結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件

結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓結(jié)構(gòu)力學(xué)STRUCTURALMECHANICS幾種題型:、判斷題、單選題三、填空題四、簡(jiǎn)算題五、計(jì)算題在國(guó)家重視職教，中職擴(kuò)招的大前提下，職業(yè)技術(shù)教育突飛猛進(jìn)，生源多樣化，中職學(xué)生招生爆滿，學(xué)生素質(zhì)普遍低下，加之還有來(lái)自特殊環(huán)境下（如父母離異、單親家庭、留守學(xué)生等）長(zhǎng)大的特殊學(xué)生，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理等方面表現(xiàn)的問(wèn)題更加突出，習(xí)慣稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。而我們的教育是面向全體學(xué)生，如何幫助這些學(xué)生從“問(wèn)題”中擺脫出來(lái)，成為健康、陽(yáng)光的中職生？這是我們每個(gè)教育者值得探討的問(wèn)題，首先我們來(lái)查找問(wèn)題的根源所在，再尋求教育對(duì)策。一、中職學(xué)生問(wèn)題表現(xiàn)及心理特點(diǎn)分析近幾年我校學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣，自我約束力差中職招生的條件放寬后，各種低素質(zhì)學(xué)生都涌進(jìn)學(xué)校，有相當(dāng)部分的學(xué)生連中考都沒(méi)有勇氣參加，甚至有些初中未畢業(yè)就提前離開(kāi)學(xué)校，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，認(rèn)知水平較低，接受能力差。在一般同學(xué)看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“法律”“道德“這樣的概念，在這些學(xué)生看來(lái)卻是難題，需要老師反反復(fù)復(fù)解釋，才能有所領(lǐng)悟。由于成績(jī)差，信心不足，在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性低，離開(kāi)老師的指導(dǎo)就不知所措，依賴性很強(qiáng)。加之農(nóng)村中職大多是農(nóng)村學(xué)生，他們中有的父母離異，有的單親家庭，有的留守學(xué)生，長(zhǎng)期跟爺爺奶奶、親戚朋友生活，缺乏父母愛(ài)，卻得到有可能是一種溺愛(ài)，有些學(xué)生在家里從來(lái)沒(méi)做過(guò)家務(wù)，有的被子就疊不整齊。（二）自卑感強(qiáng)，缺乏自信心中職校來(lái)自特殊家庭的學(xué)生逐年上升，他們?cè)驹趯W(xué)習(xí)、心理、性格等方面就存在諸多問(wèn)題，面對(duì)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)要求，容易產(chǎn)生自卑感。尤其是學(xué)業(yè)不良的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、成績(jī)不好，從小學(xué)到初中都得不到老師和同學(xué)的重視和肯定，受到的都是批評(píng)、斥責(zé)、傷害和不公平的待遇，于是逐漸對(duì)老師產(chǎn)生懼怕，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。表現(xiàn)得很無(wú)助，自尊心嚴(yán)重下降、強(qiáng)烈的失敗感、學(xué)習(xí)消極、不愿作出努力。這些學(xué)生自甘不如別人，不愿與其他人交往，不愛(ài)在老師面前表現(xiàn)自己，不參加各種課外活動(dòng)和競(jìng)賽。我班就有這樣的一位學(xué)生，讓他當(dāng)寢室室長(zhǎng)，他不愿意，說(shuō)在初中當(dāng)三年室長(zhǎng)幫同學(xué)掃了三年的寢室。（三）封閉自己，缺乏交際除了家庭條件比較好和成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生之外，有不少學(xué)生在不同程度上有社交困難。尤其是部分學(xué)困生和大多數(shù)貧困生，由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，害怕交往給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，因而怯于與其他同學(xué)和老師交往，也不愿意讓別人知道自己的處境，封閉自己，不敢與人溝通，不敢參與集體活動(dòng)。就有這樣的學(xué)生身高一米七左右，讓他參加籃球隊(duì)，他說(shuō)打不來(lái)，拿不住球，在多番鼓勵(lì)下，勉強(qiáng)上場(chǎng)，憑借身高的優(yōu)勢(shì)，上場(chǎng)就投進(jìn)兩個(gè)球，我笑了他也笑了。（四）心理矛盾沖突過(guò)強(qiáng)，情緒激烈，行為走極端中職?！皢?wèn)題學(xué)生”存在諸多矛盾心理和行為。諸如自我評(píng)價(jià)方面，要么盲目自大、自我為中心，要么自暴自棄喪失信心、悲觀消極；對(duì)周?chē)錆M敵視又渴望被人理解和被人愛(ài)；對(duì)集體遠(yuǎn)而避之又對(duì)其有依賴性；爭(zhēng)強(qiáng)好勝又過(guò)度自卑；情緒極其憂郁，“喜怒不形于色”，但一旦有煩心事就一觸即發(fā)，表現(xiàn)得十分激烈，行為容易走極端。長(zhǎng)期受到諸多矛盾心理煎熬，他們自然形成扭曲的性格和偏常的行為。二、中職“問(wèn)題學(xué)生”的情感教育策略中職生存在的問(wèn)題不僅影響其身心健康發(fā)展，也妨礙了其品格和個(gè)性的發(fā)展，更是成才的絆腳石。中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的重要途徑。那么如何幫助這些問(wèn)題學(xué)生走出困境、克服不良心理和行為？“動(dòng)之以情，曉之以理”，我認(rèn)為對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行情感教育，是建立良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了和諧社會(huì)的發(fā)展理念，情感教育可以廣泛滲透于一切學(xué)科的教育教學(xué)及管理過(guò)程中。在中職學(xué)校中，班主任是幫助學(xué)生克服不良心理和行為的主要責(zé)任者。了解學(xué)生，幫助他們解決各種困難和憂慮，最有效的方法和途徑是：（一）加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙一是針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)設(shè)心理講座，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的心理保健方法進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)和情緒控制。二是力D強(qiáng)個(gè)別心理咨詢，幫助學(xué)生正面評(píng)價(jià)自己，正視現(xiàn)實(shí)和壓力，樂(lè)觀向上地面對(duì)困難，學(xué)會(huì)自我接納、自我欣賞。教會(huì)學(xué)生與他人交往的知識(shí)和技巧，改變和增強(qiáng)其社會(huì)交往能力，塑造成功的心理品質(zhì)。三是建立問(wèn)題學(xué)生的心理檔案，追蹤調(diào)查，關(guān)注進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)和幫助。（二）實(shí)施情感教育，以人為本1.尊重為先，關(guān)心學(xué)生是情感教育的關(guān)鍵。正如美國(guó)作家愛(ài)默生所說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。尊重是建立和諧師生關(guān)系的前提，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，師生之間才會(huì)存有一種互懷好感互相尊重的氣氛。關(guān)心學(xué)生首先要以慈母之心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。要了解他們的家庭背景、內(nèi)心想法和實(shí)際困難，幫助他們找出應(yīng)對(duì)策略。其次是從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，盡可能給他們提供表現(xiàn)專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，使他們感到自己的價(jià)值和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)信心。當(dāng)然教師尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)，把教與育，愛(ài)與嚴(yán)融為辯證的統(tǒng)一體。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，理解他們的情感，尊重他們的人格和愿望。2.以身作則，為人師表是情感教育的有效方法。要使中職學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)取和拼搏。“學(xué)高為師、身正為范”，教師就要充當(dāng)科學(xué)文化知識(shí)技能的傳遞者、塑造新一代美好心靈的藝術(shù)家。教師的言行、舉止、文明修養(yǎng)、道德情操、思想境界等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師不僅要時(shí)時(shí)處處以身作則、為人師表、具有高尚師德和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的渴求，使學(xué)生的素質(zhì)和能力的全面提升，做學(xué)生真正的良師益友。3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)、參與實(shí)踐是情感教育的重要載體。對(duì)于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學(xué)生，我采用的方法是：肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們了解自己的不足，設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們開(kāi)口說(shuō)話，鍛煉膽量。如課前十分鐘的演講、課堂上讓他們多提問(wèn)、早讀輪流帶讀、輪流做班干部等。創(chuàng)造機(jī)會(huì)在膽量、口頭表達(dá)能力方面提高能力。有一位姓劉的學(xué)生，一開(kāi)始見(jiàn)到人就臉紅，說(shuō)話特別小聲，非常靦腆，參加一次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽獲得名次之后，信心大增。之后我鼓勵(lì)她參加課外活動(dòng)；讓她當(dāng)班上的學(xué)習(xí)委員，她的膽量提高了，溝通能力也增強(qiáng)了，自信心也樹(shù)立起來(lái)了。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，陶冶良好的道德情操的。通過(guò)學(xué)校倡導(dǎo)的“愛(ài)心社”活動(dòng)，“志愿者”服務(wù)活動(dòng)豐富學(xué)生精神實(shí)踐活動(dòng)，情感豐富而充實(shí)，從而形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。[新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)――“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，也就是說(shuō)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但是大多數(shù)農(nóng)村初中生存在“基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、厭學(xué)情緒嚴(yán)重”等嚴(yán)重問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中自主能力較差。如何解決這一問(wèn)題就是我們農(nóng)村初中化學(xué)教師要面臨的最重要問(wèn)題之一。下面本我結(jié)合自己十多年的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇?，供同行們商榷互勉。一、“建立良好的、正常的師生關(guān)系”是提高學(xué)生自主能力的前提俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！绷己玫?、正常的師生關(guān)系是順利進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)、提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證，對(duì)師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中，很多農(nóng)村初中化學(xué)教師只顧抓升學(xué)率，忽略了學(xué)生的需要，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張，這也直接或間接地導(dǎo)致了“初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生不愿意參與課堂、自主能力較差”的現(xiàn)狀產(chǎn)生。其實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是對(duì)事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過(guò)程。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在化學(xué)課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要“多贊賞和激勵(lì)學(xué)生，少打擊挖苦學(xué)生”。教師要學(xué)會(huì)用“你真棒”、“你的見(jiàn)解出乎意料很特別”、“你的想法也正是老師所想的”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。即使學(xué)生答錯(cuò)了也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵(lì)：“你再想想，一定會(huì)知道答案的”。這些話語(yǔ)均不傷學(xué)生自尊心，他們很容易接受。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。他們常常會(huì)這樣說(shuō)：“我覺(jué)得”、“我認(rèn)為”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)參與課堂的習(xí)慣，提高了學(xué)生自主參與課堂的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這就需要化學(xué)教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。二、“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，選擇適當(dāng)教學(xué)方法”是提高學(xué)生自主能力的關(guān)鍵課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要采取一定的方法使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學(xué)。1.運(yùn)用多種方法導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入新課的方法有很多，不同的內(nèi)容應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法，本人經(jīng)常采用以下的方法導(dǎo)入新課。⑴由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課；⑵由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；（3）由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；（4）由提出疑問(wèn)導(dǎo)入新課；（5）由介紹化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入的方法還有很多，只要廣大教師細(xì)心琢磨，認(rèn)真去想，善于實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。2.選擇適合本節(jié)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法教學(xué)方法選擇得是否科學(xué)，直接影響化學(xué)課堂教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，各種教學(xué)方法各具特色，各展身手。新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體；（2）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（3）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)化學(xué)學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。在每一堂課中盡可能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大農(nóng)村初中的化學(xué)教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解和掌握自己的教學(xué)對(duì)象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)方法，就能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。3.優(yōu)化化學(xué)課堂練習(xí)與課后作業(yè)優(yōu)化化學(xué)課堂練習(xí)與課后作業(yè)：（1）作業(yè)布置要有層次性。（2）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向化學(xué)。由于作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以有效地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。老師還要經(jīng)常及時(shí)給予鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題及時(shí)糾正，通過(guò)多次反饋多次糾正，使練習(xí)真正起到應(yīng)有的鞏固知識(shí)的作用。三、“加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作”是提高學(xué)生自主能力的重要途徑加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作，可以提高學(xué)生參與課堂的自主能力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師做好相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)和已有的相關(guān)化學(xué)知識(shí)，查找相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)相關(guān)的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)方案，教師再在學(xué)生設(shè)計(jì)的方案中找出可行的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相關(guān)的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以有效的提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的自主能力。四、“結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)“生活”中的化學(xué)知識(shí)”是提高學(xué)生自主能力的重要措施“生活”化學(xué)，是指化學(xué)來(lái)源于生活、生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)化學(xué)又為了更好地解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實(shí)原型相聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)到“鐵的氧化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以結(jié)合我們平時(shí)的菜刀如果用了之后不擦干就容易生銹，這銹就是鐵在有水的情況下遇到氧氣容易被氧化。這樣讓學(xué)生很容易記住相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)感覺(jué)到知識(shí)可以應(yīng)用于實(shí)際生活，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的?？傊?，化學(xué)教師需要想方設(shè)法通過(guò)建立良好的正常的師生關(guān)系，讓初中生找到“自我”，并讓學(xué)生結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)“生活”的化學(xué)，使他們找到“信心”。教師通過(guò)優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”化學(xué)到“會(huì)學(xué)”化學(xué)。結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1結(jié)構(gòu)力學(xué)STRUCTURALMECHANICS結(jié)構(gòu)力學(xué)2幾種題型:、判斷題、單選題三、填空題四、簡(jiǎn)算題五、計(jì)算題幾種題型:3第二章平面體系的機(jī)動(dòng)分析幾種常用的分析途徑1、去掉二元體,將體系化簡(jiǎn)單,然后再分析。2、如上部體系于基礎(chǔ)用滿足要求三個(gè)約束相聯(lián)可去掉基礎(chǔ),只分析上部體系。3、當(dāng)體系桿件數(shù)較多時(shí),將剛片選得分散些,用鏈桿(即虛鉸)相連,而不用單鉸相連4、由一基本剛片開(kāi)始,逐步增加二元體,擴(kuò)大剛片的范圍,將體系歸結(jié)為兩個(gè)剛片或三個(gè)剛片相連,再用規(guī)則判定。5、由基礎(chǔ)開(kāi)始逐件組裝6、剛片的等效代換:在不改變剛片與周?chē)倪B結(jié)方式的前提下,可以改變它的大小、形狀及內(nèi)部組成。即用一個(gè)等效(與外部連結(jié)等效)剛片代替它第二章平面體系的機(jī)動(dòng)分析4無(wú)多余約束的幾何不變體系E無(wú)多余約束的幾何不變體系Ⅲ(Ⅱ,m(I,Ⅲ)瞬變體系無(wú)多余約束的幾何不變體系5有一個(gè)多余約束的幾何不變體系IIIII(I,III瞬變體系有一個(gè)多余約束的6無(wú)多余約束的幾何不變體系變體系無(wú)多余約束的幾何7第三章靜定梁和靜定剛架截面內(nèi)力算式軸力=截面一邊的所有外力沿軸切向投影代數(shù)和剪力=截面一邊的所有外力沿軸法向投影代數(shù)和,如外力繞截面形心順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),投影取正否則取負(fù)彎矩=截面一邊的所有外力對(duì)截面形心的外力矩之和。彎矩及外力矩產(chǎn)生相同的受拉邊二、疊加法繪制彎矩圖°首先求出兩杄端彎矩,連一虛線,然后以該虛線為基線,·疊加上簡(jiǎn)支梁在跨間荷載作用下的彎矩圖。三、內(nèi)力圖形狀特征1、在自由端、鉸支座、鉸結(jié)點(diǎn)處,無(wú)集中力偶作用,截面彎矩等于零,有集中力偶作用,截面彎矩等于集中力偶的值。第三章靜定梁和靜定剛架82、剛結(jié)點(diǎn)上各桿端彎矩及集中力偶應(yīng)滿足結(jié)點(diǎn)的力矩平衡。兩桿相交剛結(jié)點(diǎn)無(wú)m作用時(shí),兩桿端彎矩等值,同側(cè)受拉。3、具有定向連結(jié)的桿端剪力等于零,如無(wú)橫向荷載作用,該端彎矩為零。4無(wú)何載區(qū)段5均布荷載區(qū)段6集中力作用處7集中力偶作用處平行軸線↓↓4」↓發(fā)生突變F圖P無(wú)變化l圖斜直線次拋物線出現(xiàn)尖點(diǎn)發(fā)生突變尖點(diǎn)指向即P的指向凸向即指向m兩直線平行注備F=0區(qū)段M圖F5=0處,M平行于軸線達(dá)到極值2、剛結(jié)點(diǎn)上各桿端彎矩及集中力偶應(yīng)滿足結(jié)點(diǎn)的力矩平91、懸臂型剛架:(不求反力,由自由端左起)2KN/mSkN↓↓↓↓↓y↓」M(KN.m4161042kN/SkN3KN.2KN/mM(kN.m)m1、懸臂型剛架:(不求反力,由自由端左起)102、簡(jiǎn)支剛架:(只需求岀與杄端垂直的反力,由支座作起)PIn2kN/m4小小M(KN.m)2日1602kN.m2m=2mM(KN.m)BOkN-2OOkN.m4m2、簡(jiǎn)支剛架:(只需求岀與杄端垂直的反力,由支座作起)11結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件12結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件13結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件14結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件15結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件16結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件17結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件18結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件19結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件20結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件21結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件22結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件23結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件24結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件25結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件26結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件27結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件28結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件29結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件30結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件31結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件32結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件33結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件34結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件35結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件36結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件37結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件38結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件39結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件40結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件41結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件42結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件43結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件44結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件45結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件46結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件47結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件48結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件49結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件50結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件51結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件52結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件53結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件54結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件55結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件56結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件57結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件58結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件59結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件60結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件61結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件62結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件63結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件64結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件65結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件66結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件67結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件68謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕69結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓結(jié)構(gòu)力學(xué)STRUCTURALMECHANICS幾種題型:、判斷題、單選題三、填空題四、簡(jiǎn)算題五、計(jì)算題在國(guó)家重視職教，中職擴(kuò)招的大前提下，職業(yè)技術(shù)教育突飛猛進(jìn)，生源多樣化，中職學(xué)生招生爆滿，學(xué)生素質(zhì)普遍低下，加之還有來(lái)自特殊環(huán)境下（如父母離異、單親家庭、留守學(xué)生等）長(zhǎng)大的特殊學(xué)生，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理等方面表現(xiàn)的問(wèn)題更加突出，習(xí)慣稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。而我們的教育是面向全體學(xué)生，如何幫助這些學(xué)生從“問(wèn)題”中擺脫出來(lái)，成為健康、陽(yáng)光的中職生？這是我們每個(gè)教育者值得探討的問(wèn)題，首先我們來(lái)查找問(wèn)題的根源所在，再尋求教育對(duì)策。一、中職學(xué)生問(wèn)題表現(xiàn)及心理特點(diǎn)分析近幾年我校學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣，自我約束力差中職招生的條件放寬后，各種低素質(zhì)學(xué)生都涌進(jìn)學(xué)校，有相當(dāng)部分的學(xué)生連中考都沒(méi)有勇氣參加，甚至有些初中未畢業(yè)就提前離開(kāi)學(xué)校，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，認(rèn)知水平較低，接受能力差。在一般同學(xué)看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“法律”“道德“這樣的概念，在這些學(xué)生看來(lái)卻是難題，需要老師反反復(fù)復(fù)解釋，才能有所領(lǐng)悟。由于成績(jī)差，信心不足，在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性低，離開(kāi)老師的指導(dǎo)就不知所措，依賴性很強(qiáng)。加之農(nóng)村中職大多是農(nóng)村學(xué)生，他們中有的父母離異，有的單親家庭，有的留守學(xué)生，長(zhǎng)期跟爺爺奶奶、親戚朋友生活，缺乏父母愛(ài)，卻得到有可能是一種溺愛(ài)，有些學(xué)生在家里從來(lái)沒(méi)做過(guò)家務(wù)，有的被子就疊不整齊。（二）自卑感強(qiáng)，缺乏自信心中職校來(lái)自特殊家庭的學(xué)生逐年上升，他們?cè)驹趯W(xué)習(xí)、心理、性格等方面就存在諸多問(wèn)題，面對(duì)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)要求，容易產(chǎn)生自卑感。尤其是學(xué)業(yè)不良的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、成績(jī)不好，從小學(xué)到初中都得不到老師和同學(xué)的重視和肯定，受到的都是批評(píng)、斥責(zé)、傷害和不公平的待遇，于是逐漸對(duì)老師產(chǎn)生懼怕，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。表現(xiàn)得很無(wú)助，自尊心嚴(yán)重下降、強(qiáng)烈的失敗感、學(xué)習(xí)消極、不愿作出努力。這些學(xué)生自甘不如別人，不愿與其他人交往，不愛(ài)在老師面前表現(xiàn)自己，不參加各種課外活動(dòng)和競(jìng)賽。我班就有這樣的一位學(xué)生，讓他當(dāng)寢室室長(zhǎng)，他不愿意，說(shuō)在初中當(dāng)三年室長(zhǎng)幫同學(xué)掃了三年的寢室。（三）封閉自己，缺乏交際除了家庭條件比較好和成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生之外，有不少學(xué)生在不同程度上有社交困難。尤其是部分學(xué)困生和大多數(shù)貧困生，由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，害怕交往給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，因而怯于與其他同學(xué)和老師交往，也不愿意讓別人知道自己的處境，封閉自己，不敢與人溝通，不敢參與集體活動(dòng)。就有這樣的學(xué)生身高一米七左右，讓他參加籃球隊(duì)，他說(shuō)打不來(lái)，拿不住球，在多番鼓勵(lì)下，勉強(qiáng)上場(chǎng)，憑借身高的優(yōu)勢(shì)，上場(chǎng)就投進(jìn)兩個(gè)球，我笑了他也笑了。（四）心理矛盾沖突過(guò)強(qiáng)，情緒激烈，行為走極端中職?！皢?wèn)題學(xué)生”存在諸多矛盾心理和行為。諸如自我評(píng)價(jià)方面，要么盲目自大、自我為中心，要么自暴自棄喪失信心、悲觀消極；對(duì)周?chē)錆M敵視又渴望被人理解和被人愛(ài)；對(duì)集體遠(yuǎn)而避之又對(duì)其有依賴性；爭(zhēng)強(qiáng)好勝又過(guò)度自卑；情緒極其憂郁，“喜怒不形于色”，但一旦有煩心事就一觸即發(fā)，表現(xiàn)得十分激烈，行為容易走極端。長(zhǎng)期受到諸多矛盾心理煎熬，他們自然形成扭曲的性格和偏常的行為。二、中職“問(wèn)題學(xué)生”的情感教育策略中職生存在的問(wèn)題不僅影響其身心健康發(fā)展，也妨礙了其品格和個(gè)性的發(fā)展，更是成才的絆腳石。中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的重要途徑。那么如何幫助這些問(wèn)題學(xué)生走出困境、克服不良心理和行為？“動(dòng)之以情，曉之以理”，我認(rèn)為對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行情感教育，是建立良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了和諧社會(huì)的發(fā)展理念，情感教育可以廣泛滲透于一切學(xué)科的教育教學(xué)及管理過(guò)程中。在中職學(xué)校中，班主任是幫助學(xué)生克服不良心理和行為的主要責(zé)任者。了解學(xué)生，幫助他們解決各種困難和憂慮，最有效的方法和途徑是：（一）加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙一是針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)設(shè)心理講座，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的心理保健方法進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)和情緒控制。二是力D強(qiáng)個(gè)別心理咨詢，幫助學(xué)生正面評(píng)價(jià)自己，正視現(xiàn)實(shí)和壓力，樂(lè)觀向上地面對(duì)困難，學(xué)會(huì)自我接納、自我欣賞。教會(huì)學(xué)生與他人交往的知識(shí)和技巧，改變和增強(qiáng)其社會(huì)交往能力，塑造成功的心理品質(zhì)。三是建立問(wèn)題學(xué)生的心理檔案，追蹤調(diào)查，關(guān)注進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)和幫助。（二）實(shí)施情感教育，以人為本1.尊重為先，關(guān)心學(xué)生是情感教育的關(guān)鍵。正如美國(guó)作家愛(ài)默生所說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。尊重是建立和諧師生關(guān)系的前提，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，師生之間才會(huì)存有一種互懷好感互相尊重的氣氛。關(guān)心學(xué)生首先要以慈母之心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。要了解他們的家庭背景、內(nèi)心想法和實(shí)際困難，幫助他們找出應(yīng)對(duì)策略。其次是從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，盡可能給他們提供表現(xiàn)專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，使他們感到自己的價(jià)值和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)信心。當(dāng)然教師尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)，把教與育，愛(ài)與嚴(yán)融為辯證的統(tǒng)一體。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，理解他們的情感，尊重他們的人格和愿望。2.以身作則，為人師表是情感教育的有效方法。要使中職學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)取和拼搏?！皩W(xué)高為師、身正為范”，教師就要充當(dāng)科學(xué)文化知識(shí)技能的傳遞者、塑造新一代美好心靈的藝術(shù)家。教師的言行、舉止、文明修養(yǎng)、道德情操、思想境界等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師不僅要時(shí)時(shí)處處以身作則、為人師表、具有高尚師德和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的渴求，使學(xué)生的素質(zhì)和能力的全面提升，做學(xué)生真正的良師益友。3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)、參與實(shí)踐是情感教育的重要載體。對(duì)于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學(xué)生，我采用的方法是：肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們了解自己的不足，設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們開(kāi)口說(shuō)話，鍛煉膽量。如課前十分鐘的演講、課堂上讓他們多提問(wèn)、早讀輪流帶讀、輪流做班干部等。創(chuàng)造機(jī)會(huì)在膽量、口頭表達(dá)能力方面提高能力。有一位姓劉的學(xué)生，一開(kāi)始見(jiàn)到人就臉紅，說(shuō)話特別小聲，非常靦腆，參加一次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽獲得名次之后，信心大增。之后我鼓勵(lì)她參加課外活動(dòng)；讓她當(dāng)班上的學(xué)習(xí)委員，她的膽量提高了，溝通能力也增強(qiáng)了，自信心也樹(shù)立起來(lái)了。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，陶冶良好的道德情操的。通過(guò)學(xué)校倡導(dǎo)的“愛(ài)心社”活動(dòng)，“志愿者”服務(wù)活動(dòng)豐富學(xué)生精神實(shí)踐活動(dòng)，情感豐富而充實(shí)，從而形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。[新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)――“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，也就是說(shuō)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但是大多數(shù)農(nóng)村初中生存在“基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、厭學(xué)情緒嚴(yán)重”等嚴(yán)重問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中自主能力較差。如何解決這一問(wèn)題就是我們農(nóng)村初中化學(xué)教師要面臨的最重要問(wèn)題之一。下面本我結(jié)合自己十多年的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇?，供同行們商榷互勉。一、“建立良好的、正常的師生關(guān)系”是提高學(xué)生自主能力的前提俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！绷己玫摹⒄５膸熒P(guān)系是順利進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)、提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證，對(duì)師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中，很多農(nóng)村初中化學(xué)教師只顧抓升學(xué)率，忽略了學(xué)生的需要，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張，這也直接或間接地導(dǎo)致了“初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生不愿意參與課堂、自主能力較差”的現(xiàn)狀產(chǎn)生。其實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是對(duì)事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過(guò)程。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在化學(xué)課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要“多贊賞和激勵(lì)學(xué)生，少打擊挖苦學(xué)生”。教師要學(xué)會(huì)用“你真棒”、“你的見(jiàn)解出乎意料很特別”、“你的想法也正是老師所想的”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。即使學(xué)生答錯(cuò)了也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵(lì)：“你再想想，一定會(huì)知道答案的”。這些話語(yǔ)均不傷學(xué)生自尊心，他們很容易接受。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。他們常常會(huì)這樣說(shuō)：“我覺(jué)得”、“我認(rèn)為”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)參與課堂的習(xí)慣，提高了學(xué)生自主參與課堂的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這就需要化學(xué)教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。二、“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，選擇適當(dāng)教學(xué)方法”是提高學(xué)生自主能力的關(guān)鍵課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要采取一定的方法使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學(xué)。1.運(yùn)用多種方法導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入新課的方法有很多，不同的內(nèi)容應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法，本人經(jīng)常采用以下的方法導(dǎo)入新課。⑴由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課；⑵由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；（3）由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；（4）由提出疑問(wèn)導(dǎo)入新課；（5）由介紹化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入的方法還有很多，只要廣大教師細(xì)心琢磨，認(rèn)真去想，善于實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。2.選擇適合本節(jié)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法教學(xué)方法選擇得是否科學(xué)，直接影響化學(xué)課堂教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，各種教學(xué)方法各具特色，各展身手。新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體；（2）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（3）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)化學(xué)學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。在每一堂課中盡可能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大農(nóng)村初中的化學(xué)教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解和掌握自己的教學(xué)對(duì)象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)方法，就能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。3.優(yōu)化化學(xué)課堂練習(xí)與課后作業(yè)優(yōu)化化學(xué)課堂練習(xí)與課后作業(yè)：（1）作業(yè)布置要有層次性。（2）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向化學(xué)。由于作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以有效地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。老師還要經(jīng)常及時(shí)給予鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題及時(shí)糾正，通過(guò)多次反饋多次糾正，使練習(xí)真正起到應(yīng)有的鞏固知識(shí)的作用。三、“加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作”是提高學(xué)生自主能力的重要途徑加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作，可以提高學(xué)生參與課堂的自主能力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師做好相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)和已有的相關(guān)化學(xué)知識(shí)，查找相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)相關(guān)的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)方案，教師再在學(xué)生設(shè)計(jì)的方案中找出可行的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相關(guān)的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以有效的提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的自主能力。四、“結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)“生活”中的化學(xué)知識(shí)”是提高學(xué)生自主能力的重要措施“生活”化學(xué)，是指化學(xué)來(lái)源于生活、生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)化學(xué)又為了更好地解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實(shí)原型相聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)到“鐵的氧化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以結(jié)合我們平時(shí)的菜刀如果用了之后不擦干就容易生銹，這銹就是鐵在有水的情況下遇到氧氣容易被氧化。這樣讓學(xué)生很容易記住相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)感覺(jué)到知識(shí)可以應(yīng)用于實(shí)際生活，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的?？傊?，化學(xué)教師需要想方設(shè)法通過(guò)建立良好的正常的師生關(guān)系，讓初中生找到“自我”，并讓學(xué)生結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)“生活”的化學(xué)，使他們找到“信心”。教師通過(guò)優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”化學(xué)到“會(huì)學(xué)”化學(xué)。結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的70結(jié)構(gòu)力學(xué)STRUCTURALMECHANICS結(jié)構(gòu)力學(xué)71幾種題型:、判斷題、單選題三、填空題四、簡(jiǎn)算題五、計(jì)算題幾種題型:72第二章平面體系的機(jī)動(dòng)分析幾種常用的分析途徑1、去掉二元體,將體系化簡(jiǎn)單,然后再分析。2、如上部體系于基礎(chǔ)用滿足要求三個(gè)約束相聯(lián)可去掉基礎(chǔ),只分析上部體系。3、當(dāng)體系桿件數(shù)較多時(shí),將剛片選得分散些,用鏈桿(即虛鉸)相連,而不用單鉸相連4、由一基本剛片開(kāi)始,逐步增加二元體,擴(kuò)大剛片的范圍,將體系歸結(jié)為兩個(gè)剛片或三個(gè)剛片相連,再用規(guī)則判定。5、由基礎(chǔ)開(kāi)始逐件組裝6、剛片的等效代換:在不改變剛片與周?chē)倪B結(jié)方式的前提下,可以改變它的大小、形狀及內(nèi)部組成。即用一個(gè)等效(與外部連結(jié)等效)剛片代替它第二章平面體系的機(jī)動(dòng)分析73無(wú)多余約束的幾何不變體系E無(wú)多余約束的幾何不變體系Ⅲ(Ⅱ,m(I,Ⅲ)瞬變體系無(wú)多余約束的幾何不變體系74有一個(gè)多余約束的幾何不變體系IIIII(I,III瞬變體系有一個(gè)多余約束的75無(wú)多余約束的幾何不變體系變體系無(wú)多余約束的幾何76第三章靜定梁和靜定剛架截面內(nèi)力算式軸力=截面一邊的所有外力沿軸切向投影代數(shù)和剪力=截面一邊的所有外力沿軸法向投影代數(shù)和,如外力繞截面形心順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),投影取正否則取負(fù)彎矩=截面一邊的所有外力對(duì)截面形心的外力矩之和。彎矩及外力矩產(chǎn)生相同的受拉邊二、疊加法繪制彎矩圖°首先求出兩杄端彎矩,連一虛線,然后以該虛線為基線,·疊加上簡(jiǎn)支梁在跨間荷載作用下的彎矩圖。三、內(nèi)力圖形狀特征1、在自由端、鉸支座、鉸結(jié)點(diǎn)處,無(wú)集中力偶作用,截面彎矩等于零,有集中力偶作用,截面彎矩等于集中力偶的值。第三章靜定梁和靜定剛架772、剛結(jié)點(diǎn)上各桿端彎矩及集中力偶應(yīng)滿足結(jié)點(diǎn)的力矩平衡。兩桿相交剛結(jié)點(diǎn)無(wú)m作用時(shí),兩桿端彎矩等值,同側(cè)受拉。3、具有定向連結(jié)的桿端剪力等于零,如無(wú)橫向荷載作用,該端彎矩為零。4無(wú)何載區(qū)段5均布荷載區(qū)段6集中力作用處7集中力偶作用處平行軸線