體衛(wèi)藝科述職報告共課件

體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局機(jī)關(guān)科室、基層校長述職大會匯報內(nèi)容學(xué)校體育工作2.全民健身工作3.學(xué)校衛(wèi)生工作4.學(xué)校藝術(shù)工作5.2012年度亮點工作6.2013年度體衛(wèi)藝科工作計劃對于初中階段的體育教學(xué),僅僅單純強(qiáng)調(diào)發(fā)展身體素質(zhì),已不能滿足初中生的生理和心理需求。只有激發(fā)學(xué)生的興趣所在,才有可能使個性化得到激發(fā)。一、因人而異,培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性世界上沒有各種心理特點完全一樣的人,即每個人都有各自的個性,人與人之間存在著個性化差異。1.了解學(xué)生的心理和身體素質(zhì)情況,確定適當(dāng)?shù)囊笾挥懈鶕?jù)學(xué)生實際的情況,根據(jù)不同學(xué)生個體提出不同的要求,確保每個學(xué)生都參與進(jìn)來,才能使優(yōu)秀學(xué)生施展才華,使中等生提高進(jìn)步,使后進(jìn)生有進(jìn)步的希望。只有這樣,才能促使每一個學(xué)生的心理開發(fā)。統(tǒng)一不變的教學(xué)內(nèi)容和方式方法,不僅不能達(dá)到教學(xué)的目的,反而會阻礙學(xué)生的心理開發(fā)。2.了解學(xué)生參加體育活動的目的,從而進(jìn)行鼓勵學(xué)生參加或不參加體育運(yùn)動的目的是不一樣的。作為教師必須了解學(xué)生的心理動機(jī),了解學(xué)生的需要、興趣和體育健康理念。一方面針對學(xué)生的需要進(jìn)行鼓勵,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性;另一方面,幫助學(xué)生克服消極心理,培養(yǎng)更高層次的需要,構(gòu)建堅實并持久的參與動力。二、改革教學(xué)思想理念和方式1.個性化的教育應(yīng)該先從傳統(tǒng)的文化之中取其精華,去除糟粕,建立競爭、開拓、創(chuàng)新的價值理念只有這樣才能建造一個有利于發(fā)展個性化的適宜的教學(xué)環(huán)境。這是實施個性化體育教學(xué)的大前提。應(yīng)正確地看待學(xué)生的個性化開發(fā)。由于根深蒂固的傳統(tǒng)文化的影響和實際的多方面因素,人們對個性化開發(fā)仍然抱有一定程度的偏見,他們認(rèn)為學(xué)生天真幼稚,自我管理能力不足,擔(dān)心張揚(yáng)個性會導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。解除這樣的擔(dān)心,需要理清個性化開發(fā)和創(chuàng)造性的關(guān)系,同時提高體育教師的管理以及教學(xué)水平。要認(rèn)識到教學(xué)的最終目標(biāo)不是灌輸通常的知識,而是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、不斷完善學(xué)生的個性化。2.建立自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方式在體育教學(xué)之中,體育技能的訓(xùn)練比較乏味,重復(fù)的練習(xí)沒有新鮮感。通常教師教授、演示,學(xué)生學(xué)的訓(xùn)練方式,不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,易導(dǎo)致學(xué)生疲勞,精神分散,不利于學(xué)生個性化的開發(fā)。因此,體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以主動學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),重新設(shè)計課堂結(jié)構(gòu),配以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的課堂過程之中,營造一個適合大部分學(xué)生個性開發(fā)的環(huán)境,鼓勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時,初中學(xué)生處于青春發(fā)育的早期和中期,這一時期是體形發(fā)育的高速期,也是第二性征從出現(xiàn)到成熟的重要階段。研究這一階段青少年的體育運(yùn)動情況,對青少年的生長發(fā)育具有重要作用。三、變通地運(yùn)用各種教學(xué)方法,運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)和分層教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生個性化的開發(fā)1.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性品格根據(jù)學(xué)校體育應(yīng)該達(dá)到的課程基本目標(biāo),學(xué)生應(yīng)在熟練掌握兩項以上健身運(yùn)動的基本方法和技能的基礎(chǔ)上形成自覺鍛煉的習(xí)慣,達(dá)到身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力。因此,學(xué)校體育個性化教育所要培養(yǎng)學(xué)生的個性,應(yīng)該是多方面和諧發(fā)展的個性化,是能順應(yīng)社會發(fā)展變化的一種良好的健全的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)。因此,在體育活動中,在全面推動學(xué)校“健康第一”目標(biāo)實現(xiàn)的同時,更要突出彰顯學(xué)生的個性教育,在此基礎(chǔ)上帶動學(xué)生的全面發(fā)展。2.堅持學(xué)生個性化開發(fā)與社會需求的一致性人的發(fā)展過程就是人的社會化與個性化的對立統(tǒng)一,社會化保障了人類社會的延續(xù)與文化的傳承,個性化則使個體擁有改善與超越現(xiàn)實的獨特的創(chuàng)造性。學(xué)校體育教學(xué)之中個性化教育不能以個性化來代替社會化,也不能以社會化代替?zhèn)€性化,它們是相互促進(jìn)的,應(yīng)該統(tǒng)一來看待。通常對人的教育大多是看重社會人的一面,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生以后的個性化發(fā)展。但是,目前的學(xué)校體育改革也不能做到社會化與個性化的統(tǒng)一,因此必須從社會化與個性化相互結(jié)合來把握學(xué)校體育個性化教育的方向。3.培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念――不斷地認(rèn)識自己自我概念就是一個人對自己的觀點和看法。自我概念是個性結(jié)構(gòu)中的重要部分,它決定著學(xué)生的創(chuàng)造性、滿足感和愉悅感。擁有良好自我概念的人,在體育運(yùn)動中熱情很高、自信心足,遵守運(yùn)動規(guī)則,合作能力強(qiáng)。因此,促進(jìn)學(xué)生形成積極的自我概念對實施體育個性化教育具有重要意義。體育教師要更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度,不能單純根據(jù)學(xué)生運(yùn)動能力的優(yōu)劣來衡量學(xué)生的成績。要給予學(xué)生適宜地表揚(yáng)、鼓勵,多多傾聽學(xué)生的心聲,逐步建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧的師生關(guān)系,幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛能。良好的自我概念會促使學(xué)生更有激情的投入到體育運(yùn)動之中去。4.正確地把握學(xué)生的個性化特征對學(xué)生進(jìn)行個性化教育,教師不僅需要了解學(xué)生的個性,還要了解學(xué)生的身體狀況、興趣特長、習(xí)慣等方面,只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生以后的發(fā)展空間.體育和其他的課程相比,學(xué)生和老師之間需要有更多的語言溝通,學(xué)生在良好的氣氛之中,才更加能夠毫無保留地展現(xiàn)自己的個性,不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步,這樣教師才能更全面、真實的、客觀的了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,從而使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。書法是漢字的書寫藝術(shù)，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中綻放異彩。教育部在《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)指出：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融于一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。”漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越漢字使用范圍的承認(rèn)。古往今來的教育實踐表明，書法藝術(shù)教育對于陶冶學(xué)生的情操、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的能力素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著極其重要的作用。因此，近幾年來，我校以“寫字教學(xué)”為基礎(chǔ)的“書法教育”成為校園文化建設(shè)的濃墨重彩的一筆，為推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。1.實施校園文化建設(shè)寫字教育的途徑校園文化的核心是師生共同認(rèn)同的價值觀體系、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)的總和。校園文化建設(shè)對學(xué)生的心理感受、心理體驗、身心發(fā)展，甚至對人的學(xué)習(xí)、生活、交往、成長產(chǎn)生心理影響和行為制約。它包括兩條途徑。一是學(xué)校的自然環(huán)境，即學(xué)校的主體建筑和布局、文化設(shè)施和景觀、校園美化和綠化等，又稱物化形態(tài)環(huán)境。校園各種物質(zhì)景觀，積淀學(xué)校寫字教育歷史、文化、傳統(tǒng)和價值，蘊(yùn)含巨大的潛在教育意義，學(xué)生通過對它的賞識和解讀，領(lǐng)悟豐富、深刻的寫字內(nèi)涵。如校舍建筑的寫字文化宣揚(yáng)、教學(xué)課室優(yōu)秀作品的展示、體育場館的朝氣、雕塑景點的文字寓意等形成隱性的教育功能，對學(xué)生的寫字習(xí)慣行為產(chǎn)生不可估量的影響。二是學(xué)校的人文環(huán)境，即學(xué)校的校園精神、寫字教育教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校紀(jì)校規(guī)、傳統(tǒng)風(fēng)格、人際關(guān)系等，又稱非物化形態(tài)環(huán)境。校園的人文景觀，顯示出學(xué)校的寫字教育辦學(xué)理念、特色、風(fēng)貌、質(zhì)量，有著潛移默化的育人作用，學(xué)生經(jīng)它的熏陶，感悟人生的價值與真諦。如寫字教育質(zhì)量的優(yōu)化、寫字的嚴(yán)謹(jǐn)、校園環(huán)境的溫馨等對學(xué)生的自信、情感、意志的培養(yǎng)具有重大意義。2.校園文化建設(shè)對寫字教育的影響一個寫字教育環(huán)境氛圍好的校園，學(xué)生一進(jìn)校園就置身書法文化環(huán)境的熏陶之中，言行舉止和行為表現(xiàn)自然而然地受到環(huán)境的影響和約束，思想、心情、精神、行為就會自覺融入環(huán)境中，得到一定程度的同化。對學(xué)生的影響有以下幾方面。2.1在校園文化建設(shè)中注重教師的寫字示范作用重視發(fā)揮教職員工的示范作用。學(xué)生的“向師性”是盡人皆知的，教師的言行、儀表和作風(fēng)每時每刻都在影響學(xué)生。教師要有較高的文化素質(zhì)和良好的品德，具備良好的職業(yè)道德，遵循應(yīng)有的規(guī)范，特別是在價值觀、人生觀等教育中，必須身體力行，以自己的模范行為為學(xué)生樹立榜樣，以自身的人格魅力感染學(xué)生。因此，我校比較注重教師的寫字教育，要求教師在校園宣傳欄定時、定量書寫高質(zhì)文字。每學(xué)年都邀請專家、學(xué)者來校為全體教師做關(guān)于教師書法知識講座。從靜態(tài)看，教師的示范滲透是通過其寫字特征實現(xiàn)的。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都建立在教師人格基礎(chǔ)上，因為只有從教師的人格中才能涌現(xiàn)出教育的質(zhì)量。”在開展活動的過程中，教師可以通過寫字展示自身良好的人格特征，如：自信自尊，性格開朗；寬容友善，樂觀幽默；有較強(qiáng)的承受挫折能力；勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我等，為學(xué)生樹立效仿的榜樣。從動態(tài)看，教師的示范滲透是通過建立良好的互動關(guān)系實現(xiàn)的。在寫字活動開展過程中，教師應(yīng)友善對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的寫字質(zhì)量的發(fā)展變化，在與學(xué)生的交往中處處表現(xiàn)出和善寬容、豁達(dá)大度。2.2營造良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設(shè)的核心。良好的寫字氛圍是校園精神的塑造，寫字教育作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的寫字氛圍能激發(fā)和凝聚學(xué)校學(xué)生的內(nèi)在動力，催人奮進(jìn)；好的寫字氛圍對學(xué)生的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的寫字傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成集體成員的心理相容狀態(tài)。良好的寫字教育氛圍是一種無形的教育力量，學(xué)生置身其中，自然會受其影響。良好的寫字教育氛圍最集中的體現(xiàn)是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，教風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)是主體。要抓好寫字教育，首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，抓好領(lǐng)導(dǎo)的寫字教育意識是抓好教風(fēng)建設(shè)的重中之重。因此，我們首先從領(lǐng)導(dǎo)入手，樹立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，為營造良好的寫字教育氛圍奠定基礎(chǔ)。積極向上的班風(fēng)有助于學(xué)生良好的寫字行為習(xí)慣的養(yǎng)成?？赏ㄟ^“學(xué)生管理”和“教師管理”雙管齊下，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.3物質(zhì)文化建設(shè)是我校寫字教育校園環(huán)境的隱性資源舒適、優(yōu)美、安靜、整潔的寫字環(huán)境，對生活于其中的每個成員都起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。這種陶冶、規(guī)范作用時間久遠(yuǎn)，影響巨大而深刻，其效果比簡單的說教、灌輸更好。優(yōu)美、整潔、文明的校園對教育對象是一種無言的教育，它不僅可以陶冶學(xué)生美的情操，激發(fā)學(xué)生對美的向往，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生美的人格。要有針對性地加強(qiáng)靜態(tài)的校園文化建設(shè)，就要充分挖掘校園的每一個角落，利用一切可以利用的地點，充分發(fā)揮其教育功能。學(xué)校的物質(zhì)文化是形象文化，是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校文化的重要載體和外在反映，作為潛移默化、傳播精神文明的隱性課程，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的育人功能。但是，如果我們僅僅陶醉于校園的物質(zhì)文化建設(shè)，認(rèn)為校園文化就是物質(zhì)文化建設(shè)，就是對校園文化概念的誤解。首先，在校園環(huán)境建設(shè)上，要改變一成不變的、靜止的模式，賦予它生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里挖掘新的寫字教育資源，為學(xué)生的書法教育提供更寬闊的空間，使每一個角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)書法、探究書法、寫字實踐的園地。如在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋等，張掛學(xué)生的寫字作品、書法作品，為學(xué)生提供展現(xiàn)寫字才華、張揚(yáng)個性、實踐創(chuàng)新的平臺。其次，教學(xué)區(qū)、活動區(qū)的設(shè)計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學(xué)樓和教室張掛書法名人畫像、書法名言警語、催人奮進(jìn)的標(biāo)語，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的寫字文化主題，從而身處不同的功能區(qū)便有不同的感受。另外，還要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環(huán)境的整潔，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力營造良好的寫字教育氛圍，使學(xué)生的書法更規(guī)范。2.4有形建設(shè)是寫字教育校園環(huán)境建設(shè)的保障有形建設(shè)保障溝通。學(xué)校加強(qiáng)溝通渠道的有形化建設(shè)，建成“一箱一話一室”，確保學(xué)生的意愿能及時有效地下情上達(dá)?！耙幌洹奔磳W(xué)校寫字教學(xué)意見箱或建議箱。為了方便學(xué)生反映情況，我們在校園內(nèi)設(shè)多個建議箱，或是向教師提出建議等?！耙辉挕奔醋稍冸娫?。為了給學(xué)生提供對學(xué)校寫字教育更多地反映情況的渠道，我們要利用好咨詢電話，還將開通校園咨詢熱線電話。“一室”即寫字功能室。我們要強(qiáng)化個別學(xué)生寫字特長服務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行面對面的個別指導(dǎo)，并做好個案記錄。通過廣播站、國旗下的講話、晨會等形式，有的放矢，把靜態(tài)的校園文化變?yōu)閯討B(tài)的校園文化。在集會上讓學(xué)生說說書法名人名言、名人畫像給自己的啟示，談?wù)勏敕?。同時，結(jié)合本校學(xué)生實際，針對某些學(xué)生寫字的不良習(xí)慣，充分發(fā)揮宣傳陣地的作用，時時進(jìn)行說服教育，特別是在鮮艷的五星紅旗下，在莊嚴(yán)的“國旗下講話”這個特定的氛圍中，學(xué)生的心靈最易受到震撼、感染。再次，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計“藥方”，讓學(xué)生在寫字活動中接受教育。在“手拉手”活動中，特意將“寫好字”的學(xué)生與“待改進(jìn)”的學(xué)生結(jié)對，使學(xué)生在好友的感染下，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這樣從課上到課下，從室內(nèi)到室外，逐步變寫字靜態(tài)的校園文化為寫字動態(tài)的校園文化。校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。隨著寫字教育在我校的進(jìn)一步發(fā)展，校園文化的建設(shè)在寫字教育中顯得尤為重要，作為一種環(huán)境教育力量，優(yōu)良的校園文化不但有利于陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建健康人格，而且有利于發(fā)揮學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，增長學(xué)生的才干，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告2012年上12012年上街區(qū)教育體育局體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局機(jī)關(guān)科室、基層校長述職大會2012年上街區(qū)教育體育局2匯報內(nèi)容學(xué)校體育工作2.全民健身工作3.學(xué)校衛(wèi)生工作4.學(xué)校藝術(shù)工作5.2012年度亮點工作6.2013年度體衛(wèi)藝科工作計劃匯報內(nèi)容3學(xué)校體育工作操比賽2012年,推陽廣普及了第三套全國米并舉行了上街區(qū)第二育/套全國中小學(xué)生廣播體操比賽。區(qū)動學(xué)校體育工作4學(xué)校體育工作每天鍛煉1小時學(xué)生每天不少于1個小時的體育活動時間陽光體育運(yùn)動,并要求各中小學(xué)開展活動要有組織、有計劃的推行。學(xué)校體育工作5學(xué)校體育工作積極參加鄭州市青少年校園足球陽光體育運(yùn)動聯(lián)賽,打造我區(qū)校園足球氛圍。學(xué)校體育工作6學(xué)校體育工作在全區(qū)開展了陽光體育運(yùn)動“少林拳進(jìn)課堂”活動,上街并積極參加鄭州市少林拳比賽。學(xué)校體育工作7學(xué)校體育工作上街區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)初體育考試已4月份組織了畢|上區(qū)0名年初中業(yè)1140名考生參加了本次升考試,考試做到了零失體考試學(xué)校體育工作8全民健身工作五月參加了鄭州市第五屆空竹錦12年鄭州市第九套廣第標(biāo)賽,獲得了—等獎的九優(yōu)異成績。同時組隊參套加了鄭州市第九套廣播體操比賽,參賽的兩支播隊伍分別獲得二等獎和體操我健燒樂2012年鄭州市第九套廣播體操比賽推國身你我同行全民健身工作9全民健身工作鄭州市上街區(qū)健身路徑理制度做封路徑是社區(qū)屬民健身活動和休閑的場所,為保路徑器材正常使用,方便群眾健身,制管理制度健身器材安裝維修健身蹄徑只能做鍛擺攤設(shè)點、嬉戲打鬧或進(jìn)行其他與鍛煉、休閑無關(guān)事些嚴(yán)格按照健身折導(dǎo)和器械煉功能、注意事項聯(lián)合各鎮(zhèn)、辦對全區(qū)立民事行為能力的人,應(yīng)在監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)下進(jìn)行鍛煉健身器材管理單位和責(zé)任人應(yīng)定期檢查器材和設(shè)施健身路徑工程的健身器材進(jìn)行每月排查,并使用狀況,發(fā)現(xiàn)屏常狀況應(yīng)及時維護(hù),保持器材完好。社區(qū)屬設(shè)備材存在不安全因索,應(yīng)主動向上報鄭州市體育局器材損壞情責(zé)任單位或責(zé)任人報告均應(yīng)主動護(hù)器村,嚴(yán)禁在健身場況,進(jìn)行及時維修曬被等,對故意造反規(guī)定的,負(fù)責(zé)2012年為五云社區(qū)白貨維護(hù)健身路徑的公共衛(wèi)生,命保整沽有序的健老上街社區(qū)、任莊社區(qū)、方頂村安裝了健身器材,并制訂了理單位上街區(qū)健身路徑管理制度。全民健身工作10全民健身工作配合河南省航舉行俱樂部,圓滿完成了置辦2012全國跳傘冠軍賽暨全“體彩杯”第二屆河南省國動力傘精英邀請賽。大體賽事動國全民健身工作11體衛(wèi)藝科述職報告共課件12體衛(wèi)藝科述職報告共課件13體衛(wèi)藝科述職報告共課件14體衛(wèi)藝科述職報告共課件15體衛(wèi)藝科述職報告共課件16體衛(wèi)藝科述職報告共課件17體衛(wèi)藝科述職報告共課件18體衛(wèi)藝科述職報告共課件19體衛(wèi)藝科述職報告共課件20體衛(wèi)藝科述職報告共課件21體衛(wèi)藝科述職報告共課件22體衛(wèi)藝科述職報告共課件23謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基24體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局機(jī)關(guān)科室、基層校長述職大會匯報內(nèi)容學(xué)校體育工作2.全民健身工作3.學(xué)校衛(wèi)生工作4.學(xué)校藝術(shù)工作5.2012年度亮點工作6.2013年度體衛(wèi)藝科工作計劃對于初中階段的體育教學(xué),僅僅單純強(qiáng)調(diào)發(fā)展身體素質(zhì),已不能滿足初中生的生理和心理需求。只有激發(fā)學(xué)生的興趣所在,才有可能使個性化得到激發(fā)。一、因人而異,培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性世界上沒有各種心理特點完全一樣的人,即每個人都有各自的個性,人與人之間存在著個性化差異。1.了解學(xué)生的心理和身體素質(zhì)情況,確定適當(dāng)?shù)囊笾挥懈鶕?jù)學(xué)生實際的情況,根據(jù)不同學(xué)生個體提出不同的要求,確保每個學(xué)生都參與進(jìn)來,才能使優(yōu)秀學(xué)生施展才華,使中等生提高進(jìn)步,使后進(jìn)生有進(jìn)步的希望。只有這樣,才能促使每一個學(xué)生的心理開發(fā)。統(tǒng)一不變的教學(xué)內(nèi)容和方式方法,不僅不能達(dá)到教學(xué)的目的,反而會阻礙學(xué)生的心理開發(fā)。2.了解學(xué)生參加體育活動的目的,從而進(jìn)行鼓勵學(xué)生參加或不參加體育運(yùn)動的目的是不一樣的。作為教師必須了解學(xué)生的心理動機(jī),了解學(xué)生的需要、興趣和體育健康理念。一方面針對學(xué)生的需要進(jìn)行鼓勵,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性;另一方面,幫助學(xué)生克服消極心理,培養(yǎng)更高層次的需要,構(gòu)建堅實并持久的參與動力。二、改革教學(xué)思想理念和方式1.個性化的教育應(yīng)該先從傳統(tǒng)的文化之中取其精華,去除糟粕,建立競爭、開拓、創(chuàng)新的價值理念只有這樣才能建造一個有利于發(fā)展個性化的適宜的教學(xué)環(huán)境。這是實施個性化體育教學(xué)的大前提。應(yīng)正確地看待學(xué)生的個性化開發(fā)。由于根深蒂固的傳統(tǒng)文化的影響和實際的多方面因素,人們對個性化開發(fā)仍然抱有一定程度的偏見,他們認(rèn)為學(xué)生天真幼稚,自我管理能力不足,擔(dān)心張揚(yáng)個性會導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。解除這樣的擔(dān)心,需要理清個性化開發(fā)和創(chuàng)造性的關(guān)系,同時提高體育教師的管理以及教學(xué)水平。要認(rèn)識到教學(xué)的最終目標(biāo)不是灌輸通常的知識,而是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、不斷完善學(xué)生的個性化。2.建立自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方式在體育教學(xué)之中,體育技能的訓(xùn)練比較乏味,重復(fù)的練習(xí)沒有新鮮感。通常教師教授、演示,學(xué)生學(xué)的訓(xùn)練方式,不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,易導(dǎo)致學(xué)生疲勞,精神分散,不利于學(xué)生個性化的開發(fā)。因此,體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以主動學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),重新設(shè)計課堂結(jié)構(gòu),配以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的課堂過程之中,營造一個適合大部分學(xué)生個性開發(fā)的環(huán)境,鼓勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時,初中學(xué)生處于青春發(fā)育的早期和中期,這一時期是體形發(fā)育的高速期,也是第二性征從出現(xiàn)到成熟的重要階段。研究這一階段青少年的體育運(yùn)動情況,對青少年的生長發(fā)育具有重要作用。三、變通地運(yùn)用各種教學(xué)方法,運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)和分層教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生個性化的開發(fā)1.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性品格根據(jù)學(xué)校體育應(yīng)該達(dá)到的課程基本目標(biāo),學(xué)生應(yīng)在熟練掌握兩項以上健身運(yùn)動的基本方法和技能的基礎(chǔ)上形成自覺鍛煉的習(xí)慣,達(dá)到身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力。因此,學(xué)校體育個性化教育所要培養(yǎng)學(xué)生的個性,應(yīng)該是多方面和諧發(fā)展的個性化,是能順應(yīng)社會發(fā)展變化的一種良好的健全的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)。因此,在體育活動中,在全面推動學(xué)?！敖】档谝弧蹦繕?biāo)實現(xiàn)的同時,更要突出彰顯學(xué)生的個性教育,在此基礎(chǔ)上帶動學(xué)生的全面發(fā)展。2.堅持學(xué)生個性化開發(fā)與社會需求的一致性人的發(fā)展過程就是人的社會化與個性化的對立統(tǒng)一,社會化保障了人類社會的延續(xù)與文化的傳承,個性化則使個體擁有改善與超越現(xiàn)實的獨特的創(chuàng)造性。學(xué)校體育教學(xué)之中個性化教育不能以個性化來代替社會化,也不能以社會化代替?zhèn)€性化,它們是相互促進(jìn)的,應(yīng)該統(tǒng)一來看待。通常對人的教育大多是看重社會人的一面,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生以后的個性化發(fā)展。但是,目前的學(xué)校體育改革也不能做到社會化與個性化的統(tǒng)一,因此必須從社會化與個性化相互結(jié)合來把握學(xué)校體育個性化教育的方向。3.培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念――不斷地認(rèn)識自己自我概念就是一個人對自己的觀點和看法。自我概念是個性結(jié)構(gòu)中的重要部分,它決定著學(xué)生的創(chuàng)造性、滿足感和愉悅感。擁有良好自我概念的人,在體育運(yùn)動中熱情很高、自信心足,遵守運(yùn)動規(guī)則,合作能力強(qiáng)。因此,促進(jìn)學(xué)生形成積極的自我概念對實施體育個性化教育具有重要意義。體育教師要更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度,不能單純根據(jù)學(xué)生運(yùn)動能力的優(yōu)劣來衡量學(xué)生的成績。要給予學(xué)生適宜地表揚(yáng)、鼓勵,多多傾聽學(xué)生的心聲,逐步建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧的師生關(guān)系,幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛能。良好的自我概念會促使學(xué)生更有激情的投入到體育運(yùn)動之中去。4.正確地把握學(xué)生的個性化特征對學(xué)生進(jìn)行個性化教育,教師不僅需要了解學(xué)生的個性,還要了解學(xué)生的身體狀況、興趣特長、習(xí)慣等方面,只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生以后的發(fā)展空間.體育和其他的課程相比,學(xué)生和老師之間需要有更多的語言溝通,學(xué)生在良好的氣氛之中,才更加能夠毫無保留地展現(xiàn)自己的個性,不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步,這樣教師才能更全面、真實的、客觀的了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,從而使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。書法是漢字的書寫藝術(shù)，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中綻放異彩。教育部在《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)指出：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融于一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。”漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越漢字使用范圍的承認(rèn)。古往今來的教育實踐表明，書法藝術(shù)教育對于陶冶學(xué)生的情操、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的能力素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著極其重要的作用。因此，近幾年來，我校以“寫字教學(xué)”為基礎(chǔ)的“書法教育”成為校園文化建設(shè)的濃墨重彩的一筆，為推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。1.實施校園文化建設(shè)寫字教育的途徑校園文化的核心是師生共同認(rèn)同的價值觀體系、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)的總和。校園文化建設(shè)對學(xué)生的心理感受、心理體驗、身心發(fā)展，甚至對人的學(xué)習(xí)、生活、交往、成長產(chǎn)生心理影響和行為制約。它包括兩條途徑。一是學(xué)校的自然環(huán)境，即學(xué)校的主體建筑和布局、文化設(shè)施和景觀、校園美化和綠化等，又稱物化形態(tài)環(huán)境。校園各種物質(zhì)景觀，積淀學(xué)校寫字教育歷史、文化、傳統(tǒng)和價值，蘊(yùn)含巨大的潛在教育意義，學(xué)生通過對它的賞識和解讀，領(lǐng)悟豐富、深刻的寫字內(nèi)涵。如校舍建筑的寫字文化宣揚(yáng)、教學(xué)課室優(yōu)秀作品的展示、體育場館的朝氣、雕塑景點的文字寓意等形成隱性的教育功能，對學(xué)生的寫字習(xí)慣行為產(chǎn)生不可估量的影響。二是學(xué)校的人文環(huán)境，即學(xué)校的校園精神、寫字教育教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校紀(jì)校規(guī)、傳統(tǒng)風(fēng)格、人際關(guān)系等，又稱非物化形態(tài)環(huán)境。校園的人文景觀，顯示出學(xué)校的寫字教育辦學(xué)理念、特色、風(fēng)貌、質(zhì)量，有著潛移默化的育人作用，學(xué)生經(jīng)它的熏陶，感悟人生的價值與真諦。如寫字教育質(zhì)量的優(yōu)化、寫字的嚴(yán)謹(jǐn)、校園環(huán)境的溫馨等對學(xué)生的自信、情感、意志的培養(yǎng)具有重大意義。2.校園文化建設(shè)對寫字教育的影響一個寫字教育環(huán)境氛圍好的校園，學(xué)生一進(jìn)校園就置身書法文化環(huán)境的熏陶之中，言行舉止和行為表現(xiàn)自然而然地受到環(huán)境的影響和約束，思想、心情、精神、行為就會自覺融入環(huán)境中，得到一定程度的同化。對學(xué)生的影響有以下幾方面。2.1在校園文化建設(shè)中注重教師的寫字示范作用重視發(fā)揮教職員工的示范作用。學(xué)生的“向師性”是盡人皆知的，教師的言行、儀表和作風(fēng)每時每刻都在影響學(xué)生。教師要有較高的文化素質(zhì)和良好的品德，具備良好的職業(yè)道德，遵循應(yīng)有的規(guī)范，特別是在價值觀、人生觀等教育中，必須身體力行，以自己的模范行為為學(xué)生樹立榜樣，以自身的人格魅力感染學(xué)生。因此，我校比較注重教師的寫字教育，要求教師在校園宣傳欄定時、定量書寫高質(zhì)文字。每學(xué)年都邀請專家、學(xué)者來校為全體教師做關(guān)于教師書法知識講座。從靜態(tài)看，教師的示范滲透是通過其寫字特征實現(xiàn)的。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都建立在教師人格基礎(chǔ)上，因為只有從教師的人格中才能涌現(xiàn)出教育的質(zhì)量?！痹陂_展活動的過程中，教師可以通過寫字展示自身良好的人格特征，如：自信自尊，性格開朗；寬容友善，樂觀幽默；有較強(qiáng)的承受挫折能力；勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我等，為學(xué)生樹立效仿的榜樣。從動態(tài)看，教師的示范滲透是通過建立良好的互動關(guān)系實現(xiàn)的。在寫字活動開展過程中，教師應(yīng)友善對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的寫字質(zhì)量的發(fā)展變化，在與學(xué)生的交往中處處表現(xiàn)出和善寬容、豁達(dá)大度。2.2營造良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設(shè)的核心。良好的寫字氛圍是校園精神的塑造，寫字教育作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的寫字氛圍能激發(fā)和凝聚學(xué)校學(xué)生的內(nèi)在動力，催人奮進(jìn)；好的寫字氛圍對學(xué)生的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的寫字傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成集體成員的心理相容狀態(tài)。良好的寫字教育氛圍是一種無形的教育力量，學(xué)生置身其中，自然會受其影響。良好的寫字教育氛圍最集中的體現(xiàn)是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，教風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)是主體。要抓好寫字教育，首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，抓好領(lǐng)導(dǎo)的寫字教育意識是抓好教風(fēng)建設(shè)的重中之重。因此，我們首先從領(lǐng)導(dǎo)入手，樹立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，為營造良好的寫字教育氛圍奠定基礎(chǔ)。積極向上的班風(fēng)有助于學(xué)生良好的寫字行為習(xí)慣的養(yǎng)成。可通過“學(xué)生管理”和“教師管理”雙管齊下，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.3物質(zhì)文化建設(shè)是我校寫字教育校園環(huán)境的隱性資源舒適、優(yōu)美、安靜、整潔的寫字環(huán)境，對生活于其中的每個成員都起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。這種陶冶、規(guī)范作用時間久遠(yuǎn)，影響巨大而深刻，其效果比簡單的說教、灌輸更好。優(yōu)美、整潔、文明的校園對教育對象是一種無言的教育，它不僅可以陶冶學(xué)生美的情操，激發(fā)學(xué)生對美的向往，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生美的人格。要有針對性地加強(qiáng)靜態(tài)的校園文化建設(shè)，就要充分挖掘校園的每一個角落，利用一切可以利用的地點，充分發(fā)揮其教育功能。學(xué)校的物質(zhì)文化是形象文化，是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校文化的重要載體和外在反映，作為潛移默化、傳播精神文明的隱性課程，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的育人功能。但是，如果我們僅僅陶醉于校園的物質(zhì)文化建設(shè)，認(rèn)為校園文化就是物質(zhì)文化建設(shè)，就是對校園文化概念的誤解。首先，在校園環(huán)境建設(shè)上，要改變一成不變的、靜止的模式，賦予它生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里挖掘新的寫字教育資源，為學(xué)生的書法教育提供更寬闊的空間，使每一個角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)書法、探究書法、寫字實踐的園地。如在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋等，張掛學(xué)生的寫字作品、書法作品，為學(xué)生提供展現(xiàn)寫字才華、張揚(yáng)個性、實踐創(chuàng)新的平臺。其次，教學(xué)區(qū)、活動區(qū)的設(shè)計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學(xué)樓和教室張掛書法名人畫像、書法名言警語、催人奮進(jìn)的標(biāo)語，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的寫字文化主題，從而身處不同的功能區(qū)便有不同的感受。另外，還要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環(huán)境的整潔，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力營造良好的寫字教育氛圍，使學(xué)生的書法更規(guī)范。2.4有形建設(shè)是寫字教育校園環(huán)境建設(shè)的保障有形建設(shè)保障溝通。學(xué)校加強(qiáng)溝通渠道的有形化建設(shè)，建成“一箱一話一室”，確保學(xué)生的意愿能及時有效地下情上達(dá)?！耙幌洹奔磳W(xué)校寫字教學(xué)意見箱或建議箱。為了方便學(xué)生反映情況，我們在校園內(nèi)設(shè)多個建議箱，或是向教師提出建議等?！耙辉挕奔醋稍冸娫?。為了給學(xué)生提供對學(xué)校寫字教育更多地反映情況的渠道，我們要利用好咨詢電話，還將開通校園咨詢熱線電話。“一室”即寫字功能室。我們要強(qiáng)化個別學(xué)生寫字特長服務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行面對面的個別指導(dǎo)，并做好個案記錄。通過廣播站、國旗下的講話、晨會等形式，有的放矢，把靜態(tài)的校園文化變?yōu)閯討B(tài)的校園文化。在集會上讓學(xué)生說說書法名人名言、名人畫像給自己的啟示，談?wù)勏敕āＭ瑫r，結(jié)合本校學(xué)生實際，針對某些學(xué)生寫字的不良習(xí)慣，充分發(fā)揮宣傳陣地的作用，時時進(jìn)行說服教育，特別是在鮮艷的五星紅旗下，在莊嚴(yán)的“國旗下講話”這個特定的氛圍中，學(xué)生的心靈最易受到震撼、感染。再次，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計“藥方”，讓學(xué)生在寫字活動中接受教育。在“手拉手”活動中，特意將“寫好字”的學(xué)生與“待改進(jìn)”的學(xué)生結(jié)對，使學(xué)生在好友的感染下，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這樣從課上到課下，從室內(nèi)到室外，逐步變寫字靜態(tài)的校園文化為寫字動態(tài)的校園文化。校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。隨著寫字教育在我校的進(jìn)一步發(fā)展，校園文化的建設(shè)在寫字教育中顯得尤為重要，作為一種環(huán)境教育力量，優(yōu)良的校園文化不但有利于陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建健康人格，而且有利于發(fā)揮學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，增長學(xué)生的才干，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告2012年上252012年上街區(qū)教育體育局體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局機(jī)關(guān)科室、基層校長述職大會2012年上街區(qū)教育體育局26匯報內(nèi)容學(xué)校體育工作2.全民健身工作3.學(xué)校衛(wèi)生工作4.學(xué)校藝術(shù)工作5.2012年度亮點工