幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域教案4篇

Word———幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域教案4篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常需要預(yù)備好一份教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？我細(xì)心為伴侶們共享了幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域教案4篇，盼望對(duì)伴侶們有所關(guān)心。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解并初步學(xué)習(xí)完整地?cái)⑹龉适?/p>

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3．感受小蝸牛和善、愛伴侶的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備

1．小蝸牛寫給小伴侶的一封信：

友愛的老師和小伴侶：

當(dāng)你覺得孤獨(dú)或不快樂的時(shí)候．請(qǐng)記住你的伴侶小蝸牛正對(duì)著你微笑。

小蝸牛

××年×月×日

2．信封一個(gè)，收信人為××班小伴侶，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)伴侶們興奮地看信。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1．老師這里有一封信。這封信是寫給誰的？誰寫的？

2．想不想知道小蝸牛在信

里說了些什么？（幼兒讀信）

3．小蝸牛信中的意思你們懂嗎？（理解孤獨(dú)、微笑）

（評(píng)析：小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)。將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于關(guān)心他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛伴侶的情感。)

4．想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信？我們來聽一個(gè)故事。名字叫《微笑》。

二、完整敘述故事

1．提問：故事好聽嗎？這個(gè)故事叫什么名字？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的每一位伴侶分別是誰？

2．小結(jié)：森林里的每一位伴侶是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動(dòng)物。

（評(píng)析：關(guān)心幼兒將零碎的閱歷進(jìn)行歸納和整理，引導(dǎo)幼兒合理思維。）

3．森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？

小結(jié)：對(duì)呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤獨(dú)的人帶去歡樂．讓難受的人興奮起來。

（評(píng)析：對(duì)微笑的解釋恰到好處．讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美妙和蘊(yùn)涵的力氣。）

三、看圖片分段理解故事

1．出示圖片1，敘述A段。提問：小蝸牛的心里為什么焦急？

2．出示圖片2，敘述B段。提問：小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他？

3．出示圖3、圖4，幼兒嘗試敘述c段。提問：伴侶們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？

小結(jié)：別人想不到的，他想到了：別人做不到的，他做到了，就是了不起。

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什么？

小結(jié)：平常能見面的伴侶收到了小蝸牛的微笑，不見面的伴侶也收到了！近處的伴侶收到了．遠(yuǎn)方的伴侶也收到了！熟悉的伴侶收到了，不熟悉的伴侶也收到了！小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚(yáng)他！

（評(píng)析：全部的提問都圍繞“情感”線索綻開，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應(yīng)樂觀。）

四、師幼完整敘述故事

五、情感溝通

提問：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會(huì)不會(huì)微笑？你預(yù)備把微笑送給誰？為什么？你會(huì)怎樣送出自己的微笑？

（評(píng)析：情感溝通有助于拓展幼兒的生活閱歷，使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。）

附故事：微笑

小鳥說：“只要我醒著，我情愿為伴侶們唱歌?！?/p>

大象說：“只要我醒著，誰有干不動(dòng)的活，我情愿幫忙?！?/p>

小兔說：“只要我醒著，我情愿為伴侶們送信。”

大家都在為伴侶做事，小蝸牛也想為伴侶們做點(diǎn)什么。可是他除了成天背著沉重的殼，漸漸地在地上爬以外。別的什么也干不了．小蝸牛的心里真焦急呀！

一天下午．一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛觀察了，就對(duì)著他們友好地微笑。一只小螞蟻興奮地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀！”小蝸牛聽了，心想：“對(duì)呀，雖然我不會(huì)做什么，但我可以對(duì)伴侶們微笑呀！”

其次天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔．讓他給森林里的每一位伴侶送去。

伴侶們拆開信一看，上面寫著：“當(dāng)你覺得孤獨(dú)或不快樂的時(shí)候．請(qǐng)記住你的伴侶小蝸牛正對(duì)著你微笑?！卑閭H們都說，小蝸牛真了不起呀！他把微笑送給了整座森林。

幼兒大班社會(huì)領(lǐng)域教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看、傾聽、想象、心情遷移，感受小老鼠漫長一夜的擔(dān)心心情。

2、了解一些關(guān)心睡眠的好方法，并情愿嘗試獨(dú)自睡覺。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、我能獨(dú)自睡覺啦意愿版、畫好一張自我的頭像。

活動(dòng)過程：

一、觀看畫面，知道小老鼠的將一個(gè)人睡覺。

1、觀看漂亮的夜晚圖片。

師：現(xiàn)在是什么時(shí)候了呀？你是怎么知道的？

師：在這么寧靜、漂亮的夜晚可愛的小老鼠獨(dú)自睡覺了。

2、出示小老鼠獨(dú)自睡覺的畫面。

師：誰來說說，為什么小老鼠要一個(gè)人睡覺呢？

師：就像我們小伴侶說的，小老鼠長大了，而且有了自己美麗的房間，有軟軟的小床，香香的被子，這樣會(huì)睡得更舒適?？墒牵裢硇±鲜髸?huì)睡得怎樣呢？

二、分段觀看畫面、傾聽故事，理解小老鼠獨(dú)自睡覺時(shí)可怕的心理。

1、播放小老鼠一個(gè)人睡覺的畫面及故事第一小節(jié)錄音。

提問：我們來認(rèn)真看看小老鼠睡著了嗎？你從小老鼠的表情上看出了什么？（可怕）小老鼠為什么會(huì)可怕，睡不著呢？

師：畢竟怎么了，我們一起聽聽。

2、播放各種驚奇的聲音。

（1）提問：小老鼠為什么睡不著呢？

它剛才聽到了什么？

它心情怎樣？

（2）再次播放驚奇的聲音（風(fēng)聲、雨聲），幼兒推斷。

師：你們想不想做回小偵探，幫小老鼠聽聽究竟是什么發(fā)出的聲音？

師：這是呼呼呼的風(fēng)聲，嘩啦啦的雨聲。

師：我們一起告知小老鼠吧：小老鼠別可怕，那是呼呼呼的風(fēng)聲，嘩啦啦的雨聲。

師：這些都是自然現(xiàn)象，在我們的生活中常常能聽到。小老鼠獨(dú)自躺在床上聽著外面的風(fēng)聲、雨聲怎么也睡不著，突然它又聽到了其他的聲音。

（3）播放（腳步聲聲），幼兒推斷。

師：小老鼠從床上爬起來，往床底下看看，心怦怦地跳著，想這是什么聲音，這是什么聲音呀？誰來告知小老鼠？

幼：這是腳步聲！

師：這腳步聲是從什么地方傳來的呢？會(huì)是誰呢？

師：哦！原來在我們現(xiàn)在住的商品房中，有好多的鄰居，上面、下面、隔壁的等，由于我們房子的隔音設(shè)備不是很好，常常能聽到他們的踢踏踢踏的腳步聲，假如說話聲音響也能聽到，所以我們?cè)谝股钊遂o的時(shí)候要留意，不能影響了別人。特殊是我們有的小伴侶喜愛在自己家里拍皮球，你覺得這樣做可行嗎？

師：耳朵特殊靈敏的小老鼠又聽到了一個(gè)聲音。

（3）播放（打呼嚕聲），幼兒推斷。

師：剛才小老鼠還聽到一個(gè)什么聲音？誰來學(xué)學(xué)？

幼：打呼嚕聲音。

師：在夜深人靜的時(shí)候，原來小老鼠的爸爸媽媽早就睡著了。只有小老師眼睛盯著天花板翻來翻去怎么也睡不著，誰來對(duì)小老鼠說句話，讓他能安心地睡覺。

師：原來小老鼠聽到的呼呼呼的是風(fēng)聲，嘩啦啦的雨聲，踢踏踢踏的腳步聲，呼嚕嚕的打呼嚕聲。晚上特別寧靜，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些聲音，但是這大多是自然界的聲音或者是人們做事發(fā)出的聲音。

三、拓展：播放音效、圖片，推斷并了解正確的處理方法。

1、爭論：在我們晚上睡覺的時(shí)候還會(huì)聽到什么聲音呢？

師：那該怎么做呢（關(guān)緊水龍頭）……

2、櫥柜里的物品掉落圖片。

提問：我們來看看小老鼠的櫥柜吧，這個(gè)會(huì)有什么狀況發(fā)生，嚇到小老鼠呢？（東西要掉下來）怎樣讓這些東西不影響小老鼠？（放好）師：我們房間的物品要放得整整齊齊，玩具不玩的時(shí)候要關(guān)掉電源放好。假如物品擺放不整齊會(huì)掉下來，發(fā)出很大的聲音，特殊是在晚上不僅嚇了自己，也會(huì)影響到其他的人休息。

師：小老鼠把東西好后爬上軟軟的小床，預(yù)備睡覺了?？墒撬€是翻來翻去睡不找著。

四、爭論睡不著的好方法。

1、小伴侶，你們有什么關(guān)心入睡的方法告知小老鼠嗎？

幼：看看書、心里數(shù)數(shù)。

2、師：剛才小伴侶介紹了許多關(guān)心入睡的方法，這些方法都很好。其實(shí)，我們?cè)谒X前洗個(gè)熱水澡、泡泡腳都是能關(guān)心睡眠，還有利于身體健康呢！

五、我能獨(dú)自睡覺啦調(diào)查表，鼓舞幼兒獨(dú)自睡覺。

1、談話剛才我們做了回小偵探，知道了晚上發(fā)出的許多感覺可怕的聲音其實(shí)都是自然現(xiàn)象，一點(diǎn)都不行怕。那我們小伴侶你們是獨(dú)自睡覺的嗎？幼：

2、鼓舞獨(dú)自睡覺：出示我能獨(dú)自睡覺啦調(diào)查表，了解其意思。

師：現(xiàn)在我們來看看這張圖，你能看懂什么？

幼：兩張床放在一個(gè)房間、大人講故事陪一會(huì)兒再睡、單獨(dú)一個(gè)人睡覺

3、幼兒將自己的頭像貼在相應(yīng)的格子里。

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小伴侶想想能不能獨(dú)自睡覺，怎樣睡，把自己畫好的頭像貼在下面。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)的句式仿編詩歌。

2、感受仿編詩歌的樂趣。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受詩歌的童趣。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)句式……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)，仿編詩歌。

理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：課前聽本詩歌，熟識(shí)詩歌內(nèi)容。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：反映詩歌內(nèi)容的flash。

活動(dòng)過程：

一、學(xué)習(xí)并理解詩歌。

1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜愛嗎？有什么感覺？

2、觀賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？

船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？

重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦。

二、分析詩歌句式，為仿編做預(yù)備。

1、提問：你發(fā)覺這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？

與幼兒共同小結(jié)：假如我們把詩歌里不一樣的地方連續(xù)變一變，把他們做的事情連續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小伴侶也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？

三、仿編詩歌。

1、想一想，生活中還有沒有這樣親熱的好伴侶？一個(gè)是梳子一個(gè)是頭發(fā)？

2、這些事情假如用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？

3、幼兒仿編，并用自己喜愛的方式記錄仿編內(nèi)容。

老師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的梳子和頭發(fā)。重點(diǎn)突出梳子與頭發(fā)親熱及內(nèi)在的關(guān)系。

4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家共享，老師展現(xiàn)。

5、集體共同選擇幾個(gè)好玩的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：

引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。

活動(dòng)延長：

1、鼓舞幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長共享。

2、鼓舞幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

老師反思：

幼兒喜愛的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩歌。詩歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)好玩、想象奇異的漂亮畫面。

在活動(dòng)中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問關(guān)心幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，把握詩歌句式……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語言鼓舞幼兒通過對(duì)生活閱歷的觀看積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜愛的方式表達(dá)出來，幼兒在活動(dòng)中始終心情很高漲、敘述語言比較流暢、想象非常豐富，滿意了孩子自我表現(xiàn)的進(jìn)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

小百科：梳理頭發(fā)的工具。在華夏上古文明時(shí)代，由軒轅黃帝的王妃——方雷氏啟發(fā)于魚骨而創(chuàng)造制造，最初得名因用木頭所制，也稱為木梳。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、體會(huì)成長過程中很多人對(duì)自己的愛與關(guān)心，感受被關(guān)愛的幸福。

2、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的感謝之情。

3、懂得要常懷感恩之心，學(xué)會(huì)感恩。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

體會(huì)成長過程中很多人對(duì)自己的愛與關(guān)心，感受被關(guān)愛的幸福。

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得要常懷感恩之心，愿意用多種方式表達(dá)感恩、學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：師幼共同閱讀過繪本《愛心樹》。

2、物質(zhì)預(yù)備：歌曲《感恩的心》、《愛心樹》、《身邊的愛》、心型小卡片、畫紙、彩筆、愛心樹、幼兒自己帶的照片等。

活動(dòng)過程

一、回憶故事，引出主題

引導(dǎo)語：小伴侶們還記得《愛心樹》的故事嗎？故事中，愛心樹都給了小男孩哪些關(guān)心？

師：你身邊誰最像這棵愛心樹，給你許多的愛和關(guān)心？

二、情感體驗(yàn)

引導(dǎo)語：小伴侶們都帶了一張愛心照片，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們拿出小椅子下的照片小聲地跟你旁邊的小伙伴說一說照片里的故事（走動(dòng)指導(dǎo)）。

師：我們班也有一棵愛心樹，需要小伴侶們的愛心照片的裝飾才能長得更加茂密，誰想來共享一下你帶來的照片呢？

觀看課件：“身邊的愛”，感受來自生活中的關(guān)愛，了解我們要感恩的人。

師：老師這里也收集了一些愛心照片，我們一起來看看。（引導(dǎo)語：照片上的人是誰？他們?cè)诟墒裁茨兀浚?/p>

1、感恩父母，了解哺育之苦

小結(jié)：我們的成長離不開家人的陪伴和愛惜，我們要感恩家人。

2、感恩老師，了解培育之難

小結(jié)：“老師教你們學(xué)本事，陪你們長大，悉心照看著你們，我們要感恩老師?！?/p>

3、感恩伙伴，體驗(yàn)友情之樂

小結(jié)：由于有小伙伴的陪伴，你會(huì)很快樂、很歡樂，我們要