早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計(jì)課件

早期閱讀與幼兒園的主題課程設(shè)計(jì)

首都師范大學(xué)

關(guān)永春

ycguan@163.com早期閱讀與幼兒園的主題課程設(shè)計(jì)1一、反思早期閱讀的實(shí)踐境遇二、從個(gè)體發(fā)展觀照早期閱讀三、從教師發(fā)展實(shí)踐閱讀課程一、反思早期閱讀的實(shí)踐境遇2一、反思早期閱讀的實(shí)踐境遇1、需要澄清的關(guān)系：早期與閱讀、效率與發(fā)展2、閱讀活動(dòng)的錯(cuò)賦予：活動(dòng)關(guān)注≠個(gè)體需要早期閱讀≠圖片講述+故事學(xué)習(xí)3、主題閱讀的亂引向閱讀、故事、表演、戲劇……一、反思早期閱讀的實(shí)踐境遇1、需要澄清的關(guān)系：3二、從個(gè)體發(fā)展觀照早期閱讀1、閱讀的意義2、閱讀心理學(xué)3、影響閱讀的因素4、閱讀能力的發(fā)展二、從個(gè)體發(fā)展觀照早期閱讀1、閱讀的意義41、閱讀的意義廣義的閱讀不限于閱讀文字不是「藉著閱讀來(lái)學(xué)習(xí)」(readtolearn)而是「學(xué)習(xí)去閱讀」(learntoread)早期閱讀經(jīng)驗(yàn)深深影響一個(gè)人對(duì)閱讀的態(tài)度和興趣，也決定他對(duì)閱讀的主動(dòng)性。幼兒閱讀是閱讀的暖身運(yùn)動(dòng)，不足或過(guò)度都會(huì)造成運(yùn)動(dòng)傷害。

1、閱讀的意義廣義的閱讀不限于閱讀文字52、閱讀心理學(xué)閱讀的動(dòng)機(jī)對(duì)讀物的選擇和識(shí)別從字面中抽取意義從字面中提取有組織的意義從字面中提取與既有關(guān)聯(lián)的知識(shí)全面的言語(yǔ)活動(dòng)參與在頭腦中塑造形象從形象轉(zhuǎn)化為抽象進(jìn)行評(píng)論或欣賞伴隨產(chǎn)生的情感和心境儲(chǔ)存、備用、遷移6閱讀前期選碼和識(shí)碼閱讀中期譯碼和編碼閱讀后期儲(chǔ)存和應(yīng)用2、閱讀心理學(xué)閱讀的動(dòng)機(jī)6閱讀前期閱讀中期閱讀后期63、影響閱讀理解的因素環(huán)境變項(xiàng)讀者變項(xiàng)文本變項(xiàng)直接因素間接因素3、影響閱讀理解的因素環(huán)境變項(xiàng)讀者變項(xiàng)文本變項(xiàng)直接因素間接因74、閱讀能力的發(fā)展

夏爾（JeanecChall）的閱讀發(fā)展理論(0-5共六個(gè)階段)理論架接于皮亞杰的認(rèn)知理論階段零前閱讀期：出生到六歲階段一識(shí)字期：六到七歲階段二流暢期：七到八歲階段三閱讀新知期：九到十四歲階段四多觀點(diǎn)期：十四到十八歲階段五建構(gòu)和重建期：十八歲以上4、閱讀能力的發(fā)展夏爾（JeanecChall）的閱讀8三、從教師發(fā)展實(shí)踐閱讀活動(dòng)5.1從《指南》理解兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)5.2認(rèn)知領(lǐng)域設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)5.3從閱讀開(kāi)始，設(shè)計(jì)主題課程三、從教師發(fā)展實(shí)踐閱讀活動(dòng)5.1從《指南》理解兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)9早期閱讀是什么？早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。與之相關(guān)的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng)。早期閱讀是什么？早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩105.1從《指南》理解兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)書面語(yǔ)言——閱讀與書寫準(zhǔn)備口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言愿意講話并能清楚地表達(dá)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣喜歡聽(tīng)故事，看圖書具有初步的閱讀理解能力具有書面表達(dá)的愿望和初步技能《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)5.1從《指南》理解兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言——口11（一）傾聽(tīng)與表達(dá)（一）傾聽(tīng)與表達(dá)12早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計(jì)課件13早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計(jì)課件14（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備

（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備15早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計(jì)課件16早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計(jì)課件17

5.2從認(rèn)知領(lǐng)域設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)Bloom的認(rèn)知層次：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)5.2從認(rèn)知領(lǐng)域設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)Bloom的認(rèn)知層次：185.3從閱讀開(kāi)始，設(shè)計(jì)主題課程

“西游記”5.3從閱讀開(kāi)始，設(shè)計(jì)主題課程

“西游記”19對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，故事的啟示和說(shuō)明20孫悟空是無(wú)所不能的妖怪是很狡猾的唐僧的緊箍咒、豬八戒胡鬧、沙和尚挑擔(dān)子、白馬…………對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，故事的啟示和說(shuō)明20孫悟空是無(wú)所不能的唐僧的緊箍20西游記（打妖怪）的思維導(dǎo)圖21西游記妖怪孫悟空金箍棒村莊老窩工具白馬騙術(shù)救師傅打妖怪沙和尚唐僧沙和尚西游記（打妖怪）的思維導(dǎo)圖21西游記妖怪孫悟空金箍棒村莊老窩21謝謝聆聽(tīng)！謝謝聆聽(tīng)！22早期閱讀與幼兒園的主題課程設(shè)計(jì)

首都師范大學(xué)

關(guān)永春

ycguan@163.com早期閱讀與幼兒園的主題課程設(shè)計(jì)23一、反思早期閱讀的實(shí)踐境遇二、從個(gè)體發(fā)展觀照早期閱讀三、從教師發(fā)展實(shí)踐閱讀課程一、反思早期閱讀的實(shí)踐境遇24一、反思早期閱讀的實(shí)踐境遇1、需要澄清的關(guān)系：早期與閱讀、效率與發(fā)展2、閱讀活動(dòng)的錯(cuò)賦予：活動(dòng)關(guān)注≠個(gè)體需要早期閱讀≠圖片講述+故事學(xué)習(xí)3、主題閱讀的亂引向閱讀、故事、表演、戲劇……一、反思早期閱讀的實(shí)踐境遇1、需要澄清的關(guān)系：25二、從個(gè)體發(fā)展觀照早期閱讀1、閱讀的意義2、閱讀心理學(xué)3、影響閱讀的因素4、閱讀能力的發(fā)展二、從個(gè)體發(fā)展觀照早期閱讀1、閱讀的意義261、閱讀的意義廣義的閱讀不限于閱讀文字不是「藉著閱讀來(lái)學(xué)習(xí)」(readtolearn)而是「學(xué)習(xí)去閱讀」(learntoread)早期閱讀經(jīng)驗(yàn)深深影響一個(gè)人對(duì)閱讀的態(tài)度和興趣，也決定他對(duì)閱讀的主動(dòng)性。幼兒閱讀是閱讀的暖身運(yùn)動(dòng)，不足或過(guò)度都會(huì)造成運(yùn)動(dòng)傷害。

1、閱讀的意義廣義的閱讀不限于閱讀文字272、閱讀心理學(xué)閱讀的動(dòng)機(jī)對(duì)讀物的選擇和識(shí)別從字面中抽取意義從字面中提取有組織的意義從字面中提取與既有關(guān)聯(lián)的知識(shí)全面的言語(yǔ)活動(dòng)參與在頭腦中塑造形象從形象轉(zhuǎn)化為抽象進(jìn)行評(píng)論或欣賞伴隨產(chǎn)生的情感和心境儲(chǔ)存、備用、遷移28閱讀前期選碼和識(shí)碼閱讀中期譯碼和編碼閱讀后期儲(chǔ)存和應(yīng)用2、閱讀心理學(xué)閱讀的動(dòng)機(jī)6閱讀前期閱讀中期閱讀后期283、影響閱讀理解的因素環(huán)境變項(xiàng)讀者變項(xiàng)文本變項(xiàng)直接因素間接因素3、影響閱讀理解的因素環(huán)境變項(xiàng)讀者變項(xiàng)文本變項(xiàng)直接因素間接因294、閱讀能力的發(fā)展

夏爾（JeanecChall）的閱讀發(fā)展理論(0-5共六個(gè)階段)理論架接于皮亞杰的認(rèn)知理論階段零前閱讀期：出生到六歲階段一識(shí)字期：六到七歲階段二流暢期：七到八歲階段三閱讀新知期：九到十四歲階段四多觀點(diǎn)期：十四到十八歲階段五建構(gòu)和重建期：十八歲以上4、閱讀能力的發(fā)展夏爾（JeanecChall）的閱讀30三、從教師發(fā)展實(shí)踐閱讀活動(dòng)5.1從《指南》理解兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)5.2認(rèn)知領(lǐng)域設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)5.3從閱讀開(kāi)始，設(shè)計(jì)主題課程三、從教師發(fā)展實(shí)踐閱讀活動(dòng)5.1從《指南》理解兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)31早期閱讀是什么？早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。與之相關(guān)的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng)。早期閱讀是什么？早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩325.1從《指南》理解兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)書面語(yǔ)言——閱讀與書寫準(zhǔn)備口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言愿意講話并能清楚地表達(dá)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣喜歡聽(tīng)故事，看圖書具有初步的閱讀理解能力具有書面表達(dá)的愿望和初步技能《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)5.1從《指南》理解兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言——口33（一）傾聽(tīng)與表達(dá)（一）傾聽(tīng)與表達(dá)34早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計(jì)課件35早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計(jì)課件36（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備

（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備37早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計(jì)課件38早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計(jì)課件39

5.2從認(rèn)知領(lǐng)域設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)Bloom的認(rèn)知層次：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)5.2從認(rèn)知領(lǐng)域設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)Bloom的認(rèn)知層次：405.3從閱讀開(kāi)始，設(shè)計(jì)主題課程

“西游記”5.3從閱讀開(kāi)始，設(shè)計(jì)主題課程

“西游記”41對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，故事的啟示和說(shuō)明42孫悟空是無(wú)所不能的妖怪是很