A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)以及環(huán)境中存在的問(wèn)題和不足

Al《認(rèn)識(shí)超聲波傳感器》學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的收集學(xué)生對(duì)于Arduino和超聲波的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考，因?yàn)檫@堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成以及教學(xué)內(nèi)容的安排有兩個(gè)前提：是學(xué)生對(duì)于之前學(xué)習(xí)的Arduino傳感器與擴(kuò)展板連線方法是否熟練掌握;二是學(xué)生對(duì)于本學(xué)期物理課上講過(guò)的超聲波測(cè)距原理是否充分了解。二、教學(xué)主題認(rèn)識(shí)超聲波傳感器三、教學(xué)對(duì)象八年級(jí)上期學(xué)生四、教學(xué)重點(diǎn)了解超聲波傳感器工作原理并掌握編程測(cè)距的方法五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)制作超聲波傳感器控制的智能燈六、學(xué)情分析方法和工具由于信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，我安排在課上的前幾分鐘以及上課過(guò)程中實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析，而對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整，本節(jié)課主要使用以下3種方法及工具進(jìn)行學(xué)情分析:1.課堂活動(dòng)。通過(guò)希沃白板5的“選詞填空”、“知識(shí)配對(duì)”等課堂活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于傳器與主板連線的掌握程度，決定是否需要在自學(xué)階段重點(diǎn)提示連線方法；2.隨機(jī)點(diǎn)名。通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師的“隨機(jī)點(diǎn)名”功能抽測(cè)學(xué)生對(duì)于超聲波測(cè)距原理的了，決定是否需要單獨(dú)講解超聲波原理；3.實(shí)時(shí)反饋。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)計(jì)時(shí)以及學(xué)生自助在“班級(jí)優(yōu)化大師”上登記各任務(wù)成情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入（語(yǔ)文）一、問(wèn)題描述：L教學(xué)主題:部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桃花源記》.教學(xué)內(nèi)容涪B編版八年級(jí)語(yǔ)文《桃花源記》，通過(guò)對(duì)桃花源安寧和諧，寧?kù)o優(yōu)美，自由平等的描繪，表達(dá)了作者追求生活和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。落實(shí)古詩(shī)文的朗讀任務(wù)和古詩(shī)詞的理解，完成對(duì)古詩(shī)詞的積累，讓學(xué)生了解對(duì)古詩(shī)詞的解讀離不開作者以及文化背景，要求學(xué)生知道作者以及背景知識(shí)，能夠復(fù)述課文的內(nèi)容，做到熟讀背誦。.教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生.問(wèn)題和不足之處:作者陶淵明是東晉末年的一位作家，作者所處的年代正是東晉末年戰(zhàn)亂年代，政權(quán)交替頻繁，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利，管理混亂，賦稅嚴(yán)重，作者正是在這樣的背景下寫出此文，通過(guò)穩(wěn)重的描繪，創(chuàng)造了一個(gè)寧?kù)o祥和美麗的世外桃源。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果直接這樣介紹此文的作者以及創(chuàng)作背景，會(huì)有一些單調(diào)，枯燥，單純的語(yǔ)言敘述不能充分的讓學(xué)生領(lǐng)略桃花源的美，難免讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情，從而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。.改進(jìn)的必要性單純的講解，不僅枯燥單調(diào)，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體課間，播放桃花盛開的圖片，視頻，以及祥和農(nóng)家的耕織勞作的場(chǎng)景，再輔以音樂(lè)的播放，會(huì)讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，不僅在多媒體的幫助之下，領(lǐng)略到了陶淵明筆下描繪的世外桃源的美景，同時(shí)也開拓的自己的視野，拓寬了自己的思維，同時(shí)也得到了美學(xué)的教育，陶冶了情操。二、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的:良好的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于一節(jié)課的成功有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，還能利用多媒體技術(shù)橋美妙的導(dǎo)入新課程的知識(shí)，優(yōu)化了課堂的結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，起著烘托、渲染和弓I領(lǐng)的作用。本節(jié)課的開始利多媒體播放一組桃花盛開的圖片，配上輕柔的音樂(lè)，畫面切換，展示遠(yuǎn)處連綿的山峰，雨中的桃花園，落英繽紛，清香醉人的桃花，田野間衣著樸素的農(nóng)民耕作的場(chǎng)景，寧?kù)o的農(nóng)舍，炊煙裊裊的村莊，這些場(chǎng)景的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就會(huì)被激發(fā)出來(lái)