自耦變壓器降壓啟動課件

第七講第七講2.5.3自耦變壓器降壓啟動

自耦變壓器(補償器)降壓啟動是指利用自耦變壓器來降低啟動時的電動機定子繞組電壓，以達(dá)到限制啟動電流的目的。

2.5.3自耦變壓器降壓啟動自耦變壓器(補償器)降壓啟第2章-自耦變壓器降壓啟動課件啟動時，轉(zhuǎn)換開關(guān)SA扳向“啟動”位置，此時電動機定子繞組與自耦變壓器的低壓側(cè)連接，電動機進(jìn)行降壓啟動，待轉(zhuǎn)速上升到一定值時，再將SA扳向“運行”位置，這時自耦變壓器被切除，電動機定子繞組全壓運行。自耦變壓器降壓啟動有兩種控制：手動控制與自動控制兩種。第2章-自耦變壓器降壓啟動課件1.手動控制

手動控制所采用的補償器有QJ3、QJ5型。圖2-40為QJ3型啟動補償器的結(jié)構(gòu)圖與控制線路圖。QJ3型補償器主要由自耦變壓器、觸頭系統(tǒng)、保護(hù)裝置和操作機構(gòu)等部分構(gòu)成，1.手動控制第2章-自耦變壓器降壓啟動課件控制器上，自耦變壓器的抽頭有兩種電壓可供選擇，分別是電源電壓的65%和80%(出廠時接在65%抽頭上)，可根據(jù)電動機的負(fù)載大小適當(dāng)選擇。

保護(hù)裝置有過載保護(hù)和欠壓保護(hù)：欠壓保護(hù)由欠壓繼電器FV完成，過載保護(hù)采用雙金屬片熱繼電器。

控制器上，自耦變壓器的抽頭有兩種電壓可供選擇，分別是電源電壓觸頭系統(tǒng)組成:觸頭系統(tǒng)包括兩排靜觸頭和一排動觸頭，均裝在補償器的下部，浸沒在絕緣油內(nèi)，絕緣油的作用是熄滅觸頭斷開時產(chǎn)生的電弧，上面一排觸頭叫啟動靜觸頭，它共有5個觸頭，其中3個在啟動時與動觸頭接觸，另外兩個是在啟動時將自耦變壓器的三相繞組接成星形。下面一排觸頭叫運行靜觸頭只有3個；中間一排是動觸頭，共有5個，有3個觸點用軟金屬帶連接板上的三相電源，另外兩個觸頭自行接通的。觸頭系統(tǒng)組成:QJ3補償器工作原理如下：啟動時將手柄扳到“啟動”位置，電動機定子繞組接自耦變壓器的低壓繞組一側(cè)，電動機降壓啟動。當(dāng)轉(zhuǎn)速上升到一定值時，將手柄扳到“運行”位置，電動機定子繞組直接同三相電源相接，自耦變壓器被切除，電動機全壓運行。如要停轉(zhuǎn)，只要將手柄扳到“停止”位置，電動機不通電，電動機停轉(zhuǎn)。

QJ3補償器工作原理如下：

2.接觸器控制的自耦變壓器補償器降壓啟動控制線路

主電路采用了三組接觸器觸頭KM1、KM2和KM3。當(dāng)KM1和KM2閉合，而KM3斷開時，電動機定子繞組接自耦變壓器的低壓側(cè)降壓啟動；當(dāng)KM2和KM1斷開，而KM3閉合時，電動機全壓運行。

2.接觸器控制的自耦變壓器補償器降壓啟動控制線路主電路第2章-自耦變壓器降壓啟動課件輔助電路采用了3個交流接觸器KM1、KM2、KM3，一個中間繼電器KA，啟動按鈕SB1，升壓按鈕SB2等。

實現(xiàn)降壓啟動，其控制過程如下：

輔助電路采用了3個交流接觸器KM1、KM2、KM3，一個中間第2章-自耦變壓器降壓啟動課件當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定值時

當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定值時需要停轉(zhuǎn)時，只需按動停止按鈕SB3即可。

需要停轉(zhuǎn)時，只需按動停止按鈕SB3即可。

此控制線路具有以下幾個特點：

(1)如果發(fā)生誤操作，在沒有按動SB1按鈕的情況下，直接按動了SB2升壓按鈕，電控制線路可看出KM3線圈不會通電，電動機M無法全壓啟動。

(2)如果接觸器KM3出現(xiàn)線圈斷線或機械卡住無法閉合時，電動機也不會出現(xiàn)低壓長期運行，原因是一旦按動了SB2按鈕，中間斷電器KA通電工作，必然使KM1線圈斷電，KM1線圈斷電必定KM2線圈也斷電，低壓啟動結(jié)束。

此控制線路具有以下幾個特點：(1)如果發(fā)生誤操作，在(3)電動機進(jìn)入全壓運行過程中。KM3的主觸頭先閉合，而KM2主觸頭后斷開，盡管這個時間間隔很短，但是不會出現(xiàn)電動機間隙斷電，也就不會出現(xiàn)第二次啟動電流。(4)電路的缺點是，每次啟動需按動兩次按鈕，并且兩次按動按鈕的時間間隔不容易掌握，即啟動時間的長短不準(zhǔn)確。(3)電動機進(jìn)入全壓運行過程中。KM3的主觸頭先閉合，而3.時間繼電器控制的自耦變壓器補償器降壓啟動控制線路

如果采用時間繼電器來代替人工操作，控制啟動時間的長短，上述控制電路的缺點就不存在了。3.時間繼電器控制的自耦變壓器補償器降壓啟動控制線路如果采第2章-自耦變壓器降壓啟動課件控制電路分為三部分，主電路、控制電路和指示電路。

主電路：由自耦變壓器TM，接觸器KM1的三個主觸頭、接觸器KM2的三個主觸頭和兩個輔助常閉觸頭、熱繼電器FR的熱元件及電動機M組成。當(dāng)接觸器KM1通電工作，而KM2接觸器不工作時，電動機進(jìn)入全壓運行。自耦變壓器具有多個抽頭，可獲得不同的變化，使用過程中可供選擇。

控制電路分為三部分，主電路、控制電路和指示電路。主電路：由指示電路：指示電路包括有指示燈電源變壓器T，接觸器KM1的常開觸頭和常閉觸頭，接觸器KM2的常開觸頭和中間繼電器KA的常閉觸頭。指示燈I亮，表示控制線路已接電源，處在準(zhǔn)備工作狀態(tài)；指示燈Ⅱ亮，表示控制線路已進(jìn)入降壓啟動過程；指示燈Ⅲ亮，表示控制線路進(jìn)入全壓運行。

控制電路：由兩臺接觸器KM1、KM2、時間繼電器KT和中間繼電器KA及啟動按鈕SB1、SB4和停止按鈕SB2、SB3組成。兩個啟動按鈕并聯(lián)，兩個停止按鈕串聯(lián)，構(gòu)成了兩地控制功能。SB1、SB3(虛線框中)組成了甲地控制的啟動，停止按鈕。SB4、SB2組成了乙地控制的啟動，停止按鈕。

指示電路：指示電路包括有指示燈電源變壓器T，接觸器KM1的常XJ01型自動啟動補償器工作原理如下：

當(dāng)合上開關(guān)SQ后，變壓器T有電，指示燈I亮，表示電源接通(電路處于啟動準(zhǔn)備狀態(tài))，但是電動機不轉(zhuǎn)。XJ01型自動啟動補償器工作原理如下：當(dāng)合上開關(guān)SQ后啟動時：啟動時：停止時只需按動停止按鈕SB2或SB3。

降壓啟動過程中，接觸器KM1，時間斷電器KT工作，而接觸器KM2和中間繼電器KA不工作。電路進(jìn)入全壓運行后，情況正相反，接觸器KM2和中間斷電器KA工作，而接觸器KM1和時間繼電器KT不工作。自耦變壓器具有多個抽頭，可以獲得不同的變化，比Y-△降壓啟動方法的啟動電流、啟動轉(zhuǎn)矩選擇靈活。

采用自耦變壓器降壓啟動比采用定子串電阻減壓啟動效果好，在啟動轉(zhuǎn)矩相等的情況下，自耦變壓器啟動從電網(wǎng)吸收的電流小，但是自耦變壓器價格較貴，而且其線圈是按短時通電設(shè)計的，因此只允許連續(xù)啟動兩次。

停止時只需按動停止按鈕SB2或SB3。降壓啟動過程中，接第2章-自耦變壓器降壓啟動課件11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；