中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課《彩色的風(fēng)箏》優(yōu)秀教案優(yōu)秀10篇

Word-29-中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課《彩色的風(fēng)箏》優(yōu)秀教案優(yōu)秀10篇

《風(fēng)箏》教案篇一

風(fēng)箏是人類(lèi)最早的飛翔器，作為玩具的中國(guó)風(fēng)箏在飛機(jī)進(jìn)展史中的重要作用。下面是學(xué)校美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案，歡迎來(lái)參考！

一、教材分析：

利用對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風(fēng)箏，使同學(xué)初步把握風(fēng)箏的制作辦法，加深了對(duì)民間美術(shù)和民俗文化的熟悉，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作用，也使同學(xué)在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)惜和庇護(hù)民間美術(shù)，關(guān)注民俗文化，增加對(duì)民族文化藝術(shù)的驕傲感

二、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定與依據(jù)

針對(duì)學(xué)情，按照九年義務(wù)教導(dǎo)初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)，

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的流派、顏色圖案特點(diǎn)、制作辦法及制作一個(gè)風(fēng)箏。

2、過(guò)程與辦法目標(biāo)：利用師生之間的互動(dòng)及觀看、分析，不斷遞進(jìn)探索、合作學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的賞析能力、合作實(shí)踐能力和制造精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情，使同學(xué)在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)惜和庇護(hù)民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化，并利用放飛風(fēng)箏的活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作辦法，

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作與步驟。

教法：

1、情境教學(xué)法2、直觀演示法3、引領(lǐng)、引發(fā)教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程:

前提：（上網(wǎng)查找）

一、中國(guó)風(fēng)箏簡(jiǎn)史

二、關(guān)于風(fēng)箏的起源

三、風(fēng)箏流派

四、風(fēng)箏分類(lèi)

五、風(fēng)箏的特點(diǎn)

（一）導(dǎo)入

學(xué)生們：你們喜愛(ài)?放風(fēng)箏嗎？喜愛(ài)?

放風(fēng)箏是一項(xiàng)深受我國(guó)人民群眾愛(ài)慕的傳統(tǒng)活動(dòng)，早在二千多年前，風(fēng)箏就

帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍(lán)天，因此向來(lái)流傳民間

（二）請(qǐng)觀賞圖1、2、3、4請(qǐng)問(wèn)這些風(fēng)箏都有哪些特點(diǎn)？你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏呢？

同學(xué)回答

（三）風(fēng)箏的種類(lèi)

1、硬翅類(lèi)（見(jiàn)圖）2、軟翅類(lèi)（見(jiàn)圖）3、板子類(lèi)和長(zhǎng)串類(lèi)等（見(jiàn)圖）

（四）風(fēng)箏的材料

——主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）。輔助材料：棉線(xiàn)、漿糊、放飛用錦綸線(xiàn)適量

竹蔑要求：竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分，俗稱(chēng)蔑青。

她分量輕、韌性好、有彈性、便于彎曲造型，而蔑黃（竹子內(nèi)側(cè)）普通不宜制作風(fēng)箏。

（五）制作過(guò)程

傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏的技藝概括起來(lái)惟獨(dú)四個(gè)字扎、糊、繪、放

簡(jiǎn)稱(chēng)“四藝”。即扎架子、糊紙面、繪花彩、放風(fēng)箏。其實(shí)四字幾乎包含了傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏技藝內(nèi)容如：扎藝包括：選材、劈竹、彎竹、削竹、銜接

裱糊包括：選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正

彩繪包括：構(gòu)圖、鋪底、描線(xiàn)、染色、修飾

放飛包括：場(chǎng)地和天氣的挑選、風(fēng)、拉線(xiàn)、放飛、調(diào)收

（六）風(fēng)箏常見(jiàn)故障

1、翻轉(zhuǎn)下跌2、側(cè)飛、3、搖晃4、前俯

5、后仰、6旋轉(zhuǎn)

（七）觀賞

（八）談一談

利用自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，談一談?dòng)H身體味

（九）總結(jié)

這“四藝”的綜合活用就要達(dá)到風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的水平。

大班《風(fēng)箏》教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用推斷推理找出羅列邏輯。

2、試試按要求在九宮格內(nèi)舉行羅列，并能夠發(fā)覺(jué)其中的邏輯變化。

3、喜愛(ài)?接受挑戰(zhàn)，樂(lè)意用語(yǔ)言說(shuō)出羅列邏輯。

重點(diǎn)難點(diǎn)

發(fā)覺(jué)九宮格排序邏輯，并學(xué)習(xí)按要求在九宮格排序的辦法。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：熟悉九宮格，對(duì)風(fēng)箏的相關(guān)學(xué)問(wèn)有了解；有按邏輯挨次排序的相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：九宮格、十六宮格題紙、蝴蝶風(fēng)箏及其他昆蟲(chóng)風(fēng)箏卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，激活幼兒探索愛(ài)好。

風(fēng)箏王國(guó)要舉辦聯(lián)歡會(huì)，國(guó)王要給蝴蝶風(fēng)箏排練一支舞蹈，于是請(qǐng)小伴侶們來(lái)幫忙羅列隊(duì)形。

二、操作探索：

1、請(qǐng)幼兒將紅、黃、藍(lán)三種色彩的蝴蝶風(fēng)箏，依照自己喜愛(ài)?的邏輯羅列在九宮格里，并能用語(yǔ)言說(shuō)出自己羅列的邏輯，例如每一排或一列色彩相同。初步感知九宮格邏輯的變化。

師：請(qǐng)小伴侶們觀看一下這些蝴蝶風(fēng)箏有什么特點(diǎn)？誰(shuí)情愿用自己喜愛(ài)?的方式來(lái)給他們排排隊(duì)。

2、老師分組請(qǐng)幼兒合作，按照要求舉行羅列：每一行、每一列不能浮現(xiàn)重復(fù)的蝴蝶風(fēng)箏。老師舉例說(shuō)明，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步理解羅列要求。（相同色彩的蝴蝶風(fēng)箏不能排在一起；每一行、每一列都必需羅列三種不同色彩的蝴蝶風(fēng)箏）。

師：小伴侶們剛為蝴蝶風(fēng)箏羅列的方陣真美麗，帶隊(duì)的國(guó)王要求后面的蝴蝶風(fēng)箏在羅列方隊(duì)時(shí)要求：每一行、每一列不能浮現(xiàn)重復(fù)色彩的蝴蝶風(fēng)箏。請(qǐng)小伴侶們動(dòng)動(dòng)腦筋，兩個(gè)小伴侶一組試著根據(jù)要求幫國(guó)王排隊(duì)。

3、幼兒操作探究過(guò)程中，老師觀看指導(dǎo)，鼓舞幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出自己的羅列辦法，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)其中的邏輯。

師：你是怎么舉行羅列的，有什么辦法？還有不一樣的辦法嗎？

三、再次試試舉行操作探究并歸納總結(jié)：

1、鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)在羅列中碰到的問(wèn)題，并與幼兒一起總結(jié)九宮格的羅列辦法，尋覓羅列邏輯。引領(lǐng)幼兒總結(jié)閱歷。

師：剛才小伴侶們找到了好幾種在羅列辦法呢！那么你們有碰到什么困難嗎？你是怎么解決的呢？

2、增添新的風(fēng)箏種類(lèi)，鼓舞幼兒按照已知邏輯再次舉行操作，鞏固已有閱歷。

師：螞蟻、瓢蟲(chóng)、蜻蜓風(fēng)箏也想排出蝴蝶風(fēng)箏的邏輯隊(duì)形，不過(guò)有一組昆蟲(chóng)風(fēng)箏已經(jīng)站好啦，那其它昆蟲(chóng)風(fēng)箏請(qǐng)小伴侶們嘗試協(xié)助它們羅列隊(duì)形吧。要求：每一排、每一列不能浮現(xiàn)重復(fù)的昆蟲(chóng)風(fēng)箏。

四、遷移實(shí)踐：

1、鼓舞幼兒運(yùn)用九宮格的邏輯羅列辦法，三人一組合作試試舉行十六宮格的羅列辦法，尋覓羅列邏輯。引領(lǐng)幼兒在合作體悟中，將學(xué)到的閱歷遷移，在鞏固的同時(shí)又提高了難度，引領(lǐng)幼兒舉行新的挑戰(zhàn)。

師：隊(duì)形羅列的太好看了，又飛來(lái)了幾只小昆蟲(chóng)。這么多小昆蟲(chóng)它們的方陣可不一樣啦，我們一起來(lái)看一看（展示十六宮格）。請(qǐng)小伴侶三人一組，合作舉行活動(dòng)。

2、與幼兒一起舉行成績(jī)出示與驗(yàn)證，感觸勝利感和喜悅感。

師：這么多小昆蟲(chóng)來(lái)排方陣都難不倒你們，真是太棒了！那小在請(qǐng)小伴侶們來(lái)出示一下你們的成績(jī)吧！我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是否符合風(fēng)箏國(guó)王的要求。

活動(dòng)總結(jié)

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒進(jìn)展：孩子們?cè)诮鉀Q風(fēng)箏羅列問(wèn)題的過(guò)程中，利用不斷的觀看和反復(fù)試試操作，并驗(yàn)證來(lái)解決問(wèn)題，推斷推理出羅列的邏輯，發(fā)覺(jué)九宮格羅列傳遞性和可逆性的特點(diǎn)。能夠按要求在九宮格內(nèi)舉行羅列，并將閱歷遷移延長(zhǎng)到十六宮格中，感知發(fā)覺(jué)其中的邏輯變化。

2、教學(xué)辦法和嬉戲特色：本次活動(dòng)采納嬉戲情景法，設(shè)置協(xié)助風(fēng)箏國(guó)王排練隊(duì)形的情景，孩子們利用親身體悟和操作，豐盛自己的生活閱歷和規(guī)律思維能力。而且孩子們帶著這種協(xié)助他人解決問(wèn)題的責(zé)任感，在不斷地探索過(guò)程中，也獲得了勝利的喜悅感，大大的激活了孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。

3、嬉戲情境及嬉戲材料：利用連貫的嬉戲情節(jié)創(chuàng)設(shè)和充分地操作材料預(yù)備，將幼兒帶入到活動(dòng)中去，讓幼兒利用實(shí)際的操作體悟，來(lái)推斷推理，感知九宮格邏輯的變化，學(xué)習(xí)羅列邏輯的辦法。

4、過(guò)程反思：在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)有些孩子迅速的發(fā)覺(jué)了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我的準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)，以孩子的閱歷和認(rèn)知為主，舉行了活動(dòng)的微調(diào)，鼓舞孩子親身操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，發(fā)覺(jué)九宮格的邏輯，同時(shí)鞏固了能力強(qiáng)的孩子的已有閱歷，也引領(lǐng)提高了能力弱一點(diǎn)的孩子的解決問(wèn)題的能力。因此，老師在活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)靈一定要靈便，按照活動(dòng)中幼兒的反應(yīng)，來(lái)舉行實(shí)際活動(dòng)，敬重幼兒的進(jìn)展和意愿，才干更好的達(dá)到活動(dòng)效果和目的。同時(shí)活動(dòng)中有些幼兒自尊心較強(qiáng)，所以碰到困難，簡(jiǎn)單焦急，不斷地賦予他鼓舞，請(qǐng)伙伴合作幫忙，并用不同的辦法引領(lǐng)他試試操作，建立他的自信念，做到關(guān)注個(gè)體差異，也是集體活動(dòng)中需要我注重的地方。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體味松鼠和小熊的友情。

3、對(duì)怎樣交伴侶和維護(hù)友情有一定感觸。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)怎樣交伴侶和維護(hù)友情有一定感觸。

教學(xué)辦法：

自主合作，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。

教具預(yù)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)光：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、小伴侶們，你們喜愛(ài)?你們的伴侶嗎？你們之間有過(guò)沖突嗎？熟悉帶給小熊和松鼠友情的紙船和風(fēng)箏。

2、齊讀課題。

二、看圖讀文，初步感知課文內(nèi)容：

1、（展示：課文圖一、圖二、圖三）小伴侶們，你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊在干什么？那么我們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好？看圖說(shuō)自己觀看到內(nèi)容。

2、匯報(bào)溝通。

3、學(xué)生們說(shuō)得十分好，下面請(qǐng)你挑選自己喜愛(ài)?的方式來(lái)讀課文，找出與圖對(duì)應(yīng)的自然段。

4、自由匯報(bào)、朗讀、評(píng)價(jià)。

5、誰(shuí)來(lái)讀讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。

過(guò)渡：教師有幾個(gè)句子，你們能迅速在文中找出來(lái)并畫(huà)上波浪線(xiàn)嗎？

6、展示我會(huì)讀。

（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸?！?/p>

（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。

（a）小組內(nèi)練讀。

（b）做朗讀小能手，讀自己喜愛(ài)?的句子，出示朗讀才華。

（c）指名讀，跟讀。

三、讀書(shū)識(shí)字：

1、組織教學(xué)：

好，小伴侶，我看誰(shuí)最精神。教師說(shuō)三句話(huà)，你覺(jué)得教師說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好伴侶！其次句，你們是我的好伴侶！第三句，咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天教師讓你們把預(yù)習(xí)的生字做成字卡，帶來(lái)了嗎？好，做得真好。請(qǐng)把生字卡片都放在桌子的左角上。

2、同桌之間研究溝通識(shí)字學(xué)問(wèn)。

3、溝通，運(yùn)用字卡說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。

4、做摘果子嬉戲。請(qǐng)往這看，做一個(gè)好玩的嬉戲，注重往這看，眼睛不要眨。教師這有一棵奇特的果樹(shù)，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子。誰(shuí)來(lái)摘果子，摘一個(gè)果子，你就讀一個(gè)字。假如讀對(duì)了，就把字卡放到我們的紙船上來(lái)。（生上來(lái)摘果子并領(lǐng)讀）

5、檢查鞏固認(rèn)字，送果子回課文中，看看你們還能讀準(zhǔn)嗎？課件展示我會(huì)讀，師生一起朗讀體味。

6、評(píng)價(jià)。

7、展示我會(huì)讀，分組朗讀，把歡樂(lè)和幸福送給小同伴。

8、展示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰(shuí)最幸福歡樂(lè)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、提示書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)，其他字自己練習(xí)寫(xiě)。（培養(yǎng)同學(xué)自信念）

3、出示、互評(píng)（為同學(xué)提供出示機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

五、總結(jié)：

小伴侶，利用這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體味或心得呢？

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

利用同學(xué)的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體味課文的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語(yǔ)（書(shū)后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和歡樂(lè)送給小同伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和歡樂(lè)。）

是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好伴侶，給他們倆帶來(lái)多少歡樂(lè)呀！正值他們沉醉在這幸福和歡樂(lè)的時(shí)候，這歡樂(lè)卻不沒(méi)有了。

二、新授：

1、精讀、感悟：

（1）過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文的第一自然段找找答案吧?。?/p>

指名說(shuō)，我們讀讀好嗎？板書(shū)：松鼠（山頂）、小熊（山腳）

（2）過(guò)渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得十分遠(yuǎn)，剛開(kāi)頭它們倆還不熟悉呢！請(qǐng)大家讀讀2—6段，看看他們最后是怎么由不熟悉到成為好伴侶的？（生自讀）

a、指名說(shuō)：讀原文，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？故事細(xì)節(jié)你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？）師總結(jié)：是的，就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好伴侶。

b、導(dǎo)讀第三段：是啊，松鼠親自折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊看到這紙船，怎么樣了？──生：樂(lè)壞了！

咱們看看圖上，小熊都樂(lè)成什么樣了？這呀叫手舞足蹈?？此嗯d奮??！那小熊為什么樂(lè)成這樣啊？（生答）他心里是怎么想的？

師：是啊！小熊意外的收到了這份很不普通的禮物。由于這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；祝愿話(huà)是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎？（生讀——評(píng)價(jià)——再讀）

c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢？我們請(qǐng)女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段，其它學(xué)生手指著字思量。（女生齊讀，生匯報(bào)）哦，小熊很激動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了？（生答）

是的，松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)，從“一把”這個(gè)詞你能體味到什么？是啊，你看圖上的它，嘴都樂(lè)的合不攏了，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句（指讀，）

師總結(jié)：從這以后，天空中常常看到漂浮的風(fēng)箏，小溪里常常看見(jiàn)漂流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友情。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好伴侶。

（3）同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和歡樂(lè)呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家迅速的讀讀課文的7—9自然段吧！

a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)（指生讀）師：試想一下，此時(shí)松鼠和小熊的情緒怎么樣？（很傷心、難過(guò)、孤單）能告知我為什么嗎？

b、本來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，那你能帶著這種感情讀讀嗎？（指名讀——同學(xué)評(píng)價(jià)——指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。）

c、除了傷心，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里傷心，它們還是天天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢？這又說(shuō)明白什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著對(duì)方，都還想成為好伴侶）那你覺(jué)得小熊會(huì)在風(fēng)箏翅膀上寫(xiě)什么話(huà)？松鼠會(huì)在紙條上寫(xiě)什么話(huà)？（生說(shuō)）

總結(jié)：是呀，他們心里雖然很傷心，但還是天天彼此牽掛著對(duì)方，想著以前美妙的日子。

4、日子就這樣一天一天的過(guò)去，過(guò)了幾天，又怎么樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）

a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌研究一下。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（指生讀——評(píng)價(jià)）

b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請(qǐng)男生為我們讀讀（男生讀）

松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（感動(dòng)，友情又回來(lái)了）

就這樣，一場(chǎng)誤解消逝了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友誼又回來(lái)了。讓我們一起歡樂(lè)地再讀讀最后一段。

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好伴侶！他們不但主動(dòng)交往成了好伴侶，而且有了沖突還能主動(dòng)賠禮言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友情的橋梁，傳遞他們的友誼，他們可真聰慧！板書(shū)：友情的橋梁

三、研究探索：

那聰慧的你們想一想假如以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí)，他們會(huì)怎么做？為什么？（四人小組研究）（它們都學(xué)會(huì)了珍惜友情）

四、角色體悟：

此時(shí)你們有什么話(huà)要對(duì)他們說(shuō)的？

五、小結(jié)質(zhì)疑：

利用這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么心得呢？還有什么不懂的嗎？

六、作業(yè)：

1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)的小同伴表述一下你的心愿吧！

2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小同伴聽(tīng)聽(tīng)。

《風(fēng)箏》教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、試試放風(fēng)箏，提升手眼協(xié)調(diào)性和身體的靈便性。

2、體悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒自制的各種各樣的風(fēng)箏。

2、活動(dòng)前豐盛幼兒放風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)出發(fā)心

手臂左右交替擺動(dòng)，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開(kāi)，雙臂像畫(huà)“8”字那樣揮動(dòng)，一起往前走，再往后走，左右方向轉(zhuǎn)動(dòng)膝蓋和腰部。

二、開(kāi)飛機(jī)

1、引領(lǐng)語(yǔ)：我們來(lái)開(kāi)飛機(jī)了

2、預(yù)備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（迅速跑）——轉(zhuǎn)變飛翔方向（邊跑邊綻開(kāi)彎腰）

——穿過(guò)云層（邊跑邊綻開(kāi)身體）——到達(dá)目的地，降臨。

三、放風(fēng)箏

引領(lǐng)語(yǔ)：剛才我們學(xué)做了小飛機(jī)，飛機(jī)能在空中飛，那么還有什么也能在空中飛？

（1）幼兒自由玩風(fēng)箏

引領(lǐng)語(yǔ)：想方法讓你的風(fēng)箏飛起來(lái)

老師觀看幼兒牽風(fēng)箏的手是否上舉，手握風(fēng)箏線(xiàn)的位置。

溝通共享：風(fēng)箏是怎么飛起來(lái)的。幼兒邊講邊示范。

（2）幼兒再次放風(fēng)箏

老師觀看幼兒活動(dòng)時(shí)光持續(xù)的長(zhǎng)短及出汗?fàn)顩r，準(zhǔn)時(shí)脫去外衣

引領(lǐng)語(yǔ)：剛才你們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)又什么新發(fā)覺(jué)嗎？

一起研究誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高，為什么會(huì)飛得高？

（3）倒退走放風(fēng)箏

引領(lǐng)語(yǔ)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想想，還有其他放風(fēng)箏的辦法嗎？

溝通共享：請(qǐng)1～2名幼兒表演

四、通過(guò)幼兒園的環(huán)境放風(fēng)箏

五、放松活動(dòng)

收拾風(fēng)箏

《風(fēng)箏》教案篇五

美麗的風(fēng)箏目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”兒歌

２、喜愛(ài)?研究風(fēng)箏的話(huà)題

３、了解風(fēng)箏的各種造型和色彩

預(yù)備：

１、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”

２、各種造型和色彩的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片

過(guò)程：

１、播放“放風(fēng)箏”兒歌，并與幼兒研究?jī)焊璧膬?nèi)容，激活幼兒對(duì)風(fēng)箏的愛(ài)好。

２、引領(lǐng)幼兒欣賞五顏六色、造型各異的風(fēng)箏或圖片，并自由研究。

３、老師與幼兒共同研究風(fēng)箏話(huà)題，并激活幼兒對(duì)風(fēng)箏進(jìn)一步的熟悉和想做風(fēng)箏的愿望。

大家動(dòng)手做目標(biāo)：

１、了解風(fēng)箏制作的基本原理

２、喜愛(ài)?與他人合作制作風(fēng)箏，并共享喜悅，溝通閱歷

３、體悟動(dòng)手操作的樂(lè)趣

預(yù)備：

１、竹條，細(xì)繩，剪刀，紙，顏料，水粉筆等

２、各種風(fēng)箏模型

過(guò)程：

１、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏，與幼兒研究分析“風(fēng)箏為什么能飛起來(lái)”

（１）發(fā)覺(jué)關(guān)鍵在于骨架分量相宜，左右對(duì)稱(chēng)

（２）風(fēng)箏有尾巴保持平衡

２、分析出原理后，鼓舞幼兒自由分組（３－５人／組），相互配合預(yù)備制作風(fēng)箏。

３、首先鼓舞幼兒用喜愛(ài)?的色彩和外形制作風(fēng)箏面，再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架

（１）在畫(huà)紙上畫(huà)出風(fēng)箏的圖案，剪下。

（２）涂上自己喜愛(ài)?的色彩

（３）相互溝通研究并適當(dāng)剪貼修改，使圖案更美觀，更利于起飛。

（４）風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對(duì)稱(chēng)，大小適合風(fēng)箏面。

（５）骨架捆綁堅(jiān)固，并與風(fēng)箏面粘合緊密。

４、制作過(guò)程中，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賦予指導(dǎo)幫助，并提示幼兒使用剪刀等工具時(shí)注重平安，盡量不要把顏料沾到衣服上。

５、試飛風(fēng)箏，并做一定修改。

一起放風(fēng)箏目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本辦法，樂(lè)于探究解決問(wèn)題的辦法

２、享受大自然的樂(lè)趣，樂(lè)于與伴侶合作放風(fēng)箏

預(yù)備：

１、老師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)光

２、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

３、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等

過(guò)程：

１、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和平安。

２、與幼兒研究怎樣才干放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。

３、每小組幼兒相互配合放飛風(fēng)箏。

４、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家研究風(fēng)箏不能起飛的緣由（骨架太松，不對(duì)稱(chēng)，尾巴輕等問(wèn)題）。

５、鼓舞幼兒探究解決的方法，并對(duì)風(fēng)箏舉行改進(jìn)。

６、老師對(duì)活動(dòng)舉行總結(jié)，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：篇六

1、能將風(fēng)箏的不同區(qū)塊分解為色彩和外形兩種特征。

2、能舉行色彩。外形和空間位置的二次對(duì)應(yīng)關(guān)系聯(lián)系。

3、樂(lè)于用動(dòng)作表現(xiàn)空間位置。

大班《風(fēng)箏》教案篇七

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們?cè)谡勗?huà)的時(shí)候，無(wú)數(shù)孩子說(shuō)到公園、廣場(chǎng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏給他們帶來(lái)的歡樂(lè)和享受溢于言表?！毒V要》中指出：要引領(lǐng)幼兒感觸祖國(guó)文化的豐盛與優(yōu)秀，激活幼兒愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。于是我抓住孩子們的愛(ài)好，設(shè)計(jì)了《風(fēng)箏》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)學(xué)問(wèn)，知道風(fēng)箏是中國(guó)人發(fā)明的，增加幼兒作為一名中國(guó)人的驕傲感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

2、鼓舞幼兒大膽地在伙伴面前表達(dá)自己的情感。

3、讓幼兒感觸我國(guó)民間藝術(shù)的魅力，增加民族驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏，并把場(chǎng)地布置成風(fēng)箏展。

2、風(fēng)箏幻燈片、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏。

1、幼兒和老師走進(jìn)活動(dòng)室觀賞風(fēng)箏展。老師：孩子們，這兒是我們大家制作的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看一看。

2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的狀況。

（老師先請(qǐng)大家說(shuō)出自己喜愛(ài)?那一只風(fēng)箏，再請(qǐng)風(fēng)箏的制介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些狀況，增加幼兒的驕傲感。）二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

1、老師展示龍形風(fēng)箏的幻燈片。

老師提問(wèn)：這是什么樣的風(fēng)箏？（龍形風(fēng)箏）龍代表什么？（代表中國(guó)）老師：沒(méi)錯(cuò)，龍是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就出生在我們中國(guó)，是我們的祖先發(fā)明制造的。

2、故事《風(fēng)箏的起源》

老師講故事《風(fēng)箏的起源》后，提問(wèn)：是誰(shuí)發(fā)明白風(fēng)箏是在很久很久老師小結(jié)：風(fēng)箏是在很久很久以前，一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的，是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)。

三、幼兒觀賞風(fēng)箏的幻燈片。

1、老師：無(wú)數(shù)年過(guò)去了，到了現(xiàn)在，每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，我們喜愛(ài)?到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過(guò)風(fēng)箏嗎？教師這里有一些風(fēng)箏圖片，一來(lái)觀賞一下。

2、幼兒觀賞風(fēng)箏圖片。

圖一：蝴蝶風(fēng)箏老師：這是，一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏？（五顏六色的、好看的……）它的外形左右是一樣的，有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱(chēng)）是的，這是一只五顏六色的對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏。

圖二：魚(yú)形風(fēng)箏老師：這只風(fēng)箏上有什么？（可愛(ài)的胖娃娃抱著一條紅鯉魚(yú)、荷葉、荷花……）人們?cè)谥谱黠L(fēng)箏時(shí)為什么會(huì)畫(huà)上這樣的圖案？

老師：這是一只具有年畫(huà)特點(diǎn)的風(fēng)箏。紅鯉魚(yú)在我們中國(guó)代表著吉利、富饒，人們把對(duì)生活的美妙愿望畫(huà)在風(fēng)箏上，是希翼年年有余，日子過(guò)的一天比一天好。

圖三：小狗風(fēng)箏老師：這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的？（三只）這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。

圖四：夜光風(fēng)箏老師：這只風(fēng)箏很特殊，上面有什么？（一亮一亮的小燈）這叫夜光風(fēng)箏。它適合在白天放還是晚上放？（晚上）為什么？圖五：最大的風(fēng)箏老師：這只風(fēng)箏長(zhǎng)不長(zhǎng)？這是世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏，有3500米長(zhǎng)，這樣的風(fēng)箏一個(gè)人能放起來(lái)嗎？（不能）怎么辦？（需要無(wú)數(shù)人幫忙、合作、團(tuán)結(jié)）那我們平常做事情想把事情做得更好也要這么樣？(齊心協(xié)力、圖六：最小的風(fēng)箏老師：看見(jiàn)風(fēng)箏在哪了嗎？這是世界上最小的風(fēng)箏，惟獨(dú)零點(diǎn)幾厘米長(zhǎng)，比我們平常用的硬幣還要小。

老師：你們知道嗎，世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰(shuí)做出來(lái)的？都是咱中國(guó)人創(chuàng)造的，你覺(jué)得中國(guó)人怎么樣？（聰慧、能干……）作為一名中國(guó)人你有何感想？（自豪、驕傲……）是的，我也為自己是一名中國(guó)人而感到自豪和驕傲！

3、幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏老師：看了剛才的風(fēng)箏，你還見(jiàn)過(guò)和它們不一樣的風(fēng)箏嗎？（幼兒答）四、風(fēng)箏的用處1、幼兒觀察風(fēng)箏節(jié)幻燈片。

老師：現(xiàn)在制作的風(fēng)箏樣式可真多。春天到了，人們便喜愛(ài)?聚攏在一起舉辦風(fēng)箏節(jié)，舉行放風(fēng)箏競(jìng)賽。

2、風(fēng)箏的用處。

老師：為什么大家這么喜愛(ài)?風(fēng)箏，對(duì)風(fēng)箏感愛(ài)好？

3、老師小結(jié)：風(fēng)箏很美，可以裝點(diǎn)環(huán)境；放風(fēng)箏給我們帶來(lái)歡樂(lè)；風(fēng)箏還可以幫我們傳遞信息，放飛心意。

在很久很久以前，人們有這樣的習(xí)俗，把心中美妙的愿望寄予在風(fēng)箏上，在放風(fēng)箏的時(shí)候把風(fēng)箏線(xiàn)剪斷，讓心中美妙的愿望隨風(fēng)箏一起放飛。

五、放飛心意。

1、老師拿出自己制作的京劇臉譜風(fēng)箏。

老師：我也制作了一只風(fēng)箏，我喜愛(ài)?京劇，由于它也是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)。我把自己的心意寄予在風(fēng)箏上。

2、幼兒互相研究自己的心意，并說(shuō)一說(shuō)。

老師：你們的愿望是什么？

3、老師：孩子們，帶著我們的心意，拿著我們的風(fēng)箏，一起放飛心意吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到戶(hù)外放風(fēng)箏。

2、把放風(fēng)箏時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)。鼓舞幼兒助人為樂(lè)：

《風(fēng)箏》大班教案篇八

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒利用觀察錄像，觀賞、觀看風(fēng)箏，激活幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的容易制作辦法。

2、利用活動(dòng)，讓幼兒體悟動(dòng)手制作的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、各種各樣的風(fēng)箏。

2、風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

4、老師制作的風(fēng)箏作品一個(gè)

5、制作風(fēng)箏的材料（楟稈、不同外形的紙、彩帶）若干、雙面膠等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引領(lǐng)語(yǔ)

導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)引出風(fēng)箏

引領(lǐng)語(yǔ)：小伴侶，今日教師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。

謎語(yǔ)：

天上一只鳥(niǎo)，用線(xiàn)拴的牢，

不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。

小伴侶見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？請(qǐng)為小伴侶描述一下它的樣子。

（二）基本過(guò)程：

觀賞、觀看風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本制作過(guò)程。

引領(lǐng)語(yǔ)：今日教師給你們帶來(lái)了許多風(fēng)箏，想請(qǐng)小伴侶觀賞一下，看看哪些是你們見(jiàn)過(guò)的，哪些是你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，它們是什么樣子的？你最喜愛(ài)?哪一個(gè)？請(qǐng)把它拿過(guò)來(lái)。

提問(wèn)：1、你為什么喜愛(ài)?這個(gè)風(fēng)箏？

2、你知道這么美麗的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎？（引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美）

（三）看錄像，激活幼兒制作風(fēng)箏的愿望。

引領(lǐng)語(yǔ)：小伴侶這么聰慧，表現(xiàn)的真棒，教師要嘉獎(jiǎng)你們一件禮物，你想

不想知道是什么？在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風(fēng)箏會(huì)是哪一天嗎？著名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢？每年的4月20日全世界的風(fēng)箏興趣者都會(huì)來(lái)濰坊參與國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，今日教師給你們帶來(lái)的禮物就是風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真的看一看。（放錄像）提問(wèn)：錄像里有什么樣的風(fēng)箏？看完錄像你有什么感觸嗎？

（四）試試制作風(fēng)箏，體悟合作的開(kāi)心。

引領(lǐng)語(yǔ)：再過(guò)幾天就是今年的風(fēng)箏會(huì)了，你想不想也制做一個(gè)漂亮的風(fēng)箏

去濰坊參與風(fēng)箏會(huì)呢？那么你想制作一個(gè)什么樣的風(fēng)箏？（鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)新）那還等什么？教師為小伴侶預(yù)備了一些材料，請(qǐng)小伴侶盡量制作，假如你覺(jué)得自己制作有困難可以?xún)蓚€(gè)或三個(gè)小伴侶一起制作，制作完畢以后，請(qǐng)將垃圾收到小盆里。（幼兒動(dòng)手操作）在制作的過(guò)程中，放輕緩、柔美的音樂(lè)。

（五）出示、觀賞作品。

引領(lǐng)語(yǔ)：小伴侶，請(qǐng)將你們制作的風(fēng)箏帶過(guò)來(lái)，給大家出示一下，你制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的？咱們來(lái)個(gè)風(fēng)箏出示表演吧。

(六)結(jié)束部分：

引領(lǐng)語(yǔ)：小伴侶制作的風(fēng)箏這么美麗，我們趕快到外面放飛一下，練習(xí)練習(xí)，過(guò)幾天在風(fēng)箏會(huì)上大顯身手。

活動(dòng)后反思：

新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活，開(kāi)展幼兒感愛(ài)好的事情。這不孩子們對(duì)今日的活動(dòng)表現(xiàn)得十分好，尤其是在研究選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震動(dòng)。還有在制作過(guò)程中他們敢于試試通過(guò)自己的辦法及材料舉行制作，極大的發(fā)揮了他們的制造力、想象力。還有在作品出示時(shí)，孩子們大膽的敘述自己的風(fēng)箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造情愿表述的氛圍，使他們輕松的表述自己的心聲。幾個(gè)人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神，從而收到了良好的教導(dǎo)效果。

活動(dòng)過(guò)程：篇九

1、嬉戲：我演你猜。

（1）老師做動(dòng)作請(qǐng)幼兒猜一猜是什么小動(dòng)物？（老師分離用左右手和左右腳做孔雀、鱷魚(yú)、大象和小馬的動(dòng)作。）

（2）幼兒仿照教師用相應(yīng)手、腳坐相應(yīng)的動(dòng)作。

（3）老師展示菱形格，把四中動(dòng)物分離放在菱形格里相應(yīng)的位置。

2、嬉戲開(kāi)頭。

（1）老師在菱形格的'某個(gè)位置展示小動(dòng)物圖片，幼兒看到什么動(dòng)物就對(duì)應(yīng)某個(gè)部位做相應(yīng)的動(dòng)作。

（2）漸漸過(guò)渡到只在菱形格某個(gè)位置打√，幼兒看到那個(gè)位置有√就做什么動(dòng)作。即將菱形格相應(yīng)的位置和動(dòng)作建立起對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的圖形，如三角形、圓形、正方形、菱形，將√換成各種外形繼續(xù)嬉戲。

（4）復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的色彩，再將圖形換成色彩繼續(xù)嬉戲。

3、打開(kāi)幼兒用書(shū)或觀察掛圖，完成連線(xiàn)聯(lián)系、

（1）老師交代題意并示范做題辦法，請(qǐng)幼兒根據(jù)要求舉行連線(xiàn)。

（2）老師指導(dǎo)協(xié)助能力較差，或沒(méi)有弄清晰題意的幼兒。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)