2018下半年教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)真題

2018下半年教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)真題（完整版）單選題（29題*2分，合計(jì)58分）李老師堅(jiān)持寫(xiě)“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的，特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該老師的做法（）注重了學(xué)生發(fā)展的差異性發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性注重了學(xué)生發(fā)展的主體性提升了布置作業(yè)的有效性關(guān)于圖1反映的情形，正確的說(shuō)法是（）忽視了學(xué)生的智力發(fā)展忽視了學(xué)生的全面發(fā)展忽視了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展桂老師專門(mén)找朱松談話，告訴他：“你這段時(shí)間雖然效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的”桂老師的做法（）有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性青年老師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳，導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（）王老師缺乏反思意識(shí)王老師忽視學(xué)生的差異性王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度某中學(xué)非法招生獲利80多萬(wàn)元。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，教育行政部門(mén)或其他有關(guān)行政部門(mén)可以對(duì)該校采取的措施是（）對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用對(duì)其他直接責(zé)任人員處以罰款沒(méi)收其非法所得的財(cái)物某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利某足球?qū)W校是專門(mén)招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT(mén)訓(xùn)練的學(xué)校。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）市級(jí)市級(jí)教育行政部門(mén)縣級(jí)縣級(jí)教育行政部們?yōu)榉乐寡ㄊ艿骄W(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查，以便及時(shí)了解情況，李老師的這種做法合法，班主任對(duì)學(xué)生有管教權(quán)合法，班主任對(duì)學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)人民法院依法對(duì)14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)于這一類型的案件一律不公開(kāi)審理一般不公開(kāi)審理經(jīng)批準(zhǔn)可公開(kāi)審理經(jīng)檢查機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開(kāi)審理學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，導(dǎo)致武某坐下時(shí)重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長(zhǎng)期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（）陳某老師陳某和學(xué)校陳某和李老師依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行（）教學(xué)管理人員職務(wù)制度管理職員制度專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度教育職員制度《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（）中華人民共和國(guó)檢察院中華人民共和國(guó)監(jiān)察委員會(huì)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)中華人民人民法院一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書(shū)后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲——“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（）加強(qiáng)職業(yè)歸屬感道德心理優(yōu)化加強(qiáng)職業(yè)安全感道德行為內(nèi)化初三（1）班的李凡考試成績(jī)一直不佳，班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說(shuō)：“我們班有幾個(gè)李凡這樣的孩子，考試成績(jī)一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂??！”這位班主任的做法（）不恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再與家長(zhǎng)溝通恰當(dāng)，能幫助家長(zhǎng)正確預(yù)期孩子的發(fā)展恰當(dāng)，能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己高二（1）班的歷史課上，楊老師與張軍發(fā)生了語(yǔ)言沖突，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。楊老師要把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該請(qǐng)政教處老師處理問(wèn)清緣由再行處理先讓張軍道歉再了解緣由建議他們相互道歉握手言和上課時(shí)，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開(kāi)始程老師沒(méi)有理會(huì)，但這名學(xué)生吃了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)停下，程老師忍無(wú)可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過(guò)零食扔出窗外。程老師的做法恰當(dāng)，體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求恰當(dāng)，符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定不恰當(dāng)，不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴處理問(wèn)題不恰當(dāng)，不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為豆腐原產(chǎn)于中國(guó)，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣?！拔乃级垢笔菍⑷彳洿嗳醯亩垢谐擅l(fā)粗細(xì)制作而成，以刀工堅(jiān)持。下列菜系中，擅長(zhǎng)制作“文思豆腐”的是魯菜蘇菜粵菜徽菜望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動(dòng)了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年，伽利略親手制造和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡，并用來(lái)巡視填空。他的國(guó)籍是（）法國(guó)英國(guó)意大利奧地利“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對(duì)主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”，歐洲審判稱為“倫敦審判”“柏林審判”“紐倫堡審判”“波茨坦審判”戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。下列人物中，主張“遠(yuǎn)交近政”策略的是孫斌蘇秦張儀范雎農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映氣候、物候的變化，用以指導(dǎo)農(nóng)事。下列節(jié)氣中，白晝最長(zhǎng)的是春分夏至秋分冬至1972年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸，不僅千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好，為世所罕見(jiàn)，該墓種的名稱是滿城漢墓獅子山漢墓西漢南越王墓馬王堆漢墓為紀(jì)念衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說(shuō)改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說(shuō)的作者是肖洛霍夫瓦西里耶夫法捷耶夫帕斯捷爾帕克圖2的人像雕塑出自組雕《地獄之門(mén)》，原是法國(guó)雕塑家?jiàn)W古斯特·羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門(mén)而作，此雕塑后來(lái)被放大三倍復(fù)制，成為獨(dú)立作品。作品的通行名稱是詩(shī)人守門(mén)人瞭望思想者對(duì)圖3的解釋，下列選項(xiàng)中，不正確的是在一定的試卷長(zhǎng)度范圍內(nèi)，改變題量能夠明顯改變考試結(jié)果的信度當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到一定程度后，增加題量不會(huì)明顯改變考試結(jié)果的信度試卷題量少于80時(shí)，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的信度越低當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會(huì)達(dá)到極值在word中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔中的文字進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是“工具”“文件”“視圖”“編輯”在excel工作表中，單元格區(qū)域B3:E5所包含的單元格的個(gè)數(shù)是A、11B、12C、13D、14找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思維能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“11,55,187,583，（），5335”空缺處的數(shù)字，正確的是A、1771B、1772C、1773D、1774下列表述，與“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類判斷的是團(tuán)隊(duì)重要，平臺(tái)也很重要品德看言行，知識(shí)看談吐若想人不知，除非己莫為善人必勤儉，惡人必奢華材料分析題（3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題材料：陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中,總是先讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),然后提出問(wèn)題,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,大家都解決不了的問(wèn)題,就由陳老師講解,一學(xué)期下來(lái),很多學(xué)生覺(jué)得不但收獲了知識(shí),解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了。當(dāng)然,陳老師也會(huì)遇到一些“意外”情況,有的同學(xué)老師找不到學(xué)習(xí)方法,也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽(tīng)眾,王春就是這樣的孩子,陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言,王春站起來(lái)緊張的面紅耳赤,陳老師示意王春坐下。課后,陳老師把王春叫到辦公室說(shuō)“你既然不愿意在班上公開(kāi)講,那我們就私下聊吧,現(xiàn)在只有我們兩人,你就補(bǔ)上你的課堂發(fā)言吧,”在陳老師的多次鼓勵(lì)下,王春慢慢克服了膽怯,也敢上臺(tái)發(fā)言了。作為班主任,陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,他給學(xué)生推薦了很多書(shū)目,包括古今中外的文學(xué)名著,也包括科技史、通俗哲學(xué)讀物、成功者的勵(lì)志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì),一學(xué)期下來(lái),學(xué)生的視野明顯開(kāi)闊了,知識(shí)面也明顯拓寬了。問(wèn)題:結(jié)合材料,從學(xué)生觀角度,評(píng)析陳老師做法。(14分)材料：葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?葛華挨了兩拳,剛要還手,上課鈴響了,李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺(jué)得自己吃了虧,怒不可遏,他站在教室門(mén)口指著李強(qiáng)大聲叫嚷:“有本事你給我出來(lái),我非把你揍扁不可!"此時(shí),正好來(lái)上課的于老師看到了這一幕,于老師愣了下,馬上和藹的對(duì)葛華說(shuō)“葛華,你看老師拿了這么多作業(yè)本,你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?"葛華雖然還在生氣,但還是很快接過(guò)作業(yè)本來(lái)發(fā)了下去,于老師又對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾,可他為了不影響上課,愉快地幫助我們發(fā)作業(yè),這很好!我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的?！备鹑A聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜,上課也非常認(rèn)真。下課后,于老師請(qǐng)李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室，趁機(jī)問(wèn)明了事件發(fā)生過(guò)程,聽(tīng)完李強(qiáng)的訴說(shuō)，于老師耐心地對(duì)他說(shuō):“雖然雙方都有責(zé)任但打人給別人造成了傷害。如果是你被打了，你會(huì)感覺(jué)怎樣?我們已經(jīng)是中學(xué)生了，要學(xué)會(huì)用自己的智慧,友好地解決與他人的沖突，老師相信你會(huì)處理好這件事的?！敝?李強(qiáng)主動(dòng)找葛華道歉,兩人重歸于好。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析于老師的教育行為。(14分)32.材料中國(guó)古典文學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感。特別是古典詩(shī)詞，利用意象傳神達(dá)意，是詩(shī)人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手法，歷代不乏這方面的大家高手。例如李白的《憶秦娥蕭聲咽》，被后人譽(yù)為“懷古詠史詩(shī)中無(wú)與倫比的典范之作”。這首詞運(yùn)用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時(shí)，可謂駕輕就熟、出神入化，達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個(gè)意象，原本有些風(fēng)馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來(lái)，還一脈相承為一首千古絕唱：簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。不難看出，這首詞中有十個(gè)意象：簫聲、秦娥、秦樓月、柳色、灞陵、樂(lè)游原、咸陽(yáng)古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。圍繞著這些意象，幾幅生機(jī)盎然的畫(huà)面，隨著深夜的簫聲漸次浮現(xiàn)出來(lái)：悲涼的簫聲穿過(guò)月夜的清輝，終于驚醒了秦樓美夢(mèng)中的秦娥，一陣惆悵襲上心頭；想當(dāng)年與征夫折柳傷別的灞陵還在，那里的柳絲年年春風(fēng)綻綠，常常隨風(fēng)搖曳，婀娜多姿中卻傳意出“折柳傷別”的悲切記憶。離灞陵不足百里，即是游覽觀光的好去處，樂(lè)游原。樂(lè)游原居高臨下，整個(gè)長(zhǎng)安城盡收眼底，覽盡無(wú)限風(fēng)光。特別是重陽(yáng)節(jié)時(shí)分，樂(lè)游原上游人如織，仕女成群，秦娥與心上人攜手漫步，賞心悅目中浮想聯(lián)翩，流連忘返。然而這一切美好的情景，都無(wú)情地消失在“咸陽(yáng)古道”中?，F(xiàn)代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一文中認(rèn)為，李白這首《憶秦娥蕭聲咽》，是“幾幅長(zhǎng)安素描的合訂本”。所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫(huà)面都是“獨(dú)立成篇”的，看上去這是事實(shí)。然而每吟誦這首《蕭聲咽》，“秦樓月”的悲苦幽怨中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的浩氣，將詞中畫(huà)面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺(jué)得那些畫(huà)面是支離散亂的，甚至并不感到它們是“獨(dú)立成篇”的，那些畫(huà)面在讀者的心神體會(huì)中，成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，所謂“素描的合訂本”中的合訂，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說(shuō)，詞中的十個(gè)意象，實(shí)質(zhì)上是作者”閱盡人間春色”后的傷古懷今的審美選擇。沒(méi)有崇高的審美情操，沒(méi)有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩(shī)人才有的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。詩(shī)詞家常說(shuō)，意象選擇是詩(shī)詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么？換言之，是什么指導(dǎo)了意象選擇？從《憶秦娥蕭聲咽》中可以看出，作者選擇的十個(gè)意象能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠(chéng)然，這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。毋寧說(shuō)，一個(gè)心智正常的人，這種“看法”絕無(wú)可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”，才是《憶秦娥蕭聲咽》中十個(gè)意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也就是說(shuō)，唯思想才是詩(shī)詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格說(shuō)沒(méi)有思想的主導(dǎo)，則不會(huì)有正確的意象選擇，整篇詩(shī)詞創(chuàng)作也就失敗了。李白之所以能在《憶秦娥蕭聲咽》中將十個(gè)意象完美無(wú)缺地排列組合成一首寓意深遠(yuǎn)、氣勢(shì)磅礴的精彩好詞，主要得力于他那氣貫古今的思想。說(shuō)實(shí)在的，《憶秦娥蕭聲咽》中的十個(gè)意象，在一般人那里，都是司空見(jiàn)慣的平常詞，但這些平常物在李白思想的駕馭中，都有了非同尋常的意義。都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用，匯成了一支即悲苦凄清又威武蒼涼的樂(lè)曲。（摘編自《古典文學(xué)意象的示范》）問(wèn)題：文章認(rèn)為中國(guó)古典詩(shī)詞意象選擇的原則是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）請(qǐng)結(jié)合文章，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞意象是“合訂本”這一特征予以分析。（10分）寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文?！澳就霸怼闭J(rèn)為，一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的那個(gè)板。（圖4）近來(lái)又有人提出“新木桶原理”，認(rèn)為當(dāng)木桶傾斜一定程度后所能裝的水，才是它的真正容量，也就是說(shuō)，木桶的長(zhǎng)板越長(zhǎng)裝的水越多。（圖5）綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。2018下半年教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)真題（參考答案）一、單項(xiàng)選擇題（29題*2分=58分）1.答案：A。注重了學(xué)生發(fā)展的差異性2.答案：B。忽視了學(xué)生的全面發(fā)展3.答案：A。有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力4.答案：D。王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度5.答案：B。責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用6.答案：A。不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利7.答案：D。縣級(jí)教育行政部門(mén)8.答案：C。不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)9.答案：A。一律不公開(kāi)審理10.答案：C。陳某和學(xué)校11.答案：D。教育職員制度12.答案：A。中華人民共和國(guó)人民檢察院13.答案：D。道德行為內(nèi)化14.答案：B。不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再與家長(zhǎng)溝通15.答案：B。問(wèn)清緣由在進(jìn)行處理16.答案：C。不恰當(dāng)，不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴的處理問(wèn)題17.答案：B。蘇菜18.答案：C。意大利19.答案：C。紐倫堡審判20.答案：D。范雎21.答案：B。夏至22.答案：D。馬王堆漢墓23.答案：B。瓦西里耶夫24.答案：D。思想者25.答案：D。當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會(huì)達(dá)到極值26.答案：D?！熬庉嫛?7.答案：B。1228.答案：A。177129.答案：C。若想人不知，除非己莫為二、材料分析題30.參考答案陳老師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，是正確的，值得提倡的。(1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的。材料中，陳老師相信學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是有能力可以學(xué)好的，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索，讓大家組內(nèi)討論，有解決不了的問(wèn)題，陳老師給予講解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。材料中，針對(duì)王春這個(gè)學(xué)生，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不敢在眾人面前回答問(wèn)題，老師給予充分理解，并在課后鼓勵(lì)說(shuō)出答案，多次鼓勵(lì)之下改掉了膽怯的心理，促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的提高。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中，陳老師沒(méi)有硬性要求學(xué)生按老師的要求來(lái)，而是循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)。同時(shí)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。(4)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅促進(jìn)學(xué)生智力的提高，還注重德智體美多方面的培養(yǎng)。材料中，老師不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)面，也促進(jìn)了學(xué)生視野的開(kāi)闊。培養(yǎng)了學(xué)生的能力。(5)面向全體學(xué)生。材料中老師并沒(méi)有因?yàn)橥醮阂粋€(gè)人不能很好參與發(fā)言而忽視他，而是能夠耐心細(xì)致的幫助他，促進(jìn)他的發(fā)展和進(jìn)步?？傊鳛橐幻蠋?，我們要努力踐行以人為本的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。31.參考答案該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中于老師在葛華與別的同學(xué)打架之后沒(méi)有直接批評(píng)，而是態(tài)度和藹的開(kāi)導(dǎo)葛華，并且向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)葛華，使葛華認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且有所轉(zhuǎn)變。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德靈魂。其次，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中于老師在葛華與李強(qiáng)打架之后，沒(méi)有進(jìn)行直接的批評(píng)，而是在課后耐心教導(dǎo)，通過(guò)說(shuō)服教育的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展。于老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師天職。總而言之，于老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。32.參考答案(1)唯思想才是詩(shī)詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。①嚴(yán)格說(shuō)沒(méi)有思想的主導(dǎo)，則不會(huì)有正確的意象選擇，整篇詩(shī)詞創(chuàng)作也就失敗了。②這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。(2)中國(guó)古典詩(shī)詞意象是“合訂本”，意指詩(shī)詞中的畫(huà)面都是“獨(dú)立成篇”的，但是并不讓人覺(jué)得畫(huà)面是支離散亂的，甚至并不感覺(jué)它們是“獨(dú)立成篇的”。那些畫(huà)面在讀者的心神體會(huì)中，成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。①這種內(nèi)在的聯(lián)系是審美的結(jié)果，如《簫聲咽》中的是個(gè)意象，實(shí)質(zhì)上是作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。②這種恰到好處的意象選擇，需要崇高的審美情操、敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧。綜上所述，中國(guó)古典詩(shī)詞意象是畫(huà)面與讀者心神體會(huì)結(jié)合的產(chǎn)物，是“合訂本”。三、寫(xiě)作題33.答題思路“新木桶理論”可以從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行審題立意。一是從原有的“木桶理論”著眼于短板，到“新木桶理論”，把木桶傾斜一下，就能得到一個(gè)新的結(jié)果，此時(shí)著眼的就是長(zhǎng)板。因此，這可以說(shuō)，轉(zhuǎn)變一種思路，就能得到一個(gè)新的結(jié)果。這可以從“轉(zhuǎn)變思路”“打破傳統(tǒng)思維”方面來(lái)立意，談及“創(chuàng)新”思維也是可以的，但要從具體的“思路轉(zhuǎn)變”上引到“創(chuàng)新思維”的立意上來(lái)。二是可以從“短板”和“長(zhǎng)板”的比喻意來(lái)看，“短板”是指人的不足之處，“長(zhǎng)板”是指人的長(zhǎng)處，因此，可以從“發(fā)揮人的長(zhǎng)處”，“發(fā)揚(yáng)人的優(yōu)點(diǎn)”的角度進(jìn)行立意，引導(dǎo)教育方面就是順理成章的了。從這兩方面立意之后，選擇其中一個(gè)立意，確定中心論點(diǎn)，然后對(duì)著中心論點(diǎn)問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：“是什么—為什么—怎么樣”。言語(yǔ)理解言語(yǔ)理解與表達(dá)PAGEPAGE10PAGEPAGE550超越釋義超出；越過(guò)。側(cè)重點(diǎn)：超（超過(guò)。例如：超越時(shí)空。易混跨越：越過(guò)地區(qū)或時(shí)期的界限。側(cè)重點(diǎn)：跨（跨過(guò)。例如：跨越障礙。沉寂釋義①十分寂靜；②消息全無(wú)。側(cè)重點(diǎn)：寂（寂靜。例如：音信沉寂。易混沉默：①不愛(ài)說(shuō)笑；②不說(shuō)話。側(cè)重點(diǎn)：默（靜默。例如：沉默寡言。沉淪：陷入罪惡的、痛苦的境地。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&100側(cè)重點(diǎn)：淪（淪落。例如：不甘沉淪。沉凝：凝滯，不流動(dòng)。側(cè)重點(diǎn)：凝（凝結(jié)癡迷釋義深深地迷戀。語(yǔ)義程度輕。側(cè)重點(diǎn)：迷（迷戀。例如：癡迷電影。易混癡狂：形容（對(duì)人或事物）極度地迷戀。語(yǔ)義程度重。側(cè)重點(diǎn)：狂（瘋狂。例如：為愛(ài)癡狂。傳承釋義傳授和繼承。側(cè)重點(diǎn)：承（繼承。例如：文化傳承。易混傳播：廣泛散布。側(cè)重點(diǎn)：播（播撒。例如：傳播消息。傳遞：由一方交給另一方；輾轉(zhuǎn)遞送。側(cè)重點(diǎn)：遞（遞送。例如：傳遞信件。PAGEPAGE6PAGEPAGE11淡然釋義形容不經(jīng)心；不在意。例如：淡然置之。易混索然：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。例如：索然無(wú)味。安然：①平安，安安穩(wěn)穩(wěn)；②沒(méi)有顧慮，很放心。例如：安然無(wú)事。低迷釋義低落；不景氣。常搭配經(jīng)濟(jì)。側(cè)重點(diǎn)：迷（迷蒙。例如：經(jīng)濟(jì)低迷。易混低潮：①在潮的一個(gè)漲落周期內(nèi)，水面下降的最低潮位；②比喻事物發(fā)展過(guò)程中低落、停滯的階段。側(cè)重點(diǎn)：潮（潮位、階段。例如：革命低潮。低回：①徘徊；②留戀；③回旋起伏。側(cè)重點(diǎn)：回（回旋。例如：思緒低回。低落：①（水位、物價(jià)等）下降；②士氣、情緒等不旺盛，不飽滿。側(cè)重點(diǎn)：落（失落。例如：情緒低落。抵制釋義抵抗，阻止，不讓消極或錯(cuò)誤的事物侵入或發(fā)生作用。側(cè)重點(diǎn)：制（制止。例如：抵制日貨。易混抵觸：跟另一方有矛盾。側(cè)重點(diǎn)：觸（接觸。例如：抵觸情緒。兌現(xiàn)釋義①憑票據(jù)向銀行換取現(xiàn)款，泛指結(jié)算時(shí)支付現(xiàn)款；②比喻實(shí)現(xiàn)諾言。常搭配諾言、承諾等。側(cè)重點(diǎn)：兌（兌付。例如：兌現(xiàn)承諾。易混實(shí)現(xiàn)：使成為事實(shí)。常搭配目標(biāo)、理想、夢(mèng)想等。側(cè)重點(diǎn)：實(shí)（實(shí)踐。例如：實(shí)現(xiàn)理想。多元釋義多樣的；不單一的。例如：多元文化。易混多維：多于兩個(gè)維度的。側(cè)重點(diǎn)：維（維度。多極：有兩個(gè)以上的重心的。側(cè)重點(diǎn)：極（重心。例如：多極世界。多邊：由三個(gè)或更多方面參加的，特指由三個(gè)或更多國(guó)家參加的。側(cè)重點(diǎn)：邊（方面。例如：多邊會(huì)談。遏止釋義阻止。強(qiáng)調(diào)一個(gè)東西從有到無(wú)。常搭配戰(zhàn)爭(zhēng)、進(jìn)攻、暴動(dòng)、潮流（一些來(lái)勢(shì)兇猛而突然的重大事物）等。側(cè)重點(diǎn)：止（停止。例如：不可遏止。易混個(gè)東西還有，但控制在一定程度、范圍內(nèi)。常搭配情緒、事態(tài)或某種力量等。側(cè)重點(diǎn)：制（控制。例如：遏制謠言。反映釋義①反照，比喻把客觀事物的本質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)；②把情況或意見(jiàn)等向上級(jí)報(bào)告。強(qiáng)調(diào)是主動(dòng)的。側(cè)重點(diǎn)：映（映照。例如：反映群眾意見(jiàn)。易混反應(yīng)：①機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動(dòng)；②事情所引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行動(dòng)。強(qiáng)調(diào)是被動(dòng)的。側(cè)重點(diǎn)：應(yīng)（響應(yīng)。例如：應(yīng)激反應(yīng)。范疇釋義①反映事物本質(zhì)和普遍聯(lián)系的基本概念；②類型，范圍。常用于抽象的概念。例如：經(jīng)濟(jì)范疇。易混范圍：①周圍界限；②限制，概括。常用于具體的事物。例如：活動(dòng)范圍。賦予釋義給予，交給，寄托。強(qiáng)調(diào)主觀，側(cè)重非物質(zhì)形式。常搭配重大任務(wù)、使命等。側(cè)重點(diǎn)：賦（上對(duì)下。例如：賦予他重大使命。易混給予：給。強(qiáng)調(diào)（不含感情色彩的或雙方平等狀態(tài)下的）使對(duì)方得到各種幫助、各種物質(zhì)，也可以是精神上的付出。常搭配幫助、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、同情等。側(cè)重點(diǎn)：給（平等狀態(tài)。例如：給予幫助。鼓勵(lì)釋義激發(fā)；勉勵(lì)。側(cè)重點(diǎn)：勵(lì)（激勵(lì)。例如：鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。易混鼓動(dòng)：①扇動(dòng)；②用語(yǔ)言、文字等激發(fā)人們的情緒，使他們行動(dòng)起來(lái)。側(cè)重點(diǎn)：動(dòng)（扇動(dòng)、行動(dòng)。例如：宣傳鼓動(dòng)。劃清釋義區(qū)分清楚。常搭配界限。側(cè)重點(diǎn)：劃（劃開(kāi)。例如：劃清界限。易混分清：分辨清楚。常搭配兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。側(cè)重點(diǎn)：分（區(qū)分。例如：分清是非。遑論釋義不必論及；談不上。動(dòng)詞。側(cè)重點(diǎn)：遑。例如：生計(jì)無(wú)著，遑論享樂(lè)。易混別論：另外的對(duì)待或評(píng)論。名詞。側(cè)重點(diǎn)：別（另外的。例如：另當(dāng)別論。回饋釋義回贈(zèng)；回報(bào)。側(cè)重點(diǎn)：回（回報(bào)。例如：回饋社會(huì)。易混反饋：信息、反映等返回。側(cè)重點(diǎn)：反（返回。例如：信息反饋。寄于釋義側(cè)重點(diǎn)：于（在。例如：把思念寄于文字。易混（與情感相關(guān)）等。側(cè)重點(diǎn)：予（給予。例如：寄予厚望。監(jiān)測(cè)釋義監(jiān)視檢測(cè)。側(cè)重點(diǎn)：監(jiān)（監(jiān)視。例如：監(jiān)測(cè)衛(wèi)星。易混檢測(cè)：檢查測(cè)試；檢驗(yàn)測(cè)定。側(cè)重點(diǎn)：檢（檢查。例如：產(chǎn)品檢測(cè)。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&100PAGEPAGE18PAGEPAGE22結(jié)余釋義①結(jié)算后余下；②結(jié)算后余下的錢(qián)。側(cè)重點(diǎn)：結(jié)（結(jié)算。例如：月月有結(jié)余。易混節(jié)余：①因節(jié)約而剩下；②節(jié)余的錢(qián)或東西。側(cè)重點(diǎn)：節(jié)（節(jié)約。例如：伙食節(jié)余。截至釋義截止到（某個(gè)時(shí)候。后面可接具體時(shí)間。側(cè)重點(diǎn)：至（到。例如：報(bào)名日期截至今日。易混（到一定期限）停止。后面一般不接具體時(shí)間。側(cè)重點(diǎn)：止（停止。例如：報(bào)名日期在今日截止。警戒釋義①使人注意改正錯(cuò)誤；②軍隊(duì)為防止敵人突然襲擊和制止敵人偵察而采取的保障措施。側(cè)重點(diǎn)：戒（戒備。例如：地面警戒。易混警報(bào)：通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)或用汽笛、喇叭等發(fā)出的將有危險(xiǎn)到來(lái)的通知或信號(hào)。側(cè)重點(diǎn)：報(bào)（報(bào)告。例如：防空警報(bào)。警示：警告；啟示。側(cè)重點(diǎn)：示（提示。例如：警示牌。警告：①提醒，使警惕；②對(duì)有錯(cuò)誤或不正當(dāng)行為的個(gè)人、團(tuán)體、國(guó)家提出告誡，使認(rèn)識(shí)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任；③對(duì)犯錯(cuò)誤者的一種處分。常用于人。側(cè)重點(diǎn)：告（告訴。例如：警告處分。考量釋義考慮；思量。側(cè)重點(diǎn)：考（考慮。易混丈量：用步弓、皮尺等量土地面積或距離。側(cè)重點(diǎn)：丈（長(zhǎng)度單位。例如：丈量地畝。衡量：①比較，評(píng)定；②考慮，斟酌。側(cè)重點(diǎn)：衡（權(quán)衡。例如：衡量得失。擴(kuò)張釋義疆土等。側(cè)重點(diǎn)：張（張大。例如：擴(kuò)張規(guī)模。易混擴(kuò)充：擴(kuò)大充實(shí)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的充實(shí)和增多。常搭配內(nèi)容、知識(shí)等。側(cè)重點(diǎn)：充（充實(shí)。例如：擴(kuò)充知識(shí)。聯(lián)通釋義側(cè)重點(diǎn)：聯(lián)（聯(lián)系。例如：設(shè)施聯(lián)通。易混暢通：無(wú)阻礙地通行或通過(guò)。常搭配貿(mào)易、血脈、道路等。側(cè)重點(diǎn)：暢（順暢。例如：血脈暢通。融通：①使（資金）流通；②融會(huì)貫通；③使融洽，相互溝通。常搭配資金、感情等。側(cè)重點(diǎn)：融（融和。例如：資金融通。溝通：使兩方能通連。常搭配思想、文化、政策等。例如：文化溝通。靈活釋義①敏捷，不呆板；②善于隨機(jī)應(yīng)變，不拘泥。側(cè)重點(diǎn)：活（活泛。例如：腦筋靈活。易混靈便：①（四肢、五官）靈活，靈敏；②（工具等）輕巧，使用方便。側(cè)重點(diǎn)：便（方便。例如：工具靈便。靈敏：反應(yīng)快；能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。側(cè)重點(diǎn)：敏（敏捷。例如：動(dòng)作靈敏。履行釋義實(shí)行（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事。表示一種行為。常搭配諾言、義務(wù)、責(zé)任等。側(cè)重點(diǎn)：行（實(shí)行。例如：履行國(guó)際義務(wù)。易混履新：官吏就任新職。表示一種狀態(tài)。常搭配職位。側(cè)重點(diǎn)：新（新職。例如：履新市委書(shū)記。迷惑釋義①辨不清是非，摸不著頭腦；②使迷惑。側(cè)重點(diǎn)：迷（迷住。例如：迷惑不解。易混誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；②吸引，招引。側(cè)重點(diǎn)：誘（引誘。例如：金錢(qián)誘惑。謀取釋義設(shè)法取得。一般為中性詞，無(wú)褒貶之義?？梢源钆渎毼?、利益、金錢(qián)等。側(cè)重點(diǎn)：謀（謀劃。例如：謀取利益。易混牟?。嘿嵢》欠ǖ睦?，有犯罪行為。一般為貶義詞。常搭配利益、暴利。側(cè)重點(diǎn)：牟（非法、不正當(dāng)?shù)?。例如：牟取暴利。偏頗釋義偏于一方面；不公平。側(cè)重點(diǎn)：頗（不正的。例如：有失偏頗。易混偏私：照顧私情。側(cè)重點(diǎn)：私（私情。（意見(jiàn)、主張等）過(guò)火。側(cè)重點(diǎn)：激（激烈。例如：言辭偏激。偏執(zhí)：偏激而固執(zhí)。側(cè)重點(diǎn)：執(zhí)（固執(zhí)。例如：性格偏執(zhí)。平常釋義①普通，不特別；②平時(shí)。側(cè)重點(diǎn)：平（平凡、平素。例如：平常人。易混常見(jiàn)：經(jīng)常見(jiàn)到。側(cè)重點(diǎn)：見(jiàn)（見(jiàn)到。例如：常見(jiàn)現(xiàn)象。普遍釋義存在的面很廣泛；具有共同性的。強(qiáng)調(diào)大多數(shù)都有。側(cè)重點(diǎn)：遍（遍歷。例如：普遍現(xiàn)象。易混普通：平常的；一般的。強(qiáng)調(diào)不突出。側(cè)重點(diǎn)：通（一般。例如：普通人。普惠：大多數(shù)人都可以受惠。強(qiáng)調(diào)優(yōu)惠、好處。側(cè)重點(diǎn)：惠（優(yōu)惠。例如：普惠制。化。強(qiáng)調(diào)推廣、推及。側(cè)重點(diǎn)：及（推及。例如：普及衛(wèi)生常識(shí)。啟示釋義①啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟；②通過(guò)啟發(fā)提示領(lǐng)悟的道理。側(cè)重點(diǎn)：示（提示。例如：獲得啟示。易混啟發(fā)：闡明事例，引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。側(cè)重點(diǎn)：發(fā)（開(kāi)發(fā)。例如：受到啟發(fā)。啟蒙：①使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)；②普及新知識(shí)，使擺脫愚昧和迷信。強(qiáng)調(diào)從不懂到懂。側(cè)重點(diǎn)：蒙（蒙昧。例如：?jiǎn)⒚勺x物。啟迪：開(kāi)導(dǎo)；啟發(fā)。強(qiáng)調(diào)對(duì)人在宏觀深層方面的啟發(fā)。側(cè)重點(diǎn)：迪（開(kāi)導(dǎo)。例如：?jiǎn)⒌闲撵`。侵蝕釋義①逐漸侵害使變壞；②暗中一點(diǎn)點(diǎn)地侵占（財(cái)物。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)點(diǎn)，逐漸的狀態(tài)。常搭配細(xì)菌、公款等。側(cè)重點(diǎn)：蝕（損傷、腐爛。例如：細(xì)菌侵蝕人體。易混（別人的東西或公共的財(cái)物、土地等；②用武力吞并或占有（別國(guó)的領(lǐng)土。強(qiáng)調(diào)大部分地吞并。常搭配財(cái)物、土地等。側(cè)重點(diǎn)：吞（吞下。例如：侵吞領(lǐng)土。趨勢(shì)釋義事物發(fā)展的動(dòng)向。強(qiáng)調(diào)方向。側(cè)重點(diǎn)：趨（趨向。例如：發(fā)展趨勢(shì)。易混形勢(shì)：①地勢(shì)（從軍事角度看）；②事物發(fā)展的狀況。強(qiáng)調(diào)情況。側(cè)重點(diǎn)：形（情形。例如：國(guó)際形勢(shì)。曲解釋義錯(cuò)誤地解釋客觀事實(shí)或別人的原意（故意地。語(yǔ)義程度重。側(cè)重點(diǎn)：曲（歪曲。例如：曲解原意。易混誤解：①理解得不正確；②不正確的理解。語(yǔ)義程度輕。側(cè)重點(diǎn)：誤（錯(cuò)誤。例如：消除誤解。深入釋義①透過(guò)外部，達(dá)到事物內(nèi)部或中心；②深刻，透徹?？勺鲃?dòng)詞、副詞和形容詞。常搭配表動(dòng)作行為的詞。側(cè)重點(diǎn)：入（進(jìn)入。例如：深入人心、深入地分析。易混深刻：①達(dá)到事情或問(wèn)題的本質(zhì)的；②內(nèi)心感受程度很深的。可作副詞和形容詞，不可作動(dòng)詞。常搭配表示抽象事物的詞。側(cè)重點(diǎn)：刻（刻骨。例如：深刻的體會(huì)。搜索釋義①軍事上為查明某一地域、海域、空域的可疑情況而以適當(dāng)兵力進(jìn)行的搜查活動(dòng)；②仔細(xì)查找（暗中活動(dòng)的人或隱藏起來(lái)的東西。側(cè)重點(diǎn)：搜（搜查。例如：搜索罪犯。易混摸索：①試探著（行進(jìn)）；②尋找（方向、方法、經(jīng)驗(yàn)等。常搭配道路、方向、方法、經(jīng)驗(yàn)等。側(cè)重點(diǎn)：摸（試探。例如：摸索經(jīng)驗(yàn)。推脫釋義推卸。常搭配責(zé)任、義務(wù)、過(guò)錯(cuò)等。側(cè)重點(diǎn)：脫（脫下。例如：推脫責(zé)任。易混推托：借故拒絕。常搭配請(qǐng)求等。側(cè)重點(diǎn)：托（托辭。例如：推托請(qǐng)求。蛻變釋義人或事物發(fā)生質(zhì)變。側(cè)重點(diǎn)：蛻（蛻化。例如：痛苦的蛻變。易混巨變：巨大的變化。側(cè)重點(diǎn)：巨（很大。例如：山鄉(xiāng)巨變。轉(zhuǎn)變：從一種形式、狀態(tài)或特點(diǎn)變?yōu)榱硪环N形式、狀態(tài)或特點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)換。例如：轉(zhuǎn)變態(tài)度。激變：急劇變化。側(cè)重點(diǎn)：激（激烈。例如：形勢(shì)激變。違犯釋義有意識(shí)地破壞和觸犯法規(guī)、紀(jì)律等。語(yǔ)義程度重。側(cè)重點(diǎn)：犯（犯罪。例如：違犯國(guó)法。易混違反：不遵守；不符合法規(guī)、規(guī)程、規(guī)律等。語(yǔ)義程度輕。側(cè)重點(diǎn)：反（反抗。例如：違反課堂紀(jì)律。吸取釋義從中吸收；采取。強(qiáng)調(diào)單純地取得、得到。側(cè)重點(diǎn)：?。ㄈ〉谩＠纾何〗?jīng)驗(yàn)。易混吸收：①物體把外界的某些物質(zhì)吸到內(nèi)部；②特指機(jī)體把組織外部的物質(zhì)吸到組織內(nèi)部；③物體使某些現(xiàn)象、作用減弱或消失；④組織或團(tuán)體接受某人為成員。強(qiáng)調(diào)把東西吸到內(nèi)部或者接行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&10024242323納、接受。側(cè)重點(diǎn)：收（收進(jìn)去。例如：吸收水分、吸收入黨。象征釋義①用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義；②用來(lái)象征某種特別意義的具體事物。例如：火炬是光明的象征。易混標(biāo)志：①表明特征的記號(hào)；②表明某種特征。例如：地圖上有各種形式的標(biāo)志?？s影：可以代表同一類型的并反映廣闊社會(huì)生活的具體而微的事物。例如：這個(gè)小山村就是中國(guó)農(nóng)村的縮影。嚴(yán)峻釋義①嚴(yán)厲，嚴(yán)肅；②嚴(yán)重。常搭配挑戰(zhàn)、形勢(shì)、考驗(yàn)等。側(cè)重點(diǎn)：峻（險(xiǎn)峻。例如：形勢(shì)嚴(yán)峻。易混嚴(yán)重：①程度深，影響大（多指消極的）；②（情勢(shì)）危急。常搭配問(wèn)題、病情、后果（不好的事情）等。側(cè)重點(diǎn)：重（程度深。例如：嚴(yán)重后果。嚴(yán)苛：嚴(yán)厲苛刻。常形容人。側(cè)重點(diǎn)：苛（苛刻。例如：辦事嚴(yán)苛。臆造釋義憑主觀的想法編造。強(qiáng)調(diào)主觀思想上的。側(cè)重點(diǎn)：臆（臆想。例如：臆造想象。易混捏造：假造事實(shí)。強(qiáng)調(diào)客觀行為上的。側(cè)重點(diǎn)：捏（捏弄。例如：捏造事實(shí)。預(yù)言釋義發(fā)生什么事情的話。側(cè)重點(diǎn)：預(yù)（預(yù)先。易混坦言：①坦率地說(shuō)；②坦率的話。側(cè)重點(diǎn)：坦（坦率。斷言：①十分肯定地說(shuō)；②斷語(yǔ)。側(cè)重點(diǎn)：斷（肯定。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&100PAGEPAGE26PAGEPAGE27妄言：①隨便地說(shuō)，亂說(shuō)；②虛妄的話。側(cè)重點(diǎn)：妄（虛妄。雜糅釋義不同的事物混雜在一起。強(qiáng)調(diào)混雜一起。例如：句式雜糅。易混薈萃（英俊的人物或精美的東西）匯集；聚集。強(qiáng)調(diào)美好的事物和人聚集。例如：群英薈萃。融合：幾種不同的事物合成一體。強(qiáng)調(diào)合成一體。例如：文化融合。折射釋義①光線、無(wú)線電波、聲波等從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生偏折，也指在同種介質(zhì)中，由于介質(zhì)本身不均勻而使光線、無(wú)線電波、聲波等的傳播方向發(fā)生改變；②比喻把事物的表象或?qū)嵸|(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。強(qiáng)調(diào)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)：折（偏折。例如：家庭的變化折射出社會(huì)的發(fā)展。易混影射：借甲指乙；暗指（某人某事。強(qiáng)調(diào)用一種事物暗示或說(shuō)明另一種事物。甄別釋義①審查辨別（優(yōu)劣、真?zhèn)危?；②考核鑒定（能力、品質(zhì)等。強(qiáng)調(diào)認(rèn)真、仔細(xì)地辨別，暗含事物之間進(jìn)行對(duì)比。語(yǔ)義豐富，程度重。側(cè)重點(diǎn)：甄（甄選。例如：甄別人才。易混鑒別：辨別（真假好壞。強(qiáng)調(diào)用一些技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨別。語(yǔ)義單一，程度輕。側(cè)重點(diǎn)：鑒（鑒定。例如：鑒別古畫(huà)。轉(zhuǎn)嫁釋義把自己應(yīng)承受的負(fù)擔(dān)、損失、罪名等加在別人身上。常搭配責(zé)任、罪名、危機(jī)等。側(cè)重點(diǎn)：嫁（嫁禍。例如：轉(zhuǎn)嫁罪名。易混轉(zhuǎn)換：①改變，改換；②從一種能量形式變成另一種能量形式。常搭配話題、能量、方向等。側(cè)重點(diǎn)：換（改換。例如：轉(zhuǎn)換話題。轉(zhuǎn)移：①改換位置，從一方移到另一方；②改變。常搭配目標(biāo)、視線、陣地、方向等。側(cè)重點(diǎn)：移（移動(dòng)。例如：轉(zhuǎn)移陣地。轉(zhuǎn)變：從一種形式、狀態(tài)或特點(diǎn)變?yōu)榱硪环N形式、狀態(tài)或特點(diǎn)。常搭配態(tài)度、思想等。側(cè)重點(diǎn)：變（變化。例如：轉(zhuǎn)變態(tài)度。PAGEPAGE28PAGEPAGE30100考頻6考頻6釋義比喻行動(dòng)和目的相反。易混針?shù)h相對(duì)：比喻雙方意見(jiàn)、觀點(diǎn)等尖銳對(duì)立。緣木求魚(yú)：比喻方向或辦法不對(duì)頭，不可能達(dá)到目的?？碱l5考頻5釋義把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?。易混等量齊觀：對(duì)有差別的事物同等看待。同日而語(yǔ)：把相同的人或事物放在同一時(shí)間比較，放在一起談?wù)摶蚩创??；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，?dāng)作同樣的事物談?wù)?。言語(yǔ)理解與表達(dá)言語(yǔ)理解與表達(dá)·易混實(shí)詞50組&高頻成語(yǔ)100組考頻5考頻5釋義比喻事情輕而易舉，一下子就成功。易混輕而易舉：形容事情做成容易，毫不費(fèi)力。信手拈來(lái)：形容寫(xiě)文章時(shí)，善于運(yùn)用詞匯和組織材料。一揮而就：形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫(xiě)成。多指寫(xiě)字、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)快?？碱l4考頻4釋義獨(dú)創(chuàng)新意，理論和別人不一樣。通常指提出新的主張、見(jiàn)解或創(chuàng)造出新奇的樣式。也指為了顯示自己，故意顯出自己的與眾不同或者用往常不同的表達(dá)方式來(lái)吸引人。易混獨(dú)樹(shù)一幟：比喻與眾不同，自成一家。別具一格：比喻另有一種獨(dú)特的風(fēng)格?？碱l4考頻4釋義比喻方向和目的完全相反。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&100PAGEPAGE38PAGEPAGE39易混分道揚(yáng)鑣：比喻因目標(biāo)不同而各走各的路?？碱l4考頻4釋義用鼻子輕蔑地吭氣。表示輕蔑。易混不屑一顧：形容極端輕視。冷嘲熱諷：用尖酸刻薄的語(yǔ)言進(jìn)行譏笑及諷刺。考頻4考頻4釋義比喻從根本上解決問(wèn)題。也指暗中進(jìn)行破壞。易混揚(yáng)湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問(wèn)題。考頻4考頻4釋義比喻已經(jīng)很好了，還要求更好。易混精雕細(xì)刻：形容創(chuàng)作藝術(shù)品時(shí)的苦心刻畫(huà)；也比喻認(rèn)真細(xì)致地加工?？碱l4考頻4釋義比喻使美好的事物更加美好。易混添磚加瓦：比喻為宏偉的事業(yè)做一點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)。雪中送炭：比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助?？碱l4考頻4釋義比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。易混謹(jǐn)言慎行：言語(yǔ)行動(dòng)小心謹(jǐn)慎?？碱l4考頻4釋義看慣了就不覺(jué)得奇怪。易混婦孺皆知：婦女和小孩都知道。指某件事物眾所周知，流傳得很廣。習(xí)以為常：常做某種事情或常見(jiàn)某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺(jué)得很平常了?？碱l4考頻4釋義比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。易混如出一轍：形容兩種言論或行動(dòng)一模一樣（多含貶義。考頻4考頻4釋義比喻事先做好準(zhǔn)備工作，預(yù)防意外的事發(fā)生。易混有備無(wú)患：事先有準(zhǔn)備，就可以避免禍患。居安思危：處在安樂(lè)的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。指要提高警惕，防止禍患?？碱l4考頻4釋義事物非常完美，沒(méi)有能夠與它相比的同類的東西。易混獨(dú)一無(wú)二：沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)?？碱l4考頻4釋義說(shuō)話做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。易混無(wú)可置疑：事實(shí)明顯或理由充足，沒(méi)有什么可以懷疑的。無(wú)可非議：沒(méi)有什么可以指責(zé)的，表示言行合乎情理。常形容人、事、思想、行動(dòng)、品質(zhì)等?？碱l4考頻4釋義形容關(guān)系密切，利害相同。側(cè)重在憂喜禍福方面共同承受。易混休戚相關(guān)：形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。側(cè)重體現(xiàn)利益關(guān)系密切。息息相關(guān)：形容彼此的關(guān)系非常密切?？碱l4考頻4釋義比喻說(shuō)話做事有明確的目的性和針對(duì)性。易混正本清源：比喻從根本上徹底解決問(wèn)題。一針見(jiàn)血：比喻文章、說(shuō)話直截了當(dāng)，切中要害?？碱l4考頻4釋義形容衣服破爛，生活窮困。后也比喻處境窘迫，窮于應(yīng)付。側(cè)重因不足、匱乏而難以全面應(yīng)付。易混顧此失彼：顧了這個(gè)，丟了那個(gè)。側(cè)重因涉及面太多而難以全面照顧?？碱l3考頻3釋義非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。易混舉足輕重：比喻所處地位重要，一舉一動(dòng)都會(huì)影響全局。缺一不可：少一樣也不可以?？碱l3考頻3釋義不用說(shuō)就可以明白。形容道理很淺顯。易混顯而易見(jiàn)：事情或道理很明顯，極容易看清。有目共睹：人人都可以看到，極其明顯。考頻3考頻3釋義事先沒(méi)有商量過(guò)，意見(jiàn)或行動(dòng)卻完全一致。易混一拍即合：比喻雙方很容易一致；也比喻因情意相投或有利害關(guān)系，一下子就說(shuō)到一起或結(jié)合在一起?？碱l3考頻3釋義形容精神振奮，斗志旺盛，充滿生氣。常修飾人。易混蒸蒸日上：形容發(fā)展速度快。常修飾生活、生意和事業(yè)等?？碱l3考頻3釋義形容事物連續(xù)出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。易混絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷?？碱l3考頻3釋義當(dāng)前急切應(yīng)辦的要事。易混首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難?？碱l3考頻3釋義比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。強(qiáng)調(diào)差別很大，沒(méi)有優(yōu)劣之分。易混天差地別：形容兩種或多種事物之間的差距很大，就像天和地之間的距離一樣。強(qiáng)調(diào)差距很大，有優(yōu)劣之分。迥然不同：形容差別很大，一點(diǎn)兒也不相同?？碱l3考頻3釋義形容新生事物正在蓬勃發(fā)展。易混如火如荼：形容氣勢(shì)旺盛或熱烈。如日中天：比喻事物正發(fā)展到十分興盛的階段。考頻3考頻3釋義形容費(fèi)盡心思和精力。易混廢寢忘食：形容專心努力?？碱l3考頻3釋義比喻觀察不細(xì)致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過(guò)的影子，一晃就過(guò)去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。易混淺嘗輒止：對(duì)知識(shí)、問(wèn)題等不作深入研究。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物?？碱l3考頻3釋義舉重東西就像舉輕東西那樣。比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問(wèn)題。易混游刃有余：比喻技術(shù)熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，解決問(wèn)題絲毫不費(fèi)力。考頻3考頻3釋義從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。易混名正言順：多指做某事名義正當(dāng)，道理也說(shuō)得通?？碱l3考頻3釋義比喻面前美好的東西很多。易混五花八門(mén)：比喻花樣繁多或變幻多端。考頻3考頻3釋義只顧自己，不管他人的個(gè)人主義處事哲學(xué)。易混明哲保身：比喻因怕連累自己而回避斗爭(zhēng)的處世態(tài)度?？碱l3考頻3釋義比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。易混孤芳自賞：自命清高，自我欣賞的人；也指脫離群眾，自以為了不起。陽(yáng)春白雪：比喻高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。考頻3考頻3釋義各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來(lái)，從而得到系統(tǒng)透徹的理解。易混合二為一：將兩者合為一個(gè)整體。珠聯(lián)璧合：比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起。兼收并蓄：不管哪方面的（好壞、有用無(wú)用等）全都接收進(jìn)來(lái)，保存下來(lái)?？碱l3考頻3釋義人很少到的地方。易混渺無(wú)人跡：形容空曠寂靜?；臒o(wú)人煙：十分荒涼，沒(méi)有人家。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&10040404141考頻3考頻3釋義比喻不主動(dòng)地努力，而存萬(wàn)一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。易混坐享其成：自己不出力，而享受別人取得的成果。不勞而獲：自己不勞動(dòng)而占有別人的勞動(dòng)成果。以逸待勞：在作戰(zhàn)時(shí)采取守勢(shì)，養(yǎng)精蓄銳，待敵軍疲勞時(shí)出擊取勝。考頻3考頻3釋義比喻貪圖眼前利益而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。易混寅吃卯糧：比喻經(jīng)濟(jì)入不敷出，預(yù)先挪用了以后的收入。飲鴆止渴：比喻用錯(cuò)誤的辦法來(lái)解決眼前的困難而不顧嚴(yán)重后果。聲名鵲起 考頻3釋義形容名聲突然大振，知名度迅速提高。易混聲名大噪：由于名聲高而引起人們的極大關(guān)注。炙手可熱：比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大?？碱l3考頻3釋義言論或文章的觀點(diǎn)主題意義深刻，但在語(yǔ)言文字的表達(dá)方式上卻淺顯易懂。易混平易近人：態(tài)度和藹，使人感到親切，容易接近；也指（文字）通俗易懂?？碱l3考頻3釋義美好的事物出現(xiàn)的時(shí)間很短。易混彈指之間：比喻時(shí)間極短暫。電光火石：比喻事物瞬息即逝；現(xiàn)多形容事物像閃電和石火一樣一瞬間就消逝；也比喻行動(dòng)迅速，出手先制。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&100PAGEPAGE48PAGEPAGE44考頻3考頻3釋義去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)。易混破舊立新：破除舊的，建立新的?？碱l3考頻3釋義過(guò)分看輕自己。易混自慚形穢：因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧。自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。考頻3考頻3釋義有把握地作戰(zhàn)。也比喻有把握、有步驟地工作。易混循序漸進(jìn)：按一定的順序、步驟逐漸進(jìn)步?？碱l3考頻3釋義不知跟從哪一個(gè)好。強(qiáng)調(diào)不知道怎么選擇。易混不知所措：不知道怎么辦才好。強(qiáng)調(diào)面對(duì)突然情況，無(wú)法應(yīng)付。考頻3考頻3釋義形容危險(xiǎn)就在眼前。易混岌岌可危：形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。朝不保夕：形容情況危急?？碱l3考頻3釋義比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。易混望洋興嘆：比喻做事時(shí)因力量不夠或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。望其項(xiàng)背：能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背。表示趕得上或比得上。鞭長(zhǎng)莫及：比喻距離太遠(yuǎn)而無(wú)能為力?？碱l3考頻3釋義適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生。易混水到渠成：比喻條件成熟了，事情自然會(huì)成功。橫空出世：形容人或物高大，橫在空中，浮出人世；也比喻卓爾不群。脫穎而出：比喻人的本領(lǐng)全部露出?？碱l3考頻3釋義形容領(lǐng)先。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。易混一步登天：比喻一下子達(dá)到最高的境界或程度；也比喻地位一下子升得非常高?？祚R加鞭：比喻快上加快，加速前進(jìn)。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&100PAGEPAGE46PAGEPAGE50考頻3考頻3釋義根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。易混因勢(shì)利導(dǎo)：順著事情發(fā)展的趨勢(shì)，向有利于實(shí)現(xiàn)目的的方向加以引導(dǎo)。就地取材：比喻不依靠外力，充分發(fā)揮本單位的潛力。考頻3考頻3釋義辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費(fèi)力了。易混高枕無(wú)憂：比喻平安無(wú)事，不用擔(dān)憂；也比喻放松警惕?？碱l3考頻3釋義比喻自己欺騙自己。易混自欺欺人：欺騙自己，也欺騙別人。考頻3考頻3釋義用片面的觀點(diǎn)看待整體問(wèn)題。易混以點(diǎn)帶面：用一個(gè)單位或地方的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)許多單位或成片地方的工作。斷章取義：不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思?？碱l3考頻3釋義力量不足，應(yīng)付了這方面，那方面又出了問(wèn)題。易混相形見(jiàn)絀：和同類的事物相比較顯出不足?？碱l3考頻3釋義放在一邊不管，好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣。形容不重視、不關(guān)心。易混置之度外：不把個(gè)人的生死利害等放在心上。置身事外：把自己放在事情之外，毫不關(guān)心?？碱l3考頻3釋義比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人。易混驚世駭俗：人因思想、言行等異于尋常而使人感到震驚。微言大義：精微的語(yǔ)言里包含著深刻的含義。醍醐灌頂：比喻聽(tīng)了高明的意見(jiàn)使人受到很大啟發(fā)；也形容清涼舒適?？碱l2考頻2釋義原指文章結(jié)構(gòu)、選詞造句合乎規(guī)范?，F(xiàn)指按照正常的條理、步驟去做。有時(shí)也指拘泥陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。易混循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不輕舉妄動(dòng)；現(xiàn)多形容一舉一動(dòng)拘守舊框框，不敢稍有變動(dòng)?？碱l2考頻2釋義形容心里非常愿意幫助，但限于力量或條件的限制卻沒(méi)有辦法做到。易混無(wú)能為力：沒(méi)有能力去做或力量達(dá)不到?？碱l2考頻2釋義在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。易混獨(dú)辟蹊徑：比喻獨(dú)創(chuàng)出新風(fēng)格或新方法?？碱l2考頻2釋義把所有力量毫無(wú)保留使出來(lái)。易混千方百計(jì)：想盡一切辦法，用盡一切計(jì)謀?？碱l2考頻2釋義抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，不求改進(jìn)。也指保存價(jià)值較低或與當(dāng)前社會(huì)脫節(jié)的習(xí)俗。易混老調(diào)重彈：比喻把說(shuō)過(guò)多次的理論、主張重新搬出來(lái)；也比喻把擱置很久的技藝重新做起來(lái)。固步自封：比喻保守，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步。考頻2考頻2釋義變化多端，難以揣測(cè)。易混波詭云譎：形容事態(tài)或文筆變幻莫測(cè)。考頻2考頻2釋義比喻雙方關(guān)系密切，相互依存。易混相輔相成：兩件事物互相配合，互相補(bǔ)充，缺一不可?？碱l2考頻2釋義制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。易混偷工減料：不按照產(chǎn)品或工程所規(guī)定的質(zhì)量要求而暗中摻假或削減工序和用料?？碱l2考頻2釋義基本使人滿意。易混乏善可陳：一件事物沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)可以提出來(lái)稱道。考頻2考頻2釋義比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn)，尋找差錯(cuò)。也指指摘細(xì)小的毛病。易混寧缺毋濫：選拔人才或挑選事物，寧可少一些，也不要不顧質(zhì)量貪多湊數(shù)?？碱l2考頻2釋義長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。易混堅(jiān)韌不拔：形容信念堅(jiān)定，意志頑強(qiáng)。矢志不渝：立志不會(huì)改變。表示永遠(yuǎn)不變心。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&100PAGEPAGE52PAGEPAGE57考頻2考頻2釋義比喻占首位或獲得第一名。易混捷足先登：比喻行動(dòng)快的人先達(dá)到目的或先得到所求的東西。勝券在握：比喻很有把握，相信自己一定可以成功。考頻2考頻2釋義形容用盡精力、費(fèi)盡心思。多含褒義。易混處心積慮：形容用盡心思地謀劃。多含貶義。費(fèi)盡心機(jī)：挖空心思，用盡計(jì)謀。多含貶義。考頻2考頻2釋義戰(zhàn)斗意志高昂旺盛。易混躊躇滿志：形容對(duì)自己取得的成就非常得意?？碱l2考頻2釋義振作精神，以求強(qiáng)盛。易混再接再厲：比喻工作或?qū)W習(xí)要繼續(xù)努力，再加一把勁。自力更生：形容依靠自己的力量把事情辦起來(lái)?？碱l2考頻2釋義許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。易混異想天開(kāi)：比喻想法離奇而不切實(shí)際?？碱l2考頻2釋義言談行動(dòng)離奇古怪，超出常情，不是一般人根據(jù)常理所能想象的。易混百思不解：經(jīng)過(guò)反復(fù)思考之后，還沒(méi)有得出結(jié)論，令人感到非常疑惑；也形容問(wèn)題非常難，使人難以從中得出答案，探究結(jié)論與真理。考頻2考頻2釋義比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。易混堅(jiān)不可摧：非常堅(jiān)固，不可摧毀。積重難返：長(zhǎng)期形成的不良的風(fēng)俗、習(xí)慣不易改變；也指長(zhǎng)期積累的問(wèn)題不易解決?？碱l2考頻2釋義一個(gè)人過(guò)分自信，完全聽(tīng)取不了別人的意見(jiàn)，不愿意討論，十分固執(zhí)。易混諱疾忌醫(yī)：比喻掩飾缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不愿改正。恃才放曠：倚仗著自己的才能而對(duì)自己的行為不加以約束。沾沾自喜：形容自以為不錯(cuò)而得意的樣子?？碱l2考頻2釋義使用各種不正當(dāng)手段以謀取好的名聲和榮譽(yù)。易混裝腔作勢(shì)：比喻故意做作。自命清高：自以為強(qiáng)大，看不起別人?？碱l2考頻2釋義指去除舊的，建立新的。多指改朝換代或施政有重大變革等。易混吐故納新：比喻舍棄舊的，吸收新的，不斷更新?？碱l考頻2釋義各自按自己的主張辦事，不互相配合。比喻不考慮全局，各搞一套。易混壁壘分明：比喻界限非常清楚。分庭抗禮：比喻平起平坐、地位相等或互相對(duì)立?？碱l2考頻2釋義脫離實(shí)際地追求目前不可能實(shí)現(xiàn)的過(guò)高、過(guò)遠(yuǎn)的目標(biāo)。易混急功近利：急于求成，貪圖眼前的成效和利益?？碱l2考頻2釋義形容文獻(xiàn)、資料、書(shū)籍等多得無(wú)法計(jì)算。易混不計(jì)其數(shù)：形容極多。汗牛充棟：形容藏書(shū)很多?？碱l2考頻2釋義很有興趣地說(shuō)個(gè)不停。易混口若懸河：形容能說(shuō)會(huì)辯，說(shuō)起話來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。如數(shù)家珍：形容某人對(duì)所講的事情十分熟悉。考頻2考頻2釋義無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。形容處境艱難，進(jìn)退兩難。易混進(jìn)退失據(jù)：形容無(wú)處容身；也指進(jìn)退兩難。騎虎難下：比喻做事情進(jìn)行到中途遇到困難，迫于形勢(shì)又無(wú)法考頻2考頻2釋義對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見(jiàn)解。易混眾說(shuō)紛紜：人多嘴雜，各有各的說(shuō)法，議論紛紛?？碱l2考頻2釋義不走常規(guī)，找一些新的、不同以往的辦法來(lái)解決問(wèn)題，以求出奇制勝。易混出人意表：出乎人們的意料之外?？碱l2考頻2釋義現(xiàn)在不是過(guò)去能比得上的。多指形勢(shì)、自然面貌等發(fā)生了巨大的變化。易混物是人非：東西還是原來(lái)的東西，可是人已不是原來(lái)的人了。多用于表達(dá)事過(guò)境遷。因而懷念故人?？碱l2考頻2釋義比喻情況一天一天地壞下去。易混泥沙俱下：比喻好壞不同的人或事物混雜在一起，一同顯現(xiàn)出來(lái)?？碱l2考頻2釋義用語(yǔ)言文字進(jìn)行揭露、批判和聲討。易混疾言厲色：形容對(duì)人發(fā)怒說(shuō)話時(shí)的神情?？碱l2考頻2釋義形容形勢(shì)緊迫，必須立即行動(dòng)。易混只爭(zhēng)朝夕：力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到目的。迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已到眼前。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&10058585959考頻2考頻2釋義經(jīng)歷長(zhǎng)久的時(shí)間而更加鮮活，更加有活力，更顯價(jià)值。易混記憶猶新：比喻記憶深刻。歷歷在目：遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。考頻2考頻2釋義各方面都照顧到，沒(méi)有遺漏。易混無(wú)微不至：形容關(guān)懷、照顧得非常周到、細(xì)致。考頻2考頻2釋義名稱或名聲與實(shí)際相符合。易混實(shí)至名歸：有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或業(yè)績(jī)，相應(yīng)的聲譽(yù)自然就隨之而來(lái)?？碱l2考頻2釋義形容門(mén)庭冷落，沒(méi)有什么人來(lái)往。易混無(wú)人問(wèn)津：比喻沒(méi)有人來(lái)探問(wèn)、嘗試或購(gòu)買(mǎi)。考頻2考頻2釋義形容語(yǔ)言、文章、美術(shù)品等洋溢著美妙的意趣。易混異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)。有聲有色：形容說(shuō)話、寫(xiě)作或表演等生動(dòng)、精彩?？碱l2考頻2釋義模樣變得與原先完全不同。形容變化極大（多含貶義。易混體無(wú)完膚：形容遍體都是傷；也比喻理由全部被駁倒，或被批評(píng)、責(zé)罵得很厲害。行測(cè)必備知識(shí) 行測(cè)必備知識(shí) 言語(yǔ)理解與表達(dá)·言語(yǔ)理解與表達(dá)·50&100PAGEPAGE60PAGEPAGE63考頻2考頻2釋義難于繼續(xù)下去。易混后繼無(wú)人：形容事業(yè)缺少接班人?？碱l2考頻2釋義形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相。易混眼花繚亂：比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。考頻2考頻2釋義形容種類多，差別大。易混千變?nèi)f化：形容變化極多。云泥之別：比喻地位的高下相差極大?？碱l2考頻2釋義比喻事情的開(kāi)端，頭緒非常多。也形容事情復(fù)雜紛亂。易混千絲萬(wàn)縷：形容相互之間種種密切而復(fù)雜的聯(lián)系?？碱l2考頻2釋義有幾個(gè)事情或多方面同時(shí)進(jìn)行或不分先后地同時(shí)進(jìn)行。易混并駕齊驅(qū)：比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相當(dāng)。并行不悖：同時(shí)進(jìn)行而互相不違背。不分伯仲：分不出第一第二?？碱l2考頻2釋義以前經(jīng)過(guò)努力得到的成績(jī)完全白費(fèi)。易混功敗垂成：事情在快要成功的時(shí)候遭到失敗。功虧一簣：比喻做事情只差最后一點(diǎn)卻沒(méi)能完成，結(jié)果枉費(fèi)工夫。毀于一旦：形容在極短的時(shí)間內(nèi)把來(lái)之不易的東西一下子毀掉了?？碱l2考頻2釋義吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)