(全國版)高考語文一輪復(fù)習(xí)第2部分 專題11 Ⅲ 核心突破 突破三“法”“情”合一鑒賞表達(dá)技巧 (含詳解)

突破三“法”“情”合一，鑒賞表達(dá)技巧[導(dǎo)語]表達(dá)技巧也稱藝術(shù)手法，是指作者為了強(qiáng)化某種效果，在塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表情達(dá)意時(shí)所采用的各種積極手段，包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、構(gòu)思立意等方面的技巧。四者間尤其是前三者的分界并不鮮明，部分技巧或手法有著歸屬上的交叉。從高考命題角度和命題方式看，高考對鑒賞詩歌表達(dá)技巧的考查，主要包括判斷技巧名稱、分析技巧用法和評價(jià)技巧效果等。復(fù)習(xí)時(shí)需要構(gòu)建表達(dá)技巧的知識體系，在訓(xùn)練中針對判斷、分析兩大環(huán)節(jié)用力，久久為功。(說明：“表達(dá)技巧”是一個(gè)很寬泛的概念，與“藝術(shù)技巧”“表現(xiàn)手法”“藝術(shù)特色”“藝術(shù)手法”等概念含義一致。)一、修辭手法分類效果賞析要點(diǎn)比喻明喻化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯。賞析時(shí)，應(yīng)抓住本體與喻體間的關(guān)聯(lián)，扣住相似處分析，可用“將……比作……”的句式。暗喻借喻比擬擬人使被描寫對象更加鮮活，意蘊(yùn)更加豐富。回答比擬手法時(shí)，可以不分?jǐn)M人、擬物，直接答“比擬”，但我們習(xí)慣上是要分的，如是“擬人”就答成“擬人”。擬物使被描寫對象給人以形象感、新奇感。借代代人使形象突出、特點(diǎn)鮮明，強(qiáng)化事物的某一方面的特征，引發(fā)讀者的聯(lián)想。賞析時(shí)，可用“用……代指……”的句式。代物代地代事夸張夸大突出、強(qiáng)化某種事物或感情，烘托氣氛。賞析時(shí)，應(yīng)點(diǎn)明被作者夸張的事物的本來面目與修辭后的狀態(tài)的差別，可用“作者夸大/縮小了……的景象/情感，帶來了……的效果”的句式?？s小對偶從形式上看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容上看，意義集中、含蓄。賞析時(shí)，應(yīng)注意律詩中間兩聯(lián)一般不宜判斷為對偶，其余場合只要是對偶，就可以答成對偶；應(yīng)具體指出對偶的雙方是什么，并說明其在表達(dá)作用上的好處。雙關(guān)可以使語言含蓄、風(fēng)趣。賞析時(shí)，應(yīng)指出其兩層意思，可用“一指……，另指……”的句式。互文使語句簡練、含蓄。賞析時(shí)，應(yīng)注意點(diǎn)明互文的兩個(gè)主體各是什么，并指出其應(yīng)表明的語義。[說明]1.雙關(guān)。諧音雙關(guān)：李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“思”與“絲”諧音，“思方盡”表現(xiàn)思念之深、之極。語義雙關(guān)：于謙《石灰吟》“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，這里的“清白”不僅指石灰的顏色，也暗指清白的品徳。2．互文：也叫互辭，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是同一件事。如“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》)，我們應(yīng)理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙，月光籠罩著沙也籠罩著寒水。理解運(yùn)用1請說出下列詩句所用的修辭手法。①明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。(擬人)②此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。(擬物、夸張)③終歲不聞絲竹聲。(借代)④忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(比喻、夸張)⑤君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(比喻、夸張)⑥座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。(設(shè)問、借代)⑦春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(對偶、雙關(guān))⑧主人下馬客在船。(互文)⑨朱門酒肉臭，路有凍死骨。(對比、借代)⑩白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(比喻、夸張)二、表現(xiàn)手法1．借景抒情理解運(yùn)用2閱讀下面兩首詩，然后回答問題。謝亭送別[唐]許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。鑒賞這是許渾在宣城送別友人后寫的一首詩。這首詩前后兩聯(lián)分別由兩個(gè)不同時(shí)間和色調(diào)的場景組成。前兩句以青山紅葉的明麗景色反襯別緒，后兩句以風(fēng)雨凄凄的黯淡景色正襯離情，筆法富于變化。一、三兩句分別點(diǎn)出舟發(fā)與人遠(yuǎn)，二、四兩句純用景物烘托渲染，則又異中有同，使全篇在變化中顯出統(tǒng)一?！皠诟枰磺庑兄邸本鋵懹讶顺酥垭x去。古代有唱歌送行的習(xí)俗?！皠诟琛保局冈趧趧谕?舊址在今南京市南面，也是一個(gè)著名的送別之地)送客時(shí)唱的歌，后來遂成為送別歌的代稱。勞歌一曲，纜解舟行，從送別者眼中寫出一種匆遽而無奈的情景氣氛。“紅葉青山水急流”句寫友人乘舟出發(fā)后所見江上景色。時(shí)值深秋，兩岸青山，霜林盡染，滿目紅葉丹楓，映襯著一江碧綠的秋水，顯得色彩格外鮮艷。這明麗之景乍看似與別離之情不大協(xié)調(diào)，實(shí)際上它恰恰是對后者的有力反襯。景色越美，越顯出歡聚的可戀、別離的難堪，大好秋光反倒成為添愁增恨的因素了。這一句并沒有直接寫友人的行舟。但通過“水急流”的刻畫，舟行的迅疾，讀者可以想見，詩人目送行舟穿行于夾岸青山紅葉的江面上的情景。“急”字既暗透出送行者“流水何太急”的心理狀態(tài)，也使整個(gè)詩句所表現(xiàn)的意境帶有一點(diǎn)逼仄憂傷、騷屑不寧的意味。這和詩人當(dāng)時(shí)那種并不和諧安閑的心境是相一致的?！叭漳壕菩讶艘堰h(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓”兩句則表明詩的前后聯(lián)之間有一個(gè)較長的時(shí)間間隔。朋友乘舟走遠(yuǎn)后，詩人并沒有離開送別的謝亭，而是在原地小憩了一會(huì)兒。別前喝了點(diǎn)兒酒，微有醉意，朋友走后，心緒不佳，竟不勝酒力睡著了。一覺醒來，已是薄暮時(shí)分。天色變了，下起了雨，四望一片迷蒙。眼前的江面，兩岸的青山紅葉都已經(jīng)籠罩在蒙蒙雨霧和沉沉暮色之中。而朋友的船，此刻更不知道隨著急流駛到云山霧嶂之外的什么地方去了。暮色的蒼茫暗淡，風(fēng)雨的迷蒙凄清，酒醒后的朦朧，追憶別時(shí)情景所感到的悵惘空虛，使詩人此刻的情懷特別凄黯孤寂，詩人無法承受這種環(huán)境氣氛的包圍，于是默默無言地獨(dú)自從風(fēng)雨籠罩的西樓上走了下來。詩中兩處描寫自然景物，其表現(xiàn)手法和作用有何不同？答：________________________________________________________________________答案前一處用“紅葉青山”反襯(以樂景襯哀情)對朋友的留戀之情；后一處“滿天風(fēng)雨”是寓情于景，用悲涼之景來表達(dá)詩人黯然神傷的離別之情。理解運(yùn)用3(2017·天津)閱讀下面這首詩，然后回答問題。太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。注徙倚：徘徊，流連不去。鑒賞本詩是王安石游覽太湖恬亭時(shí)所作的一首七言律詩，詩如亭名，抒發(fā)了恬靜閑適的情懷。首聯(lián)寫恬亭所處的環(huán)境。恬亭靠近溪流，亭子的欄桿探到水面上，周邊被濃濃的綠陰圍繞。溪岸沿著地勢高低錯(cuò)落，一直深入到青翠的山巒中。環(huán)境如此幽靜，溪流、綠陰和翠微，切割了紅塵；一時(shí)間，人心也超脫了俗世的羈絆。頷聯(lián)寫恬亭日落的景象。在這靜謐的環(huán)境里，黃昏到來了。由恬亭西望，斷橋橋頭，殷紅的夕陽緩緩下墜；幽暗的樹影包涵映現(xiàn)在水中，歸禽相互依偎，偶爾有一兩聲啾鳴。天地間一片肅穆，詩人獨(dú)立恬亭，他的心也同樣肅穆吧。頸聯(lián)寫恬亭閑處的感受。綠陰環(huán)繞的恬亭適宜靜思，西墜的落日引來沉思，詩人不能不想到人生的意義，想到生命的歸宿。清閑悠游，心無牽累，勞形案牘全可拋掉；岑寂環(huán)境，人事心機(jī)，世間詭詐盡皆忘卻。這感悟是如此清晰。尾聯(lián)寫恬亭萌生的期待。詩人多想就這樣遠(yuǎn)離世事，陶然忘機(jī)，但這無非是“菰菜莼羹一夢”罷了。那就期待徘徊流連到深夜，然后在西斜秋月、習(xí)習(xí)秋風(fēng)中，駕著一葉釣船回歸好了。回歸哪里？是住處、家鄉(xiāng)、田園還是官場呢？奔走在官場政壇，糾纏于人事紛爭的王安石，用《太湖恬亭》這首詩作，為“偷得浮生半日閑”作了很好的詮釋。輕松的文筆中飽含多少沉重呢。尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。答：________________________________________________________________________答案①虛寫。“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達(dá)含蓄深長。(任選一種)解析詩歌的表達(dá)技巧可理解為具體內(nèi)容的表達(dá)方式，如尾聯(lián)先述心愿后繪景象，運(yùn)用了“以景結(jié)情”的藝術(shù)手法；就表現(xiàn)手法而言，“更待”屬于對未來的期盼，而風(fēng)、月、釣舟更是想象之景，故為虛寫或想象手法；而就寫景抒情詩的題材內(nèi)容而言，一切景語皆情語，寫風(fēng)、月、釣舟更能凸顯詩人強(qiáng)烈的情感傾向，所以就景與情的關(guān)系而言，可概括為借景抒情或情景交融。①“借景抒情”雖有三種形式，那是專業(yè)視角，在平時(shí)的賞析、考試中統(tǒng)稱“借景抒情”。②“借景抒情”中的景既可以是實(shí)景，也可以是虛景，“虛景”部分也可叫想象、虛寫。③景情關(guān)系不一致，手法名稱不同。樂景樂情、哀景哀情才叫借景抒情；樂景哀情、哀景樂情(很少)不叫借景抒情，而叫“反襯”(樂景寫哀)。④當(dāng)尾聯(lián)(尾句)是寫景句，判斷時(shí)是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景結(jié)情(結(jié)構(gòu)技巧)，如是虛景，也可以是想象、虛寫。2．對比理解運(yùn)用4(2019·江蘇)閱讀下面兩首詩，然后回答問題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。鑒賞本詩是借“精衛(wèi)填?！钡纳裨拏髡f傳達(dá)作者的人生態(tài)度。詩歌分為兩部分：前六句寫精衛(wèi)鳥，表現(xiàn)精衛(wèi)鳥竭盡全力去銜石子填平大海的不畏艱難、矢志不渝的精神；后六句寫作者自己，借“精衛(wèi)銜石填?！敝卤磉_(dá)自己也要像精衛(wèi)那樣堅(jiān)定自己的目標(biāo)，始終堅(jiān)持自己的政治使命的志向，既贊美了精衛(wèi)的可貴精神，更是一種自我勉勵(lì)。本詩運(yùn)用了對比手法，通過精衛(wèi)生命的渺小與志向的遠(yuǎn)大之間的對比，世人對精衛(wèi)的諷刺和作者對精衛(wèi)的贊美的對比，傳達(dá)出作者堅(jiān)定執(zhí)著、盡力而為、不計(jì)結(jié)果、不計(jì)功名的人生態(tài)度。本詩前六句是怎樣運(yùn)用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。解析本題要求結(jié)合前六句中的對比手法分析精衛(wèi)的形象。首先要找出前六句中的對比點(diǎn)，如“終年”與“寸誠”的對比，精衛(wèi)的微小誠心和填海的時(shí)間之久形成對比，表現(xiàn)了精衛(wèi)復(fù)仇的堅(jiān)決；“山石細(xì)”與“海波平”的對比，精衛(wèi)力量的渺小和大海的波濤洶涌形成對比，表現(xiàn)了精衛(wèi)抱負(fù)的遠(yuǎn)大；“渺渺”與“區(qū)區(qū)”的對比，填海工程的浩大和精衛(wèi)生命的渺小形成對比，表現(xiàn)了精衛(wèi)命運(yùn)的悲慘。據(jù)此分條概括出精衛(wèi)的形象特征即可。3．虛實(shí)結(jié)合理解運(yùn)用5閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天·送廓之秋試①[宋]辛棄疾白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。注①秋試：科舉時(shí)代秋季舉行的考試。②白苧(zhù)：用白色苧麻織成的布。③禹門：龍門，古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。鑒賞這是一首送別詞。上片，首句“白苧新袍入嫩涼”中的“嫩”字很有意蘊(yùn)，詞人將天氣的涼爽感受著一“嫩”字來表現(xiàn)，可謂語出驚人。這種“陌生化”的表達(dá)，將秋天天氣微涼、清爽和清新的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。次句“春蠶食葉響回廊”在首句所點(diǎn)明的環(huán)境基礎(chǔ)上，寫范廓之穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場中，奮筆疾書而發(fā)出了如春蠶嚼桑葉般的沙沙聲的情景。這樣寫，突出了“秋試”之“秋”的季節(jié)特點(diǎn)，在秋高氣爽的季節(jié)，參加應(yīng)試的舉子們奮筆疾書、緊張忙碌的情狀通過“春蠶食葉”的比喻表現(xiàn)出來。下片，“鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫?！边\(yùn)用比喻手法實(shí)寫范廓之?dāng)y書劍登程的情景，實(shí)中有虛，以虛喻實(shí)，喻體“鵬北海，鳳朝陽”意境豪邁雄壯，充滿對范廓之的鼓勵(lì)?！懊髂甏巳涨嘣迫?，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫，想象范廓之連中兩試后輕松愉快的心情，表達(dá)了對范廓之的美好祝福。本詞雖是一首送別詞，但因?yàn)槭撬腿藚⒓涌瓶?，自然不必如一般的送別詩抒寫離情別緒，而側(cè)重于對應(yīng)考者熱情的鼓勵(lì)和美好的祝愿，合情合理。請舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。答：________________________________________________________________________答案(示例)“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫，點(diǎn)明了時(shí)令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫，想象應(yīng)考者金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實(shí)相生，表達(dá)了詞人對應(yīng)考者的美好祝愿。4．襯托理解運(yùn)用6閱讀下面這首詩，然后回答問題。羸駿[唐]白居易驊騮①失其主，羸餓無人牧。向風(fēng)嘶一聲，莽蒼黃河曲。蹋冰水畔立，臥雪冢間宿。歲暮田野空，寒草不滿腹。豈無市駿者，盡是凡人目。相馬失于瘦，遂遺千里足。村中何擾擾，有吏征芻粟。輸彼軍廄中，化作駑駘②肉。注①驊騮：赤紅色的駿馬。②駑駘：劣馬。鑒賞公元806年四月，白居易和元稹應(yīng)試“才識兼茂明于體用科”同時(shí)登第。元稹的成績被評為甲等，被授官左拾遺(品級從八品上)。拾遺雖是低級官位，但是位處諫官，可以直接和皇上說上話，給皇上提意見。而白居易得到的評語是“對策語直”，被評為乙等，被安排到離帝都120里外的周至做了個(gè)縣尉，和之前的校書郎相比是被降了半級，從正九品降到了從九品。白居易寫詩為自己鳴不平，于是就有了《羸駿》這首詩，吐露懷才不遇之情。他闡述了駿馬被棄后因瘦弱更加不被凡人賞識、甚至被殺掉吃肉的故事，營造出令人唏噓的氛圍。實(shí)際上，白居易已經(jīng)先將自己和駿馬融為一體，在說駿馬悲劇的同時(shí)，更是在闡述自己的懷才不遇。前八句運(yùn)用襯托手法刻畫了“羸駿”形象，試作簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①用北風(fēng)和蒼茫的黃河，襯托羸駿悲哀孤獨(dú)的身影；②用冰河水、落雪的荒墳，襯托羸駿無處容身的凄慘境況；③用嚴(yán)冬只剩枯草的田野，襯托羸駿無法飽食的悲慘形象。5．用典理解運(yùn)用7(1)下列詩句中，沒有運(yùn)用典故的一項(xiàng)是()A．但用東山謝安石，為君談笑靜胡沙。[李白《永王東巡歌十一首(其二)》]B．濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。(范仲淹《漁家傲·秋思》)C．長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。(蘇軾《初到黃州》)D．宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。(毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》)答案C解析A項(xiàng)運(yùn)用了謝安的典故。B項(xiàng)“燕然未勒”運(yùn)用了竇憲的典故。D項(xiàng)運(yùn)用了楚霸王項(xiàng)羽的典故。(2)閱讀下面這首詩，然后回答問題。贈(zèng)邊將[唐]施肩吾輕生奉國不為難，戰(zhàn)苦身多舊箭瘢。玉匣鎖龍鱗甲冷，金鈴襯鶻羽毛寒。皂貂擁出花當(dāng)背，白馬騎來月在鞍。猶恐犬戎臨虜塞，柳營[注]時(shí)把陣圖看。注柳營：漢代將軍周亞夫駐軍細(xì)柳防備胡人。周亞夫以治軍嚴(yán)明著稱。本詩尾聯(lián)運(yùn)用了典故，請簡要分析這樣寫的表達(dá)效果。答：________________________________________________________________________答案尾聯(lián)運(yùn)用了漢代名將周亞夫屯兵細(xì)柳、治軍嚴(yán)明的典故。詩人把這位將軍比作周亞夫，他時(shí)刻警惕著犬戎侵犯邊塞，為此而仔細(xì)查看、研究陣圖，表現(xiàn)了將軍心系國家、忠勇有謀、兢兢業(yè)業(yè)的形象。常見典故含義投筆——棄文從武樓蘭——代指邊境之?dāng)痴垩硎氯耍７雌湟庥弥獭臼繛檎x事業(yè)而蒙受冤屈五柳——隱者的代稱三徑——代指隱士居住的地方長亭——送別地的代稱杜鵑——渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情鷓鴣——襯托處境的艱難或心情的惆悵采薇——隱居避世黍離——對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情折桂——科舉及第桑榆——垂老之年后庭花——代指靡靡之音高山流水——知音或高雅的樂曲擊楫——決心報(bào)效祖國，收復(fù)失地青鳥——傳信的使者請纓——?dú)硤?bào)國抱柱——堅(jiān)守信約射天狼——打擊入侵的異族6．聯(lián)想想象理解運(yùn)用8(1)“聯(lián)想”就是由一事物而想起與之相關(guān)的其他事物。下列詩句中，沒有運(yùn)用聯(lián)想的一項(xiàng)是()A．姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(張繼《楓橋夜泊》)B．去年今日此門中，人面桃花相映紅。(崔護(hù)《題都城南莊》)C．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)D．傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。(陸游《沈園二首》)答案A解析A項(xiàng)內(nèi)容全是實(shí)寫。(2)閱讀下面這首詩，然后回答問題。送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②。(選自《宋詩精華錄》)注①杜鵑：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。鑒賞本詩首聯(lián)，詩人想象何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來。首句“春風(fēng)入樹綠”寫景，描寫春風(fēng)吹過，蜀地的枯樹驟然變綠的情形。此句寫景，作用有二：一是為全詩奠定明朗、欣悅的感情基調(diào)，二是引出下面一句“童稚望柴扉”?！巴赏耢椤笔钦f何遁山人的孩子站在自家柴扉之外向父親歸來的方向望去，這個(gè)孩子之所以急切地盼望父親歸來，正是因?yàn)榇猴L(fēng)重歸蜀地的景象讓他想起在外未歸的父親。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，想象倚門遠(yuǎn)望的孩子忽然聽到遠(yuǎn)處山壑中傳來杜鵑的叫聲，仔細(xì)一看，原來是自己的父親翻過前山回來了。詩人不寫孩子望到父親歸來時(shí)的反應(yīng)，只說孩子看到父親回來了，這就給讀者留下了極大的想象空間。孩子看到父親時(shí)的歡喜雀躍自不待說，除此之外，他還會(huì)做些什么？是趕緊回家將喜訊告訴母親以及其他家人，還是直接興沖沖地跑過去迎接父親？或是先告訴家人，然后和家人一起去迎接父親？或是詩人故意留下的空白，需讀者通過想象去填充。需要指出的是，首聯(lián)和頷聯(lián)雖然只寫了何遁山人的孩子，但透過孩子，我們能看到一家人對山人歸來的急切盼望和看到山人歸來的極度喜悅。因?yàn)轭h聯(lián)已寫到“蜀客歸”，詩歌后兩聯(lián)就自然轉(zhuǎn)入何遁山人的角度，展開想象，想象其回家之后的情形。頸聯(lián)想象何遁山人初到家鄉(xiāng)的情形。社燕者，春燕也。燕子春社時(shí)來，秋社時(shí)去，故有“社燕”之稱。何遁山人剛剛返鄉(xiāng)，燕子也剛剛歸來，兩者相見真如老友相逢，其場面何等的親切、喜悅！“征衣”，旅人之衣。山人到家，下得馬來，立即脫下征衣，洗掉征塵，其對漂泊生活是何等的厭惡，到家之后的心情是何等的輕松、愉快！此聯(lián)一“逢”一“浣”，寫盡了山人回鄉(xiāng)后的喜悅。尾聯(lián)想象何遁山人的隱居生活：終日在水邊釣魚，完全擺脫了世俗的瑣事雜務(wù)，恬淡閑適。一方面，表達(dá)了對朋友的美好祝愿；另一方面，表現(xiàn)了詩人自己對這種生活的向往。三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的？請簡要賞析。答：________________________________________________________________________答案頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出友人歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了詩人對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。7．托物言志(托物言情)理解運(yùn)用9閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠懷八十二首(其七十九)[西晉]阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。注①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢：悲傷。鑒賞阮籍在詩中塑造了一個(gè)志向高遠(yuǎn)的藝術(shù)形象，那就是奇鳥鳳凰?！扒宄嬽啡障綄?。高鳴徹九州，延頸望八荒?！边@四句描寫鳳凰性情高潔，心系蒼生，卻懷才不遇，沒有知音。這樣的處境和阮籍自己的處境是一致的。阮籍曾經(jīng)多么意氣風(fēng)發(fā)地想要建功立業(yè)、報(bào)效國家，然而當(dāng)權(quán)者荒淫腐朽、昏庸無道，在這種局面下，他的壯志、理想都成了泡影，正如志向遠(yuǎn)大、心系蒼生的鳳凰，本想展翅追求理想，卻被秋風(fēng)摧折了羽翼，只能愴悢心傷——這個(gè)鳳凰正是阮籍的化身。這首詩運(yùn)用托物言志的手法，借“鳳凰”的意象抒發(fā)了詩人對命運(yùn)的無奈和壯志難酬的苦悶心情。因?yàn)樗硎藖y朝，處境危險(xiǎn)，不得不處世謹(jǐn)慎，所以反映在詩歌中，則表現(xiàn)為運(yùn)用象征來寄托自己的思想，從而形成若即若離、隱晦曲折的表達(dá)特點(diǎn)。這首詩以鳳凰象征詩人自己，借寫鳳凰的遭遇抒發(fā)自己的哀傷與無奈，具有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，是阮籍“詠懷詩”的優(yōu)秀篇目。這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的情感？請作簡要分析。答：________________________________________________________________________答案(1)這首詩整體上運(yùn)用了托物言志(或“比興”“象征”)的手法，以鳳凰自喻(或“象征詩人自己”)。(2)抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和壯志難酬(或“報(bào)國無門”)的悲傷情懷。8．比興理解運(yùn)用10閱讀下面這首詩，然后回答問題。桃夭《詩經(jīng)》桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。注①歸：出嫁。②(fén)：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的樣子。鑒賞全詩分為三章。第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年輕嬌媚?！疤抑藏病保载S富繽紛的象征意蘊(yùn)開篇，撲面而來的嬌艷桃花，使詩歌產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的色彩感。“灼灼其華”，簡直可以說桃花已經(jīng)明艷到了極致，靚到能刺目的程度了。從比喻本體和喻體的關(guān)系上看，這里所寫的是鮮嫩的桃花紛紛綻蕊，而經(jīng)過打扮的新嫁娘此刻既興奮又羞澀，兩頰飛紅，真有“人面桃花，兩相輝映”的韻味。詩中既寫景又寫人，情景交融，烘托了一種歡樂熱烈的氛圍。第二章則是表示對新娘婚后的祝愿。桃花開后，自然結(jié)果。詩中說桃樹果實(shí)累累，桃子結(jié)得又肥又大，象征著新娘早生貴子，兒孫滿堂。第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭的興旺發(fā)達(dá)。以桃樹枝頭的累累碩果和桃樹枝葉的茂密成蔭，來象征新娘婚后生活的美滿幸福，堪稱是最美的比喻，最好的頌辭。請從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩。答：________________________________________________________________________答案以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈而真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福。以桃設(shè)比，通過對桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí)，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孫繁衍、家族興旺；聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。解析通過注釋可知，這是一首祝賀姑娘出嫁的詩。第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年輕姣美，并祝福她建立一個(gè)和美的家庭。第二章以桃花開后，自然結(jié)果，比喻新娘早生貴子。第三章以桃葉的茂盛比喻新娘的家族興旺。全詩三章，每章都以桃起興，繼以花、果、葉作比喻，極有層次。9．對寫理解運(yùn)用11閱讀下面這首詩，然后回答問題。九月九日憶山東兄弟[唐]王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。鑒賞本詩因詩人重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)，他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當(dāng)時(shí)熱衷仕進(jìn)的年輕士子雖有很大的吸引力，但對一個(gè)少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”，而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。第一句用了一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，分量下得很足。對親人的思念，對自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個(gè)“獨(dú)”字上?！爱愢l(xiāng)為異客”，不過說他鄉(xiāng)作客，但兩個(gè)“異”字所造成的藝術(shù)效果，卻比一般的敘說他鄉(xiāng)作客要強(qiáng)烈得多。作客他鄉(xiāng)者的思鄉(xiāng)懷親之情，在平日自然也是存在的，不過有時(shí)不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒——最常見的是“佳節(jié)”——就很容易爆發(fā)出來，甚至一發(fā)而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節(jié)倍思親”。重陽節(jié)有登高的風(fēng)俗，據(jù)說登高時(shí)佩戴茱萸囊可以避災(zāi)。茱萸，又名越椒，是一種有香氣的植物。三、四兩句，如果只是一般化地遙想兄弟如何在重陽日登高，佩帶茱萸，而自己獨(dú)在異鄉(xiāng)，不能參與，雖然也寫出了佳節(jié)思親之情，但會(huì)顯得平直，缺乏新意與深情。詩人遙想的卻是“遍插茱萸少一人”。意思是說，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時(shí)身上都佩帶了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟——自己不在內(nèi)。好像遺憾的不是自己未能和故鄉(xiāng)的兄弟共度佳節(jié)，反倒是兄弟們深感悵然；似乎自己獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更需體貼。這就曲折有致，出乎常情了。而這出乎常情之處，正是該詩的深厚之處、新警之處。分析詩中對寫手法的運(yùn)用。答：________________________________________________________________________答案前兩句為“直接寫法”，后兩句是“對寫”。詩人遙想遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們登高時(shí)身上都佩帶了茱萸，卻突然發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟——自己不在內(nèi)，好像遺憾的不是自己未能和他們共度佳節(jié)，反倒是兄弟們深感悵然；似乎自己獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更需體貼。詩歌因此烘托出的思念之情，更濃郁，更曲折有致，更耐人尋味。三、表達(dá)方式表達(dá)方式主要指記敘、描寫、議論、抒情，其中最主要的是描寫和抒情。這兩種表達(dá)方式與表現(xiàn)手法有交叉、重合之處。1．描寫類型簡釋觀察角度的變化①時(shí)間角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空間角度，如正與側(cè)(正面描寫與側(cè)面描寫)、遠(yuǎn)與近、內(nèi)與外、高與低等；③明暗角度。多感覺的結(jié)合如視覺與聽覺結(jié)合(視聽結(jié)合)、味覺與觸覺結(jié)合等。正側(cè)結(jié)合正面描寫指直接表現(xiàn)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。側(cè)面描寫指通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)所要描寫的對象。動(dòng)靜結(jié)合指在一首詩歌中，既有動(dòng)態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。一般有兩種表現(xiàn)形式：一是以動(dòng)寫靜，二是以靜寫動(dòng)。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指的是眼前的、現(xiàn)實(shí)的景、物、人、事；“虛”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事實(shí)，為心中所想，夢中所見。點(diǎn)面結(jié)合“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；“面”，指的是對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。工筆白描用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。細(xì)節(jié)描寫把細(xì)小的事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。理解運(yùn)用12判斷下列詩句運(yùn)用了哪些描寫技巧。(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(視聽結(jié)合、繪聲繪色)(2)遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合)(3)明月松間照，清泉石上流。(動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜)(4)今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?虛實(shí)結(jié)合)(5)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(側(cè)面描寫)(6)月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(反襯)(7)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。(動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫)(8)不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。(對比、神態(tài)描寫)重點(diǎn)描寫技巧(1)正側(cè)結(jié)合理解運(yùn)用13閱讀下面這首詞，然后回答問題。木蘭花慢·贈(zèng)彈琵琶者[元]張伯淳愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂①，掃空眼底蓁②箏。落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處？語溪③乍雨初晴。注①律呂：此指樂律或音律。②蓁：一種弦樂器，如箏。③語溪：溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。鑒賞全詞的意思是：喜愛那對著酒壚的少年，將悠悠情思寄托于高雅的曲調(diào)之中。琵琶奏出春日百鳥鳴唱相和之音，白日喧喧嚷嚷，夜里便沉寂下來，只有年老的鳳凰獨(dú)自哀鳴。四根琴弦，彈奏了很多曲子。寫出天然的音律，連眼底的蓁箏之音也望塵莫及?；ò觑h落，天氣微暖，認(rèn)真地聽樂師演奏。想到了昭君出塞時(shí)的風(fēng)冷蒼涼，潯陽江頭商人婦在月色里的孤寂，好像醉了，卻很清醒。偏愛安靜的軒窗，一曲終了，明白了曲中的幽深情緒。今日相遇卻不知將來在何處相見，下了一會(huì)兒的雨也停了，天氣也晴了。張伯淳系由宋入元的士子，其前朝情結(jié)不易輕去。早年科舉仕進(jìn)的經(jīng)歷，使他在南宋敗亡后深深懷有一種被棄無靠的漂泊感。聽到曲終，“懷抱轉(zhuǎn)分明”，這是一種知音感，一種借酒澆愁之后的欣慰滿足感，盡管其愁仍未消卻。昭君出塞是“去國”，潯陽江頭的商人婦是“棄婦”，張伯淳從中覓得了相同的感受，于是“紅顏”薄命與“青衫”落魄，真也“同是天涯淪落人”了。唯其如此，他盛贊之為“天然律呂”，因彈奏出了真情，遠(yuǎn)非嘈雜的虛假熱鬧的“蓁箏”之聲可以比擬。讀此詞，不能輕忽“寄幽情”的“寄”字、“似醉還醒”的“醒”字。曲調(diào)傳情，是詞心所在。分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。答：________________________________________________________________________答案①上片從樂曲方面來描寫(樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等)，側(cè)重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等)，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。解析本題從比較描寫的角度考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。上片前三句介紹樂曲的演奏者，“盡百喙……與新聲”句運(yùn)用比喻等修辭手法來描寫樂曲的復(fù)雜變化，后兩句寫樂曲超出了最天然的音律和樂器，屬于正面描寫。下片由“洗耳為渠聽”可知，主要是從聽者的角度來描寫樂曲，并且運(yùn)用聯(lián)想與想象進(jìn)行渲染描繪，屬于側(cè)面描寫。(2)動(dòng)靜結(jié)合理解運(yùn)用14(1)下列唐人詩句中，沒有運(yùn)用動(dòng)靜相襯手法的一項(xiàng)是()A．橋響犬遙吠，庭空人散眠。(許渾《夜歸丁卯橋村舍》)B．爐火照天地，紅星亂紫煙。[李白《秋浦歌十七首(其十四)》]C．寒樹鳥初動(dòng)，霜橋人未行。(劉禹錫《途中早發(fā)》)D．鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。(柳宗元《與崔策登西山》)答案B(2)下列詩句中，沒有運(yùn)用化靜為動(dòng)手法的一項(xiàng)是()A．明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)B．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春》)C．夕陽勸客登樓去，山色將秋繞郭來。(黃景仁《都門秋思》)D．山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。(毛澤東《沁園春·雪》)答案A解析A項(xiàng)是以動(dòng)襯靜，并非化靜為動(dòng)。(3)寫人手法理解運(yùn)用15(2019·浙江)閱讀下面這首詩，然后回答問題。早秋過龍武李將軍書齋[唐]王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。鑒賞詩歌一開始就渲染了一個(gè)幽靜、閑雅的氛圍，“高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居”，高樹環(huán)繞，蟬聲陣陣，環(huán)境清幽。描述完室外的環(huán)境后，作者將目光轉(zhuǎn)向室內(nèi)：書齋中陳設(shè)著重新裝裱的墨畫，畫中有數(shù)莖綠竹；書堆滿了書架，屋里正在薰香。由此可見主人是個(gè)追求閑情雅致、具有文人趣味的人。接下來一句繼續(xù)表現(xiàn)這種趣味：不僅其書齋布置得素凈雅致，就連侍從也非常懂得禮節(jié)。在這樣的環(huán)境中，李將軍就像一個(gè)閑居的隱者，自由地朗讀、吟誦，一點(diǎn)兒也不受拘束。這中間他最喜歡讀的是英雄傳記，但是如果說要立功疆場，那恐怕還不如在這里閑居吧。作者從外部環(huán)境，寫到李將軍書齋內(nèi)部的陳設(shè)，再到家中的侍從，最后寫李將軍本人的動(dòng)作、神態(tài)等。由景及人，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的表現(xiàn)手法，把李將軍的豪放疏狂及文人志趣完美地融合在一起。全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請結(jié)合詩句分析。答：________________________________________________________________________答案①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。2．抒情直接抒情直抒豪情壯志，直抒憤世嫉俗之情，直抒悲思愁緒，直抒歡快喜悅之情，直抒對事理的見解和看法。間接抒情借景抒情對某種景象有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景中。借物抒情通過描寫某物來表明心跡以及對人生的態(tài)度、感悟。借事抒情用現(xiàn)實(shí)之事來抒發(fā)感情，多為敘事詩。借古抒情借歷史上的事件來抒發(fā)感情，或借古諷今，或懷古傷今。借典抒情借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時(shí)事。(說明：間接抒情與表現(xiàn)手法有重合之處。)理解運(yùn)用16閱讀下面這首詩，然后回答問題。思王逢原三首(其二)①[宋]王安石蓬蒿今日想紛披，冢上秋風(fēng)又一吹。妙質(zhì)②不為平世得，微言惟有故人知。廬山南墮當(dāng)書案，湓水東來入酒卮。陳跡可憐隨手盡，欲歡無復(fù)似當(dāng)時(shí)。注①王逢原為王安石莫逆之交。嘉祐四年(1059)秋，王逢原去世，年僅二十八歲。第二年，王安石作詩三首悼念。②出自《莊子》“運(yùn)斤成風(fēng)”的典故，“質(zhì)”原指箭靶，這里比喻相契的知己。鑒賞此詩通篇以第二人稱展開敘述，如對故友傾訴衷腸，因而凄惻感人。首聯(lián)的“蓬蒿”泛指野草，當(dāng)時(shí)王安石身在汴京，而王逢原的墓則在千里之外的常州，作者憑著沉摯的感情與馳騁的想象，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅凄愴悲涼的畫面，哀痛之情也于景中流露而出，于是從墳地寫到了長眠地下的人。頷聯(lián)“妙質(zhì)不為平世得”一句是說，世人不能像匠石深知郢人那樣理解王逢原。“微言惟有故人知”中的“微言”意指精辟深刻的思想言論；“微言”一句的意思是，只有深深了解死者的人才明白他的微言。言外之意，他才是唯一理解王逢原的人，因而引出下聯(lián)的回憶。頸聯(lián)是追憶當(dāng)年與王逢原一起讀書飲酒的豪情逸興。廬山如墮，湓水東來，令人可以想見他們當(dāng)日豪邁的氣概和誠篤的友誼，廬山、湓水便是他們的見證。這種昂揚(yáng)的格調(diào)、宏闊的意境與前文凄涼悲慨的調(diào)子形成鮮明的對照，而作者正是以這種強(qiáng)烈的對照，表達(dá)了自己不可壓抑的悲愁，同時(shí)也自然地引出了尾聯(lián)無限的今昔之感。中間兩聯(lián)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)作者的情感，請加以賞析。答：________________________________________________________________________答案①對比。用王逢原的懷才不遇與作者對他的贊賞對比，表達(dá)對亡友的惋惜之情。②用典?；谩肚f子》中匠石“運(yùn)斤成風(fēng)”的典故，表明作者與友人的深厚友誼。③運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法。將廬山比作書案，將湓水比作酒水，追憶當(dāng)年與友人一起讀書飲酒的豪情逸興，表達(dá)了對友人的懷念之情。解析本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的能力。解答時(shí)，要從全詩的結(jié)構(gòu)特色、藝術(shù)風(fēng)格以及詩詞中景與情、事與理的關(guān)系等方面綜合分析?！懊钯|(zhì)不為平世得，微言惟有故人知”運(yùn)用對比手法，將王逢原的懷才不遇與作者對他的贊賞對比，由此凸顯出作者對亡友的惋惜。結(jié)合注釋②可知，“妙質(zhì)”化用《莊子》中匠石“運(yùn)斤成風(fēng)”的典故，這里“質(zhì)”用以比喻相契的知己，表明作者與友人的深厚友誼。頸聯(lián)寫廬山向南傾側(cè)，猶如自天而降，湓水滔滔東來，將廬山比作書案，將湓水比作酒水，運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法。作者追憶當(dāng)年與友人一起讀書飲酒的豪情逸興，表達(dá)了對友人的懷念之情。3．記敘(敘事)中國古詩多是抒情詩，敘事詩很少，所以敘述這一表達(dá)方式很少接觸到，只是在敘事詩中使用，抒情詩也僅保留少量的敘述成分。賞析敘述這一表達(dá)方式，同現(xiàn)代文中的敘述差不多，要從以下角度展開：①敘事的線索；②敘事的人稱(第一、二、三人稱)，尤其看是作者敘事還是詩中人物敘事；③敘事的順序，是時(shí)間順序還是空間順序，以及有無倒敘、插敘；④敘事的客觀性與主觀性，是看似冷靜的敘述還是感情濃烈的敘述；⑤敘事有無特別之處，如有無對比、抑揚(yáng)等技巧。賞析時(shí)應(yīng)指明敘述的具體特點(diǎn)，并結(jié)合詩歌加以說明。理解運(yùn)用17閱讀下面兩首詩，然后回答問題。北來人二首[宋]劉克莊試說東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸！注①東都：北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號。鑒賞《北來人》是劉克莊在北宋亡國后所寫的感悟詩，詩中流露出亡國之恨與遺民之悲。將當(dāng)時(shí)亡國后的心跡刻畫得十分到位，“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”是以物感人，觸景生情，“胡運(yùn)占難久”是一種美好的期望，作者將亡國之恨通過舊京女的妝髻還保留著宣和年間的發(fā)式，表達(dá)人民對故國的懷念。此二首《北來人》是代一位從汴京逃歸者抒發(fā)其憤慨與辛酸的。前一首二、四兩聯(lián)側(cè)重?cái)⑹?，一、三兩?lián)側(cè)重抒懷。交錯(cuò)寫來，顯得跌宕有致。末句與陸游夢中所見“涼州女兒滿高樓，梳頭已學(xué)京都樣”事同情異，哀樂全殊。后一首寫“北來人”南歸后對現(xiàn)狀的失望之情，結(jié)句又與陸游《示兒》中“死去元知萬事空，但悲不見九州同”同意。沉郁蒼涼，在劉克莊的五言律詩中別具一格。這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①以對比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲、不問軍情與百姓心系故國作對比，表達(dá)憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。③敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露出主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。四、結(jié)構(gòu)技巧1．思路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)古典詩歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近體詩的結(jié)構(gòu)是：起—承—轉(zhuǎn)—合。(具體參見本專題Ⅰ讀懂古詩“古詩結(jié)構(gòu)”部分)2．具體結(jié)構(gòu)技巧特點(diǎn)效果巧設(shè)線索線索有事線、物線、情線。設(shè)置線索，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更集中。開門見山詩歌開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角，開宗明義，直接點(diǎn)題。以小見大以小景傳達(dá)大境界，以平凡細(xì)微的事物反映重大的主題。抑揚(yáng)結(jié)合對要褒揚(yáng)的人或物先寫其不足，對要貶損的人或物先寫其長處。抑揚(yáng)有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。伏筆鋪墊伏筆：為下文行文所做的準(zhǔn)備，常常和照應(yīng)結(jié)合起來使用。鋪墊：為主要人物的出場、主要事件的發(fā)生或主要情感的抒發(fā)創(chuàng)造條件而著重描述渲染，進(jìn)行鋪墊。首尾照應(yīng)指篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。卒章顯志詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷，點(diǎn)明主旨。以景結(jié)情詩歌的收束部分以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡。理解運(yùn)用18閱讀下面這首詞，然后回答問題。浣溪沙·春日即事[南宋]劉辰翁遠(yuǎn)遠(yuǎn)游蜂不記家，數(shù)行新柳自啼鴉，尋思舊事即天涯。睡起有情和畫卷，燕歸無語傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花。鑒賞這首詞從表面上看每句都是獨(dú)立的，好似并不相關(guān)，其實(shí)邏輯緊密，情理之中已構(gòu)成一幅完整的春日思鄉(xiāng)圖，令人回味無窮。開頭“遠(yuǎn)遠(yuǎn)游蜂不記家，數(shù)行新柳自啼鴉”二句即目寫景：蜂、柳、鴉。蜂為“游蜂”，越飛越遠(yuǎn)，不知回巢?！安挥浖摇?，已表明詞人“記家”的內(nèi)心情結(jié)，表明本篇的主旨是寫思鄉(xiāng)情懷。柳為“新柳”，鴉為“啼鴉”，這是春天的景物，柳、鴉是我國古代詩文中表示離愁鄉(xiāng)思的傳統(tǒng)意象。上句寫“游蜂不記家”，已表現(xiàn)詞人心曲；下句寫“柳”“鴉”，卻是暗示衷腸。于是才有后面的“尋思舊事即天涯”。“即”，“便是”的意思，蓋“事”已“舊”矣，一“尋思”，便“天涯”之隔。過片承上往往不堪回憶之意，轉(zhuǎn)入抒情?！皩に寂f事”是午睡初醒時(shí)的心理活動(dòng)。為此睡起后心情厭煩，無心賞畫，于是卷起了畫，而“情”也連同畫一齊被卷起來了。這里的“和”字有“連同”之意。“情和畫卷”，“卷”字兼管“情”與“畫”。“情”也稱“卷”，是情不得舒展之意。“燕歸無語傍人斜”在句式上與“睡起有情和畫卷”構(gòu)成對仗，上句人事，下句景物，以景物反映人的心態(tài)；但從寫景來說，又與“晚風(fēng)”句并列對稱。這兩個(gè)寫景句子的重點(diǎn)都在“無語”，其手法都是用動(dòng)態(tài)突出靜態(tài)。燕子歸來，依傍著人飛翔，似乎有情卻又默默無語；晚風(fēng)習(xí)習(xí)，瓶花凋落，也好像默默無言。詩詞中常用“無言”，實(shí)際是以無言襯托內(nèi)心深處的感情波瀾。此詞借景物(燕子、落花)來寫詞人“無言”，手法獨(dú)特，抒情的效果卻達(dá)到異曲同工之妙。請從結(jié)構(gòu)角度賞析這首詞。答：________________________________________________________________________答案(1)前兩句寫景，借“游蜂”“新柳”“啼鴉”等意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。(2)三、四句寫人事，由“尋思舊事”而“睡起有情”。(3)最后兩句以景作結(jié)，美好的事物不能青春常駐，更增思鄉(xiāng)的悵惘。整首詞景、事、情融為一體。理解運(yùn)用19閱讀下面這首詩，然后回答問題。少年行[唐]王昌齡西陵[注]俠年少，送客短長亭。青槐夾兩道，白馬如流星。聞道羽書急，單于寇井陘。氣高輕赴難，誰顧燕山銘。注西陵，因漢代帝王的陵墓多在長安西北，故有此稱。相傳其地多富貴游俠之徒。鑒賞“西陵俠年少”，此句點(diǎn)明主人公的身份是西陵的一位少年游俠?！八涂投涕L亭”，“短長亭”是指古代在路邊修建的專供送別及行人休息的亭子，十里為一“長亭”，五里為一“短亭”。這句是寫少年游俠仗義疏財(cái)，交游甚廣，當(dāng)慕名來訪的客人離去時(shí)，他都要親自為之餞行?！扒嗷眾A兩道，白馬如流星?！薄暗馈敝阁A路。此兩句意為：突然有一天在那青槐夾道的驛路上，呈報(bào)緊急公文的信使騎著白馬如同流星一樣飛馳而過。詩人于此突然插入了一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的緊張畫面，與前面“送客”的安閑氣氛形成鮮明的對比，可謂懸念頓生，扣人心弦?！奥劦烙饡薄?，“羽書”指軍中的緊急文書。此句意為：原來這是一道來自邊關(guān)的緊急軍事公文?！皢斡诳芫€”，“單于”指漢代匈奴的首領(lǐng)；“寇”，即入侵；“井陘”，即今天的河北井陘，古代為重要的軍事關(guān)隘。此句意為：這道緊急公文傳來了胡人侵?jǐn)_井陘的消息。“氣高輕赴難，誰顧燕山銘?！薄皻飧摺敝感闹靖邼崱！把嗌姐憽保逗鬂h書·竇融傳》中記載：車騎將軍竇憲大破匈奴后，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀(jì)漢威德，令班固作銘”?！把嗌健奔囱嗳簧?，今蒙古人民共和國境內(nèi)的杭愛山。此兩句意為：少年得知外族入侵、邊境告急的消息，義憤填膺，浩氣沖天，義無反顧地從軍赴邊，英勇殺敵，立志要像竇憲那樣驅(qū)逐韃虜，“刻石燕然”?？v觀全詩，寫景敘事，有條不紊，形象地突出了少年游俠仗義豪爽的勇武性格。“氣高輕赴難”，意氣沛然，充塞耳目?！罢l顧燕山銘”更是豪氣干云，錚錚有聲，反映了盛唐強(qiáng)盛的國威和廣大有志之士積極向上、建功立業(yè)的時(shí)代精神。“青槐夾兩道，白馬如流星”這兩句詩有什么含意？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？答：________________________________________________________________________答案(1)①在那青槐夾道的驛路上，一匹白馬如同流星一樣飛馳而過；②這兩句詩通過描繪白馬在驛道上奔馳的畫面，暗含邊疆形勢危急。(2)①第一、二句描寫游俠少年“送客”時(shí)輕松悠閑的畫面，而這兩句詩描寫的是一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的緊張畫面，與上文形成文意轉(zhuǎn)折。②這兩句詩引出了五、六句“白馬如流星”的原因——胡人侵?jǐn)_邊疆，同時(shí)為游俠少年慷慨赴邊報(bào)國做了鋪墊。表達(dá)技巧口訣歌修辭兩表加結(jié)構(gòu)，表達(dá)技巧四類應(yīng)。修辭三比夸借代，表達(dá)方式描議情。語行肖心細(xì)節(jié)人，動(dòng)靜虛實(shí)視聽景。表現(xiàn)聯(lián)想象典襯，借景托物古今諷。過渡照應(yīng)景結(jié)情，線索卒顯結(jié)構(gòu)明。注“兩表”指表達(dá)方式、表現(xiàn)手法?！叭取敝副扔?、比擬、排比。“象”指象征。一、借代與借喻1．試指出下列詩句中畫橫線詞語所用的修辭手法是借代還是借喻，并思考兩者的區(qū)分方法。(1)怒濤卷霜雪，天塹無涯。(柳永《望海潮》)借喻(2)吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。(李白《登金陵鳳凰臺》)借代(3)煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。(杜甫《歲暮》)借代(4)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫《望洞庭》)借喻(5)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齒。(李白《于闐采花》)借代(6)久在樊籠里，復(fù)得返自然。[陶淵明《歸園田居(其一)》]借喻(7)冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。(趙秉文《和韋蘇州〈秋齋獨(dú)宿〉》)借代(8)紈绔不餓死，儒冠多誤身。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)借代兩者都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借代的本質(zhì)是“代”，而不是“喻”，借喻的本質(zhì)是“喻”，是“喻”中有“代”；借代側(cè)重相關(guān)性，借喻側(cè)重相似性。借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，而且這種關(guān)系還是相當(dāng)密切的；借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過是根據(jù)它們之間具有的相似點(diǎn)，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。古詩常見的借代物杜康——酒尺素、雙鯉——書信干戈——戰(zhàn)爭漢——唐漁樵——隱逸生活汗青——史書吳鉤——寶刀、利劍類檣櫓——船天狼——入侵的異族樓蘭——邊境之?dāng)沉鵂I——軍營山村——隱居鐘鼓饌玉——權(quán)貴利祿青衫——下級官吏鳥、兔——時(shí)光二、托物言志與借景抒情2．下列詩歌中，沒有運(yùn)用托物言志手法的兩項(xiàng)是()A．布谷飛飛勸早耕，舂鋤撲撲趁春晴。千層石樹遙行路，一帶山田放水聲。(姚鼐《山行》)B．咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。(鄭燮《竹石》)C．燕語如傷舊國春，宮花一落已成塵。自從一閉風(fēng)光后，幾度飛來不見人。(李益《隋宮燕》)D．耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。(李綱《病牛》)E．亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。(曾鞏《詠柳》)答案AC解析A項(xiàng)為借景抒情。C項(xiàng)為襯托。3．下列各項(xiàng)都是《紅樓夢》中大觀園兒女詠菊的詩句，其中沒有運(yùn)用托物言志手法的一項(xiàng)是()A．?dāng)y鋤秋圃自移來，籬畔庭前故故栽。(怡紅公子《種菊》)B．?dāng)?shù)去更無君傲世，看來惟有我知音。(枕霞舊友《對菊》)C．一從陶令平章后，千古高風(fēng)說到今。(瀟湘妃子《詠菊》)D．高情不入時(shí)人眼，拍手憑他笑路旁。(蕉下客《簪菊》)答案A解析A項(xiàng)只是敘述種菊這件事。兩者都是通過對具體“事物”的描寫表達(dá)思想情感，但是托物言志描寫的“事物”往往是一個(gè)“事物”，且會(huì)被多角度、多層次地描寫，即便有多個(gè)“事物”，也有主次之分。作者借助這一“事物”的某些特性表達(dá)有關(guān)意志、節(jié)操、品德方面的內(nèi)容。從一定意義上說，作者所托的“物”要和某些“志”有相似點(diǎn)。而借景抒情所描寫的“事物”則不止一個(gè)，同時(shí)，它是通過對諸如湖光山色、田園桑麻、草木山石等景物的描寫，用景物寄托、暗示感情。作者對這些景物的描寫往往是單一角度或單層次的，有的甚至將幾種景物融合在一個(gè)畫面中。三、襯托與對比4．試指出下列詩句或畫線詩句所用的手法是襯托還是對比，并思考兩者的區(qū)分方法。(1)勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。(許渾《謝亭送別》)襯托(反襯)(2)萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。(王禹偁《村行》)對比(3)江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)襯托(正襯)(4)月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)襯托(反襯)(5)萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。(齊己《早梅》)對比(6)夢里不知身是客，一晌貪歡。(李煜《浪淘沙》)襯托(反襯)襯托是利用事物間相近或?qū)α⒌脑?，用一些事物作為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。對比是把兩個(gè)對立的事物或一個(gè)事物的兩個(gè)對立面進(jìn)行對照，突出事物的特點(diǎn)。二者的區(qū)別：①襯托有主有次，對比不分主次；②對比主體雙雙出現(xiàn)，襯托主體未必出現(xiàn)。襯托分正襯和反襯。對比與反襯有時(shí)不易區(qū)分，高考評分時(shí)往往都算正確。四、渲染、烘托與襯托5．閱讀下面這首詩，然后回答問題。暮春歸故山草堂[唐]錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。鑒賞此詩開篇點(diǎn)題?！肮瓤凇倍郑凳玖祟}中“故山草堂”之所在；“春殘”二字，扣題中“暮春”。以下幾句都是“歸”后的所見所感，思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。谷口的環(huán)境是幽美的，春到谷口，更是別具一番景色。然而，此次歸來卻是“春殘”時(shí)節(jié)，眼前已是黃鳥稀，辛夷盡，杏花飛了。辛夷花比杏花開得早，所以詩說“辛夷花盡杏花飛”。一“稀”、一“盡”、一“飛”，烘托出春光逝去，了無蹤影的一派空寂、凋零的氣氛。然而，在這冷落寂寥的氛圍中，詩人卻歡喜地發(fā)現(xiàn)窗前幽竹，兀傲清勁，翠綠蔥蘢，搖曳多姿，迎接它久別歸來的主人。詩人禁不住吟誦出：“始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸?！睉z愛的就是幽竹“不改清陰”?！安桓那尻帯?，極其簡練而準(zhǔn)確地概括了翠竹內(nèi)在美與外在美和諧統(tǒng)一的特征。在這首詩中，錢起正是以春鳥、春花之“改”——稀、盡、飛，反襯出翠竹的“不改”，詩人愛的是“不改”，對于“改”持何態(tài)度，當(dāng)然就不言而喻了。由此可見，詩的一、二句并沒有贊美春鳥、春花之意，更沒有為它們的消逝而惋惜，而是在感慨它們隨春而來，隨春而去，與時(shí)浮沉，不能自立于世的品性。這首詩主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案全詩主要運(yùn)用了襯托(反襯)(或“對比”)的手法，用黃鳥“稀”、春花“盡”“飛”反襯出幽竹“不改清陰”，表達(dá)了詩人對幽竹的贊美，對那種不畏春殘、不為俗屈的高尚節(jié)操的禮贊。6．閱讀下面這首詩，然后回答問題。次韻雪后書事二首(其一)[宋]朱熹惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時(shí)雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。鑒賞這是一首記事詩。詩歌開首就用了一個(gè)直接表達(dá)感情的詞“惆悵”，它不僅奠定了全詩的感情基調(diào)，而且獲得了總領(lǐng)全篇之效。此詞的作用雖然易解，但問題是，誰人“惆悵”，為何“惆悵”。誰在“惆悵”呢？首句說“惆悵江頭幾樹梅”，莫非梅在惆悵？根據(jù)頷聯(lián)，前時(shí)雖曾大雪壓梅，然梅已在昨夜雪后綻放枝頭，當(dāng)無惆悵之理由。既然不是梅在惆悵，惆悵的就只能是詩人自己。詩人開篇就說自己“惆悵”，可見其“惆悵”之濃、之深。然則，詩人惆悵并非為梅，而是為其內(nèi)心本有之情緒。詩人要借江頭的這幾樹梅來疏解心中之惆悵。詩歌第二句說：“杖藜行繞去還來?！贝司鋵懺娙酥袨?。詩人手扶拐杖繞行于梅下，去而復(fù)來，何也？乃因詩人愛梅，不忍離去？此種可能雖不能排除，然結(jié)合首句與第三、四聯(lián)來看，似乎理解為詩人因惆悵極深，徘徊難去，更為妥當(dāng)。頷聯(lián)寫詩人尋梅之經(jīng)歷，卻以“雪壓”表現(xiàn)梅生存環(huán)境之惡劣，從反面襯托梅冒寒綻放的堅(jiān)貞品質(zhì)；且詩人強(qiáng)調(diào)梅于月明之夜綻放，乃借明月烘托梅之高潔品格。詩人于此聯(lián)宕開一筆，不寫自己的惆悵，而憶尋梅之經(jīng)歷，既使詩歌在章法上顯得搖曳多姿，又為下聯(lián)寫折梅寄意做了鋪墊。頸聯(lián)是理解全詩的關(guān)鍵。上句“折寄遙憐人似玉”，意謂折一枝梅寄給似玉的遠(yuǎn)人。問題是，詩人為何將遠(yuǎn)人比作“玉”？“憐”又當(dāng)作何解釋？有人認(rèn)為，此處的遠(yuǎn)人是一位貌美如玉的女子，“憐”是愛的意思。誠恐不妥。首先，一位走路都需手扶杖藜的老者因?yàn)樗寄钜晃荒贻p女子而惆悵得在梅下繞來繞去，去而復(fù)來，實(shí)在有失體統(tǒng)。再者，這樣解釋與下句“相思應(yīng)恨劫成灰”在意思上也難以聯(lián)系起來?！跋嗨紤?yīng)恨劫成灰”應(yīng)是詩人的想象，是詩人想象遠(yuǎn)人思念自己時(shí)的情狀。因?yàn)榇司渲杏幸粋€(gè)“應(yīng)”字，“應(yīng)”乃是一種推測。此句若寫的是詩人自己，當(dāng)然無須推測；既然用了推測，只能是詩人的想象。詩人想象這個(gè)似玉之人在思念自己的時(shí)候，心中還有“恨”?！昂蕖钡膬?nèi)容就是“劫成灰”。從中便可推測，詩人要寄梅與之的人必是經(jīng)歷了某種嚴(yán)重的禍患，因此，詩人想象他在對自己的思念中仍帶有怨恨。至此，詩人何以要寄梅與他，何以要喻他為“玉”就明白了。原來詩人是希望他雖經(jīng)歷磨難卻能像梅一樣堅(jiān)貞不屈，像玉一樣保持高潔的人格。原來詩人惆悵并非為自己，而是為朋友；詩人“杖藜行繞去還來”原來是在為朋友憂慮擔(dān)心。這里的似玉之人就不應(yīng)該是女子，而是友人。詩人的憂慮和擔(dān)心是如此之深，以至于行繞于梅下“沉吟”而忘記了時(shí)間，直至“日落”時(shí)寒鴉飛起才被驚醒，獨(dú)自悵然而歸。尾聯(lián)仍重在對詩人行為的描寫?！俺烈鳌泵鑼懺娙诵欣@于梅下滿腹心思的樣子，再次表現(xiàn)其內(nèi)心難以排遣的“惆悵”?！蔼?dú)自回”，表現(xiàn)其孑然一身返回時(shí)的孤寂落寞。當(dāng)然，尾聯(lián)也有對環(huán)境的渲染。“日落寒鴉起”，一方面渲染環(huán)境的冷寂、凄清，烘托詩人內(nèi)心的孤寂落寞；另一方面也表現(xiàn)了其徘徊于梅下時(shí)間之長，突出其“惆悵”之深。在這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。7．請賞析賀鑄名句“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”后三句所用的表現(xiàn)手法。答：________________________________________________________________________答案①渲染。詞人緊扣季節(jié)，用滿地的青草、滿城的柳絮、漫天的梅雨來渲染這閑愁之濃、之深。②運(yùn)用博喻的修辭手法。變無形為有形，變抽象為形象，變不可捉摸為有形有質(zhì)，顯示了高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。(1)認(rèn)真理解渲染、烘托與襯托的概念內(nèi)涵。①渲染：本是一種國畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從正面著意描寫。如漢樂府民歌《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！痹娭小棒~戲蓮葉東”四句的渲染描寫，使得全詩生動(dòng)活潑，音調(diào)優(yōu)美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時(shí)歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。②烘托：本是一種國畫技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。如李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”三、四句形象鮮明地烘托出汪倫對詩人真摯純潔的深厚情誼。③襯托：見前面“二、表現(xiàn)手法4”。(2)仔細(xì)辨析實(shí)戰(zhàn)中的區(qū)別。①烘托與襯托烘托，又叫側(cè)面描寫，是用一個(gè)(或多個(gè))事物暗示另一個(gè)事物，只寫一個(gè)(或多個(gè))事物，但目的是寫另一個(gè)事物。如白居易的《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，寫聽眾的反應(yīng)，寫周圍的景色，目的是寫琵琶女高超的演奏技藝。襯托是兩種事物都要寫，一個(gè)為主，一個(gè)為次，“次”對“主”起陪襯作用。做題時(shí)可以這樣區(qū)別：看是否出現(xiàn)：烘托是只寫一個(gè)事物，另一個(gè)事物(要暗寫的事物)不出現(xiàn)；襯托是兩個(gè)事物都要寫，“主”事物可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)?？疵鑼懯挛锏臄?shù)量：烘托可以是以“多”寫“一”，俗稱“眾星捧月”；襯托是以“一”寫“一”，且是連續(xù)寫的，俗稱“烘云托月”。②烘托與渲染烘托是側(cè)面描寫，作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。而渲染則一般用景物、環(huán)境來烘托情感，對景物、環(huán)境多作正面描寫。如賀鑄的《青玉案》“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，這里運(yùn)用的手法很多，其中一個(gè)就是渲染的手法，用滿地的青草、滿城的柳絮、漫天的梅雨來渲染這閑愁之濃、之深。一、精準(zhǔn)判斷所用的表達(dá)技巧表達(dá)技巧的賞析是從精準(zhǔn)判斷所用表達(dá)技巧開始的(當(dāng)然，題干已給出技巧的除外)，能否精準(zhǔn)判斷至關(guān)重要，因?yàn)樗苯佑绊懴乱徊奖磉_(dá)效果的分析。應(yīng)如何做到精準(zhǔn)判斷呢？(一)前提——準(zhǔn)確理解所給材料的意思詩歌答題中所有的問題都源于讀，只要讀懂讀會(huì)了，所有的問題都好解決，答表達(dá)技巧賞析題也是如此。不少考生看到語言材料就急于判斷表達(dá)技巧，而不是細(xì)細(xì)地閱讀與品鑒，結(jié)果只能是南轅北轍。對試題所給的語言材料，要在對全詩內(nèi)容有整體把握的基礎(chǔ)上細(xì)讀、品鑒。具體說來，要從“象”入手，去體察“境”，領(lǐng)悟“意”，進(jìn)而準(zhǔn)確判斷所用表達(dá)技巧，賞出表達(dá)效果。(二)依據(jù)——多角度思考1．依據(jù)審題表達(dá)技巧題的審題尤為重要，一般而言，要審出以下幾個(gè)要點(diǎn)：(1)審出鑒賞角度，即要明白題意要求從哪個(gè)(些)角度鑒賞。角度有兩種：一是大小角度。大角度是指很寬泛地鑒賞，不明確鑒賞的具體角度，常用“表達(dá)技巧”“藝術(shù)手法”“藝術(shù)特色”“手法”之類的用語；小角度是指明確鑒賞角度，如“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”“描寫技巧”“抒情特色”等具體角度。大角度，要從幾個(gè)角度入手，優(yōu)先考慮某個(gè)角度。小角度，角度很明確，不能亂答：問“修辭手法”，不能答“表現(xiàn)手法”；問“表現(xiàn)手法”，不能答“修辭手法”，等等。不能混淆概念，答錯(cuò)角度。二是明暗角度。明角度是指明確要求鑒賞表達(dá)技巧，甚至給出技巧名稱；暗角度是指題干用“請賞析……”“如何寫景/抒情……”等表述形式，這是間接問，實(shí)質(zhì)上仍是鑒賞表達(dá)技巧。(2)審出所答技巧的數(shù)量，即要分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)別。題干中說“哪種”，則只能答一種；題干中說“哪些”，則要多角度切入，不能少答；題干中說“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一種的，絕不能多答；要求答多種的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的。這樣，才能確保答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。2．依據(jù)寫作對象寫作對象如果是景物，則要考慮景物描寫的角度與手法；如果是事物，則要考慮正面描寫、側(cè)面描寫、烘托映襯等手法；如果是人物，則要考慮寫人的手法(如語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等)；如果兼而有之，則要從它們之間的關(guān)系上判斷。3．依據(jù)關(guān)系詩歌表面上看是詞、句的組合，實(shí)質(zhì)上是材料與材料之間的組合。就所給語言材料來講，要善于抓住材料之間的關(guān)系(即景、物、情、事、人之間的關(guān)系)判斷。如最常見的關(guān)系是景與情、物與志、別人與自己等，另有虛與實(shí)、正與反、主與次、動(dòng)與靜等關(guān)系。多從這些關(guān)系考慮，就能判斷出許多常用技巧來。4．依據(jù)層級所謂層級，就是所給語言材料的不同層級，如這一句、這一聯(lián)、這一片、這一篇。語言層級單位不同，判斷技巧便不同。如是詞、句、聯(lián)，優(yōu)先從修辭手法考慮；如是片(幾聯(lián))、篇，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法考慮；如是兩句(一聯(lián))，判斷時(shí)不可只看一句，而要兩句合成一個(gè)整體看。5．依據(jù)位置就是從所給語言材料在篇中的位置判斷技巧，且這一技巧多為結(jié)構(gòu)技巧。如放在開頭，技巧多為鋪墊；中間則多為過渡、照應(yīng)；結(jié)尾則多為直抒胸臆或以景結(jié)情。6．依據(jù)技巧特征凡是表達(dá)技巧，總有其表現(xiàn)特征。如借景抒情，表現(xiàn)語言中總少不了景物描寫；想象虛寫，總有“想”“念”“憶”“夢”等詞語；對比，總有兩個(gè)相對的內(nèi)容存在；視聽結(jié)合，總是要有聲音描寫，等等。要善于抓住語言材料中手法所具有的語言特征去判斷。邊練邊悟1．閱讀下面這首詩，然后回答問題。長安晚秋[唐]趙嘏[注]云物凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。注趙嘏年輕時(shí)四處游歷，多次進(jìn)京應(yīng)試，均未及第。鑒賞這首七律通過詩人望中見聞，寫深秋拂曉的長安景色和羈旅思?xì)w的心情。首聯(lián)總覽長安全景。在一個(gè)深秋的拂曉，詩人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩飄游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng)，景象迷蒙而壯闊。詩中“凄清”二字，既屬客觀，亦屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩定下了基調(diào)。頷聯(lián)寫仰觀?！皻埿菐c(diǎn)”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動(dòng)勢，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動(dòng)靜的安排，頗見匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之作了饒有情韻的烘托。頸聯(lián)寫俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里面的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。前三聯(lián)所寫清晨的長安城中遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的秋色，無不觸發(fā)著詩人孤寂悵惘的愁思；尾聯(lián)則抒寫胸懷，表示詩人毅然歸去的決心。詩人說：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。詩中的景物不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、高低之分，而且體現(xiàn)了天色隨時(shí)間的推移由暗而明的變化。特別是頷、頸兩聯(lián)的寫景，將典型景物與特定的心情結(jié)合起來，景語即情語。雁陣和菊花，本是深秋季節(jié)的尋常景物，南歸之雁、東籬之菊又和思鄉(xiāng)歸隱的情緒，形影相隨，詩人將這些形象入詩，意在給人以豐富的暗示；加之以拂曙凄清氣氛的渲染，高樓笛韻的烘托，思?xì)w典故的運(yùn)用，使得全詩意境深遠(yuǎn)而和諧，風(fēng)格峻峭而清新。請任選角度賞析頷聯(lián)的精妙之處。答：________________________________________________________________________答案①動(dòng)靜結(jié)合。天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來一聲長笛，依稀可見有人背倚著欄桿?！把銠M塞”是動(dòng)景，“人倚樓”是靜景，動(dòng)靜結(jié)合，營造出一幅黯然神傷的畫面。②寓情于景，情景交融。天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來一聲長笛，依稀可見有人背倚著欄桿，營造出一幅黯然神傷的畫面，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，情與景自然融合。③烘托，渲染。詩人通過寥落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓之人等意象渲染出一幅黯然神傷的畫面，饒有情韻，表達(dá)了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。④引發(fā)聯(lián)想，韻味清遠(yuǎn)。笛聲那樣悠揚(yáng)，那樣哀怨，讓人聯(lián)想起人生如晨星之易逝的慨嘆，因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人的情思，那長笛一聲引發(fā)無窮的聯(lián)想，使聞?wù)喵鋈簧駛?．閱讀下面這首詩，然后回答問題。春日山居即事[明]王廷陳草動(dòng)三江色，林占萬壑晴。籬邊春水至，檐際暖云生。溪犬迎船吠，鄰雞上樹鳴。鹿門[注]何必去，此地可躬耕。注鹿門：鹿門山，在今湖北襄陽縣東南。東漢龐德公曾攜妻隱居于此。試賞析本詩運(yùn)用的抒情手法。答：________________________________________________________________________答案①借景抒情。本詩前六句描繪了一幅清新明麗的春日山居畫卷，抒發(fā)了對悠然恬淡的田園生活的贊慕之情。②“鹿門何必去”一句化用典故，借龐德公攜妻歸隱之事，來表現(xiàn)自己的歸隱之思。③最后兩句卒章顯志，直抒胸臆，表達(dá)對田園生活的向往之意。判斷表達(dá)技巧要避免的兩個(gè)誤區(qū)①先入為主。只要看到材料中有景物，就判斷為借景抒情。其實(shí)，仔細(xì)品味一下材料，里面雖有寫景，但景與情的關(guān)系也有不一致的情況，這時(shí)我們就要考慮“反襯”或“樂景襯哀情”了；如果寫了景，更寫了人，則要從人物描寫角度考慮。②只見樹木，不見森林。只考慮到材料中的只言片語，而不把整個(gè)材料合起來看，更不把材料放在全文中看。二、精準(zhǔn)分析表達(dá)效果(一)具體分析表達(dá)技巧的運(yùn)用每一種表達(dá)技巧的運(yùn)用分析，都有各自的要點(diǎn)及表達(dá)句式。如比喻，分析運(yùn)用時(shí)要指出其本體與喻體，使用“將……比作……”的句式。(主要表達(dá)技巧的分析要點(diǎn)及表達(dá)格式詳見本突破“四類技巧精準(zhǔn)理解”部分。)(二)精準(zhǔn)分析表達(dá)效果1．緊貼詩歌本身賞效果(1)緊扣目的。所有的表達(dá)技巧都是為表達(dá)目的服務(wù)的，“表達(dá)技巧＋表達(dá)目的”就等于表達(dá)效果。在具體詩歌中，表達(dá)目的包括寫景、狀物、造境、寫人、敘事、抒情等方面。所謂賞析表達(dá)效果，就是運(yùn)用這種技巧，看它寫出了什么樣的景，使景物描寫得如何；描繪了什么樣的事物，使該事物形象如何；營造出了什么樣的意境；刻畫了人物的什么形象，使人物形象如何；抒發(fā)了什么樣的思想感情，使思想感情表達(dá)得如何。在眾多目的中，抒情是根本目的。幾乎任何表達(dá)技巧都與抒情有聯(lián)系，幾乎任何表達(dá)效果都少不了抒情目的的分析。