如何分析體育課小學

課例分析張立新特級教師1不同時期有不同的要求。提高教學質(zhì)量的需要。23課例分析的過程是一個學習的過程為什么要研究課例問題一：投籃（空心）瞄哪？問題二:

沒單杠能上好單杠課嗎？問題三：一位學生游蛙泳為什么不前進？問題四:兩種向右轉(zhuǎn)走哪種對？問題題五：您知道教學設(shè)計、說課、微格課、微課程嗎？您有《課標》嗎?二種人不能犯錯誤腎摘錯了把好牙拔了4分42秒國家健將被庸醫(yī)治錯糖人張張麗麗思考題：分析一節(jié)課的要素。是指人的有機體的質(zhì)量。它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上來的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的狀況和特征。體質(zhì)體質(zhì)身體形態(tài)生長發(fā)育體太勻稱生理功能姿態(tài)正確新陳代謝

系統(tǒng)工作速度力量耐力靈敏柔韌協(xié)調(diào)身體素質(zhì)運動能力走跑跳投支撐攀爬適應(yīng)能力對個界適應(yīng)能力對疾病的抵抗能力心理發(fā)展感知能力以及意志、個性、判斷、等對外部刺激的適應(yīng)能力新一輪的課程

中，應(yīng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。學生應(yīng)初步形成體育體育鍛煉的，體驗運動的樂趣；學習運動知識，掌握基本的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)；通過學習提高靈敏性、速度、力量等身體素質(zhì)。一、教學目標㈠新三基。㈡知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀。㈢四個學習方面。運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)。如在一個學期的54（或72）

中，其中幾節(jié)課可以側(cè)重于運動技能的學習，同是兼顧培養(yǎng)學生積極參與體育與健康學習的

；而另外同節(jié)課可以側(cè)重于提高學生心理健康素質(zhì)等等。所以，體育老師應(yīng)該根據(jù)具體的實際情況進行有針對性的目標設(shè)置，而不是在每一節(jié)課中都設(shè)置所有方面的學習目標。對一節(jié)體育課來說，“教學目標”是面向全體學生的，是對全體學生一般要求；在具體表述上一般都由行為主體（指學生，有時可以省略）、行為動詞（如掌握或初步掌握、達到或基本達到等）、行為條件（如在保護幫助下完成或獨立完成動作）、行為表現(xiàn)（如完成練習的數(shù)量和質(zhì)量）四個要素組成。一般來說，目標必須明確具體，是可以觀察、可以測量、可以評價的?！墩n標》要求應(yīng)有“條件、行為、標準”。

劉海濱老師課教學目標是這樣設(shè)計的：

本課的

目標設(shè)為運動技術(shù)的掌握如：“進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)球動作概念；鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作，使80%的學生能夠掌握其動作技術(shù)并加以應(yīng)用。發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。”?本課的一般目標設(shè)為：“培養(yǎng)學生、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神?！闭J為這個目標制訂得比較全面，其中有知識技能目標、情感態(tài)度方面的目標。?

另外對學生學習到什么程度進行了界定。如：用“足球”項目（條件）學習腳內(nèi)側(cè)踢球（做什么）和“掌握”、“應(yīng)用”（做到什么程度）等細化了教學目標。采用的“替代策略”、“拆解策略”等制訂教學目標。如：?

替代：用“進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)球動作概念；鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作”替代《2011版課標》中的“基本掌握并運用球類運動項目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)?！庇谩鞍l(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)?！碧娲霸谶\動項目練習中提高靈敏性、速度、力量、心肺耐力和健身能力。”二、教學內(nèi)容兩個版本目標的區(qū)別之一是，01版沒指定或舉例用哪種球類進行教學，要求只是了解……基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術(shù)。11版課標要求：基本掌握并運用球類運動項目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。變化在不但“基本掌握”還要“運用”。并列舉了九種球運動，其中就有足球。㈠符合課程性質(zhì)。㈡氣候（舉例）、場地、器材、教師、學生、過程性考核、中考與會考等。㈢關(guān)于健康教育。建議有十分之一的教學時數(shù)（

）1分30秒用則進不進則退1分09秒八字腳可能扭傷11分21秒吸煙的危害10分24秒什么人愛得高血壓不吃早飯可能得不能在冰上行走打噴嚏與軍團菌肥伴標準男不超90女不超過80公分江西南昌三名小孩與鄂爾多斯大學生溺水生命該靜還是該動？吸煙酗酒超重能引起吸煙得肺癌伊沙貝爾28歲只有27公斤中國1.14億上網(wǎng)時間長了視網(wǎng)膜脫落天鍛煉三大誤區(qū)外國 控制體重2分55秒四肢強健可保護心臟為什么要運動。

刷牙您會嗎？㈣為了適應(yīng)學生的身心特征，提高學生的學習

，可以對一些運動項目進行適當?shù)?/p>

化改造，如簡化規(guī)則、降低難度等。同時，也可以根據(jù)實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目，如軟式壘球、攀巖。???三、教學過程㈠教學組織體育課的組織工作是老師根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點和教學條件等為實現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織措施。包括教學常規(guī)、教學分組和分組教學、場地器材的布置以及教師行動的計劃性等。體育課的組織工作是完成課的任務(wù)的重要保證，課的組織工作是否嚴密、合理，直接影響教學效果。講解隊形：教師講解示范隊形.wmv個比較矮，及時的讓前排的學生蹲下，全體學生就都能聽到老師的講解。

講解隊形：學生分兩邊站立，老師在中間講解，里邊的學生如果轉(zhuǎn)向老師就更好了。圓形講解隊形組織教學形式要靈活；教學組織形式有實效；教學組織形式既有集體與有個性化。㈡教、學、練習結(jié)合。步驟清晰。既有個人心情舒暢，又有組織紀律。技能+體能四、教學方法

《義務(wù)教育體育與健康課程標標準（2011年版）》：“教學方法是為實現(xiàn)教學目標和內(nèi)容服務(wù)的，有什么樣的教學目標和內(nèi)容，就有與之相對應(yīng)的教學方法。在確定教學目標和教學內(nèi)容之后，就要進行教學方法的選擇與運用。教學方法是否得當，直接影響著教學效果的好壞。正確運用教學方法能夠調(diào)動學生學習的積極性和求知欲，從而使他們獲得的知識、技能、受到更好的教育。體育與健康教學方法是為了實現(xiàn)體育與健康教學的目示，根據(jù)內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境、教學條件等，激發(fā)、組織、指導學生進行體育與健康學習活動，所采取的有計劃的教與學相互作用的活動方式的總稱。在體育與健康課堂教學中，體育老師應(yīng)根據(jù)學習目標，教學內(nèi)容，學生實際、體育與健康課程資源等，正確選擇與合理運用體育與健康的教學方法。”㈠.講解示范

1.老師幫助學生做動作。有的學生自己不能按照老師的要求做動作或不能糾正自己的錯誤動作這是需要老師幫助，這時的幫助是適時的、有效的。2.示范有的學生要聽能學會動作、有的學生要看能學會動作、有的學生即要聽還要看才能學會動作、另外有的聽、看都做不好動作，所以老師要根據(jù)學生的具體情況

分析，采用不同的教學方法。㈡練習：《2011版課標》

：基本形成自主、合作和探究學習與鍛煉的能力。如根據(jù)體育學習或鍛煉要求以及實際情況設(shè)置個人學習目標，選擇學習策略等。運動技能的練習要與體能練習、

活動相結(jié)合。差異，因材施㈠選擇教學方法注意事項1.既要面向全體，又要注意教；2.根據(jù)教學內(nèi)容的需要，科學選用教學方式；3.對學生課堂中的學習及時給予恰當?shù)脑u價和反饋；4.指導學生學習方法的選擇和運用，通過觀察、、比較、自我評價等方法，培養(yǎng)學生的體育學習能力；5.采用

和比賽的方法，培養(yǎng)學生的良好心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。㈡課堂教學氣氛活躍、歡快；學習積極性很高。五、教學能力㈠基本功㈡駕馭課的能力㈢調(diào)動學生能力：鼓動?

㈠能夠完成教學目標，掌握知識、技術(shù)和技能，并受到思想、方法、心理素質(zhì)方面的教育；㈡能主動參與教學活動，師生關(guān)系融洽，實效性強；

㈢學生學習

盎然，情緒高漲，能細心觀察和模仿，刻苦鍛煉，能與教師和同學主動交流等。教學效果六、七、教學特色㈠體現(xiàn)先進的教育思想，模式新穎，有創(chuàng)意，在發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面有突出體現(xiàn)；㈡對原有

進行再加工、創(chuàng)新，具有地域性、民族性和民間性特征。教學中的安全問題學習教育部二OO二年六月十五