班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論

班杜拉的觀看學(xué)習(xí)理論班杜拉是行為主義學(xué)習(xí)理論的重要代表人物，也是各類老師聘請(qǐng)考試中的高頻考點(diǎn)，今日本店鋪就來(lái)帶領(lǐng)大家一起具體學(xué)習(xí)班杜拉學(xué)習(xí)理論中的重要內(nèi)容。讓我們走進(jìn)班杜拉，走進(jìn)神奇的行為主義。與行為主義的其他人物不同，班杜拉不認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)直接閱歷而獲得的。他認(rèn)為，直接閱歷的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)或許成立，但對(duì)人類的學(xué)習(xí)則未必成立。由于人的很多學(xué)問(wèn)技能和社會(huì)法律規(guī)范等的學(xué)習(xí)都是來(lái)自間接閱歷。人們可以通過(guò)觀看他人的行為及行為的后果而間接地產(chǎn)生學(xué)習(xí)，班杜拉稱這種學(xué)習(xí)為觀看學(xué)習(xí)。一、班杜拉的經(jīng)典試驗(yàn)行為主義的其他人物均是用小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行的試驗(yàn)，而班杜拉則是用小孩子來(lái)進(jìn)行的試驗(yàn)。在試驗(yàn)中，班杜拉首先將兒童分為三組，然后讓兒童看到電影中的成年男子的攻擊行為。在影片結(jié)束后，第一組兒童看到成人榜樣被表?yè)P(yáng)，其次組兒童看到成人榜樣受批判，第三組兒童看到成人榜樣的行為既不受嘉獎(jiǎng)也不受懲處。然后班杜拉把三組兒童都放到一間房間內(nèi)，里面有成人榜樣攻擊過(guò)的對(duì)象。結(jié)果發(fā)覺(jué)，看到榜樣被表?yè)P(yáng)組的兒童攻擊行為最多，榜樣受批判組兒童的攻擊行為最少，榜樣的行為既不受嘉獎(jiǎng)也不受懲處組的兒童攻擊行為居中。這說(shuō)明榜樣攻擊行為所導(dǎo)致的后果是兒童是否自發(fā)仿照這種行為的打算因素。二、觀看學(xué)習(xí)的四個(gè)過(guò)程班杜拉認(rèn)為，人類的大多數(shù)行為是通過(guò)觀看而習(xí)得的。人們通過(guò)觀看他人的行為，可獲得榜樣行為的符號(hào)性表征，并可以此引導(dǎo)觀看者今后做出與之相像的行為。班杜拉認(rèn)為，這一過(guò)程受到留意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程的影響。留意過(guò)程是觀看學(xué)習(xí)的首要階段，即觀看者留意并知覺(jué)榜樣情景的過(guò)程。保持過(guò)程是觀看學(xué)習(xí)的其次個(gè)階段，即觀看者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語(yǔ)形式將它們?cè)谟洃浿羞M(jìn)行表征、編碼以及存儲(chǔ)。動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程是第三個(gè)階段，即觀看者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號(hào)概念轉(zhuǎn)化為外顯的行為。動(dòng)機(jī)過(guò)程是最終一個(gè)階段，即觀看者因表現(xiàn)所觀看到的行為而受到嘉獎(jiǎng)。大家肯定要留意觀看學(xué)習(xí)的四個(gè)階段挨次不能錯(cuò)，在考試中出題人常常轉(zhuǎn)變挨次來(lái)考察大家。三、觀看學(xué)習(xí)的三種強(qiáng)化班杜拉將強(qiáng)化分為三種類型，直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是觀看者因表現(xiàn)出觀看行為而自己受到強(qiáng)化，及別人賜予觀看者的強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是觀看者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，和我們常常說(shuō)的殺雞儆猴是一個(gè)道理。自我強(qiáng)化是當(dāng)個(gè)體的行為達(dá)到自己的某一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，自己對(duì)自己進(jìn)行的嘉獎(jiǎng)。替代性強(qiáng)化是班杜拉觀看學(xué)習(xí)的核心。在各類考試中常常通過(guò)各種各樣的教學(xué)實(shí)例來(lái)讓大家選擇強(qiáng)化的種類，所以需要大家對(duì)三種強(qiáng)化的內(nèi)涵進(jìn)行深化的理解。下面我們結(jié)合兩道例題，強(qiáng)化一下對(duì)班杜拉的理解:.【單選題】一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名預(yù)備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來(lái)，這個(gè)是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,被心理學(xué)家班杜拉稱之為（）。A.觀看學(xué)習(xí)B.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.參加性學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】A。解析：班杜拉認(rèn)為通過(guò)觀看他人行為和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為即觀看學(xué)習(xí)。題中另一名預(yù)備吃零食的兒童觀看到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，所以轉(zhuǎn)變了自己的行為，符合觀看學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為。.【多選題】班杜拉將強(qiáng)化分為（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.外在強(qiáng)化【答案】ABCo解析：班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。總之，觀看學(xué)習(xí)在人類學(xué)習(xí)中具有特別重要的作用。它不但可以使我們超越經(jīng)由獎(jiǎng)賞掌握來(lái)學(xué)習(xí)直接閱歷的限制，而且可以使我們超越事先設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。人類的很多社會(huì)行為都是通過(guò)觀看學(xué)習(xí)而獲得的的，因此老師