幼兒園小班的教育隨筆（7篇）

Word———幼兒園小班的教育隨筆（7篇）幼兒園的任務為解除家庭在培育（兒童）時所受時間、空間以及環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康進展。下面我為大家?guī)碛變簣@小班的（教育）（隨筆），盼望對您有所關心！

幼兒園小班的教育隨筆篇1

我國聞名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以嬉戲為生命的”。孩子們就是在嬉戲中、在玩中一每天長大和進步的。如何使嬉戲真正成為孩子們自己的嬉戲，如何在嬉戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，賜予他們自由發(fā)揮潛能的機會。

嬉戲都有規(guī)章，有的是明顯的規(guī)章，有的是隱蔽的規(guī)章。嬉戲的規(guī)章不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個嬉戲呢?”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)章要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個嬉戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們去試一試，在試過之后他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了許多種玩的（方法），有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法?！蓖高^實踐，孩子們提出的規(guī)章要求沒方法完成或是很難完成時，我們也要讓他們去試一試，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的!”。實例證明嬉戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的進展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，自立自主的去選取嬉戲的方式方法、規(guī)章要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的制造性、主動性和專心性。開展嬉戲過程中，老師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的歡樂，從而也會體現(xiàn)出嬉戲是幼兒基本活動的真諦。

幼兒園小班的教育隨筆篇2

今日上課時，果果的留意力始終不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最終干脆把扣子全解開了。開頭時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

果果其實很聰慧的，就是太淘氣了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依舊是開的。我讓他自己系上，他淘氣的說：“我不會，老師你幫我系上吧。”我說：“老師也不會，怎么辦?”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ麑嵭悬c策略是不行了。我對其他小伴侶說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎?”其他小伴侶都湊過來七嘴八舌的談論著：“不好看”，“出去嬉戲怕很危急?！惫钆聛G面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術，老師要清晰地熟悉到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要實行多種樣式。

幼兒園小班的教育隨筆篇3

音樂嬉戲時間，我正和孩子做“網小魚”的嬉戲。孩子們扮成小魚圍著我歡樂的游來游去。可是我發(fā)覺只有優(yōu)優(yōu)一個人坐在自己的位置上看著我和小伴侶嬉戲。

優(yōu)優(yōu)是我們班一個比較特別的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜硭蚕雲⑴c我們的嬉戲，但是又不敢參加進去。盡管我不停的鼓舞她嬉戲，她還是不情愿。怎么辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小伴侶嬉戲邊關注著她。當我唱到“一會上一會下，似乎歡樂的小伴侶”有意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也仿照我的動作，相互擁抱。優(yōu)優(yōu)被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重復嬉戲，在我的邀請下，她最終邁出了第一步和我們一起嬉戲。

分析：對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個月?；顒訒r她不情愿參與，我沒有強求她。由于孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最終用自然親熱的動作打動她，讓她參加嬉戲，讓她邁出英勇的第一步?？粗倪M步，我也感到無比的欣慰。

幼兒園小班的教育隨筆篇4

幼兒園的日?；顒又邢У囊恍┡及l(fā)事例，往往是老師意想不到的，這就要求老師要學會掌握自我，處變不驚，用機動、敏捷的方法，準時地引導幼兒聯(lián)想，奇妙地轉移幼兒的留意力。如老師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的留意，幼兒興奮地談論著，對老師的話根本聽不進去，老師可臨時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀看南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告知幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告知幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。

待雁群飛過，再敏捷地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或（其它）隊形，這樣必需會取得意想不到的活動效果。

幼兒園小班的教育隨筆篇5

一不當心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長，但不深，星星點點地流著一點血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正準備連續(xù)給孩子們講（故事）。

誰知道眼睛特殊“亮”的楊楊竟然發(fā)覺了：“姜老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關懷之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關切的眼神，我笑著說沒事的，盼望就此結束這件事。沒想到，孩子們可不想就此罷手。

細心的朱朱說：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼??？”

王芷欣緊跟著說：“姜老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了。”

雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼?！?/p>

……

孩子們的生活（閱歷）還真不少，這時的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒有關系的?！?/p>

“那我明天給你帶個創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛心哦。

“我也給你帶！”孩子們又七嘴八舌地搶著說了。

我感到心里一陣陣暖流涌起?！安挥昧?，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！”于是我又開頭和孩子共享故事了。

其次天早晨我像平常一樣在活動室門口接待孩子們?！敖蠋煟o你一個創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個創(chuàng)口貼。說實話，我被感動了，原來他昨天不是任憑（說說）的，原來小朱朱的確把這件如此小的事情放在了心上！

“姜老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！”淘氣的小宇竟然也有這份細心，他爺爺還跟我說：“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了！”原來小宇心里是有我的，惋惜平常還由于他的淘氣我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些懊悔。

“姜老師，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛的杭杭拉著我的手，非要親自貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來，頭一次像一個孩子一樣，享受著被人照看的感覺，這是一種多么奇異、甚至讓人沉迷的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子！看著她仔細的表情、細心卻顯笨拙的動作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子??！

……

一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今日的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼?？粗@一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對我的一種關懷、一份關懷、一片愛意！

我最親最愛的孩子們，誠心地祝福你們健康、歡樂地成長！

幼兒園小班的教育隨筆篇6

雨涵是大班的孩子，她聰慧伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜愛她，就連她犯錯時我們也舍不得批判她。今日雨涵和幾個小伴侶一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小伴侶說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批判她?！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公正，偏向雨涵”。

聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了傲慢自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有準時制止，這讓其他小伴侶覺得老師偏心，只喜愛雨涵不喜愛自我。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我準時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

作為老師，必需要準時檢討自我的行為與做法，由于老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。

昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了?？墒蔷S維和震震兩個小伴侶卻怎樣也睡不著，并且兩人相互影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍舊不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小伴侶們起床的時候你們就別起來了，連續(xù)留下來睡?！闭l知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小伴侶一樣開頭穿衣服。

幼兒園小班的教育隨筆篇7

高二時，我們班轉來一個很美麗的女孩子，但卻是個失聰?shù)娜?。當時我們沒有賜予她一點點關愛，她聽不到聲音，我們反而肆無忌憚地稱贊她。她或許從我們的眼神中看懂了一切，幾天后我們再也沒有看到她。后來聽說她輟學了，由于她轉學七次，七次受到打擊，而我們班，是她最終一個?？康牡胤剑墒窃谶@里，她依舊沒有查找到她要的暖和。

記得有一次，我坐在學校后花園的石凳上吹笛子，她路過，竟然在離我不遠的另一張石凳上坐下來，托著腮，悄悄地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來，有一枚落到了她的發(fā)梢，她沒有覺察，仿佛整顆心都沉醉在我的笛聲里?？吹轿彝Ｏ聛恚嬲\地向我點了一下頭，示意我接著吹下去。我感到很可笑，她怎么能聽得見呢?我并沒有在意，我行我素地接著把曲子吹完。

我指著我的笛子，做了一個“你聽得懂?”的手勢，她用笑臉回應我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感覺到，沒有聲音的世界，其實也很美。正由于沒有聲音，才能想像出各種聲音，時而軟語纏綿，時而激蕩雄渾，她一個人可以去享受她自己內心的天籟。

讓我意想不到的是，在她輟學后不久，我收到了一封她的來信，她說她再也不能回到這里了，她青春的夢就此斷得一干二凈。她說她恨這個地方，也愛這個地方，她說她不能遺忘我吹笛子的樣子，她說感謝我，為她吹完了一首曲子，而不是半道離開。她說她聽到了笛聲，是專心來聽的，笛聲很美!

她的信沒有落款，沒有地址，就像秋日里的一聲嘆息一樣，隨著葉子，落進泥土里，終不行尋。后來，我多次試圖找她，都無果而終。她走得毅然決絕，不給我們一點彌補的機會，讓我們的靈魂漏下一個不大不小的洞。

我們那一個個嘲弄的眼神，著實是傷人的，就像一把刀，剜著她的自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴，無聲的尊嚴。

許多年過去了，去年的同學聚會，最終有人說見到她了，說她輟學之后嫁給了一個跛腳的男人，日子過得清苦極了，在大街上假如見到了同學都會躲著走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已經是千瘡百孔了。

我們緘默不語，深深的內疚撕咬著我們的心。

學校時的某一年，學校有史以來第一次給同學們配發(fā)校服。家長們當然會埋怨幾句，但牢騷也都只是掛在嘴邊，校服費最終也都塞給孩子們。當然，一切似乎理所當然，和那條驚奇的“沒有穿校服就不能參與（兒童節(jié)）慶祝活動”的學校規(guī)定無關。

兒童節(jié)那天，我穿了新校服步行去學校。快到校門口的時候，觀察某個老師一把一把地推搡一個女生，那女生被驅除到離校門幾步遠的地界，老師不再理睬她，轉身走回。

我不知所措地站在那里，隔著不遠的距離，看著那女生。我知道她，她的母親給她生了一個弟弟，也由于這個緣由，她的父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中，這姐弟倆太簡單被認出，姐姐經常牽著弟弟的手，急匆忙地走著。我曾經見過他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水攤幫忙。

那女生被驅除的緣由很明顯，她沒有買新校服。她穿著舊衣，微低著頭，表情懊喪、懼怕