幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案《綠色和灰色》

Word———幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案《綠色和灰色》幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案《綠色和灰色》

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要留意哪些格式呢？以下是我為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案《綠色和灰色》，歡迎閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的愛(ài)好，初步了解敘事詩(shī)。

2、通過(guò)多媒體教學(xué)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。

4、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。

2、大灰狼頭飾，一只小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)籠。

3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的愿望。

（1）讓幼兒觀賞課件背景，并說(shuō)說(shuō)看了后心里有什么感覺(jué)。

背景中有綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪，到處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩(shī)的意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語(yǔ)言描述背景。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒多向思索。

就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過(guò)這里。

讓幼兒在幫小兔想方法的`過(guò)程中樂(lè)觀思維、大膽想象。

（3）設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌的欲望。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）觀賞第一遍詩(shī)歌。幼兒爭(zhēng)論：小兔躲過(guò)灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的？

（2）觀賞其次遍詩(shī)歌。邊提問(wèn)邊操作課件。

3、分段觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）

師：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢？讓我們一起再來(lái)認(rèn)真地看一看。

（1）觀賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩(shī)歌第一節(jié)的情感：

問(wèn)：小伴侶，你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？

（2）觀賞其次節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥(niǎo)的和善。問(wèn)：

a：綠色的草地上誰(shuí)來(lái)了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？

師：小伴侶們，假如你遇到了危急，你會(huì)躲嗎？（扮演大灰狼的老師消失，師生一起表演躲。）

b：小兔知道嗎？有誰(shuí)知道？綠色的小鳥(niǎo)是怎么做的？

（3）觀賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)靈、聰慧，狐貍的絕望。問(wèn)：

a：小兔知道后，它是怎么做的？

b：它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰(shuí)會(huì)輕手輕腳的走？

c：灰色的狐貍為什么要嘆息？它只觀察了什么？有誰(shuí)會(huì)做嘆息的樣子

3、整體觀賞詩(shī)歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

師：現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再觀賞一次，假如你喜愛(ài)，可以輕輕地跟著說(shuō)。

4、師幼共同朗誦詩(shī)歌，并嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)小動(dòng)物的角色特征。

5、遷移閱歷，玩嬉戲。

（1）爭(zhēng)論：小兔平安地經(jīng)過(guò)了草地，它想感謝大家關(guān)心了它，那是誰(shuí)關(guān)心了它呢？（綠色的小鳥(niǎo)，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）

問(wèn)：這么多的綠色關(guān)心了小兔，你喜愛(ài)綠色嗎？

師：生活中人們都特別喜愛(ài)綠色，經(jīng)常把美妙的事情用綠色來(lái)表示，把不美妙的事情用灰色來(lái)表示。

（2）玩嬉戲：看畫(huà)面貼牌子

師：我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲，老師這兒有一些小圖畫(huà)（畫(huà)面內(nèi)容1、小伴侶澆花;2、落淚的小鳥(niǎo)站在被亂砍的樹(shù)樁上；3、小伴侶爬樹(shù)；4、把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；5、工廠(chǎng)的煙囪冒著濃煙；6、小伴侶們?cè)谥矘?shù)；7、河面上浮著許多垃圾……）小伴侶可以相互爭(zhēng)論一下，哪些畫(huà)的內(nèi)容是美妙的，可以用綠色表示，哪些畫(huà)的內(nèi)容是不美妙的，可以用灰色表示。

6、結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

《綠色的和灰色的》這篇課文是一首童話(huà)詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)，兒童詩(shī)。課文語(yǔ)言比較淺顯，但跳動(dòng)靈動(dòng)，字里行間隱含著動(dòng)人的畫(huà)面，有景有境，有聲有色，而且情節(jié)扣人心弦。故事在一個(gè)奇異的的綠色背景下隨著一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)層層綻開(kāi)：在翠鳥(niǎo)的提示下，小白兔們頂著綠色的棕櫚，躲過(guò)了藏在綠葉叢中的狐貍的暗算，順當(dāng)脫險(xiǎn)的故事。教學(xué)本課時(shí)我先讓同學(xué)做到正確、流利的朗讀課文，這樣故事情節(jié)和故事中的人物會(huì)在同學(xué)頭腦中漸漸鮮活、清楚下來(lái)。再通過(guò)朗讀與表演，使同學(xué)加深對(duì)文本的理解。結(jié)合新課標(biāo)，我們集體備課時(shí)主要注意兩點(diǎn)：

1、對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。這節(jié)課中在故事講完“我溝通我歡樂(lè)”,還有“歡樂(lè)小筆頭”中對(duì)文中的一種小動(dòng)物說(shuō)一兩句話(huà)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了同學(xué)對(duì)自己感愛(ài)好的人物有自己的想法并情愿與小伙伴進(jìn)行溝通的目的。

2、這節(jié)課最重要的是培育同學(xué)的想象力量，所以我挖掘文中培育孩子想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我鼓舞孩子大膽想象，激發(fā)孩子們想說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了孩子的想象力，同時(shí)他們的語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了提高。孩子們的想象也為后面的表演打下了基礎(chǔ)。我們知道表演除了靠文本和插圖，還需要借助想象。讓孩子們從動(dòng)作、表情揣摩人物內(nèi)心，再?gòu)膬?nèi)心揣摩他們的動(dòng)作、表情等。并且對(duì)孩子們理解人物形象有很大的關(guān)心。這節(jié)課中我覺(jué)得我對(duì)同學(xué)的發(fā)言表示確定、鼓舞，對(duì)孩子奇思妙想表示寬容、贊揚(yáng)，都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚(yáng)?！扒閯?dòng)而辭發(fā)”，孩子的思維被激活，話(huà)匣子被打開(kāi)了。也從另一個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了敬重孩子們共性閱讀的目的。

我還在同學(xué)表演時(shí)適時(shí)播放美麗的音樂(lè)，不僅烘托氣氛，渲染了情境，而且音樂(lè)中蘊(yùn)涵的靈動(dòng)的語(yǔ)言，縹緲的形象和廣遠(yuǎn)的意境，也喚起了同學(xué)的想象和聯(lián)想，同學(xué)情不自禁地進(jìn)入了課文情境與翠鳥(niǎo)一起焦急、與小白兔一起動(dòng)腦筋想辦法，與方案未得逞的狐貍一起絕望、嘆氣，又與奇妙逃脫了的小白兔一起慶祝成功。

當(dāng)然這節(jié)課還有許多不足：

1、在有些細(xì)節(jié)上我處理的有些操之過(guò)急，比如應(yīng)當(dāng)讓孩子們細(xì)細(xì)地、美美的讀第一、三小節(jié)，以實(shí)現(xiàn)以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。

2、對(duì)孩子們還是不敢放手，沒(méi)能完全體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。

3、由于孩子們面對(duì)這么多老師有些緊急，說(shuō)話(huà)聲音太小，所以老師重復(fù)了同學(xué)的答案，導(dǎo)致老師的話(huà)顯得略多一些。

4、這是一首童話(huà)詩(shī)，這節(jié)課我注意了對(duì)童話(huà)情節(jié)的探究，注意了對(duì)人物形象的分析，但是對(duì)詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶，沒(méi)能更好地讓同學(xué)體會(huì)到詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美，今后在童話(huà)詩(shī)的教學(xué)方面我有了努力的方向。

5、假如能夠再深挖一些，或許課文講的會(huì)更有深度，但這是我的一個(gè)懷疑：究竟要不要再去挖？其實(shí)在我教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候想到過(guò)這一點(diǎn)：我們知道綠色代表正義的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、陰險(xiǎn)的。但是我們?cè)诩w備課時(shí)琢磨著這些對(duì)于一班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)太有