關(guān)于《今天怎樣做教師》讀書心得體會心得體會模板

對于《今天怎樣做教師》的讀書心得領(lǐng)悟-心得領(lǐng)悟模板對于《今天怎樣做教師》的讀書心得領(lǐng)悟-心得領(lǐng)悟模板3/3對于《今天怎樣做教師》的讀書心得領(lǐng)悟-心得領(lǐng)悟模板對于《今天怎樣做教師》的讀書心得領(lǐng)悟在現(xiàn)在形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都感覺現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常心里茫然，慌張失措。因此，我在學(xué)校圖書館看到《今天怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲瑰寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。教育是一種實(shí)踐活動，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，憂如在實(shí)踐中間沒有收到我想象的結(jié)果，常常捉襟見肘!在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心全力的。對于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都恩賜同樣的愛，可是此后我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的思疑自己可否是違反了師德，可否是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而墜入了迷惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。是李老師經(jīng)過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去對付這種迷惑。李老師說“教師第一是一個(gè)教育者，爾后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必定做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是個(gè)人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠視同一律地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的?？墒敲恳粋€(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在個(gè)人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比方說對于一個(gè)謊言成性的人，若是我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠理解的，可是這其實(shí)不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛!我理解了自己其實(shí)不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反響了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我必然能夠做到真切的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。在授課方面，誠然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，可是到現(xiàn)在為止，生怕我們不得不認(rèn)同，在中國的教育中應(yīng)試教育還是據(jù)有重要的地位。形勢和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要生對知識的掌握，不得不要請教師的授課水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一?？墒俏覀兠鎸Φ淖畲髥栴}就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的其實(shí)不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，必然會令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)都會迷惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)自然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有湊近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有授課的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能夠完好掌握的，可是教師的因素則能夠由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，必然要不斷的提高自己的授課水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然，最有效的方法還是與德育的配合，掌握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。作為一名老師，我正努力做好