語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件5篇

語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件5篇

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件，方便大家學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件1

《回聲》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

★初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

★初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過(guò)?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班上匯報(bào)。

5、寫字指導(dǎo)。

(1)學(xué)生觀察。

(2)教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。

2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。

語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件2

《田家四季歌》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?

指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?

生聽課文錄音。

(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。

(一)讀準(zhǔn)字音

1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3、比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件3

《玲玲的畫》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。(壞事)

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問(wèn)題：

◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你，你會(huì)想些什么?

(3)爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋)

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?

(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。

2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

語(yǔ)文經(jīng)典教案與課件4

《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn);積累與樹木有關(guān)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過(guò)楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。)

人們歷來(lái)把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。

3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學(xué)寫生字

1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語(yǔ)：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)

Nánxiànghuáishìyòu

橡楠柿柚槐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。

3.通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過(guò)組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹枝、樹葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹、石榴等。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

……

六、學(xué)寫生字、詞語(yǔ)

1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。

3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語(yǔ)

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長(zhǎng)時(shí)間。

樹高百尺，葉落歸根。

意思是說(shuō)樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是說(shuō)大樹若沒有樹根就不能生長(zhǎng)，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。

3.熟讀成誦，試著背一背。

(二)推薦閱讀《樹之歌》

讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹木有更多的了解。

樹之歌

榆樹高，槐樹壯，

梧桐樹葉像手掌。

石榴開花紅似火，

桂樹花開十里香，

桑樹結(jié)果紫又甜。

松樹四季披綠裝，

棕樹喜暖在南方，

橡樹耐寒守邊疆。

選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》語(yǔ)文園地五“日積月累”

小結(jié)：課文中介紹了11種樹木，這些樹木