《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計范文

《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計范文教材分析

這是一篇說明文，比擬詳盡地評介了我國古代一幅極其寶貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價值。全文構(gòu)造緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得詳細(xì)、細(xì)致，栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的局部。

２、根本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解《清明上河圖》的特點(diǎn)，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古代絢爛文化的喜愛。

課時安排

１課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：今日，我們將通過閱讀一篇課文來觀賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術(shù)珍寶中的一顆燦爛的明珠。這幅畫究竟畫些什么？有什么特點(diǎn)？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、自己試讀課文，把課文讀正確，留意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２、指名讀課文，正音指導(dǎo)。

三、快速閱讀，整體感知

１、默讀思索：這幅畫究竟畫了些什么？它有些什么特點(diǎn)？

２、爭論、溝通

⑴、這幅畫畫了三局部內(nèi)容：第一局部描繪市郊的景象，其次局部描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三局部描繪了汴河兩岸一派富強(qiáng)興盛的景象。

⑵、這幅畫的特點(diǎn)：利用俯視的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

四、精讀重點(diǎn)段落，想象大意

１、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜愛的一段，讀熟讀懂。

２、爭論溝通讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。

同位相互溝通、練說。

４、師：誰情愿扮演講解員，向游人介紹你喜愛的那個場景？

指名溝通。

師引導(dǎo)評議：介紹時是否綻開了想象，是否比擬形象地描繪出了圖畫上的場面。

五、學(xué)習(xí)最終一個自然段

１、自讀最終一段，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)溝通溝通。

２、引導(dǎo)學(xué)生爭論、溝通《清明上河圖》的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。

六、自由朗讀課文，圖文對比觀賞名畫

七、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫面內(nèi)容。

板書設(shè)計：

市郊景象農(nóng)夫繁忙

清明上河圖汴河兩岸欣欣向榮極其寶貴

整座街市富強(qiáng)興盛

教學(xué)反思：

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后，我仔細(xì)回憶了整個教學(xué)過程，總體感受是：有一得，有一失。

抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，培育了學(xué)生的自主閱讀力量，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀，培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上，我都沒能較好地做到這一點(diǎn)，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了。在設(shè)計《清明上河圖》的教學(xué)時，我首先確定了一個目標(biāo)：要通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生熟悉這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學(xué)中我始終圍圍著這個目標(biāo)，通過“導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點(diǎn)段落，想象觀賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的講解讓我這個“游人”好像真的感受到了汴城市郊的安靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的富強(qiáng)興盛。

沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對畫面的描述生動詳細(xì)，而且飽含著對作品欣賞的情感，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在實際教學(xué)中，由于考慮時間的問題，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來，假如在學(xué)生自選重點(diǎn)段落，練習(xí)讀嫻熟以后，即爭論溝通時，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題，而且能夠幫忙學(xué)生更好地讀文想象，想象“看”圖。

《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。

學(xué)習(xí)課時：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）

在上課之前，請同學(xué)們先觀賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（溝通）它是我國絢爛的藝術(shù)珍寶中一顆璀燦的`明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今日我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來寫的？

本文比擬詳盡地評介了我國古代一幅極其寶貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價值。

三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個局部介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

A．分組自學(xué)畫面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）

B．匯報溝通。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示CAI）

（1）觀看畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思索問題問題。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠。

（3）這一局部寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā)，碼頭?？繑?shù)條大船，人們忙著搬運(yùn)糧食，這些都預(yù)備進(jìn)展交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）

（1）觀看畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思索問題問題。

（2）“喧鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出喧鬧非凡？

不是一般的喧鬧，而是特別喧鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？能寫出這些聲音說明白什么？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）

（1）觀看畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思索問題。

（2）這一局部給你的總的感覺是什么？（好一派富強(qiáng)興盛的景象）

（3）從哪兒看出這“富強(qiáng)興盛的景象”？“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思？

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展現(xiàn)自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派富強(qiáng)興盛的景象。

四、自學(xué)第五、六自然段。（爭論、匯報）

分三個局部詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的詳細(xì)內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點(diǎn)呢？又是對它怎樣評價的呢？

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）

2.對于這樣的一幅作品，是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位、歷史價值、寶貴資料）

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為討論我國宋代社會各方面狀況的極其寶貴的形象資料。

五、指導(dǎo)朗讀。

本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動詳細(xì)，而且飽含著對作品欣