春的導學案-完整版教學設計

貓的教學設計徐國霞教學目標教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則和方法。2.培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣。3.學習本文的寫作，著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。教學重點整體感知課文，品味文章深情，體會作者抒發(fā)的情感。教學難點注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。教學準備1、學生：提前預習，弄懂“讀一讀，寫一寫”中詞語的意思，思考課后練習一。2、教師：多媒體資料。課時安排1課時教學過程一、導入1、交待作者并板書課題。2、（讀導語質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠然有樂，又怎么會悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進入文本，看看本文究竟講了一個什么故事。二、整體感悟1、故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎?？（課件出示問題----初讀領略）明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（閱讀要仔細，不能粗心）2、那我們一起來找一找，這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局。（請同學們匯報預習成果，再多媒體出示表格）來歷外形性情家中地位結(jié)局第一只隔壁要的花白的毛，白雪球似的，后來消瘦了，毛也污澀了很活潑后來懶惰郁悶相伴的小侶病亡第二只舅舅家要的渾身黃色更有趣更活潑親愛的同伴被人捉走第三只門外拾來的毛色花白，并不好看，又很瘦后來毛被燒脫好幾塊，更難看不活潑天生憂郁懶惰大家都不大喜歡它在家中若有若無可厭被我屈打至死3、文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問題----思考把握）文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，這句話其實是我們?nèi)牡男形木€索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。三、分析體會1、你們喜歡哪只貓，為什么？請結(jié)合文中的語句說說你的理由。（課件展示優(yōu)美語句）第一只是活潑可愛的小貓。找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學習小組討論分析并準備匯報?！?讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，——可以體味到“我”的愉悅之情?！?“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!”——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。（板書）第二只更活潑更有趣。找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子○3“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣唬瑢喝说膽嵑?這些損人利己的人實在可恨?、堋白源?，我家好久不養(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。（板書）第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點）第三只小貓——來得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：（見上表）去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。分析探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（課件出示問題——析疑探究）○1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?因為我認為是它咬死的芙蓉鳥?！?“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”○3“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??④誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！疤印保鹤鲑\心虛?！般曋保鸿F證如山?！?于是“我”的態(tài)度如何？——體味第３０段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地做出判定)，體會“針”的含義?！?“自此，我家永不養(yǎng)貓。”——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。（板書）四、感悟升華同學們，我們的故事講完了。不過，這個故事似乎太過于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來當一當導演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學習要求，學習小組比賽，選代表匯報板書）1、第一、二只貓的亡失悲劇——略講eg：事不關己，莫不不關心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人”2、第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學仿寫《丑小鴨》3、第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。4、對“我”妄下斷語打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。五、拓展訓練1、記一次養(yǎng)小動物的經(jīng)歷2、實際生活中，誤解應怎么相處板書設計：貓第一次養(yǎng)貓——難過、酸辛第二次養(yǎng)貓——悵然、憤恨第三次養(yǎng)貓——受傷、愧疚貓的教學反思這堂課我設計了故事導入，課前的故事便于學生入境，由“誤會”的過渡到本課當中，了學生的口頭表達能力。講課過程中注重學生基礎知識的積累、鞏固，引導學生積極的參與到本課的學習當中去。注重引到學生有目的地找出文中相關的表達，從而更好體會正面描寫和側(cè)面描寫及過渡、伏筆等技巧的表達效果。細致全面由淺入深的課文，有利于逐步加深學生對課文的理解。這節(jié)課設計內(nèi)容有些過多，準備不是太充分，安排上有些前松后緊，時間不夠?qū)捲?。以后還要注意課堂的整體把握調(diào)配能力。另外，學生在有感情的朗讀完課文后，沒有及時的予以鼓勵，而且由于課程內(nèi)容的安排原因，學生之間的探究沒有體現(xiàn)出來?？傊?，課堂永無滿足，永遠是在不斷修改完善中前進，就好像在修補一條路，我們應該不時地看看我們曾做過的：不平的地方再磨一下或填補一下，或者在道旁栽一些草樹木。如此下去，相信有一天當我們回過頭去看，這必定會是條花團錦簇的康莊大道!《貓》說課稿今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計六個方面回報我的說課一、教材分析《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝?！敦垺芬云匠５念}材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考?？梢哉f是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。二、學情分析這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學生特點以及教學實踐經(jīng)驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力。三、教學目標結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標準，確定了本課的學習目標為：1.知識能力目標：整體感知課文內(nèi)容，學習文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學生抓住重點信息，概括文章的能力。學會品味文章優(yōu)美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學生的個性，又培養(yǎng)學生的合作探究精神。3.情感態(tài)度價值觀：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學重點和難點是）重點:概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。難點:體會作者同情、憐愛弱小的思想感情。利用課件為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設情境，有針對性的探討，加強對學生學習方法的指導，學生自主合作探究學習、誦讀體驗和品味賞析，是突破本課教學重難點的關鍵。四.說教法（我采用的教法有）誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。復述法：教師提示學生概括時要抓住課文文中的關鍵詞，而且緊扣重點，做到詳略得當，引導學生清晰，流暢，有條理地表達。討論法：我在課上采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。說學法自主、合作、探究的學習方法。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”的教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的。圈點勾畫法。注意培養(yǎng)學生的學習習慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。這些方法的功能既能使學生積極主動的學習，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學生對語文的學習興趣。它既促進了自主探究性的學習，拓展了學生思維，培養(yǎng)了學生學習能力，探究能力，設疑能力，創(chuàng)新能力。五.教學過程1.創(chuàng)設情境，導入新課利用多媒體提供丹頂鶴，蘆葦蕩，沼澤地的畫面，配樂講述一個大學生在一次救丹頂鶴的過程中滑進沼澤地，獻出自己年輕寶貴生命的故事，啟發(fā)學生思考大學生為什么這樣做？人與動物該如何相處？引出所學課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？本層次的教學創(chuàng)設情境意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點。2.預習反饋，整體感知（1）預習反饋讀準課后讀一讀，寫一寫的字詞，組內(nèi)交流詞義，時間一分鐘，有疑問合作互相幫助。然后小組競賽(1)給劃線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。每空2分。污sè()懲jiè()慫恿()蜷伏()(2)解釋下面的詞語，2分。慫恿：通過競賽激勵學生的求知欲培養(yǎng)競爭意識。（2）速讀課文，勾畫重點。合作探究，完成表格。時間4分鐘。在指導學生完成表格的過程中，重點講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學生深刻體會作者的思想感情。本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后尋找伙伴，分工合作解決疑難，從而讀懂課文主要內(nèi)容，在匯報合作成果交流中學生們團結(jié)協(xié)作，交流辯論，達成一致，既提高了學習效率，激發(fā)學生思維，鍛煉了學生的聽、說、辯、析等能力，同時打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。3.重點研讀，品賞語言在表格的分析中，讓學生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓，它們各具特色，栩栩如生。從課文的寫法中我們學到了—抓住特征，細節(jié)描寫（板書）進一步明確什么是細節(jié)描寫—即對描寫對象（人物、事件等）的相貌、情態(tài)、舉止、性情等進行細致的刻畫和描繪。使文章生動傳神、形象感人。通過舉例讓學生領悟賞析的層次：寫了什么；用了什么方法；寫出了什么特點；表達了什么情感。例如：寫第二只貓的活潑有趣“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！辟p析：這句話運用了擬人的寫法，寫出了小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，并伺機捕捉的樣子。突出了它的活潑有趣，透露出作者的喜愛之情。自學指導：品讀課文，找出你欣賞的幾處細節(jié)描寫，進行揣摩和賞析。要力爭