo)準(zhǔn)分類：社會本位論孔德、涂爾干、凱興斯泰納、納托爾普個人本位論盧梭、福祿倍爾、馬斯洛、羅杰斯、薩特宗教教育目的論：夸美紐斯

文化教育目的論：狄爾泰、斯普朗格

功利教育目的論：斯賓塞

教育無目的論：杜威

培養(yǎng)資產(chǎn)階級化的新貴族——紳士：洛克（二）以制定教育目的的主體為標(biāo)準(zhǔn)分類

外在的教育目的和內(nèi)在的教育目的

指令性教育目的和指導(dǎo)性教育目的（三）以教育目的的存在方式為標(biāo)準(zhǔn)分類

應(yīng)然的教育目的和實然的教育目的

第二節(jié)我國的教育目的一、我國制定教育目的的依據(jù)

（一）理論依據(jù)

--“個人全面發(fā)展”的學(xué)說-馬恩

1、人的全面發(fā)展的涵義（1）人的勞動能力的全面發(fā)展（2）指克服人發(fā)展的一切片面性，實現(xiàn)人個性的真正全面和自由的發(fā)展。

2、人的全面發(fā)展是現(xiàn)代生產(chǎn)的客觀要求

3、實現(xiàn)人的全面發(fā)展是一個歷史過程

4、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合-唯一途徑思考：應(yīng)怎樣看待教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合？

（二）社會生產(chǎn)方式及其發(fā)展變化狀況是現(xiàn)實依據(jù)（三）人的自身發(fā)展需要是特殊依據(jù)

二、我國教育目的的現(xiàn)行規(guī)定

1982年

“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?/p>

1985年

“所有這些人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！?/p>

1995年

《中華人民共和國教育法》

“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?999年

實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

2002年，中共十六大報告明確了全面建設(shè)小康社會的教育方針，即堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。三、我國當(dāng)代教育目的的基本點(diǎn)

（一）人的基本素質(zhì)的的全面發(fā)展

1、素質(zhì)：人所具有的穩(wěn)定的內(nèi)在的基本品質(zhì)資質(zhì)、特點(diǎn)特征等。

2、全面發(fā)展教育：為促使人的身心得到全面發(fā)展而實施的教育。

3、全面發(fā)展教育的組成部分：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。

智育是向受教育者傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)受教育者的技能技巧，發(fā)展受教育者的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

體育是向受教育者教授健康的知識、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)自覺鍛煉身體的能力與習(xí)慣的教育。

美育就是指審美教育，又稱美感教育、美學(xué)教育，是運(yùn)用自然美、社會美和藝術(shù)美去培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使受教育者形成一種正確的審美觀，陶冶審美精神的教育活動?！懊滥苤尾　?/p>

德育不好出危險品，智育不好出次品，體育不好出廢品，美育不好出低檔品。思考：各育在“五育”中的作用？4、“五育”之間的辯證關(guān)系

德育：方向、靈魂、統(tǒng)帥智育：主體、核心，智力基礎(chǔ)體育：載體，物質(zhì)基礎(chǔ)美育和勞動技術(shù)教育，對其它各育有輔德、益智、促體的作用?！暗掠秊槭?、智育為主”

5、注意

（1）全面發(fā)展不是平均發(fā)展，而是指人的素質(zhì)各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）“德育、智育、體育”不是人的素質(zhì)，而是社會主義教育的組成部分，是教育的基本內(nèi)容；（3）在1999年，再次把“美”的素養(yǎng)列入教育目的，這說明我們國家對教育目的的認(rèn)識又有了新的發(fā)展；（4）要理解為什么新時期的教育目的的表述中不提“勞”和“勞動教育”。（二）人的個性發(fā)展

1、以全面發(fā)展來促進(jìn)個性和創(chuàng)造性的發(fā)展

2、要以個性、創(chuàng)造性發(fā)展來推動全面發(fā)展（三）“勞動者”、“建設(shè)者”與“接班人”

公布成績之日，孩子精神分裂了

去年，網(wǎng)友“使命召喚”生病住院，鄰床病友的表妹，天天來照顧病友，表妹實際上四十多歲，但看上去像五十大幾的人。

后來病友告訴她，原來她的表妹有一個兒子，非常聰明聽話，成績也很優(yōu)秀，在小升初的時候，兒子不辱使命地考上了一所很好的中學(xué)。

了初中后，孩子面對強(qiáng)手如林的同學(xué)，一直很努力，成績維持在班上前列，可是孩子的爸爸卻對他提出更高的要求，希望孩子永遠(yuǎn)是班上的第一名。

孩子辛苦地努力著追趕著父親提出來的“第一名”的目標(biāo)，但是在最終期末考試公布成績的那天，成績尚未出來，孩子便不堪重負(fù)精神崩潰了，得了精神分裂癥。從此，他媽媽就進(jìn)入了“人間地獄”，孩子一旦發(fā)病，就六親不認(rèn)，對父母動手動刀?？蓱z病友她表妹只能以淚洗面，面對發(fā)病的兒子，只能含淚痛哭。

病友的表妹說，如果讓他們重新選擇一次，她只要孩子健健康康，上什么樣的學(xué)校都無所謂，甚至孩子考不上大學(xué)，就這樣在家閑著由他們養(yǎng)著，他們也心甘情愿。可是，人真的一定要后知后覺嗎？“總理你好：

我是一位孩子的媽媽，我覺得中國的教育已經(jīng)存在非常大的問題，到了非改不可的地步。正在青春發(fā)育期的初中生因為學(xué)習(xí)既不能保證基本的睡眠又不能保證正常的吃飯，14歲的孩子，每天早晨6：30去學(xué)校，中午2小時休息還有作業(yè)，下午上學(xué)直到晚上8：00才放學(xué)，晚飯要8點(diǎn)以后才能吃，吃完飯馬上又開始學(xué)習(xí)，要學(xué)到11—12點(diǎn)，星期六星期日還要上課。即使這樣學(xué)習(xí)，成績也不怎么樣，因為課程太難了，課本根本不能達(dá)到考試的難度，我就不明白，大家都知道教育有弊端，為什么就不能改呢？”

“我想問總理：中國的高考制度何時能夠改革的更成功更合理，現(xiàn)在的教育制度對社會選拔人才存在很大的弊端，而且越來越大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加在了學(xué)生的身上，學(xué)生太累，老師也太累，培養(yǎng)出來的都是一些循規(guī)蹈矩，高分低能的“人才”。我十分期待在人才選拔的制度上有很大的突破。謝謝！”第三節(jié)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌一、應(yīng)試教育的成因及危害（一）應(yīng)試教育的涵義及成因

應(yīng)試教育：指脫離人的發(fā)展與社會發(fā)展的實際需要，以升學(xué)考試為目的、違背教育規(guī)律的一種教育訓(xùn)練活動。

1、社會歷史原因

2、社會現(xiàn)實原因（二）應(yīng)試教育的危害1、應(yīng)試教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不堪重負(fù)

2、應(yīng)試教育嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的人性

3、應(yīng)試教育扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性4、應(yīng)試教育嚴(yán)重挫傷了大多數(shù)學(xué)生的積極性教師侮辱和體罰學(xué)生舉例

1998年3月，遼寧省黑山縣一個入學(xué)僅四十天的7歲小學(xué)生，在上體育課時因未聽清老師的口令而被教師踢傷，以至于不能上學(xué)。

1992年9月2日，甘肅省金塔縣古城鄉(xiāng)某小學(xué)教師馬××在檢查四年級學(xué)生的作業(yè)時，因?qū)W生馬××（男，12歲）作業(yè)沒有完成，馬“老師”便先后在該學(xué)生的胸部和背部各打一拳，該學(xué)生當(dāng)即倒地，經(jīng)搶救無效死亡，后經(jīng)法醫(yī)鑒定，系外傷性心肌出血休克致死。湖北省仙桃市彭場鎮(zhèn)某小學(xué)教師劉××，凡是他認(rèn)為有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生都要吃牛屎。他所教的四年級一個班，共有34名學(xué)生。1991年就有27名被強(qiáng)迫吃過牛屎，包括7名女同學(xué)。這些學(xué)生共計吃牛屎52人次，最多的一人達(dá)6次。二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育

（一）實施素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育：以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。全民教育、全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、充分發(fā)揮人的主動性和潛能

素質(zhì)教育學(xué)生學(xué)會做