坐井觀天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案

—坐井觀天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案作為一位杰出的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么大家明白正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是由給大家?guī)淼淖^天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案7篇，讓我們一起來看看！坐井觀天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課7個生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3、分角色正確流暢地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)賞識動畫故事《坐井觀天》。2、溝通感受。引導(dǎo)同學(xué)初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。（愛好是最好的老師。老師遵循低班級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。）二、初讀課文，自同學(xué)字詞。1、同學(xué)自由讀課文，畫誕生字詞，試著提出自己的問題。2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，實行輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。（同學(xué)自主、合作實行多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語，認(rèn)識事物與進(jìn)展思維、語言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識字的過程，也是認(rèn)識生活，感受生活的過程。同時注意方法習(xí)慣的整合）。3、檢查自讀效果（1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。（2）指名讀課文，老師留意正音和范讀，指導(dǎo)同學(xué)把文章讀通順。（3）溝通初讀感受，解決次要問題。讀完課文后，你明白些什么？通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。B、明白青蛙和小鳥的位置。C、明了青蛙和小鳥爭辯的原因及主題。同學(xué)在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，老師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。（1）老師簡筆畫水井的外形。（2）同學(xué)在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估量理由有：A、我從文章的插圖中明白應(yīng)當(dāng)這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來的。（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，不讓問題止于智者。）（3）同學(xué)自讀文章第一自然段。（4）指導(dǎo)朗讀。4、質(zhì)疑、釋疑。（讀書須有疑。有疑，才有同學(xué)自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，比照分析，綜合梳理的研討性學(xué)習(xí)行為。）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話1、同學(xué)實行自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。3、分角色訓(xùn)練朗讀，再現(xiàn)對話情形。4、老師引讀，男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：XX？男生：“好友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！保ㄗx書活動層次不同，形式多樣，注意在讀中綻開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有同學(xué)思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）（二）嘗試?yán)首x第二次對話。1、同學(xué)分角色訓(xùn)練朗讀第二次對話。2、理解“大話”的詳細(xì)含義。深化探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗或做試驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。3、理解“無窮無盡”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)同學(xué)訓(xùn)練說話，（無窮無盡的大海、沙漠、田野等）。（注意語言學(xué)習(xí)與同學(xué)生活經(jīng)驗相結(jié)合，到達(dá)在語文實踐活動中把握和運(yùn)用祖國語文的目的。）4、同學(xué)練讀對話，想象它們爭辯的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。5、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話1、老師引讀，小鳥說天空無窮無盡，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“XX”小鳥也笑了說：“XXXX”。2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)同學(xué)理解故事的寓意。（通過合作、探究，充足挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培育了同學(xué)良好的語感，又讓同學(xué)感悟了寓意）。3、指導(dǎo)朗讀。4、制造想象，讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了XXXX，于是對小鳥說：“XXX”。小鳥說：“XXXXXX”。四、總結(jié)全文，感悟寓意。1、學(xué)習(xí)了故事你明白了些什么？2、分角色表演讀故事。五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。（生字教學(xué)是低班級教學(xué)的重點，利用生字袋，讓同學(xué)在屢次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中到達(dá)穩(wěn)固識字的目的。）六、課外擴(kuò)展。1、課外搜集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。2、演一演“坐井觀天”這個故事。坐井觀天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案篇2課標(biāo)分析新課標(biāo)要求，語文課程肯定要使同學(xué)“把握最根本的語文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，到達(dá)“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，同學(xué)的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的表達(dá)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。教材分析《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭辯，告知我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認(rèn)識事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓同學(xué)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個過程。這一課的連接作用不言而喻。同學(xué)分析二班級同學(xué)的認(rèn)知水平處在初級階段，根本形成了比擬完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點和限制，同學(xué)的有意留意力占主體地位，以形象思維為主。二班級同學(xué)的思維比擬活潑，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活潑性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)，但要留意同學(xué)過于發(fā)散的思維簡單使課堂跑偏。除了個別同學(xué)主動性難以調(diào)動，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。二班級同學(xué)對于學(xué)習(xí)新學(xué)問有很高的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去，特別是一些需要動手、小搭配作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細(xì)心思索的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無窮無盡”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：會認(rèn)會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并嫻熟分析生字結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：理解這個成語故事所包含的哲理。教學(xué)策略在課文內(nèi)容教學(xué)上多運(yùn)用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)用具多媒體裝備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。教學(xué)過程一、揭題解題（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（老師邊說邊板書課題。）（二）同學(xué)齊讀課題后老師提出以下問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)同學(xué)帶著這些問題初讀課文，暫不商量。）二、初讀課文，了解大意（一）讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：這篇課文共有幾個自然段？（用筆在段落前標(biāo)記序號。）（二）提問：青蛙與小鳥共有幾次對話。三、分段學(xué)習(xí)課文（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。1、青蛙坐在什么地方？（老師板書：青蛙、井里。并運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（老師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著圖片中的那口井來講解。）拓展：許多生活中常見的物體都有“沿”。（先由同學(xué)舉例，再出示課件中搜集的圖片。）（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是如何答復(fù)的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）2、學(xué)習(xí)第二次對話。（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實際的話。）（3）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。）（4）“弄錯”是什么意思？（是把事情搞錯誤的意思）什么叫“無窮無盡？”（“無際”就是沒有邊，“無窮無盡”在本課是形容天很大，沒有邊際。）3、學(xué)習(xí)第三次對話。（1）讓同學(xué)小聲自讀第六、七自然段。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲諷。）（3）青蛙認(rèn)為自己不會弄錯的原因是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里在想什么？它是怎樣勸說青蛙的？（朗讀小鳥說的話，指導(dǎo)同學(xué)要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐煩懇切。）（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展現(xiàn)青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（綻開豐富的想象。）4、讓同學(xué)齊讀課文，讀后提問。在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到小鳥是在天空中翱翔，見識的東西多，所以它看到的天的確是無窮無盡的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）四、課堂小結(jié)。（1）這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的幫忙，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確看法。）（2）分角色朗讀課文。留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。五、訓(xùn)練作業(yè)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。坐井觀天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重難點：發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)程序：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。老師板書課題：坐井觀天同學(xué)齊讀課題。二：初讀課文1：請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？同學(xué)有感情地朗讀課文。2：問題（1）這篇課文寫的是誰和誰的故事？（2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂庌q不休？3：請同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在（），小鳥落在（）4：老師板書小鳥青蛙三：再讀課文1：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。2：指名讀青蛙的話老師板書：井口大3：指名讀小鳥的話老師板書：無窮無盡4：無窮無盡是什么意思？你能用它說一句話嗎？5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為天無窮無盡，他們的看法相差那么大，為什么？為了弄明白這個問題，我們來做個試驗。同學(xué)拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，同學(xué)說說自己平?？吹降奶旎ò迮c今天看到的天花板有什么不同。6、大家觀看得很認(rèn)真，也擅長動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？同學(xué)說一說。7、指名最終兩段，老師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。8、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙明白自己錯了？同學(xué)說一說。9、假設(shè)你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？會說些什么？同學(xué)說一說。四：分角色朗讀課文咱們都喜愛分角色朗讀課文，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。五：總結(jié)假如讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中翱翔，見多識廣的小鳥，還是成天自以為是的井底之蛙？為什么？教學(xué)反思：《坐井觀天》這則寓言，通過活潑好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深入的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明了一個深入的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小好友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡潔，因此，我確定讓同學(xué)自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。同學(xué)動手畫相關(guān)句子，在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情。這種感情不是單靠單純的模擬和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在同學(xué)入境入情、充足閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓同學(xué)多方式朗讀，目的是讓同學(xué)讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計，每一個問題的建立要到達(dá)既要有思索價值，又要能引起同學(xué)愛好。轉(zhuǎn)變了簡潔的問答式的教學(xué)方式，激勵同學(xué)相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的力量。坐井觀天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案篇4【教學(xué)理念】一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)同學(xué)在不同的語境中加深對同一漢字的理解。二、借生活語境和文本語境讓同學(xué)感受一字多義和多個字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境明白“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。【教學(xué)目標(biāo)】一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個生字。二、能正確、標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫8個生字。能認(rèn)真觀看帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的改變中感受漢字的形體美。三、能理解“無窮無盡”的意思。并明白“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。四、能正確、流暢地朗讀課文，能體會寓意?！窘虒W(xué)班級】二班級【教學(xué)活動】一、看看、想想，在生活語境中初識生字生活語境一：出示手機(jī)顯示屏師：老師借了個手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示一張登機(jī)牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點？好友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小好友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)當(dāng)在哪個機(jī)場登機(jī)？課件出示：國際機(jī)場生活語境三：出示沿信道登機(jī)的圖片師：“沿”我們在口頭表達(dá)中常常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？師：引導(dǎo)同學(xué)溝通后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著。師：生活就是最好的識字課本?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中顯現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈誕生字，畫誕生詞。（井沿?zé)o窮無盡不信）生：讀正確生字的音2．詞語比擬，感受一字多義師：生活中到處有漢字，“順著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的認(rèn)識呢？（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解1．輪讀課文，到達(dá)正確、流利2．學(xué)習(xí)“沿”師：課文中的兩個主角來了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)當(dāng)在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真好玩。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。師：床的邊叫——生：“床沿”。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”1．分角色朗讀師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)同學(xué)用手指記錄對話的次數(shù)，提高同學(xué)聽的效果。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。師：寫對話呀，經(jīng)常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面經(jīng)常提示是誰說的。生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭辯什么？各自的觀點是什么？生：溝通。師：（板書：井口大無窮無盡）3．學(xué)習(xí)“際”，明白“邊際”的意思師：“無窮無盡”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。師：這些意思相近的字還可以搭配在一起成為一個詞。課件出示：邊際、邊沿。師：還有許多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比方：依靠時辰憂慮……4．在課文語境中理解“無窮無盡”，并了解這樣的構(gòu)詞方式師：你認(rèn)為他們的觀點，誰正確呀？小鳥是怎樣明白天“無窮無盡”。句式訓(xùn)練一：它飛過大海，看到，沒有看到天的邊際。句式訓(xùn)練二：小鳥飛過，看到了，沒有看到天的邊際。（句式拓展訓(xùn)練前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）句式訓(xùn)練三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（）（）（）（）（）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）師：假如要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無窮無盡”）師：剛剛的那些同義字組成的詞也可以這樣變了：“無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。（四）體會寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？同學(xué)活動：卷筒望天花板，感受視野受阻造成的目光狹小。師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧?！睅煟和怀觥靶拧弊?，人說話應(yīng)當(dāng)是可信的，看著字的組成，我們就明白了字的意思，漢字多好玩呀。師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。生：溝通。三、觀看、比擬，在書寫評價中感受漢字的形體美1．明方法、細(xì)觀看、認(rèn)真寫師：老師想和小好友競賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。生：選擇兩個生字（要求同學(xué)說出選擇的理由，合理就采納）?！驹O(shè)計意圖：賜予同學(xué)肯定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗，推斷形難字?！繋煟豪蠋熞瞾磉x擇兩個字：沿信【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩個漢字的詳情?！繋煟簽榱烁傎惞?，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告知我，我也把我的訣竅告知你們?！驹O(shè)計意圖：了解同學(xué)的寫字力量，歸納寫好字的方法。】師生活動：各自書寫選出的四個生字。2．細(xì)觀看、作比擬、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少改變。引導(dǎo)同學(xué)比擬，從而提高同學(xué)的觀看力量。（2）通過抽樣有效樣本，在比擬中讓同學(xué)感受漢字的形體美。（3）修正書寫。四、板書坐井觀天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案篇5教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識３個生字。會寫８個字。２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)愛好1、依據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。師ppt：游戲規(guī)章：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛剛看過的地方。你看出了什么？過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰視天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題二、初讀課文，了解脈絡(luò)１、請同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。（２）邊讀邊思索，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？２、同學(xué)反應(yīng)。（板書：爭辯天的大?。┻^渡：這位同學(xué)概括簡潔明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。３、師：小鳥和青蛙在爭辯天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭辯的？你從文中的那句話明白的呢？５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？三、學(xué)習(xí)課文、深化體會１、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們明白小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭辯，那他們是怎樣爭辯的？文中顯現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。２、小好友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師情愿共享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。學(xué)習(xí)第一次對話：師：他們的對話可好玩啦！請小好友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)??？一百多里有多遠(yuǎn)呢？學(xué)習(xí)第二次對話：３、師：小好友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）（１）大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信，它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？（２）小鳥是怎么來反對青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個生字？無窮無盡是什么意思？出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。老師引讀：天真是無窮無盡，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。（３）現(xiàn)實生活中還有什么是無窮無盡的？這些都是無窮無盡的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。（４）同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用由于……所以……的句式來說一說嗎？學(xué)習(xí)第三次對話：4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，究竟是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭辯不休，請小好友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（１）誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是??！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。小鳥為什么笑了？是??！小鳥見識多廣，懇切地勸說青蛙，希望青蛙能轉(zhuǎn)變它的看法，讓我們來讀一讀。（２）師：同學(xué)們，我們都明白是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙明白自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他處處走一走）（３）師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他處處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）這還是一只的青蛙。師：小好友們的想象真豐富，語言真美麗，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。四、學(xué)寫生字。１、讀完了三次對話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿２、請同學(xué)們認(rèn)真觀看，沿字有什么特別？教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則好玩的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明了一個深入的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓同學(xué)自主，愉快地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？以下是我的幾點反思。１、在把握教材時我將“無窮無盡”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)同學(xué)了解“無窮無盡”時，我設(shè)計了動畫，讓同學(xué)直觀的感受到：什么是無窮無盡？通過讓同學(xué)賞識（無窮無盡）的沙漠、（無窮無盡）的海洋、（無窮無盡）的草原、（無窮無盡）的天空，等等，來拓展同學(xué)的思維，營造肯定的情境，使同學(xué)在詳細(xì)情境中，理解無窮無盡的內(nèi)涵。老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀出小鳥驚嘆天很“大”的語氣。完成對第一次對話的理解。２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)同學(xué)理解“大話”這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在詳細(xì)教學(xué)時，我又在思索：怎樣讓同學(xué)了解說大話的詳細(xì)含義，以及它與說謊話的區(qū)分。這個問題始終在困惑著我。最終我想：假如舉個生活中的實例讓同學(xué)自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個實例讓同學(xué)來感受什么是說大話。３、通過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共顯現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)分的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，同學(xué)明白了：不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為同學(xué)最終了解文章寓言作鋪墊。在教學(xué)中，本人還有很多缺乏。如朗讀指導(dǎo)不夠，老師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平一再提高。坐井觀天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案篇6教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。4、培育同學(xué)聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的力量。教學(xué)重點：1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。教學(xué)過程：一、引入課題：老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。二、導(dǎo)入新課：（一）初讀課文：1、自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號（二）認(rèn)識生字：1、老師用課件列誕生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。2、自己讀一讀詞語，然后老師指讀：井沿答復(fù)口渴喝水別說弄錯（三）再讀課文，做到正確、流利：1、自由讀課文2、老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。（四）整體感知：同學(xué)自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭辯起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天究竟有多大爭辯起來。）（五）細(xì)讀課文，深化領(lǐng)悟：1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無窮無盡）請你談一談自己的認(rèn)識。2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。激勵同學(xué)聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“好友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”4、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。（六）整體綜合：綻開想象，說一說：假如青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己訓(xùn)練（對自己的無知和自以為是感到慚愧；不再只憑自己所見到的一點來片面看問題三、作業(yè)布置1、把這個故事講給其他人聽。2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜愛其中哪一個，理由是什么？附件1：板書：13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無窮無盡坐井觀天教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀的教案篇7一、課文描述《坐井觀天》是一篇非常好玩的寓言。文章通過活潑好玩的對話，對孩子們講解并描述了一個寓意深入的故事。通過青蛙和小鳥爭辯天空大小的故事，說明了一個深入的道理：那就是看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并把握本課生字新詞，會認(rèn)3個生字，會寫8個生字，積累“無窮無盡”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色讀課文。3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。三、教學(xué)重難點：重點：分角色朗讀課文，體會人物形象。難點：理解課文的寓意。四、課時劃分一課時五、教學(xué)流程與設(shè)計意圖（一）組詞導(dǎo)入，理解課題1、引導(dǎo)同學(xué)用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。2、板書課題，讀課題。3、引導(dǎo)同學(xué)講出“觀”的意思，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？誰坐在井里看天？4、告知同學(xué)“坐井觀天”是個成語故事，也是寓言故事，講解并描述寓言的意思。5、質(zhì)疑?！驹O(shè)計意圖】用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓同學(xué)初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。（二）明確要求，同學(xué)自學(xué)。1、在學(xué)這篇課文時，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會讀，讀懂這個故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會想，想一想這個故事告知我們一個什么道理。第四關(guān)，會想象，續(xù)編青蛙離開井里的故事。【